第七章力

第1節(jié)力

第1課時(shí)力與力的示意圖

【知識(shí)與技能】

1.知道力的概念和力的單位。

2.了解力的作用效果，知道力可以使物體發(fā)生形變，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

3.知道力的三要素，能用示意圖表示力。

【過程與方法】

1.通過探究活動(dòng)和對(duì)生活中現(xiàn)象的討論感受力的作用效果。

2.播放學(xué)生拔河、運(yùn)動(dòng)員舉重的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，嘗試?yán)L制有關(guān)力的示

意圖，掌握科學(xué)探究的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過觀察體驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手。通過分析并

繪制力的示意圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法的價(jià)值。

u教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。

2.掌握用力的示意圖表示力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解力對(duì)物體運(yùn)旬的影響。

2.掌握繪制力的示意圖的要點(diǎn)。

'.教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)1力的概念和力的單位

【提出問題】

展示運(yùn)動(dòng)員舉重的照片，提出問題并請(qǐng)同學(xué)們思考，杠鈴是如何被運(yùn)動(dòng)員舉起來的呢？

在日常牛.活中，我們還會(huì)看見有旅人劃船渡河，人們是如何讓小船在河中游動(dòng)轉(zhuǎn)彎的呢？

【自主探究】

學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，了解有關(guān)力的基本概念，嘗試拿起手邊的一些物體，感受物體

給手帶來的力，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)有關(guān)力的概念?！局R(shí)總結(jié)】

生活中處處有力的存在。

1.力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，一個(gè)是受力物體。

2.在物理學(xué)中，力用符號(hào)廠表示，單位為牛頓（簡(jiǎn)稱牛），符號(hào)為N。

3.力的估算：托起兩個(gè)雞蛋用力約1N；拿起物理課本用力約2N；拿起500ml瓶裝

礦泉水用力約5N。

_________知識(shí)點(diǎn)2力的作用效果

【課堂討論】

觀察課本上的橡皮泥和彈簧在力的作用下發(fā)生了什么改變？學(xué)生使用直尺，施力使直尺

彎曲，這是為什么？

將小鐵球從斜面上端滾下，改變磁體的位置，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，是什么

使小鐵球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變？

【自主探究】

觀看有關(guān)力的視頻，老師引導(dǎo)學(xué)生將力對(duì)物體的作用分類，歸納總結(jié)。

【知識(shí)總結(jié)】

1.力可以使物體發(fā)生形變，這種形變可以是很明顯的，也可以是很微小的。

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如改變物體運(yùn)動(dòng)的速度和運(yùn)動(dòng)方向。

知識(shí)點(diǎn)3力的示意圖

【提出問題】

教師提出問題，要準(zhǔn)確而完整的描述一個(gè)力，我們必須要考慮哪些因素呢？或者說，力

的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？

【自主探究】

視頻演示：在鋸條的同一位置，向同一方向先后施加不同的力，發(fā)現(xiàn)施力大的一次鋸條

彎曲程度大；控制力的大小相同，在鋸條同一位置，一次向右彎鋸條，一次向左彎鋸條，發(fā)

現(xiàn)鋸條兩次彎曲的方向不同；用大小相同的力，一次鋸條端點(diǎn)用力，一次在鋸條中部用力，

發(fā)現(xiàn)手離固定點(diǎn)越遠(yuǎn)，鋸條彎曲程度越大。

學(xué)生們就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論分析，在了解有關(guān)力的三要素后，嘗試對(duì)一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象進(jìn)

行分析并嘗試?yán)L制力的示意圖，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)繪制力的示意圖的要點(diǎn)。【知識(shí)

總結(jié)】

1.力的大小、方向、作用點(diǎn)叫作力的三要素。

2.因?yàn)榱Φ娜貨Q定了力的作用效果，所以我們描述一個(gè)力時(shí)，就必須指明該力的

三要素。

3.物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段來表示力，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方

向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，這種表示力的方式叫作力的示意圖。

4.力的作圖時(shí)，我們?cè)诹Φ淖饔命c(diǎn)上作為線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)，沿力的方向畫一條線段,

在線段末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，同一圖形中，線段越長(zhǎng)所表示的力就越大。

