2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末模擬卷（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測(cè)試范圍：八年級(jí)下冊(cè)第1~6單元。5.難度系數(shù)：0.78。6．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（20分）以下文段是八年級(jí)讀書(shū)發(fā)布會(huì)的卷首語(yǔ)，請(qǐng)你對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，并完成問(wèn)題。卷首語(yǔ)讀書(shū)的天地非常廣闊，身處其中，我們欣賞別開(kāi)生面的江南社戲，品味朗朗上口的陜北信天游，感受氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓，懷念蘊(yùn)藉著家國(guó)情懷的一盞燈籠，我們聽(tīng)見(jiàn)大雁用喃喃低語(yǔ)打破冬的緘默。解讀大自然的密碼，追sù恐龍滅絕的原因；我們觀看妙趣橫生的時(shí)間腳印，發(fā)生科學(xué)探究的興趣。在這片天地里，我們可以領(lǐng)略風(fēng)格迥異的演講，照見(jiàn)思想之光；可以走進(jìn)風(fēng)情怡人的世外桃源，體悟作者的田園夢(mèng)想；可以觀賞一枚令人嘆為觀止的小小核舟，感受民間藝人的精湛技藝；可以欣賞巨大無(wú)比的鯤鵬，感受生命的力量；可以目睹奔騰咆哮的壺口瀑布，領(lǐng)悟自然的壯美力量。讀書(shū)，就是在享受名副其實(shí)的精神盛宴，就是傳承生生不息的思想光芒！親愛(ài)的同學(xué)，八年級(jí)正在舉行一場(chǎng)讀書(shū)成果發(fā)布會(huì)，請(qǐng)你走進(jìn)這次活動(dòng)，讓思想與才華齊飛，讓青春與智慧共舞！1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分）①蘊(yùn)藉②追sù2.文段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．世外桃源 B．嘆為觀止 C．名副其實(shí) D．川流不息3.關(guān)于選段中以下句子，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．“讀書(shū)的天地非常廣闊”，“天地”是主語(yǔ)，“非?！笔菭钫Z(yǔ)，“廣闊”是謂語(yǔ)。B．“身處其中，我們欣賞別開(kāi)生面的江南社戲”，這句話的主干是“我們欣賞社戲”。C．“氣勢(shì)磅礴”“風(fēng)格迥異”是主謂短語(yǔ)，“安塞腰鼓”“喃喃低語(yǔ)”是偏正短語(yǔ)。D．“我們觀看妙趣橫生的時(shí)間腳印，發(fā)生科學(xué)探究的興趣”一句中，“發(fā)生”與“興趣”搭配不當(dāng)，可改為“誕生”?！敬鸢浮?.jiè溯2.D3.D【詳解】1.本題考查字音字形。蘊(yùn)藉（yùnjiè）：（言語(yǔ)、文字、神情等）含蓄而不顯露。追溯（zhuīsù）：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)。2.本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。A.世外桃源：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。句中“在這片天地里，我們可以領(lǐng)略風(fēng)格迥異的演講，照見(jiàn)思想之光；可以走進(jìn)風(fēng)情怡人的世外桃源”指我們可以在讀書(shū)中認(rèn)識(shí)美好世界，“世外桃源”符合語(yǔ)境；B.嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。句中“可以觀賞一枚令人嘆為觀止的小小核舟”贊美核舟技藝精湛，“嘆為觀止”符合語(yǔ)境；C.名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。句中“讀書(shū)，就是在享受名副其實(shí)的精神盛宴”說(shuō)明讀書(shū)是真正的精神盛宴，“讀書(shū)”與“盛宴”相符合，“名副其實(shí)”符合語(yǔ)境；D.川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。句中“就是傳承川流不息的思想光芒”可知，“川流不息”與“思想光芒”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“生生不息”或“永不停息”；故選D。3.本題考查病句的修改。D.“我們觀看妙趣橫生的時(shí)間腳印，發(fā)生科學(xué)探究的興趣”一句中，“發(fā)生”與“興趣”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”“激發(fā)”或“產(chǎn)生”；選項(xiàng)中“改為‘誕生’不準(zhǔn)確；故選D。十四五歲的學(xué)生血?dú)夥絼?，?zhēng)勝心強(qiáng)，容易意氣用事，引發(fā)矛盾。你準(zhǔn)備針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)表演講，呼吁大家和睦相處，友善待人。請(qǐng)你完善演講稿中的兩段文字。①我們要將“以和為貴”視為青春的必修課。須知，斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏?！跻蚨?，當(dāng)我們爭(zhēng)吵得面紅耳赤時(shí)，應(yīng)該聽(tīng)從“和”的召喚，心平氣和地伸出雙手與對(duì)方相握；當(dāng)我們因冷戰(zhàn)而相對(duì)無(wú)言時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓“和”來(lái)解開(kāi)心結(jié)，真心誠(chéng)意地給對(duì)方一個(gè)友善的微笑。②“和”是陽(yáng)光，可以融化敵對(duì)的堅(jiān)冰；______，______；“和”是針線，可以縫補(bǔ)生活的裂痕；“和”是橋梁，可以跨越人際的溝壑！4.為使演講內(nèi)容更有說(shuō)服力，你想要在第①段的方框內(nèi)補(bǔ)充一段話，用以佐證“斗則兩敗俱傷，和才能共進(jìn)共贏”，并與后文表達(dá)相連貫。下面?zhèn)溥x內(nèi)容中最適宜的一項(xiàng)是（）（3分）A．《三國(guó)演義》中，東吳大都督周瑜赤壁之戰(zhàn)大破曹軍，名揚(yáng)天下。他雖是杰出的將帥之才，卻心胸狹窄，容不下才能高于自己的諸葛亮，幾次設(shè)法加害均未得逞。