六年級語文上冊第單元最后一頭戰(zhàn)象教案新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析六年級語文上冊的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。針對本單元最后一頭戰(zhàn)象這一教學(xué)內(nèi)容，我們從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行分析：知識與技能維度：本課的核心概念是“戰(zhàn)象”的象征意義及其背后的歷史與文化。關(guān)鍵技能包括對課文內(nèi)容的理解、對歷史背景的把握、對文學(xué)作品的鑒賞等。學(xué)生需要能夠“了解”戰(zhàn)象的形象特點(diǎn)，“理解”其象征意義，“應(yīng)用”這一文學(xué)形象進(jìn)行創(chuàng)作，“綜合”不同文本中的類似形象進(jìn)行分析。過程與方法維度：課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括對文本的細(xì)致解讀、對歷史事件的探究、對文化現(xiàn)象的分析等。具體到本課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解戰(zhàn)象形象及其背后的文化內(nèi)涵。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺、歷史責(zé)任感以及審美情趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，戰(zhàn)象這一形象不僅是一種文化符號，更是民族精神的一種體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，增強(qiáng)文化自信。2.學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行以下學(xué)情分析：學(xué)生已有知識儲備：六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的文學(xué)作品。他們對中國歷史和文化有一定了解，對戰(zhàn)爭題材的作品有一定興趣。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對戰(zhàn)爭、動物等題材有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這有助于他們理解課文內(nèi)容。技能水平：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、思維品質(zhì)等方面已具備一定基礎(chǔ)，但仍需進(jìn)一步提升。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。興趣傾向：學(xué)生對歷史、文化、文學(xué)等題材較為感興趣。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對戰(zhàn)爭題材的作品可能存在抵觸情緒，對歷史事件的了解可能存在偏差?；谝陨戏治?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計合理的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對“戰(zhàn)象”這一文化符號的全面理解。學(xué)生需要能夠“識記”戰(zhàn)象的歷史背景、形象特點(diǎn)和文化意義；“理解”戰(zhàn)象在不同歷史時期所承載的社會功能和文化象征；“應(yīng)用”所學(xué)知識，通過描述、解釋和比較，分析戰(zhàn)象在不同文學(xué)作品中的表現(xiàn)；“分析”戰(zhàn)象形象背后的文化內(nèi)涵和社會價值；“綜合”不同資料，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)象的短文或報告。2.能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生應(yīng)能夠“獨(dú)立并規(guī)范地完成”對課文內(nèi)容的解讀和分析；“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，形成對戰(zhàn)象形象的多維度理解；“通過小組合作，完成一份關(guān)于戰(zhàn)象的調(diào)查研究報告”，展示綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠“體會堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神”，認(rèn)識到文化傳承的重要性；“在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；“能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議”，樹立社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)的設(shè)定旨在培養(yǎng)學(xué)生“識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運(yùn)用模型進(jìn)行推演”的能力；“評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”，發(fā)展批判性思維；“運(yùn)用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案”，鼓勵創(chuàng)造性構(gòu)想。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生“對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)”，發(fā)展元認(rèn)知能力；“運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的實(shí)驗(yàn)報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，學(xué)會客觀評價；“能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，提升信息甄別能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“戰(zhàn)象”這一文化符號的歷史意義和象征價值。