----10款學(xué)板書I-----

第七章力

第1節(jié)力

第I課時(shí)力與力的示意圖

一、力的概念和力的單位

1.力是物體對(duì)物體的作用。

2.力用符號(hào)廠表示，單位為牛頓（簡(jiǎn)稱牛），符號(hào)為N。

二、力的作用效果

1.力可以使物體發(fā)生形變。

2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

三、力的示意圖

1.力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)。

2.物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段來表示力，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方

向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，這種表示力的方式叫作力的示意圖。

第2課時(shí)力的作用是相互的

【知識(shí)與技能】

理解物體之間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

【過程與方法】

觀察生活中有關(guān)相互作用力的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究相互作用力的特點(diǎn)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，勒于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

?教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道物體間力的作用是相互的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握相互作用力的特點(diǎn)。

、.教學(xué)過程］

_________知識(shí)點(diǎn)相互作用力

【提出問題】

小實(shí)驗(yàn)：讓?同學(xué)穿上溜冰鞋，然后去推墻壁，觀察人的運(yùn)動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)人會(huì)被墻推開,

向后退。提出問題：為什么人會(huì)被墻向后推開？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)拉鉤，第一次兩個(gè)人同時(shí)用力，

第二次只一個(gè)人用力，另一個(gè)人的感覺是怎么樣的？

【自主探究】

學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的力學(xué)知識(shí)，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，分析問題，小組討論并歸納總結(jié)有

關(guān)相互作用力的知識(shí)。

結(jié)論：大量事例說明，當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力的同時(shí)，另一個(gè)物體也同樣對(duì)它施

加力的作用，這兩個(gè)力是同時(shí)發(fā)生的，也就是說：物體間力的作用是相互的。施力物體同時(shí)

也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。

【知識(shí)總結(jié)】

1.物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體。

2.相互作用力具有同時(shí)性：物體間力的相互作用是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失的，沒有先后

之分。

3.相互作用的兩個(gè)力：大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在不同物體上。

0款學(xué)板書?-----------

第七章力

第1節(jié)力

第2課時(shí)力的作用是相互的

一、相互作用力

1.物體間力的作用是相互的。

2.相互作用力具有同時(shí)性。

3.相互作用的兩個(gè)力：大小相等，方向相反，作用在同一直線上，作用在不同物體上

第2節(jié)彈力

【知識(shí)與技能】

1.知道彈力和彈力產(chǎn)生的條件。

2.了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用原理，掌握如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。

【過程與方法】

1.通過視頻演示以及實(shí)驗(yàn)了解彈力的特點(diǎn)。

2.閱讀說明書，了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方式。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，通過對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，加深學(xué)生對(duì)力的理解,

感受到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

營(yíng)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)彈力產(chǎn)生的條件。

2.掌握正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。

2.學(xué)會(huì)分析哪些力是彈力。

教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)1彈性彈力

【提出問題】

情境分析：在跳水運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員向上跳時(shí)，要向卜壓跳板，然后就可以島島跳起，在

空中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作；優(yōu)秀的跳高運(yùn)動(dòng)員，也會(huì)借助撐竿跳過高高的橫桿，在這些過程

中，運(yùn)動(dòng)員們是為什么可?以做到跳到如此之高的呢？在這個(gè)過程中，跳板和撐竿是如何變換

的呢？

【自主探究】

使用尺子，同學(xué)們嘗試將其放在桌邊向下按壓，感受到尺子對(duì)手會(huì)有一股力的作用，通

過課本了解，直尺、橡皮筋在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力又會(huì)恢復(fù)原來的形狀，物體的這種

性質(zhì)叫作彈性：相對(duì)的，橡皮泥變形后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來的形狀，這種性質(zhì)稱之為物體的

塑性。剛剛實(shí)驗(yàn)中尺子就是由于發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生了彈力，讓手感到了有力的作用。

請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題，物體產(chǎn)生彈力的條件是什么呢？彈簧可以拼命用力的去拉嗎？

在日常生活中，哪些力算彈力？學(xué)生們分成小組討論并總結(jié)歸納。

【知識(shí)總結(jié)】

I.發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，時(shí)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力就叫作