結(jié)果賠了夫人又折兵，帶著“既生瑜，何生亮”的不甘抑郁而亡，年僅36歲。B．京劇“四大名旦”之一程硯秋，曾與師父梅蘭芳唱過(guò)“對(duì)臺(tái)戲”。打?qū)ε_(tái)之前，程硯秋特地到梅府去請(qǐng)求諒解，梅蘭芳很大度地對(duì)他說(shuō)：“放心去演?！苯Y(jié)果兩人的演出都場(chǎng)場(chǎng)爆滿，不但令觀眾大飽耳福，還促進(jìn)了京劇的發(fā)展，傳為梨園佳話。5.你想在第②段寫(xiě)出兩個(gè)并列的比喻句，形成排比句式，來(lái)增強(qiáng)演講的語(yǔ)氣。請(qǐng)?jiān)跈M線上把語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（4分）【答案】4.B5.示例：“和”是春風(fēng)，可以吹散誤解的陰云?！驹斀狻?.本題考查補(bǔ)全對(duì)話及對(duì)文段內(nèi)容的分析。A.選項(xiàng)講述的是周瑜因心胸狹窄，與諸葛亮爭(zhēng)斗最終抑郁而亡的故事，只體現(xiàn)了“斗則兩敗俱傷”，沒(méi)有體現(xiàn)“和才能共進(jìn)共贏”，與后文強(qiáng)調(diào)“和”的表達(dá)無(wú)法連貫；B.選項(xiàng)中程硯秋和梅蘭芳唱“對(duì)臺(tái)戲”前，程硯秋請(qǐng)求諒解，梅蘭芳大度回應(yīng)，兩人演出都很成功，既促進(jìn)了京劇發(fā)展又傳為了梨園佳話，很好地體現(xiàn)了“和才能共進(jìn)共贏”，且與后文呼吁人們聽(tīng)從“和”的召喚相呼應(yīng)。故選B。5.本題考查仿寫(xiě)句子。從已給出的內(nèi)容“‘和’是陽(yáng)光，可以融化敵對(duì)的堅(jiān)冰”“‘和’是針線，可以縫補(bǔ)生活的裂痕”“‘和’是橋梁，可以跨越人際的溝壑”可知，仿寫(xiě)句式為“‘和’是+具體事物，可以+動(dòng)詞+偏正短語(yǔ)（形容詞修飾的名詞）”，內(nèi)容上要體現(xiàn)“和”積極的作用即可。開(kāi)放性回答，答案不唯一。示例：“和”是春雨，可以滋潤(rùn)干涸的心田。6．詩(shī)詞學(xué)習(xí)，美顏潤(rùn)心。請(qǐng)?jiān)谛≡?shī)撰寫(xiě)的感悟文段上，填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。（5分）人生就是一次漫漫的旅途。能游歷“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”的壯景，也會(huì)有“①，君子好逑”的邂逅。追尋理想時(shí)有“水擊三千里，②”的鴻鵠之志，窘迫貧困時(shí)更能體驗(yàn)“③，心憂炭賤愿天寒”的艱難；即便生活虐我千百遍，我們依然堅(jiān)守理想，正如陸游所寫(xiě)的：“④，。”梅花即使碾為塵埃，但精神猶在。【答案】窈窕淑女摶扶搖而上者九萬(wàn)里可憐身上衣正單零落成泥碾作塵只有香如故【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：窈、窕、淑、摶、搖、零、碾。二、閱讀（50分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面的文字，完成下面7-9題。放下手機(jī)，不然你真的會(huì)瞎①微軟的報(bào)告稱，77%的18歲到24歲的年輕人會(huì)在做任何事之前先伸手去找自己的手機(jī)。普林斯頓大學(xué)心理學(xué)博士亞當(dāng)·奧爾特研究了這種技術(shù)上癮的現(xiàn)象。在他的調(diào)查里，超過(guò)59%的人承認(rèn)，他們依賴社交媒體，如果超過(guò)半小時(shí)沒(méi)有上網(wǎng)查看，他們就會(huì)覺(jué)得焦躁不安，無(wú)法集中精力。在另一次調(diào)研中，46%的人表示，他們無(wú)法忍受沒(méi)有智能手機(jī)的生活。顯然，我們被眼前的這個(gè)屏幕迷住了，逐漸上癮。②為什么屏幕會(huì)吞沒(méi)我們的生活，搶走這么多的時(shí)間？在采訪了開(kāi)發(fā)者，查閱了數(shù)據(jù)報(bào)告后，我終于開(kāi)始明白，我們每個(gè)人身邊究竟在發(fā)生著什么——根據(jù)微軟加拿大分公司發(fā)布的關(guān)于人類注意力的研究報(bào)告，在2000年，普通人的注意力能保持12秒，而到了2013年，人們只能聚焦8秒。人類的注意力正在萎縮，但絕大多數(shù)科技產(chǎn)品賴以生存的基礎(chǔ)，就是用戶的注意力。所以，一個(gè)成功產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)，就是在一個(gè)又一個(gè)8秒內(nèi)不斷地釋放新的刺激點(diǎn)，鎖住用戶的注意力。③電子屏幕設(shè)計(jì)本身就是對(duì)眼睛的一種刺激，導(dǎo)致它無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全地眨眼，每分鐘眨眼次數(shù)減少一半，甚至減少至1/3，在正常狀態(tài)下，人類的眼睛每分鐘要眨15到20下，讓眼球得到休息。更要命的是，屏幕還在源源不斷地跳出新的刺激點(diǎn)，眼球就會(huì)不自主地被吸引過(guò)去，從一個(gè)刺激點(diǎn)接連不斷地轉(zhuǎn)移到另一個(gè)刺激點(diǎn)，在移動(dòng)過(guò)程中，眼睛持續(xù)保持緊張狀態(tài)，完全瞬目次數(shù)明顯減少。④屏幕上的這些設(shè)計(jì)，導(dǎo)致眼睛內(nèi)膜淚液分布不均勻，增加了淚液的蒸發(fā)。最新的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕最終會(huì)影響淚腺分泌，因?yàn)闇I腺受到的刺激少了，總體分泌量就會(huì)受損。我們的眼睛會(huì)更容易疲勞，也更容易患上干眼癥，進(jìn)而誘發(fā)更多眼部疾病。這種看似并不嚴(yán)重的狀態(tài)積年累月會(huì)影響人類視力，特別是代際視力變化。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的預(yù)估，到2050年，全球會(huì)有超過(guò)一半的人近視，而東亞地區(qū)這個(gè)比例會(huì)更高。⑤那么，醫(yī)生能給我們提供幫助嗎？⑥“陽(yáng)光對(duì)視覺(jué)發(fā)育的影響，是小兒眼科和視光學(xué)領(lǐng)域最熱的課題之一。”北京大學(xué)第一醫(yī)院的眼科醫(yī)生文靜說(shuō)。大量研究數(shù)據(jù)證明，太陽(yáng)光照充足的環(huán)境，能夠形成周邊離焦，減緩眼軸伸長(zhǎng)，還能刺激視網(wǎng)膜釋放多巴胺，促進(jìn)維生素D的合成，光譜均勻的日照對(duì)眼睛也有保護(hù)作用。