猜猜我有多愛你繪本閱讀指教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對的是2025—2026學年使用的“猜猜我有多愛你”繪本閱讀課程。該課程屬于小學低年級語文教學范疇，依據(jù)小學語文教學大綱和課程標準，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣、理解能力和表達能力。本課內容是單元閱讀教學的重要組成部分，通過繪本閱讀，學生可以學習到愛的表達方式，培養(yǎng)情感共鳴能力，同時與前后的識字、寫字、閱讀理解等知識點相銜接，形成知識體系。核心概念包括愛的表達、情感共鳴和繪本閱讀技巧。二、學情分析針對低年級學生，他們通常具有豐富的想象力，對繪本故事有天然的興趣。然而，他們的識字量有限，閱讀理解能力尚在發(fā)展中，可能存在對復雜情感難以理解、對繪本細節(jié)把握不準確等問題。此外，學生在語言表達上可能存在詞匯量不足、句子結構簡單等困難。教學設計中需考慮這些特點，通過互動式教學和生動活潑的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難。三、教學目標與達標水平本課的教學目標包括：1.讓學生理解繪本故事內容，感受愛的表達；2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力；3.培養(yǎng)學生的情感共鳴和表達能力。達標水平為：學生能夠獨立閱讀繪本，理解故事情節(jié)，能夠用簡單的語言表達對愛的理解和感受。教學過程中，教師需通過多樣化的教學策略，確保學生達到這一學習目標。二、教學目標1.知識目標：說出繪本《猜猜我有多愛你》的主要情節(jié)，列舉故事中表達愛的不同方式。2.能力目標：通過閱讀繪本，解釋故事中角色之間的關系，設計一段對話，表達自己對愛的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受繪本中愛的溫暖，培養(yǎng)同理心，認識到愛是生活中不可或缺的情感。4.科學思維目標：通過分析故事情節(jié)，引導學生運用比較、推理等思維方法，理解愛的多樣性和復雜性。5.科學評價目標：評價自己對繪本內容的理解程度，通過小組討論，提出改進意見，提升評價能力。三、教學重難點本課教學重點在于引導學生理解繪本《猜猜我有多愛你》中愛的表達方式，教學難點則是幫助學生把握繪本中抽象的情感概念，通過角色互動和情境模擬，提升學生對愛的情感共鳴和表達能力。四、教學準備為了更好地進行繪本閱讀指導教學，教師需要準備多媒體課件、繪本《猜猜我有多愛你》的實體書或電子版、情感表達相關的圖片和視頻資料，以及用于小組討論的任務單和評價表。同時，確保教室環(huán)境適宜閱讀和討論，如調整座位布局以促進互動，并提前在黑板上設計好板書框架。學生需預習繪本內容，并準備畫筆等學習用品，以便在課堂上積極參與創(chuàng)作和表達。五、教學過程一、導入（5分鐘）教師活動：1.以“大家好，今天我們要一起讀一本很有愛的繪本，叫做《猜猜我有多愛你》?！弊鳛殚_場白，激發(fā)學生的興趣。2.展示繪本封面，引導學生觀察并猜測繪本內容。3.提問：“你們覺得這本書會講一個怎樣的故事呢？”學生活動：1.觀察繪本封面，分享自己的猜測。2.積極參與討論，表達自己對繪本內容的預期。二、新授（35分鐘）任務一：閱讀繪本，理解故事內容（10分鐘）教師活動：1.分發(fā)繪本，引導學生閱讀。2.提問：“故事中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事情？”3.鼓勵學生用自己的話復述故事。學生活動：1.閱讀繪本，理解故事內容。2.積極回答問題，分享自己對故事的理解。3.嘗試用自己的話復述故事。任務二：分析角色，感受愛的表達（10分鐘）教師活動：1.引導學生分析故事中的角色，如小兔子和大兔子。2.提問：“小兔子和大兔子之間表達了怎樣的愛？”3.分享自己對角色情感的理解。學生活動：1.分析故事中的角色，理解他們的情感。2.積極回答問題，分享自己對角色情感的理解。任務三：角色扮演，體驗愛的表達（10分鐘）教師活動：1.將學生分成小組，每組扮演繪本中的角色。2.指導學生進行角色扮演，表達對彼此的愛。3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達愛。學生活動：1.分組進行角色扮演，體驗愛的表達。2.嘗試發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達愛。任務四：繪制情感卡片，記錄愛的瞬間（10分鐘）教師活動：1.發(fā)放情感卡片，引導學生記錄生活中愛的瞬間。2.提問：“你有哪些愛的瞬間想要記錄下來？”3.鼓勵學生分享自己的情感卡片。學生活動：1.繪制情感卡片，記錄生活中愛的瞬間。2.積極分享自己的情感卡片。任務五：創(chuàng)作繪本，傳遞愛的力量（5分鐘）教師活動：1.引導學生創(chuàng)作繪本，傳遞愛的力量。2.提問：“你想要通過繪本傳遞怎樣的信息？”3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作有意義的繪本。學生活動：1.創(chuàng)作繪本，傳遞愛的力量。2.嘗試發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作有意義的繪本。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.提問：“你們覺得這節(jié)課學到了什么？”3.鼓勵學生分享自己的學習心得。學生活動：1.總結本節(jié)課的學習內容。