彈力。彈力是一種常見的力，我們平時(shí)所說的推力、拉力、壓力

和支持力，都屬于彈力的范圍。

2.物體的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度物體就不能恢復(fù)原來的形狀，因此使用彈

簧時(shí)不能超過它的彈性限度，在彈性限度內(nèi)，彈簧的形變?cè)酱?，彈力就越大?/p>

知識(shí)點(diǎn)2彈簧測(cè)力計(jì)

【實(shí)驗(yàn)探究】

測(cè)量力的大小的工具叫作測(cè)力計(jì)，常見的有握力計(jì)、彈簧秤等。其中物理實(shí)驗(yàn)室中常用

的測(cè)力計(jì)是彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸

長(zhǎng)量就越長(zhǎng)的原理制成的，

請(qǐng)學(xué)生用手拉伸彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，逐漸增加施力大小，觀察彈簧長(zhǎng)度的變化。用彈簧

測(cè)力計(jì)拉扯一根頭發(fā)絲，讀出頭發(fā)絲被拉斷時(shí)，拉力的大小。

實(shí)驗(yàn)前，告知學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，首先要看清它的測(cè)量范圍，避免加在彈簧測(cè)力計(jì)

上的力超過它的最大測(cè)量值導(dǎo)致其損壞。實(shí)驗(yàn)過程中，教師注意觀察學(xué)生是否正確使用彈簧

測(cè)力計(jì)，適當(dāng)指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)完成后，請(qǐng)學(xué)生歸納出彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。

【歸納總結(jié)】

使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)操作要求：

①拉力的方向應(yīng)當(dāng)與彈簧的軸線方向一致，以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩擦；

②讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度盤垂直；

③記錄數(shù)據(jù)要帶單位，讀數(shù)時(shí)，不需要估讀。

【知識(shí)總結(jié)】

彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理和易錯(cuò)點(diǎn)：

1.彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。

2.彈簧測(cè)力計(jì)的伸長(zhǎng)量是指彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度，而不包括彈簧自身的長(zhǎng)度。

------------0教學(xué)板書|------------

第七章力

第2節(jié)彈力

一、彈力

1.彈力：發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力。

2.彈力是因?yàn)槲矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，其方向與物體發(fā)生形變的方向相反,

與接觸面垂直；大小與物體的材料和彈性形變的程度有關(guān)。

二、彈簧測(cè)力計(jì)

1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。

2.使用前的注意事項(xiàng)：量程、分度值、零刻度線；使用時(shí)注意拉力要沿彈簧軸線反向。

第3節(jié)重力

第1課時(shí)重力及其大小

【知識(shí)與技能】

1.知道重力是如何產(chǎn)生的。

2.會(huì)計(jì)算重力的大小。

【過程與方法】

1.通過演示實(shí)驗(yàn)和航天紀(jì)錄片探究萬有引力的存在。

2.通過探究影響重力大小的因素實(shí)驗(yàn)掌握重力的計(jì)算公式。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過探究實(shí)驗(yàn)，觀看紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和探索物理知識(shí)的興趣，通過計(jì)

算物體的重力，感受重力給世界帶來的影響。

營(yíng)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

重力的概念以及重力的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。

、.教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)1重力的概念

【提出問題】

牛頓提出過的萬有引力提到，宇宙中的任何物體，大到天體之間，小到灰塵之間，都存

在著相互吸引的力，而島山上的流水、從跳板起跳的運(yùn)動(dòng)員最終都會(huì)卜落到地面，這是什么

力作用的結(jié)果？

【自主探究】

學(xué)生閱讀教材，初步了解有關(guān)重力的概念，組織學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)橡皮擦從高處由

靜止下落，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況；之后觀察乒乓球沿水平、斜向上、斜向下、豎直方向拋出的

運(yùn)動(dòng)情況。

播放有關(guān)人造衛(wèi)星工作的視頻，發(fā)現(xiàn)人造衛(wèi)星圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。

