大班社會(huì)學(xué)科《學(xué)會(huì)歡迎新朋友——幼兒社交禮儀與交往能力培養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)緊密依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（社會(huì)領(lǐng)域）相關(guān)要求，聚焦幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與人際交往能力的核心素養(yǎng)培育。在知識(shí)與技能維度，核心概念涵蓋“新朋友認(rèn)知”“基礎(chǔ)社交禮儀”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作內(nèi)涵”，關(guān)鍵技能指向“規(guī)范自我介紹”“有效傾聽(tīng)他人”“清晰表達(dá)感受”等；認(rèn)知層面遵循“感知—理解—應(yīng)用—綜合”的進(jìn)階路徑，引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)“朋友”概念，到理解社交禮儀的價(jià)值，再到在生活中靈活運(yùn)用社交技巧。在過(guò)程與方法維度，倡導(dǎo)通過(guò)“情境模擬”“小組互動(dòng)”“實(shí)踐體驗(yàn)”等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)中習(xí)得社交技能。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀與核心素養(yǎng)維度，著力培養(yǎng)幼兒“友善待人”“尊重他人”“樂(lè)于合作”的良好品質(zhì)，夯實(shí)“社會(huì)適應(yīng)”“人際交往”等核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。本內(nèi)容與前期“自我認(rèn)知”單元的“自我介紹”知識(shí)相銜接，為后續(xù)“人際交往深化”單元的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)階”內(nèi)容奠定認(rèn)知與技能基礎(chǔ)。學(xué)情分析大班幼兒（56歲）已具備初步的社交經(jīng)驗(yàn)，在家庭、幼兒園場(chǎng)景中積累了簡(jiǎn)單的同伴互動(dòng)經(jīng)歷，但系統(tǒng)的社交禮儀知識(shí)與靈活的交往能力仍需提升。在知識(shí)儲(chǔ)備上，幼兒對(duì)“朋友”的認(rèn)知停留在“一起玩耍的人”層面，對(duì)友誼的內(nèi)涵、社交禮儀的意義理解較為淺顯；在生活經(jīng)驗(yàn)中，雖有社交機(jī)會(huì)，但合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與共情能力有待加強(qiáng)；在技能水平上，自我介紹的完整性、傾聽(tīng)的專注度、表達(dá)的清晰度均存在提升空間；在認(rèn)知特點(diǎn)上，幼兒具體形象思維占主導(dǎo)，抽象邏輯思維初步萌芽，對(duì)具象化、情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容更易接受；在興趣傾向方面，幼兒對(duì)互動(dòng)性、游戲化的活動(dòng)充滿熱情，但部分幼兒存在因害羞、缺乏自信導(dǎo)致的社交退縮現(xiàn)象?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)需重點(diǎn)關(guān)注：1.以游戲化活動(dòng)激發(fā)社交興趣；2.借助具象情境幫助幼兒理解友誼與禮儀的內(nèi)涵；3.通過(guò)多形式實(shí)踐提升社交技能；4.關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)社交退縮幼兒給予針對(duì)性引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確描述“新朋友”的含義，識(shí)別34種常見(jiàn)社交情境（如初次見(jiàn)面、小組游戲、公共場(chǎng)合互動(dòng)等）。識(shí)記34條核心社交禮儀原則（如尊重他人、禮貌用語(yǔ)、不打斷他人等），理解其在人際交往中的重要意義。掌握自我介紹的基本要素（姓名、年齡、興趣愛(ài)好），能清晰說(shuō)出完整的自我介紹內(nèi)容。能力目標(biāo)能獨(dú)立、規(guī)范地完成自我介紹，在互動(dòng)中能專注傾聽(tīng)他人表達(dá)，不隨意打斷，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言回應(yīng)他人。能在小組活動(dòng)中與同伴分工協(xié)作，嘗試解決簡(jiǎn)單的互動(dòng)問(wèn)題，提升初步的團(tuán)隊(duì)合作能力。能在模擬社交情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)社交禮儀與交往技巧，初步具備應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單社交問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)與新朋友交往的快樂(lè)，萌發(fā)“樂(lè)于結(jié)交新朋友”“主動(dòng)關(guān)心他人”的情感。