⑦關(guān)于光照對(duì)視力的保護(hù)性作用，醫(yī)學(xué)界有一個(gè)著名的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。研究者對(duì)照了新加坡和澳大利亞悉尼華裔兒童的近視患病率，兩個(gè)研究組中都是華商兒童，所以從遺傳學(xué)角度看，他們身上的近視遺傳特質(zhì)應(yīng)該會(huì)表現(xiàn)出相似性。可是，對(duì)照兩組兒童的視力狀況，生活在悉尼的兒童近視患病率僅為3.3%，而生活在新加坡的兒童近視率高達(dá)29.1%。研究者進(jìn)而仔細(xì)分析了兩組兒童的生活方式，發(fā)現(xiàn)悉尼兒童每周戶外活動(dòng)時(shí)間為13.75小時(shí)，而新加坡兒童每周戶外活動(dòng)時(shí)間僅為3.05小時(shí)。⑧在此基礎(chǔ)上，新加坡的研究者詳細(xì)分析了戶外活動(dòng)與近視的關(guān)系，共有1249名青少年參與了此項(xiàng)研究。這些孩子的平均戶外時(shí)間都達(dá)到每天3小時(shí)以上，但近視組的孩子活動(dòng)時(shí)間為3.1小時(shí)，而非近視組為每天3.6小時(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，在排除了年齡、性別、種族、閱讀時(shí)長(zhǎng)、家族遺傳等因素后，僅僅是30分鐘的戶外時(shí)間差距，非近視小組的近視患病率就下降了10%。⑨曬太陽(yáng)很重要，這已成為視力研究者的共識(shí)，光照對(duì)于眼睛有保護(hù)性作用。盡管人無(wú)法治愈近視，但充足的光照能夠避免情況向更糟糕的方向發(fā)展。研究者的建議是，兒童需要每天在至少1萬(wàn)勒克斯的光照下待3個(gè)小時(shí)，才能有效避免近視。但問(wèn)題是，它很難實(shí)現(xiàn)。⑩最大的問(wèn)題在于代際傳遞。相比父母雙方均無(wú)近視的人來(lái)說(shuō)，父母單方近視，孩子患近視的概率增加了3倍；但如果父母雙方都是近視，孩子患近視的概率會(huì)增加6倍，而且這些都是后天發(fā)生的近視。所以屏幕給眼睛帶來(lái)的這種潛移默化的影響，會(huì)一代又一代地傳遞下去。雖然出生的時(shí)候，人眼軸長(zhǎng)度沒(méi)有太大區(qū)別，但是在后天的環(huán)境中，眼睛出現(xiàn)問(wèn)題的概率更高。在漫長(zhǎng)的代際傳遞后，或許有一天，人類會(huì)像退化尾巴一樣，對(duì)眼睛功能的需求也發(fā)生變化。?只不過(guò)，活在此刻，還是要放下工作，走出房間，去曬曬太陽(yáng)。7．下列關(guān)于選文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．普通人的注意力從2000年的12秒，到2013年降為8秒，說(shuō)明了人類的注意力正在萎縮，所以一個(gè)新產(chǎn)品只有能在8秒內(nèi)不斷地釋放新的刺激點(diǎn)，才能鎖住用戶的注意力。B．電子屏幕設(shè)計(jì)本身就是對(duì)眼睛的一種刺激，導(dǎo)致它無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全地眨眼，每分鐘眨眼次數(shù)減少一半，甚至減少至1/3；眼球還會(huì)不自主地被一個(gè)接一個(gè)新的刺激點(diǎn)吸引過(guò)去。C．太陽(yáng)光照充足的環(huán)境，能夠形成周邊離焦，減緩眼軸伸長(zhǎng)，還能刺激視網(wǎng)膜釋放多巴胺，促進(jìn)維生素D的合成，光譜均勻的日照可以保護(hù)眼睛和完全改善視力下降的狀況。D．屏幕給眼睛帶來(lái)的影響，會(huì)一代又一代地傳遞下去。雖然出生的時(shí)候，人眼軸長(zhǎng)度沒(méi)有太大區(qū)別，但是在后天的環(huán)境中，父母單方或雙方都近視，其小孩患近視的概率會(huì)更高。8．下面對(duì)于文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章由淺入深，從現(xiàn)實(shí)情況說(shuō)起，介紹了電子屏幕給人們眼睛帶來(lái)的危害及防治和改善的辦法，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。B．第①段運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了智能手機(jī)和社交媒體對(duì)人們的影響巨大，眼前的屏幕已經(jīng)讓大部分人逐漸上癮。C．文中第③段“在正常狀態(tài)下，人類的眼睛每分鐘要眨15到20下”中的“在正常狀態(tài)下”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。D．作者在第⑦段主要運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地突出了光照對(duì)視力的保護(hù)性作用。9．我國(guó)10-18歲的青少年近視發(fā)病率已超越其他國(guó)家，高居世界第一，視力保護(hù)刻不容緩。結(jié)合選文，談?wù)動(dòng)行ПＷo(hù)眼睛的做法及根據(jù)。（4分）【答案】7．C8．B9．①避免長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著手機(jī)等電子屏幕，因?yàn)殡娮悠聊辉O(shè)計(jì)本身就是對(duì)眼睛的一種刺激，會(huì)誘發(fā)很多眼部疾病。②適當(dāng)進(jìn)行戶外活動(dòng)，曬曬太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)光能夠刺激視網(wǎng)膜釋放多巴胺，促進(jìn)維生素D的合成，這樣可以有效保護(hù)我們的眼睛?！窘馕觥?．C．根據(jù)第⑥段中的“光譜均勻的日照對(duì)眼睛也有保護(hù)作用”可知，本項(xiàng)“完全改善視力下降的狀況”屬于無(wú)中生有。故選C。8．B．根據(jù)首段中的“在另一次調(diào)研中，46%的人表示，他們無(wú)法忍受沒(méi)有智能手機(jī)的生活。顯然，我們被眼前的這個(gè)屏幕迷住了，逐漸上癮”可知，“眼前的屏幕已經(jīng)讓大部分人逐漸上癮”中的“大部分”理解不當(dāng)。故選B。9．本題考查材料概括。根據(jù)第④段“屏幕上的這些設(shè)計(jì)，導(dǎo)致眼睛內(nèi)膜淚液分布不均勻，增加了淚液的蒸發(fā)。最新的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕最終會(huì)影響淚腺分泌，因?yàn)闇I腺受到的刺激少了，總體分泌量就會(huì)受損。