小學班主任勞動教育工作計劃一、指導思想以《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為引領，落實“五育并舉”育人要求，結合班級學生年齡特點與成長需求，將勞動教育融入日常管理、學科學習與社會實踐，通過“知勞、愛勞、善勞”的階梯式培養(yǎng)，幫助學生樹立正確勞動觀，養(yǎng)成良好勞動習慣，在實踐中提升責任意識、協(xié)作能力與創(chuàng)新思維，為終身發(fā)展奠定品格與能力基礎。二、工作目標1.認知維度：學生能理解“勞動創(chuàng)造價值”的內涵，知曉校園、家庭、社會不同場景的勞動規(guī)范與安全常識，能清晰表述勞動的意義與自身勞動職責。2.行為維度：低年級學生掌握整理個人物品、簡單清潔等基礎技能；中年級學生熟練開展家務勞動（如餐具清洗、衣物收納）與校園集體勞動（如綠植養(yǎng)護、圖書整理）；高年級學生能策劃并實施小型勞動項目（如班級種植角管理、社區(qū)公益勞動），形成“人人有責、事事落實”的勞動習慣。3.情感維度：班級形成“以勞為榮、互助協(xié)作”的勞動氛圍，超八成學生主動參與勞動，尊重勞動者，樂于在勞動中服務他人、挑戰(zhàn)自我，體驗勞動帶來的成就感與幸福感。三、具體實施措施（一）日常管理：構建“崗位+成長”勞動生態(tài)1.班級勞動崗位責任制：結合教室功能區(qū)劃分“個性化崗位”，如“綠植小管家”（負責植物養(yǎng)護）、“圖書管理員”（整理借閱）、“窗臺美容師”（窗臺清潔）、“節(jié)電小衛(wèi)士”（開關燈管理）等，每人認領1-2個崗位，每周輪換。通過《崗位任務清單》明確職責（如“綠植小管家”需記錄澆水周期、觀察生長日志），培養(yǎng)責任意識與服務精神。2.勞動習慣養(yǎng)成課程：每周班會設置“勞動微課堂”，低年級以“勞動兒歌+情景模擬”（如《整理書包歌》+角色扮演）引導習慣養(yǎng)成；中高年級開展“勞動技能PK賽”（如系鞋帶、疊校服、垃圾分類競速），以競賽促提升。每月評選“崗位之星”，張貼“勞動光榮榜”強化正向激勵。（二）學科融合：拓寬勞動教育滲透路徑1.語文：結合習作單元開展“勞動故事匯”，引導學生記錄《我的第一次家務》《校園勞動的一天》，通過采訪校園勞動者（如保潔阿姨、食堂師傅）撰寫人物通訊，深化對“勞動價值”的認知；開展“勞動諺語、古詩賞析”，從文化角度理解勞動的歷史傳承。2.數學：設計“勞動中的數學”實踐任務，如“整理書包的時間優(yōu)化”（計算不同整理順序的耗時）、“班級綠植養(yǎng)護成本”（統(tǒng)計澆水、施肥的資源消耗），用數學思維解決勞動中的實際問題。3.美術：以“勞動之美”為主題，開展寫生（如校園勞動者速寫）、手工創(chuàng)作（如“我的勞動工具”黏土模型），用藝術形式表達對勞動的觀察與熱愛。（三）主題活動：打造“實踐+體驗”勞動品牌1.校園勞動實踐：低年級：開展“班級大掃除闖關賽”，將教室清潔劃分為“桌面小衛(wèi)士”“地面清道夫”“垃圾分揀員”等關卡，以游戲化方式掌握基礎技能。中年級：管理“班級種植角”，分組負責播種、澆水、記錄生長周期，結合科學課觀察植物生長，撰寫《種植日記》。高年級：策劃“校園公益日”，組織“圖書漂流整理”“操場落葉創(chuàng)意畫”等活動，提升項目策劃與協(xié)作能力。2.家務勞動延伸：設計“家庭勞動打卡表”，分年級設置差異化任務：低年級“每日整理書桌”“幫長輩擺碗筷”；中年級“周末洗碗”“自主洗襪子”；高年級“策劃家庭晚餐”“陽臺綠植養(yǎng)護”。每周在班級群分享“勞動瞬間”，家長反饋孩子的進步與創(chuàng)意（如用積木設計“碗碟收納架”）。3.