重點(diǎn)內(nèi)容包括：識別戰(zhàn)象在歷史文獻(xiàn)中的形象特點(diǎn)，分析其象征意義背后的文化內(nèi)涵，以及探討戰(zhàn)象在不同歷史時期所扮演的社會角色。這些內(nèi)容是學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化和民族精神的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對“戰(zhàn)象”象征意義的理解障礙。難點(diǎn)成因包括：戰(zhàn)象的歷史背景和文化語境較為復(fù)雜，學(xué)生可能缺乏相關(guān)歷史知識；戰(zhàn)象的象征意義抽象，需要通過跨學(xué)科的視角進(jìn)行解讀。針對這些難點(diǎn)，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提供歷史資料和開展小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服理解障礙，形成對戰(zhàn)象象征意義的深刻認(rèn)識。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含戰(zhàn)象圖片、歷史背景介紹、象征意義分析等。教具：圖表展示戰(zhàn)象形象演變、模型展示戰(zhàn)象結(jié)構(gòu)等。實(shí)驗(yàn)器材：用于輔助說明戰(zhàn)象相關(guān)科學(xué)原理的實(shí)驗(yàn)器材。音頻視頻資料：相關(guān)歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)象文化傳承視頻。任務(wù)單：設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考的任務(wù)單。評價表：用于評價學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評價表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等輔助學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿神秘色彩的話題——戰(zhàn)象。在開始我們的學(xué)習(xí)之旅之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下，如果一頭戰(zhàn)象突然出現(xiàn)在我們的教室里，會發(fā)生什么？情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象展示：首先，我會播放一段關(guān)于戰(zhàn)象的短片，展示它們在戰(zhàn)場上的英勇形象。然后，我會提出一個問題：“為什么人類會用如此龐大的動物作為戰(zhàn)爭的工具呢？”2.挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置：接下來，我會給學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)單，上面列出了一系列關(guān)于戰(zhàn)象的問題，這些問題需要學(xué)生運(yùn)用已有的知識和新學(xué)的知識來解答。認(rèn)知沖突：1.前概念挑戰(zhàn)：在解答問題的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意到，他們之前的認(rèn)知可能與事實(shí)有所出入。例如，他們可能認(rèn)為戰(zhàn)象只是用來嚇唬敵人的，但實(shí)際上，戰(zhàn)象在戰(zhàn)爭中扮演了更加復(fù)雜的角色。2.價值爭議引發(fā)：我會提出一個關(guān)于戰(zhàn)象使用倫理的問題，讓學(xué)生思考：“在戰(zhàn)爭中使用戰(zhàn)象是否道德？”這個問題旨在引發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)習(xí)路線圖：1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解戰(zhàn)象在歷史和文化中的地位，以及它們所代表的象征意義。2.鏈接舊知：我會強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)習(xí)需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過的歷史知識，如古代戰(zhàn)爭、動物在文化中的象征等。3.學(xué)習(xí)步驟：我會簡要介紹今天的學(xué)習(xí)步驟，包括觀看視頻、討論問題、小組合作、展示成果等?？偨Y(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索戰(zhàn)象的歷史與象征意義目標(biāo)：理解并闡釋戰(zhàn)象在歷史和文化中的地位，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師活動：1.展示戰(zhàn)象的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貌特征。2.提問：“你們知道戰(zhàn)象在歷史上有什么作用嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生分享他們對戰(zhàn)象的認(rèn)知。4.提出問題：“為什么戰(zhàn)象會被用作戰(zhàn)爭工具？”5.引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)象背后的文化意義。學(xué)生活動：1.觀察圖片和視頻，記錄戰(zhàn)象的特征。2.分享自己對戰(zhàn)象的認(rèn)知。3.思考并回答教師提出的問題。4.參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戰(zhàn)象的外貌特征。