養(yǎng)成尊重他人、友善待人、樂(lè)于分享、勇于合作的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)社交自信心。愿意將所學(xué)社交技巧應(yīng)用于日常生活，在家庭、幼兒園中主動(dòng)與他人友好互動(dòng)。思維與探究目標(biāo)能通過(guò)觀察社交情境案例，發(fā)現(xiàn)其中的合適與不合適行為，初步形成簡(jiǎn)單的判斷與分析能力。在小組合作與情境模擬中，嘗試從他人角度思考問(wèn)題，萌發(fā)初步的共情思維與問(wèn)題解決意識(shí)。評(píng)價(jià)與反思目標(biāo)能根據(jù)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如是否主動(dòng)問(wèn)好、是否認(rèn)真傾聽(tīng)），對(duì)自己和同伴的社交行為進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。能在活動(dòng)后簡(jiǎn)單分享自己的社交收獲與不足，萌發(fā)主動(dòng)改進(jìn)社交行為的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握核心社交禮儀原則（尊重他人、禮貌用語(yǔ)、專注傾聽(tīng)）。能在不同社交情境中規(guī)范完成自我介紹，運(yùn)用基本社交禮儀與同伴互動(dòng)。內(nèi)化“友善”“尊重”的社交價(jià)值觀，愿意主動(dòng)與新朋友交往。教學(xué)難點(diǎn)將抽象的社交禮儀原則轉(zhuǎn)化為具體、自然的社交行為，避免機(jī)械模仿。幫助部分害羞、缺乏自信的幼兒克服社交緊張情緒，主動(dòng)參與社交互動(dòng)。引導(dǎo)幼兒在真實(shí)或模擬的復(fù)雜社交情境中，靈活調(diào)整社交行為，解決簡(jiǎn)單的交往矛盾。難點(diǎn)突破策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的真實(shí)社交情境、提供豐富的角色扮演道具、實(shí)施分層任務(wù)設(shè)計(jì)、給予及時(shí)的鼓勵(lì)性反饋等方式，為幼兒營(yíng)造安全、寬松的社交練習(xí)氛圍，幫助幼兒逐步建立社交自信，實(shí)現(xiàn)禮儀知識(shí)向行為能力的轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源互動(dòng)式PPT：包含社交禮儀情境圖片（如初次見(jiàn)面問(wèn)好、排隊(duì)等候、分享玩具等）、動(dòng)畫短片（時(shí)長(zhǎng)35分鐘，展現(xiàn)幼兒友好交往場(chǎng)景）。音頻資料：禮貌用語(yǔ)示范音頻（如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)”等）、輕松的背景音樂(lè)。教具與學(xué)具社交場(chǎng)景卡片：涵蓋“初次見(jiàn)面”“小組游戲合作”“公共場(chǎng)合互動(dòng)”“分享物品”等68種常見(jiàn)情境。角色扮演道具：姓名牌、小禮物模型、玩具、模擬餐具等。學(xué)習(xí)輔助工具：畫筆、彩色便簽紙、社交技能練習(xí)任務(wù)單（圖文結(jié)合版）。評(píng)價(jià)工具幼兒社交技能評(píng)價(jià)表（從“自我介紹完整性”“傾聽(tīng)專注度”“禮貌用語(yǔ)使用”“合作積極性”四個(gè)維度設(shè)計(jì)，采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式）。教學(xué)環(huán)境座位安排：采用小組圍坐形式，每組45人，便于開(kāi)展小組互動(dòng)與合作活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：預(yù)留黑板或白板區(qū)域，繪制簡(jiǎn)單的社交禮儀知識(shí)思維導(dǎo)圖框架（如核心原則、自我介紹要素等），便于幼兒梳理知識(shí)。前置準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒提前回憶自己與朋友交往的經(jīng)歷，思考“怎樣和新朋友打招呼”，做好初步的認(rèn)知鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣教師：“小朋友們，今天咱們班要來(lái)幾位‘特殊的朋友’（展示卡通新朋友形象圖片），他們想和大家成為好朋友，但不知道該怎么打招呼、怎么相處。你們?cè)敢鈳椭麄儐?？在幫助他們之前，老師想?wèn)問(wèn)大家：你們喜歡交朋友嗎？和好朋友在一起的時(shí)候，你覺(jué)得最開(kāi)心的事情是什么？”互動(dòng)討論，引入主題邀請(qǐng)23名幼兒分享自己的交友經(jīng)歷與感受，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“和好朋友相處需要用到一些‘小技巧’，比如怎么介紹自己、怎么認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，這些‘小技巧’就是社交禮儀。