我們的眼睛會(huì)更容易疲勞，也更容易患上干眼癥，進(jìn)而誘發(fā)更多眼部疾病”可知，電子屏幕設(shè)計(jì)本身就是對(duì)眼睛的一種刺激，會(huì)誘發(fā)很多眼部疾病，因此我們應(yīng)避免長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著手機(jī)等電子屏幕；根據(jù)第⑥段“大量研究數(shù)據(jù)證明，太陽(yáng)光照充足的環(huán)境，能夠形成周邊離焦，減緩眼軸伸長(zhǎng)，還能刺激視網(wǎng)膜釋放多巴胺，促進(jìn)維生素D的合成，光譜均勻的日照對(duì)眼睛也有保護(hù)作用”可知，太陽(yáng)光能夠刺激視網(wǎng)膜釋放多巴胺，促進(jìn)維生素D的合成，光譜均勻的日照可以有效保護(hù)我們的眼睛，因此我們應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行戶外活動(dòng)，曬曬太陽(yáng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀下面得文字，完成10-13題。盤(pán)扣的學(xué)問(wèn)明前茶①跟蔣老師學(xué)做旗袍，學(xué)了7個(gè)月，從秋到春，老師沒(méi)教如何量體裁衣，只教了如何做各式各樣的盤(pán)扣。已經(jīng)是春天了，徒弟靈慧每天來(lái)蔣老師家上班，都見(jiàn)她戴著老花鏡，在安安靜靜地手縫旗袍。宅院中精心布置了小小的景致，太湖石、芭蕉樹(shù)、綠萼梅，柳絲正在露出飽滿的鵝黃色綠芽，一只戴勝鳥(niǎo)在柳絲間跳來(lái)跳去，抒發(fā)對(duì)地氣舒暖的歡喜。②對(duì)靈慧這種急性子來(lái)說(shuō)，學(xué)個(gè)盤(pán)扣就學(xué)了那么久，啥時(shí)候才能把做旗袍的108道工序?qū)W齊呢？她心中焦躁，針腳就沒(méi)有縫齊，導(dǎo)致做盤(pán)扣的布條縫好后并非圓滾滾地一樣寬，蔣老師見(jiàn)了，溫和勸誡說(shuō)：“這樣縫出來(lái)的盤(pán)扣表面都不平整，旗袍的靜氣，就被破壞了呢?！雹凼Y老師示范了最簡(jiǎn)單的一字直盤(pán)扣的盤(pán)法，再把縫好的直盤(pán)扣丟到小瓷碟上去，讓徒弟聽(tīng)音辨聲。這下，連靈慧也聽(tīng)出來(lái)了——老師做的盤(pán)扣，兩頭的盤(pán)結(jié)是支棱起來(lái)的，立體，密實(shí)，纏結(jié)得很緊，丟在碟子上像玉石一樣發(fā)出當(dāng)當(dāng)之聲，清音不絕，而自己做的盤(pán)扣丟上去聲音發(fā)悶，靈慧心里泛起一絲羞愧。蔣老師說(shuō)：盤(pán)扣若是做得沒(méi)力氣，旗袍的精神就泄掉了。④如今，想穿改良旗袍的客人越來(lái)越多，旗袍就像蘇州評(píng)彈里忽然夾雜了美聲或通俗唱法，它還能留下幾許的古典韻味？也許那股靜坐生輝之美，全靠斜襟上的盤(pán)扣了。做盤(pán)條的針腳看不見(jiàn)，可在只有一厘米的地方照樣縫上12針，才能讓盤(pán)條規(guī)規(guī)矩矩立得起來(lái)；編結(jié)盤(pán)條的手勁兒也看不見(jiàn)，可也只有不惜力氣，每一下都抽牢，盤(pán)扣的立體感才完美，丟在碟子上才能叮當(dāng)作響。⑤蔣老師的筆記本上記著幾十種盤(pán)扣的手工盤(pán)結(jié)法。祥云扣、琵琶扣、芙蓉扣、梅花扣、蝴蝶扣、蜻蜓扣、如意扣……其中一種復(fù)雜的金魚(yú)花扣，蔣老師嘗試了數(shù)十次，才結(jié)造得端莊又甜美，安謐又靈動(dòng)。⑥蔣老師說(shuō)：“有一年去花市買過(guò)年的花，見(jiàn)到香檳色中間雜著淺粉色的金魚(yú)花，愛(ài)慕不已。不僅買回來(lái)插瓶，腦袋里還一直在琢磨如何把金魚(yú)花做成盤(pán)扣，再縫綴小粒珍珠，就像花朵上的露水一樣?！笔Y老師自嘲說(shuō)，從年三十到年初二，自己心不在焉，煎黑了藕夾，又炸焦了排骨。蔣老師的先生一看，趕緊將廚房里鋒利的家什，統(tǒng)統(tǒng)收了起來(lái)。他知道，做旗袍的人若是傷了手，可是大忌。⑦那個(gè)春節(jié)，蔣老師的先生當(dāng)了五天大廚，直到她將金魚(yú)花扣的盤(pán)結(jié)方式想出來(lái)，靈慧若有所思。蔣老師鼓勵(lì)靈慧去讀一讀王維的詩(shī)，網(wǎng)上有王維的詩(shī)譜曲清唱，也可以去聽(tīng)一聽(tīng)。蔣老師說(shuō)，有一天，她突然悟到做盤(pán)扣，與王維五言詩(shī)中的意境，有異曲同工之妙，尤其是那一粒穿過(guò)布紐襻的小小圓結(jié)，既是“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的“響”字，又是“山路元無(wú)雨，空翠濕人衣”的“濕”字，還是“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的“輕”字，它是立體的，扎實(shí)的，純粹的，又是虛靜的，內(nèi)斂的。它仿佛時(shí)空上一個(gè)結(jié)點(diǎn)，撇清了所有的私心雜念，映照著自己讀過(guò)的書(shū)，行過(guò)的路，閱過(guò)的人。⑧那一天，靈慧徒手做成了一個(gè)金魚(yú)花結(jié)的盤(pán)扣，同樣丟在瓷碟上當(dāng)當(dāng)響，與此同時(shí)，她終于讀懂了盤(pán)扣在旗袍上留下的無(wú)聲叮囑。10．下面對(duì)文章的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．第①段寫(xiě)到靈慧跟隨蔣老師學(xué)做旗袍，交代了故事發(fā)生的背景，為下文做鋪墊。B．第⑥段寫(xiě)蔣老師“煎黑了藕夾，又炸焦了排骨”，正面烘托出構(gòu)思金魚(yú)花扣的專注。C．第⑦段引用王維的詩(shī)歌，呼應(yīng)了文章主旨，豐富了文章內(nèi)容，增添了文學(xué)色彩。D．文章按事情發(fā)展的順序，記敘了靈慧從心里焦躁，無(wú)心學(xué)盤(pán)扣到踏實(shí)，認(rèn)真做盤(pán)扣的轉(zhuǎn)變。11．請(qǐng)賞析第①自然段劃線句子，體會(huì)其妙用。（3分）宅院中精心布置了小小的景致，太湖石、芭蕉樹(shù)、綠萼梅，柳絲正在露出飽滿的鵝黃色綠芽，一只戴勝鳥(niǎo)在柳絲間跳來(lái)跳去，抒發(fā)對(duì)地氣舒暖的歡喜。12．靈慧最終領(lǐng)悟到了做旗袍的真諦，說(shuō)明“蔣老師”是一個(gè)“善教”的老師。蔣老師的“善教”具體體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）13．盤(pán)扣只是旗袍上一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，卻有如此多的學(xué)問(wèn)。