請(qǐng)學(xué)生思考討論：為什么乒乓球的運(yùn)動(dòng)軌跡最后都要落向地面？為什么人造衛(wèi)星會(huì)繞著

地球轉(zhuǎn)動(dòng)而不會(huì)跑掉？

【知識(shí)總結(jié)】

I.地球附近的所有物體，由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力，通常用符號(hào)G

表示。

2.重力的特點(diǎn)：

①普遍性：地球附近口勺所有物體都受到重力的作用。不論它是運(yùn)動(dòng)還是靜止，不論它是

固態(tài)、液態(tài)還是氣態(tài)，都要受到重力的作用；

②不等性：重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸

引力的一個(gè)分力：

③非接觸性：重力是非接觸力，空中的鳥兒、樹上的果實(shí)都會(huì)受到重力。

________知識(shí)點(diǎn)2重力的大小

【課堂討論】

讓學(xué)生用手分別拿起一塊橡皮和一本書，感受一下有什么不同，提出問題：你覺得重力

的大小與什么因素有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究。

【自主探究】

探究物體所受的重力和物體質(zhì)量的關(guān)系：

實(shí)驗(yàn)原理：把物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所

受的重力的大小。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼多個(gè)(質(zhì)量已知)。

(I)把I個(gè)50g的鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，當(dāng)鉤碼靜止時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示

數(shù)，即為鉤碼所受的重力，記錄在表格中。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)123456

鉤碼的質(zhì)量〃?/kg0.050.10.150.20.250.3

鉤碼的重力G/N0.51.01.52.02.53.0

(2)用同樣的方法分別測(cè)出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)鉤碼所受的重力，并把結(jié)果記

錄在表格中。

(3)以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)，用得到的數(shù)據(jù)描點(diǎn)，連接這些點(diǎn)，看看這些

點(diǎn)分布在什么樣的曲線上，

根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)重力與質(zhì)量之間的關(guān)系。

【知識(shí)總結(jié)】

1.根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)表明，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。

2.如果用G表示重力，〃?表示質(zhì)量，g表示重力與質(zhì)量的比值，地球附近的物體所受

的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系可以寫成。

3.重力的單位是牛，質(zhì)量的單位是千克，因此g的單位是牛每千克，符號(hào)為N/kg。其

中g(shù)=9.8N/kgo

公口教學(xué)板書|-----------

第七章力

第3節(jié)重力

第1課時(shí)重力及其大小

一、重力的概念

1.重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。

2.特點(diǎn)：地球附近的所有物體都受到重力的作用；重力與彈力不同，不需要與物體接

觸。

二、重力的大小

物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比：G=mg,其中g(shù)表示重力與質(zhì)量的比值，g=9.8

N/kg<,

第2課時(shí)重力的方向、作用點(diǎn)及由來

【知識(shí)與技能】

1.了解重力的方向與作用點(diǎn)。

2.了解重力的由來。

【過程與方法】

通過實(shí)例感知重力的存在，然后分別研究重力的方向、作用點(diǎn)等要素：利用懸掛法來確

定重力作用點(diǎn)的所在位置,

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，掌握規(guī)范的作圖方式。

營(yíng)教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道重力的方向。

2.確定重心的位置。

【教學(xué)難點(diǎn)】

重力的由來以及對(duì)重力的應(yīng)用。

'.教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)1|重力的方向

【提出問題】

教師演示：用一細(xì)線系一小石塊，提起線一端讓石塊自然下垂，觀察懸線的方向，讓學(xué)

生比較一下其與水平方向的關(guān)系。

手中靜止丟出的一樣物體，總是落在手的正卜方。

請(qǐng)學(xué)生們思考：我們知道力是有方向的，那么重力的方向是向哪邊的呢？

【歸納總結(jié)】

學(xué)生利用身邊的物體嘗試探究有關(guān)重力的方向，自日討論分析，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納

總結(jié)：當(dāng)用細(xì)繩把物體懸掛起來，沿細(xì)繩向下的方向跟物體所受重力方向一致。這個(gè)就是我

們常說的“豎直向下”的方向，重力的方向與水平方向用互垂直。

【知識(shí)總結(jié)】

1.重力的方向是豎直向下，注意不能說成“垂直向下”。指向地心的方向?yàn)椤跋蛳隆保?/p>

遠(yuǎn)離地心的方向?yàn)椤跋蛏稀薄?/p>

2.重力方向的利用：利用懸掛重物的細(xì)線來確定豎直方向，建筑工人所用的鉛垂線就

是利用這個(gè)方法來檢查墻壁是否豎直。