社會實踐拓展：學期內組織2-3次校外實踐：走進社區(qū)“愛心超市”整理捐贈物資，體驗“小小快遞員”分揀包裹；參觀農場，參與采摘、喂養(yǎng)，了解“食物從田間到餐桌”的過程；走進消防站，學習整理內務、使用消防工具，致敬“最美勞動者”。（四）家校協(xié)同：形成“共育+賦能”支持網絡1.家長學校專題課：開學初召開“勞動教育共育會”，解讀勞動課程目標，破除“重學習輕勞動”的誤區(qū)，分享“家務勞動與學習能力培養(yǎng)”的關聯案例（如整理書包提升專注力），引導家長成為“勞動教練”而非“代勞者”。2.家庭勞動資源包：向家長發(fā)放《家庭勞動指導手冊》，包含“分年齡段勞動任務清單”“勞動安全小貼士”“親子勞動游戲設計”（如“家庭清潔大作戰(zhàn)”計時挑戰(zhàn)賽），鼓勵家長每周開展1次“親子勞動時光”，并在班級群分享創(chuàng)意做法（如“用勞動積分兌換家庭特權”）。（五）評價激勵：建立“過程+成長”評價體系1.勞動成長檔案：為每位學生建立《勞動成長手冊》，記錄“崗位履職日志”“技能掌握進度”“實踐活動反思”，插入勞動照片、手繪畫作等，學期末形成“勞動能力雷達圖”，直觀呈現成長軌跡。2.多元評價機制：自評：每周填寫《勞動小反思》，如“我在整理圖書時學會了分類方法，下次可以教同學”；互評：開展“勞動伙伴互評”，用“星星貼紙”評價同伴的責任心、創(chuàng)意力；師評：結合日常表現、活動參與度，每月評選“勞動小能手”，頒發(fā)“技能證書”（如“整理小達人”“種植小專家”）；家長評：通過“家庭勞動反饋表”評價孩子的堅持性與進步度。3.成果展示與分享：學期末舉辦“勞動成果展”，展出學生的種植日記、家務創(chuàng)意方案、社會實踐報告，邀請家長、校領導參觀，增強勞動成就感。四、實施步驟（一）啟動階段（第1-4周）：制度建立·習慣啟蒙完成班級勞動崗位設置，開展“崗位認領儀式”，組織崗前培訓（如“圖書整理技巧”“綠植養(yǎng)護常識”）；召開“勞動教育主題班會”，通過繪本《忙碌的小幫手》《勞動創(chuàng)造美好生活》引導學生理解勞動意義；發(fā)放《家庭勞動打卡表》，啟動“第一周家務挑戰(zhàn)”（如低年級“整理書包大比拼”）。（二）深化階段（第5-16周）：技能提升·活動賦能每月開展1次學科融合勞動課（如語文“勞動人物采訪”、數學“種植成本計算”）；組織“校園勞動月”活動，分年級開展種植、清潔、公益項目；策劃2次社會實踐（如“社區(qū)愛心超市服務”“農場體驗日”），撰寫實踐報告；期中召開“勞動成長分享會”，學生展示崗位履職成果，家長分享家庭共育經驗。（三）總結階段（第17-20周）：成果固化·假期延伸完成《勞動成長手冊》的總結與展示，評選“班級勞動之星”“最佳崗位團隊”；召開“勞動教育總結會”，梳理收獲與不足，制定假期勞動計劃；布置“暑期勞動實踐作業(yè)”：低年級“親子勞動手抄報”，中高年級“職業(yè)體驗日記”（如“我當一天小廚師”“社區(qū)志愿者日志”），開學后開展“假期勞動故事匯”。五、保障機制（一）專業(yè)提升：班主任自我賦能主動參加“勞動教育專題培訓”，學習新課標要求與小學勞動教育案例；閱讀《給班主任的勞動教育建議》《小學生勞動習慣養(yǎng)成策略》等書籍，每月撰寫“勞動教育反思日志”，優(yōu)化教育方法。（二）資源保障：夯實實施基礎班級設置“勞動工具角”，配備分類垃圾桶、小掃帚、綠植工具等，確保工具安全、適用；聯合學校后勤部門，開辟“班級種植角”，提供種子、花盆、種植手冊；與社區(qū)、農場、消防站等建立“勞動實踐基地”，簽訂安全協(xié)議，保障校外實踐順利開展。（三）安全管理：筑牢風險防線勞動前開展“安全微課堂”，明確工具使用規(guī)范（如“如何安全使用剪刀”“電器使用禁忌”）；校外實踐實行“小組責任制”，班主任與家長志愿者全程監(jiān)護