靈慧“讀懂了盤(pán)扣在旗袍上留下的無(wú)聲叮囑”，請(qǐng)你結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)“盤(pán)扣”在旗袍上留下了什么叮囑？對(duì)你有什么啟示？（4分）【答案】10．B11．采用了景物描寫(xiě)和擬人手法。具體形象地寫(xiě)出蔣老師宅院雅致、秀美、春意盎然的特點(diǎn)。側(cè)面表現(xiàn)蔣老師的安靜內(nèi)斂，反襯靈慧做盤(pán)扣的焦躁。12．蔣老師現(xiàn)身說(shuō)法，用自己琢磨做金魚(yú)花扣的故事，教靈慧做事要專注（心無(wú)旁騖）；蔣老師還讓靈慧讀王維的詩(shī)，教靈慧從詩(shī)中領(lǐng)悟盤(pán)扣扎實(shí)又空靈的特點(diǎn)。13．盤(pán)扣表面要平整，旗袍才有靜氣；盤(pán)扣做得有力氣，旗袍才有精神；盤(pán)扣是立體的、扎實(shí)的、純粹的，又是虛靜的、內(nèi)斂的。啟示：細(xì)節(jié)決定成敗。要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，需從每一件小事做起。做事要細(xì)致認(rèn)真、保持熱愛(ài)?！緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)講述靈慧隨蔣老師學(xué)習(xí)做旗袍盤(pán)扣的經(jīng)歷，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)服飾制作技藝的精妙和文化意蘊(yùn)，揭示了以細(xì)節(jié)表達(dá)精神的深刻主題。文章以盤(pán)扣為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)膩工藝與靜氣之美的統(tǒng)一，融入王維詩(shī)歌意境，拓展了盤(pán)扣的文化內(nèi)涵。同時(shí)，蔣老師從教盤(pán)扣到引導(dǎo)悟性，塑造了一位傳承匠心的師者形象，啟發(fā)人們對(duì)專注和匠精神的思考。10．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，第⑥段“蔣老師自嘲說(shuō)，從年三十到年初二，自己心不在焉，煎黑了藕夾，又炸焦了排骨”，這是通過(guò)蔣老師在生活中的“心不在焉”來(lái)側(cè)面烘托她構(gòu)思金魚(yú)花扣時(shí)的專注，而不是正面烘托。正面烘托是通過(guò)對(duì)主要人物或事物的直接描寫(xiě)來(lái)烘托，這里是通過(guò)她生活中的失誤來(lái)間接體現(xiàn)其專注；故選B。11．本題考查句子賞析。結(jié)合第①段“宅院中精心布置了小小的景致，太湖石、芭蕉樹(shù)、綠萼梅，柳絲正在露出飽滿的鵝黃色綠芽，一只戴勝鳥(niǎo)在柳絲間跳來(lái)跳去，抒發(fā)對(duì)地氣舒暖的歡喜”可知，此句中對(duì)太湖石、芭蕉樹(shù)、綠萼梅以及柳絲的描寫(xiě)，細(xì)致地勾勒出宅院的布局與景色，體現(xiàn)出宅院的雅致和秀美。“飽滿的鵝黃色綠芽”生動(dòng)描繪出柳絲在春天萌發(fā)的鮮嫩姿態(tài)，展現(xiàn)出春意盎然的蓬勃景象，這是典型的景物描寫(xiě)。同時(shí)，“抒發(fā)對(duì)地氣舒暖的歡喜”將戴勝鳥(niǎo)賦予人的情感和行為，運(yùn)用了擬人手法，使畫(huà)面更具活力與感染力。由此可見(jiàn)，這段描寫(xiě)妙處頗多。它具體形象地展現(xiàn)出蔣老師宅院的特點(diǎn)。從人物角度來(lái)看，這樣寧?kù)o優(yōu)美的環(huán)境，側(cè)面烘托出蔣老師安靜內(nèi)斂的性格，她能在如此環(huán)境中專注于旗袍制作。而靈慧在學(xué)習(xí)盤(pán)扣時(shí)滿心焦躁，這種焦躁與宅院的寧?kù)o形成強(qiáng)烈反差，起到了反襯靈慧焦躁心情的作用，讓人物形象和情感對(duì)比更加鮮明。12．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑥段“蔣老師說(shuō)：‘有一年去花市買過(guò)年的花，見(jiàn)到香檳色中間雜著淺粉色的金魚(yú)花，愛(ài)慕不已。不僅買回來(lái)插瓶，腦袋里還一直在琢磨如何把金魚(yú)花做成盤(pán)扣，再縫綴小粒珍珠，就像花朵上的露水一樣?！Y老師自嘲說(shuō)，從年三十到年初二，自己心不在焉，煎黑了藕夾，又炸焦了排骨”可知，蔣老師詳細(xì)講述了自己為了構(gòu)思金魚(yú)花扣，心思全部投入其中，以至于在過(guò)年期間做飯都出現(xiàn)失誤。她通過(guò)分享自己這段親身經(jīng)歷，讓靈慧直觀地感受到專注做事的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，蔣老師現(xiàn)身說(shuō)法，用自己琢磨做金魚(yú)花扣的故事，教靈慧做事要專注（心無(wú)旁騖）。結(jié)合第⑦段“蔣老師鼓勵(lì)靈慧去讀一讀王維的詩(shī)，網(wǎng)上有王維的詩(shī)譜曲清唱，也可以去聽(tīng)一聽(tīng)。蔣老師說(shuō)，有一天，她突然悟到做盤(pán)扣，與王維五言詩(shī)中的意境，有異曲同工之妙，尤其是那一粒穿過(guò)布紐襻的小小圓結(jié)，既是‘空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響’的‘響’字，又是‘山路元無(wú)雨，空翠濕人衣’的‘濕’字，還是‘草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕’的‘輕’字，它是立體的，扎實(shí)的，純粹的，又是虛靜的，內(nèi)斂的”可知，蔣老師引導(dǎo)靈慧通過(guò)讀王維的詩(shī)來(lái)領(lǐng)悟盤(pán)扣的特點(diǎn)。她將盤(pán)扣與王維詩(shī)歌的意境相聯(lián)系，讓靈慧從詩(shī)歌的韻味中去體會(huì)盤(pán)扣扎實(shí)又空靈的獨(dú)特之處。由此可見(jiàn)，蔣老師還讓靈慧讀王維的詩(shī)，教靈慧從詩(shī)中領(lǐng)悟盤(pán)扣扎實(shí)又空靈的特點(diǎn)。13．本題考查內(nèi)容理解及感悟啟示。一問(wèn)，結(jié)合第②段“蔣老師見(jiàn)了，溫和勸誡說(shuō)：‘這樣縫出來(lái)的盤(pán)扣表面都不平整，旗袍的靜氣，就被破壞了呢’”可知，蔣老師指出靈慧做的盤(pán)扣表面不平整會(huì)影響旗袍的靜氣。這表明盤(pán)扣作為旗袍的一部分，其表面的平整度對(duì)旗袍整體所展現(xiàn)出的氣質(zhì)有著重要影響。只有盤(pán)扣表面平整，才能讓旗袍呈現(xiàn)出一種寧?kù)o、平和的氣質(zhì)。