——部編語(yǔ)文八年級(jí)下——18《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4.領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。2.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】［預(yù)習(xí)檢測(cè)］㈠字音字形。（21個(gè)）1.安營(yíng)扎寨（zhài）；2.黧黑（lí）；3.棱角（léng）；4.驟然（zhòu）；5.風(fēng)云變幻；6.氣勢(shì)磅礴（pángbó）7.氣喘吁吁（xū）；8.倒霉（dǎoméi）；9.接踵而至（zhǒng）；10.凍瘡（chuāng）；11.大煞風(fēng)景（sh?。?；12.礫石（lì）；13.虔誠(chéng)（qián）；14.恭順；15.詛咒（zǔzhòu）；16.歷歷在目；17.蠕動(dòng)（rú）；18.眩暈（xuàn）；19.豁然（huò）；20.椎骨（zhuī）；21.凄涼；22.蜷（quán）；23.扛（káng）；24.冰窟；25.腈綸（jīnglún）；26.川流不息；27.瓊瑤（qióngyáo）；28.靜穆；29.漫不經(jīng)心；30.懈?。▁ièdài）；31.敦實(shí)（dūn）；32.蜿蜒（wānyán）；33.熠熠爍爍（yìshuò）；34.皺褶（zhòuzhě）；35.演繹（yì）；㈡詞語(yǔ)釋義1.安營(yíng)扎寨：舊指軍隊(duì)到一個(gè)地方，須在野外扎帳篷設(shè)柵欄為營(yíng)?，F(xiàn)指部隊(duì)、團(tuán)體在一個(gè)地方駐扎安頓下來(lái)。2.驟然：突然；忽然。3.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。4.氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉浩大。5.接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來(lái)。形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。6.大煞風(fēng)景：損傷美好的景致。比喻敗壞興致。7.虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。8.歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。9.豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。10.川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。11.瓊瑤：原指美玉。后用作對(duì)別人酬答的書信或詩(shī)文的美稱。12.靜穆：安靜莊嚴(yán)。13.漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。14.熠熠爍爍：光彩閃耀。15.演繹：鋪陳；發(fā)揮；展現(xiàn)；表現(xiàn)。一.創(chuàng)設(shè)情景［長(zhǎng)江詩(shī)句］過(guò)渡語(yǔ)(旅行之美)：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”讓我們聽(tīng)到的是長(zhǎng)江邊望穿歷史，一聲激昂的慨嘆；“日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水”讓我們看到的是一抔江水遙寄情思的哀愁；“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”又讓我們動(dòng)情于那江水陪君行舟和一對(duì)深情的雙眸。長(zhǎng)江水啊，你從世界最高處的唐古拉山脈各拉丹冬雪山奔涌而來(lái)，你承載了太多歷史興衰，鐫刻了太多永恒靈魂。今天，就讓我們共同走近《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，一起感受雪域高原的壯麗美景。過(guò)渡語(yǔ)：我們將從這篇課文尋到一座山，也希望你們能從這座山中認(rèn)識(shí)一個(gè)民族，悟得一個(gè)人生，好，讓我們來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行?。垡曨l欣賞］觀看視頻《各拉丹冬》。二.整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)同學(xué)通讀（或聽(tīng)讀）全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：1.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？預(yù)設(shè)：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？（提示：找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。）預(yù)設(shè)：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。三.品讀課文，感受雪山壯美［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)同學(xué)們品讀第⑤⑥自然段。［問(wèn)題］從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)同學(xué)們品讀第⑩?自然段。［問(wèn)題］作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。（讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。）預(yù)設(shè)：觸覺(jué)：寫冰窟。特點(diǎn)：溫暖。聽(tīng)覺(jué)：寫風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。［思考］作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來(lái)觀看雪山的感受？預(yù)設(shè)：第⑤⑥自然段是從低處觀賞描寫，第⑩?自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)同學(xué)們品讀第???自然段。［問(wèn)題］這幾段描寫的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：描寫了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。過(guò)渡語(yǔ)：我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，作者是一位充滿感性的女性作家，高原雪域的奇美景色，引發(fā)了作者對(duì)人生及生命的諸多感悟，其中有不少精彩的語(yǔ)句，下面我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。四.賞析句子，感受語(yǔ)言魅力［學(xué)生活動(dòng)］聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。⑴陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。⑵頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。⑶遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。預(yù)設(shè)：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。⑷“風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來(lái)何往，仿佛自地球形成以來(lái)它就在這里川流不息……”（能否刪去加點(diǎn)的部分）預(yù)設(shè)：刪去加點(diǎn)的部分，全句就只是對(duì)眼前景物實(shí)實(shí)在在的描寫，缺少了大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象。沒(méi)有了想象之美景物也就缺少了神韻。五.品味寫景，體會(huì)作者情感［學(xué)生活動(dòng)］作者在寫景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。［問(wèn)題］作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？預(yù)設(shè)：⑴這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。⑵端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。⑶那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。［思考］這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：第⑴句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接，令人不知該看什么；“賣弄”本來(lái)是一個(gè)貶義詞，“有意顯示，炫耀”的意思，這里是貶義褒用，這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)的淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰冰河冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然的對(duì)比而產(chǎn)生的對(duì)自然的敬畏。第⑵句，作者并不去詳寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰山、冰川形成變化的想象，把冰山皺褶想象成樹(shù)的年輪。這樣的寫法能讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫長(zhǎng)、反復(fù)的變化，并由此認(rèn)識(shí)到：這冰山、冰川其實(shí)是大自然歷史的一部分。第⑶句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。過(guò)渡語(yǔ)：正是穿插了這些聯(lián)想和想象，讓美景變得立體，讓情感更加細(xì)膩，也讓表達(dá)更加豐富。情景交融、融情于景。六.總結(jié)歸納在文章寫作中如何更好地描寫景物：⑴語(yǔ)言準(zhǔn)確深刻，雪域景色鮮明形象。⑵從不同的角度寫景，抓住景物特點(diǎn)。⑶運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命。⑷寫景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。⑸寫景的同時(shí)，都不停留于具體的描寫，而是抒寫作者的想象與感觸，虛實(shí)結(jié)合，主客相融，帶給讀者一種厚度和深度的美。七.誦讀感悟飽含著對(duì)生命的感悟，讓我們?cè)僮x：“不見(jiàn)自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁?！保ㄟ@弦外之音讓我們不得不想起蘇東坡的名句“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！保┪覀兠恳粋€(gè)人面對(duì)長(zhǎng)江，都宛如滄海一粟般渺小。飽含著對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)民族的敬仰，讓我們?cè)僮x：“那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之