2.積極分享自己的學習心得。四、小結（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的學習目標。2.提問：“你們是否達到了這節(jié)課的學習目標？”3.鼓勵學生反思自己的學習過程。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習目標。2.積極反思自己的學習過程。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一份簡短的測試題，檢測學生對繪本內容的理解。2.發(fā)放測試題，監(jiān)考學生作答。3.收集測試題，批改并反饋。學生活動：1.認真作答測試題。2.遇到不懂的問題，積極向教師請教。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：閱讀繪本《猜猜我有多愛你》，并完成以下練習：用自己的話復述故事的主要情節(jié)。選擇故事中的一個角色，描述他/她的性格特點。畫一幅圖，展示你最喜歡的繪本場景。完成形式：書面作業(yè)，繪畫作品。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對繪本內容的理解，提升語言表達能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內容：收集關于愛的資料，包括圖片、故事、名言等，并制作一份“愛的主題”手抄報。完成形式：手抄報。提交時限：兩周后。能力培養(yǎng)目標：提高信息收集和整理能力，培養(yǎng)審美能力和動手操作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：以“愛的力量”為主題，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，可以是個人感悟，也可以是虛構故事。完成形式：短文或詩歌。提交時限：一個月后。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作能力和情感表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.繪本閱讀的基本概念：理解繪本的定義、特點以及它在兒童教育中的作用，強調圖文結合的閱讀方式對兒童認知發(fā)展的促進作用。2.愛的表達方式：探討繪本中不同角色如何通過語言、行為和情感表達愛，引導學生認識到愛的多樣性和豐富性。3.情感共鳴的培養(yǎng)：分析繪本如何幫助兒童建立情感共鳴，培養(yǎng)同理心，以及如何在日常生活中運用這種能力。4.繪本閱讀技巧：介紹繪本閱讀的基本技巧，如觀察圖片、理解文字、預測故事發(fā)展等，提升學生的閱讀理解能力。5.故事情節(jié)分析：指導學生如何分析繪本的故事情節(jié)，包括角色、沖突、高潮和結局，以及這些元素如何共同構建故事。6.角色關系的理解：引導學生識別和解釋繪本中角色之間的關系，如親情、友情和師生關系，以及這些關系對故事發(fā)展的影響。7.情感詞匯的積累：通過繪本閱讀，幫助學生積累和運用與情感相關的詞匯，如愛、關心、快樂、悲傷等。8.語言表達能力的提升：通過復述故事、角色扮演和創(chuàng)作活動，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。9.審美能力的培養(yǎng)：引導學生欣賞繪本中的插圖和文字，提升審美鑒賞能力。10.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。11.情感卡片的制作：學習如何制作情感卡片，將個人對愛的理解和感受通過視覺藝術表達出來。12.創(chuàng)造性寫作：鼓勵學生基于繪本內容進行創(chuàng)造性寫作，如編寫續(xù)集、改編故事等，激發(fā)學生的想象力。13.愛的主題手抄報制作：學習如何制作主題手抄報，通過收集資料和設計布局，展示對愛的理解和感悟。14.情感表達的藝術：探討不同文化背景下情感表達的方式，拓寬學生的視野。15.個人情感日記：鼓勵學生記錄個人情感日記，通過寫作反思自己的情感體驗。16.社區(qū)服務實踐：將所學情感知識應用于社區(qū)服務中，如幫助他人、參與公益活動等。17.家庭情感溝通：學習如何與家人進行有效溝通，增進家庭成員之間的情感聯(lián)系。18.情感教育的重要性：探討情感教育在兒童成長過程中的重要性，以及如何在學校和家庭中實施情感教育。19.情感與心理健康：了解情感與心理健康之間的關系，學習如何通過情感管理維護心理健康。20.情感教育的未來趨勢：探討情感教育的發(fā)展趨勢，以及如何應對未來社會對情感能力的需求。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到繪本閱讀對于培養(yǎng)小學生情感理解和表達能力的重要性。首先，教學目標基本達成，學生在閱讀《猜猜我有多愛你》后，能夠理解愛的不同表達方式，并嘗試用自己的語言進行復述。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。第一，學情分析方面，我過于依賴學生的已有知識，對于繪本中抽象的情感概念，部分學生理解起來較為困難。在今后的教學中，我需要更加細致地分析學生的認知水平，提供更豐富的教學資源，以幫助這些學生更好地理解情感。第二，活動設計方面，雖然我設計了多種活動，如角色扮演、情感卡片制作等，但部分活動的時間控制不夠精準，導致課堂節(jié)奏有些混亂。未來，我需要更細致地規(guī)劃每個活動的時間，確保教學流程的流暢性。第三，在資源運用方面，我使用了多媒體課