由此可見(jiàn)，盤(pán)扣表面要平整，旗袍才有靜氣。結(jié)合第③段“蔣老師說(shuō)：盤(pán)扣若是做得沒(méi)力氣，旗袍的精神就泄掉了”以及“老師做的盤(pán)扣，兩頭的盤(pán)結(jié)是支棱起來(lái)的，立體，密實(shí)，纏結(jié)得很緊，丟在碟子上像玉石一樣發(fā)出當(dāng)當(dāng)之聲，清音不絕，而自己做的盤(pán)扣丟上去聲音發(fā)悶”可知，蔣老師通過(guò)實(shí)際演示和對(duì)比，讓靈慧明白盤(pán)扣制作得有力氣，具有立體感和緊實(shí)度，才能賦予旗袍精氣神。如果盤(pán)扣綿軟無(wú)力，那么旗袍就會(huì)失去應(yīng)有的精神風(fēng)貌。由此可見(jiàn)，盤(pán)扣做得有力氣，旗袍才有精神。結(jié)合第⑦段“蔣老師說(shuō)，有一天，她突然悟到做盤(pán)扣，與王維五言詩(shī)中的意境，有異曲同工之妙，尤其是那一粒穿過(guò)布紐襻的小小圓結(jié)，既是‘空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響’的‘響’字，又是‘山路元無(wú)雨，空翠濕人衣’的‘濕’字，還是‘草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕’的‘輕’字，它是立體的，扎實(shí)的，純粹的，又是虛靜的，內(nèi)斂的”可知，蔣老師將盤(pán)扣與王維詩(shī)歌意境相聯(lián)系，闡述了盤(pán)扣所具有的特質(zhì)。它不僅在形態(tài)上是立體、扎實(shí)的，在內(nèi)涵上更是純粹、虛靜且內(nèi)斂的，這種特質(zhì)也融入到了旗袍所蘊(yùn)含的文化韻味之中。由此可見(jiàn)，盤(pán)扣是立體的、扎實(shí)的、純粹的，又是虛靜的、內(nèi)斂的。二問(wèn)，從文章中可以看到，僅僅是盤(pán)扣這樣一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，其制作的好壞就能對(duì)旗袍整體產(chǎn)生重大影響。結(jié)合“盤(pán)扣表面要平整，旗袍才有靜氣；盤(pán)扣做得有力氣，旗袍才有精神”這些內(nèi)容可知，在生活和學(xué)習(xí)中，我們也應(yīng)該注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如在完成一幅繪畫(huà)作品時(shí)，畫(huà)面中每一處線條的粗細(xì)、每一種色彩的搭配都是細(xì)節(jié)，只有把這些細(xì)節(jié)處理好，才能讓整幅作品更加完美。由此可見(jiàn)，無(wú)論做什么事情，都不能忽視細(xì)節(jié)，要以追求完美的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小環(huán)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)往往決定著最終的效果和質(zhì)量。蔣老師為了做出完美的金魚(yú)花扣，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，甚至過(guò)年期間都心不在焉。結(jié)合這一情節(jié)以及盤(pán)扣制作需要精細(xì)的工藝和耐心可知，我們?cè)诿鎸?duì)自己的目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，也需要專注投入和保持耐心。就像學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，不能因?yàn)槎唐趦?nèi)看不到明顯進(jìn)步就輕易放棄，而要專注于每一次練習(xí)，耐心地去提升自己的技藝。由此可見(jiàn)，做任何事情都需要專注和耐心，只有這樣才能在自己所從事的領(lǐng)域中有所收獲，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（三）古詩(shī)文閱讀（18分）閱讀下面詩(shī)歌，完成14題。送友人唐·李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。14．本詩(shī)的頸聯(lián)與王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”都是經(jīng)典名句，請(qǐng)你比較這兩聯(lián)詩(shī)在情感上的異同。（4分）【答案】相同點(diǎn)：都表達(dá)了在離別時(shí)對(duì)友人的深厚情誼。不同點(diǎn)：李詩(shī)主要表達(dá)“我”與友人離別時(shí)的難舍難分，對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的擔(dān)憂；王詩(shī)主要?jiǎng)衩闩笥巡灰螂x別而傷感，要心胸豁達(dá)，坦然待之。（意近即可）閱讀文言文，完成15-18題?！炯住渴录雀F，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠三之一，亙石①為底，達(dá)于兩涯。若床若堂若陳筳席若限閫奧②。水平布其上，流若織文，響若操琴。揭跣③而往，折竹掃陳葉，排腐木，可羅胡床④十八九居之。交絡(luò)之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂(lè)乎此耶？后之來(lái)者有能追予之踐履⑤耶？（選自柳宗元《石澗記》）【注】①亙（gèn）石：接連不斷的石頭。亙，橫貫。②閫（kǔn）奧：也寫(xiě)作“壺奧”，指內(nèi)室深處。閫，內(nèi)室，閨門(mén)。③揭（qì）：把衣服拎起來(lái)。跣（xiǎn）：光著腳。④胡床：也稱“交床”“交椅”，一種可以折疊的輕便坐具。⑤踐履：本為足踏地之意，此指足跡?！疽摇繌男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！渡?，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。（選自《小石潭記》）15．閱讀乙文，根據(jù)方法提示或文言現(xiàn)象，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）方法提示或文言現(xiàn)象加點(diǎn)詞解釋課內(nèi)遷移法：既出，得其船《桃花源記》石渠之事既窮：①詞類活用：居右者椎髻仰面《核舟記》民又橋焉：②通假字：便要還家《桃花源記》流若織文：③聯(lián)系語(yǔ)境法可羅胡床十八九居之：④16．用“/”給乙文中劃波浪線的句子斷句。（限兩處）（2分）若床若堂若陳筳席若限閫奧17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙、丙兩文中畫(huà)橫線的句子。