2.學(xué)生能夠解釋戰(zhàn)象在歷史上的作用。3.學(xué)生能夠表達(dá)對戰(zhàn)象文化意義的理解。任務(wù)二：分析戰(zhàn)象的象征意義目標(biāo)：分析戰(zhàn)象的象征意義，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。教師活動：1.提供關(guān)于戰(zhàn)象象征意義的資料，如文學(xué)作品、歷史記載等。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，尋找戰(zhàn)象的象征意義。3.提問：“戰(zhàn)象在文學(xué)作品中通常代表什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)戰(zhàn)象的象征意義。學(xué)生活動：1.閱讀提供的資料，尋找戰(zhàn)象的象征意義。2.思考并回答教師提出的問題。3.參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉出戰(zhàn)象的象征意義。2.學(xué)生能夠解釋戰(zhàn)象象征意義的來源。3.學(xué)生能夠?qū)?zhàn)象的象征意義與文學(xué)作品中的情節(jié)聯(lián)系起來。任務(wù)三：設(shè)計戰(zhàn)象主題的藝術(shù)作品目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計戰(zhàn)象主題的藝術(shù)作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師活動：1.提供繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作的材料。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將戰(zhàn)象的象征意義融入藝術(shù)作品中。3.提問：“你們想通過藝術(shù)作品表達(dá)什么？”4.提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生完善作品。學(xué)生活動：1.選擇藝術(shù)創(chuàng)作材料，設(shè)計戰(zhàn)象主題的藝術(shù)作品。2.思考并回答教師提出的問題。3.根據(jù)教師的反饋，完善作品。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠設(shè)計出具有戰(zhàn)象象征意義的藝術(shù)作品。2.學(xué)生能夠解釋作品所表達(dá)的意義。3.學(xué)生能夠根據(jù)反饋，改進(jìn)作品。任務(wù)四：撰寫戰(zhàn)象主題的短文目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識撰寫戰(zhàn)象主題的短文，培養(yǎng)寫作能力。教師活動：1.提供寫作指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何撰寫戰(zhàn)象主題的短文。3.提問：“你們想通過短文表達(dá)什么？”4.提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生完善短文。學(xué)生活動：1.根據(jù)寫作指導(dǎo)，撰寫戰(zhàn)象主題的短文。2.思考并回答教師提出的問題。3.根據(jù)教師的反饋，改進(jìn)短文。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠撰寫出結(jié)構(gòu)完整的戰(zhàn)象主題短文。2.學(xué)生能夠表達(dá)對戰(zhàn)象的理解和感悟。3.學(xué)生能夠根據(jù)反饋，改進(jìn)短文。任務(wù)五：戰(zhàn)象主題的辯論賽目標(biāo)：通過辯論賽的形式，加深對戰(zhàn)象的理解，培養(yǎng)批判性思維。教師活動：1.分組學(xué)生，準(zhǔn)備辯論賽的相關(guān)材料。2.引導(dǎo)學(xué)生思考辯論賽的主題和論點(diǎn)。3.提問：“你們認(rèn)為在戰(zhàn)爭中使用戰(zhàn)象是否道德？”4.監(jiān)督辯論賽的過程，提供必要的幫助。學(xué)生活動：1.準(zhǔn)備辯論賽的相關(guān)材料，如論點(diǎn)、證據(jù)等。2.參與辯論賽，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.思考并回答教師提出的問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠提出有邏輯的論點(diǎn)。2.學(xué)生能夠提供充分的證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。3.學(xué)生能夠參與辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)所學(xué)知識，填寫下表，描述戰(zhàn)象在歷史和文化中的角色。|角色類型|描述|||||戰(zhàn)爭工具|||文化象征|||其他||練習(xí)2：請用簡短的句子解釋以下概念：戰(zhàn)象的象征意義戰(zhàn)象在文學(xué)作品中的形象綜合應(yīng)用層練習(xí)3：閱讀以下短文，回答問題。短文：《戰(zhàn)象的傳說》在我國西南地區(qū)，流傳著關(guān)于戰(zhàn)象的傳說。傳說中，戰(zhàn)象是英勇的化身，它們在戰(zhàn)場上所向披靡，是民族精神的象征。問題：1.傳說中戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上扮演了什么角色？2.戰(zhàn)象在文學(xué)作品中通常代表什么？練習(xí)4：請根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個以戰(zhàn)象為主題的繪畫作品，并解釋你的設(shè)計意圖。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：請思考以下問題，并撰寫一篇短文：1.在現(xiàn)代社會，戰(zhàn)象還有哪些作用？2.