（4分）（1）流若織文，響若操琴。（2）凄神寒骨，悄愴幽邃。18．柳宗元的山水游記對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，根據(jù)提示完成下面的游記寫(xiě)作要素探究表（4分）探究一甲文：“上由橋西北”“下土山之陰”。乙文：“從小丘西行”“下見(jiàn)小潭”“坐潭上”要素一：①探究二甲文中“②”和乙文中“如鳴珮環(huán)”都運(yùn)用③_____的修辭手法寫(xiě)出水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。甲文中“若床若堂，若陳筳席，若限閫奧”和乙文中“為坻，為嶼，為嵁，為巖”又都寫(xiě)出了岸邊石頭的不同形態(tài)……要素二：多角度描寫(xiě)景觀探究三甲乙兩文為讀者展現(xiàn)美麗畫(huà)卷的同時(shí)，又讓人感受到其寄寓的復(fù)雜情感。要素三：④探究小結(jié)：一篇好的游記，這三個(gè)要素缺一不可，它們共同構(gòu)成游記完整的格局?！敬鸢浮?5.已經(jīng)架橋、造橋同“紋”，花紋排列16．若床若堂/若陳筳席/若限閫奧17．（1）水流像紡織物的花紋，水泉咚響像是彈琴聲。（2）使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)。18．根據(jù)游蹤記敘游覽見(jiàn)聞（移步換景）響若操琴比喻寫(xiě)景同時(shí)記錄所感（借景抒情）【導(dǎo)語(yǔ)】三篇古詩(shī)文皆出自柳宗元之手?！肚飼孕心瞎冉?jīng)荒村》借霜露、黃葉等景，勾勒荒村衰敗之象，抒內(nèi)心孤寂?！妒瘽居洝访枥L石澗之水與石，以移步換景展現(xiàn)其美?！缎∈队洝废葘?xiě)潭水清澈、石態(tài)各異，后因境過(guò)清生凄寒之感。三文或繪荒村，或狀山水，均為其貶謫時(shí)所作，借景含蓄表露復(fù)雜心境。15．本題考查文言實(shí)詞。（1）根據(jù)“課內(nèi)遷移法”，《桃花源記》中“既出，得其船”的“既”是“已經(jīng)”的意思，所以此處“既”也解釋為“已經(jīng)”。句意：發(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束。（2）根據(jù)“詞類活用”，《核舟記》中“居右者椎髻仰面”的“椎髻”是名詞作動(dòng)詞，“梳著椎形發(fā)髻”的意思。這里“橋”也是名詞作動(dòng)詞，可解釋為“架橋、造橋”。句意：百姓又架了一座橋。（3）根據(jù)“通假字”，《桃花源記》中“便要還家”的“要”通“邀”。此處“文”通“紋”，解釋為“花紋”。句意：水流像紡織物的花紋。（4）根據(jù)“聯(lián)系語(yǔ)境法”，前文說(shuō)清理了地方，這里是說(shuō)可以排列十八九張胡床來(lái)放置，所以“羅”解釋為“排列”。句意：清出一塊可排十八九張交椅的空地。16．本題考查斷句。意思是“（石頭）有的像床，有的像廳堂，有的像擺滿筵席的座位，有的像用門(mén)檻隔開(kāi)的內(nèi)室”。“若”是“好像”的意思，在這里充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞，表示比喻。“床”“堂”“筳席”“閫奧”分別是四個(gè)比喻的喻體，作賓語(yǔ)，用來(lái)描述石頭的形狀，就好像是床、廳堂、鋪設(shè)的筵席、內(nèi)室深處的界限一樣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了岸邊石頭形態(tài)各異的特點(diǎn)。這是一個(gè)排比句，由四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)組成，通過(guò)“若……若……若……若……”的句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。可斷句為“若床若堂/若陳筳席/若限閫奧”。17．本題考查翻譯語(yǔ)句。注意關(guān)鍵詞：（1）流：水流；若：像；織文：指紡織物的花紋；響：聲音；操琴：指彈琴。（2）“凄”和“寒”都是使動(dòng)用法，“使……凄涼”“使……寒冷”；悄愴：凄涼，幽邃：幽靜深遠(yuǎn)。28．本題考查理解分析文章內(nèi)容。第一空，根據(jù)甲文“從小丘西行”“下見(jiàn)“坐潭上”可知，作者先是從小丘向西走一百二十步，接著往下看見(jiàn)一個(gè)小潭，然后又是坐在小石潭邊上；乙文“上由橋西北”“下土山之陰”可知，作者從石渠的橋上向西北走，下去到土山的北坡。這些都是地點(diǎn)的變換與轉(zhuǎn)移，作者是按照游覽順序記敘了游覽見(jiàn)聞；據(jù)此可概述出要素一：根據(jù)游蹤記述游覽見(jiàn)聞；第二、三空，根據(jù)甲文“水平布其上，流若織文，響若操琴”的意思是水面平靜，如布鋪在水面上，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲。該句將水面比作布面，寫(xiě)出了水面的平靜；將水流比作紡織的花紋，寫(xiě)出了水波紋的好看；將流水的聲音比作是彈琴聲寫(xiě)出了水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。所以橫線上應(yīng)該填“響若操琴”，這一句和甲文中“如鳴珮環(huán)”都用比喻寫(xiě)出了水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)；第三空，根據(jù)提示“展現(xiàn)美麗畫(huà)卷的同時(shí)，又讓人感受其寄寓的復(fù)雜情感”可知，該項(xiàng)是從寫(xiě)作手法上分析和探究文章，兩篇文章在寫(xiě)景的同時(shí)，都寄予了作者深厚的情感；故可推出要素三：寫(xiě)景同時(shí)，寄寓“所感”，即借景抒情?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】發(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，一去到土山的北坡，百姓又架了一座橋。比石渠的水量大三倍。接連不斷的石頭作為水的底部，寬達(dá)到水的兩岸。石頭有的像床，有的像門(mén)堂的基石像筵席上擺滿菜肴，有的像用門(mén)檻隔開(kāi)的內(nèi)外屋，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲，拎著衣服赤腳而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，清出一塊可排十八九張交椅的空地。交織的流水，激撞的水聲，皆在椅下；像翠鳥(niǎo)羽毛般的樹(shù)木，像魚(yú)龍麟甲般的石塊，都遮蔽在交椅之上。古時(shí)候的人有誰(shuí)曾在這里找到這種快樂(lè)的嗎？以后的人，有誰(shuí)能追隨我的足跡來(lái)此嗎？【乙】我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂?！易谔哆?，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。（四）名著閱讀（8分）閱讀名著，完成19-20題。材料一：A說(shuō)：“保爾，你完全可以成為一名為工人階級(jí)事業(yè)而戰(zhàn)的優(yōu)秀戰(zhàn)士。你具備一切條件，只是年紀(jì)還輕，而且對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)少了點(diǎn)。小弟弟，我告訴你一條正確的道路，因?yàn)槲抑滥銜?huì)有出息。我討厭那些茍且偷生的家伙?，F(xiàn)在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隸們起來(lái)造反，他們要推翻舊世界。但是，干這種事需要的是勇敢的階級(jí)弟兄，而不是嬌生慣養(yǎng)的公子哥；需要的是能夠堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士，而不是那種遇到打仗就像蟑螂見(jiàn)到陽(yáng)光馬上就往墻縫里鉆的軟骨頭?！辈牧隙骸氨７螋斏?，你好！”B跟他并排走著，說(shuō)，“老實(shí)說(shuō)，看到你這種樣子，我真感到很意外。難道你不能在現(xiàn)政府里弄一個(gè)比挖土好一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)了委員或是相當(dāng)于委員的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么搞得這么狼狽啊……”保爾站住腳，驚奇地看了她一眼，說(shuō)：“我也沒(méi)想到你會(huì)變得這么……這么酸臭?！?9．“語(yǔ)言的背后是情感，情感的背后是價(jià)值?！闭?qǐng)你根據(jù)兩段對(duì)話，分析他們此時(shí)對(duì)保爾的情感態(tài)度，并據(jù)此推測(cè)他們是誰(shuí)。（4分）A與保爾對(duì)話時(shí)，對(duì)他的情感態(tài)度是：（1），由此推測(cè)A是（2）。B與保爾對(duì)話時(shí)，對(duì)他的情感態(tài)度是：（3），由此推測(cè)B是（4）。20．請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，選擇其中的一項(xiàng)，參照示例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)《經(jīng)典常談》相關(guān)內(nèi)容的理解。（4分）《經(jīng)典常談》相關(guān)內(nèi)容課文孔子卻采取了斷章取義的辦法，用《詩(shī)》來(lái)討論做學(xué)問(wèn)做人的道理。——《詩(shī)經(jīng)第四》《蒹葭》A．那時(shí)的君師們看了這種情形，就漸漸給定出禮來(lái)，讓大家按著貴賤的等級(jí)，長(zhǎng)幼的次序，各人得著自己該得的一份兒吃的喝的穿的住的，各人也做著自己該做的一份兒工作?！度Y第五》《大道之行也》B．但莊學(xué)比老學(xué)更進(jìn)一步。他們主張絕對(duì)的自由，絕對(duì)的平等?！吨T子第十》《北冥有魚(yú)》C．語(yǔ)言文字往往是多義的；他能夠分析語(yǔ)言文字的意義，利用來(lái)作種種不同甚至相反的解釋。——《諸子第十》《莊子與惠子游于濠梁之上》示例：《蒹葭》中的伊人“在水一方”，可望而不可即，詩(shī)人仍逆流而上、順流而下地苦苦追尋。在生活中，“伊人”也可象征著求學(xué)的目標(biāo)，人生的理想，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、追尋理想的過(guò)程中，我們要像詩(shī)人那樣，不畏艱難險(xiǎn)阻，鍥而不舍。我選，【答案】19．誠(chéng)懇鼓勵(lì)（或：殷切期望）朱赫來(lái)嘲諷輕蔑冬妮亞20．示例一：選擇A：《大道之行也》中“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢、疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”，可見(jiàn)無(wú)論年齡大小、地位尊卑，大家都有生存的保障，各得其所，這正是儒家以“禮”治國(guó)的理想社會(huì)的范本。示例二：選擇B：《北冥有魚(yú)》中鯤體型巨大，可以變化形體，可以飛到九萬(wàn)里的高空，莊子在浪漫的想象中寄寓了對(duì)自由的追求。示例三：選擇C：《莊子與惠子游于濠梁之上》中，在惠子巧妙的原引莊子的話反駁“子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣”時(shí)，莊子卻采取轉(zhuǎn)移話題，偷換概念的方法，轉(zhuǎn)敗為勝。他把惠子說(shuō)的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”，讓惠子無(wú)話可說(shuō)?！窘馕觥?9．本題考查名著內(nèi)容理解和人物識(shí)記。結(jié)合材料一“保爾，你完全可以成為一名為工人階級(jí)事業(yè)而戰(zhàn)的優(yōu)秀戰(zhàn)士。你具備一切條件，只是年紀(jì)還輕，而且對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)少了點(diǎn)。小弟弟，我告訴你一條正確的道路，因?yàn)槲抑滥銜?huì)有出息。我討厭那些茍且偷生的家伙。現(xiàn)在全世界都燃起了熊熊烈火，奴隸們起來(lái)造反，他們要推翻舊世界。但是，干這種事需要的是勇敢的階級(jí)弟兄，而不是嬌生慣養(yǎng)的公子哥；需要的是能夠堅(jiān)決斗爭(zhēng)的鋼鐵戰(zhàn)士，而不是那種遇到打仗就像蟑螂見(jiàn)到陽(yáng)光馬上就往墻縫里鉆的軟骨頭”的內(nèi)容可知，這段話包含了誠(chéng)懇鼓勵(lì)和殷切的期望。此處人物是朱赫來(lái)。本文段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第五章，寫(xiě)的是被追殺的朱赫來(lái)來(lái)到保爾家借宿，朱赫來(lái)引導(dǎo)保爾勇敢反抗。朱赫來(lái)，是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物，水兵，布爾什維克的地下工作者，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長(zhǎng)。他對(duì)保爾·柯察金的思想與成長(zhǎng)起到了決定性的作