你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)戰(zhàn)象？練習(xí)6：請以小組為單位，討論以下問題，并準(zhǔn)備一份報告：1.戰(zhàn)象的象征意義在現(xiàn)代社會是否仍然存在？2.如何讓更多的人了解戰(zhàn)象的文化價值？第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧解決問題過程中運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如"這節(jié)課你最欣賞誰的思路"，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示小結(jié)成果，清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。1.解釋戰(zhàn)象在歷史和文化中的象征意義。2.分析戰(zhàn)象在文學(xué)作品中的形象特點(diǎn)。3.模仿課堂例題，用一句話描述戰(zhàn)象的象征意義。拓展性作業(yè)選擇以下任務(wù)之一完成作業(yè)。1.繪制一份關(guān)于戰(zhàn)象象征意義的思維導(dǎo)圖，包括歷史、文化、文學(xué)等多個方面。2.撰寫一篇短文，探討戰(zhàn)象在現(xiàn)代社會的角色和價值。3.設(shè)計一個以戰(zhàn)象為主題的公益廣告，旨在提高人們對戰(zhàn)象保護(hù)的意識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)選擇以下任務(wù)之一進(jìn)行探究。1.研究一種戰(zhàn)象的生存環(huán)境，撰寫一份保護(hù)報告，提出保護(hù)措施。2.設(shè)計一個以戰(zhàn)象為主題的劇本，通過故事講述戰(zhàn)象的歷史和文化。3.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個戰(zhàn)象主題的科普展覽，包括展板設(shè)計和講解詞。七、本節(jié)知識清單及拓展1.戰(zhàn)象的歷史地位：戰(zhàn)象在古代戰(zhàn)爭中的重要作用，其象征意義以及在中國歷史和文化中的地位。2.戰(zhàn)象的象征意義：分析戰(zhàn)象在不同歷史時期和文學(xué)作品中的象征意義，如力量、勇氣、忠誠等。3.戰(zhàn)象的形象特點(diǎn)：描述戰(zhàn)象的外貌特征、行為習(xí)性以及在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。4.戰(zhàn)象與文化的關(guān)聯(lián)：探討戰(zhàn)象與古代文化、宗教信仰、民間傳說中的關(guān)系。5.戰(zhàn)象在文學(xué)作品中的形象：分析戰(zhàn)象在文學(xué)作品中的形象塑造和藝術(shù)表現(xiàn)。6.戰(zhàn)象保護(hù)的現(xiàn)狀：了解戰(zhàn)象保護(hù)的現(xiàn)狀，包括威脅戰(zhàn)象生存的因素和保護(hù)的措施。7.戰(zhàn)象的文化價值：評估戰(zhàn)象在當(dāng)代社會中的文化價值，包括對文化傳承的意義。8.戰(zhàn)象與現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關(guān)系：探討戰(zhàn)象在現(xiàn)代社會和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的角色和作用。9.戰(zhàn)象與人類的關(guān)系：分析戰(zhàn)象與人類之間的互動關(guān)系，包括利用和保護(hù)的沖突。10.戰(zhàn)象的生態(tài)環(huán)境：了解戰(zhàn)象的生存環(huán)境，包括棲息地、食物鏈和生態(tài)平衡。11.戰(zhàn)象保護(hù)的社會責(zé)任：討論個人和社會在戰(zhàn)象保護(hù)中的責(zé)任和行動。12.戰(zhàn)象保護(hù)的教育意義：探討戰(zhàn)象保護(hù)對教育的影響，包括環(huán)境教育、文化教育等。拓展內(nèi)容：13.戰(zhàn)象與軍事戰(zhàn)略：分析戰(zhàn)象在古代軍事戰(zhàn)略中的作用和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。14.戰(zhàn)象與藝術(shù)創(chuàng)作：研究戰(zhàn)象在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)和藝術(shù)價值。15.戰(zhàn)象與民族精神：探討戰(zhàn)象形象與民族精神的關(guān)系。16.戰(zhàn)象與科技保護(hù)：介紹現(xiàn)代科技在戰(zhàn)象保護(hù)中的應(yīng)用。17.戰(zhàn)象保護(hù)的國際合作：分析國際社會在戰(zhàn)象保護(hù)中的合作與交流。18.戰(zhàn)象保護(hù)的法律法規(guī)：了解與戰(zhàn)象保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)和政策。19.戰(zhàn)象保護(hù)的未來展望：預(yù)測戰(zhàn)象保護(hù)的未來趨勢和挑戰(zhàn)。20.戰(zhàn)象保護(hù)的社會影響：評估戰(zhàn)象保護(hù)對當(dāng)?shù)厣鐣蜕鐓^(qū)的影響。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過課堂觀察和學(xué)生作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對戰(zhàn)象的歷史地位和象征意義有了較好的理解。然而，在分析戰(zhàn)象在文學(xué)作品中的形象時，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。這提示我需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對復(fù)雜概念的教學(xué)策略。教學(xué)過程有效性檢視在新授環(huán)節(jié)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的方式，學(xué)生的參與度和積極