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，成為會(huì)歡迎新朋友、會(huì)和朋友友好相處的‘社交小達(dá)人’！”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過(guò)PPT展示簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)路線圖：“今天我們要先認(rèn)識(shí)社交禮儀的小規(guī)則，再練習(xí)自我介紹和傾聽(tīng)的本領(lǐng)，最后一起玩角色扮演游戲，把學(xué)到的本領(lǐng)用起來(lái)！”第二環(huán)節(jié)：新授與實(shí)踐（25分鐘）任務(wù)一：認(rèn)知社交禮儀核心原則（6分鐘）教師活動(dòng)：播放社交禮儀動(dòng)畫短片，引導(dǎo)幼兒觀察片中角色的行為；播放結(jié)束后，提出問(wèn)題：“短片里的小朋友們是怎么和朋友相處的？他們說(shuō)的哪些話、做的哪些事讓你覺(jué)得很友好？”結(jié)合PPT圖片，總結(jié)34條核心社交禮儀原則（尊重他人、使用禮貌用語(yǔ)、不打斷別人、主動(dòng)分享），用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋每條原則的含義（如“尊重他人就是不隨便打擾別人，別人說(shuō)話的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)”）。幼兒活動(dòng)：認(rèn)真觀看動(dòng)畫和圖片，積極參與討論，分享自己觀察到的友好行為，理解社交禮儀原則的含義。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能否準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)畫中23個(gè)友好行為；能否理解并復(fù)述12條社交禮儀原則。任務(wù)二：練習(xí)自我介紹技巧（6分鐘）教師活動(dòng)：展示自我介紹示范案例（圖文結(jié)合形式），引導(dǎo)幼兒討論：“這個(gè)小朋友的自我介紹里說(shuō)了哪些內(nèi)容？”總結(jié)自我介紹的基本要素（姓名、年齡、興趣愛(ài)好）；教師進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話時(shí)要聲音響亮、眼睛看著對(duì)方、面帶微笑；為幼兒發(fā)放姓名牌，鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。幼兒活動(dòng)：觀察示范案例，明確自我介紹要素；佩戴姓名牌，在小組內(nèi)輪流進(jìn)行自我介紹，傾聽(tīng)同伴介紹并給予掌聲鼓勵(lì)；根據(jù)教師和同伴的建議調(diào)整自己的表達(dá)。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能否完整說(shuō)出自我介紹的三個(gè)核心要素；表達(dá)時(shí)是否聲音響亮、態(tài)度大方；能否認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的自我介紹。任務(wù)三：提升傾聽(tīng)與表達(dá)能力（5分鐘）教師活動(dòng)：分享“傾聽(tīng)與表達(dá)”的情境案例（如“小明向小紅分享自己的玩具，小紅認(rèn)真聽(tīng)完后，和小明一起玩玩具”），引導(dǎo)幼兒討論：“小紅做得好在哪里？如果別人和你分享事情，你應(yīng)該怎么做？”總結(jié)傾聽(tīng)的技巧（眼睛看著對(duì)方、不打斷、適時(shí)回應(yīng)“嗯”“原來(lái)是這樣”）和表達(dá)的技巧（聲音清晰、說(shuō)完整的話、不哭鬧）；組織小組內(nèi)“分享小秘密”活動(dòng)，讓幼兒輪流分享自己的興趣愛(ài)好，同伴練習(xí)傾聽(tīng)與回應(yīng)。幼兒活動(dòng)：參與案例討論，理解傾聽(tīng)與表達(dá)的重要性；在小組“分享小秘密”活動(dòng)中，練習(xí)專注傾聽(tīng)同伴分享，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言回應(yīng)；分享自己的想法，嘗試用完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能否做到專注傾聽(tīng)，不隨意打斷同伴；能否用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)同伴的分享；表達(dá)自己想法時(shí)是否清晰、完整。任務(wù)四：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作內(nèi)涵（4分鐘）教師活動(dòng)：展示幼兒團(tuán)隊(duì)合作的圖片（如一起搭建積木、合作完成手工等），引導(dǎo)幼兒討論：“這些小朋友們?cè)谧鍪裁?？他們是怎么一起完成的？”總結(jié)團(tuán)隊(duì)合作的基本原則（分工配合、互相幫助、一起努力）；發(fā)放簡(jiǎn)單的合作任務(wù)（如小組共同拼一幅簡(jiǎn)單的拼圖），讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。幼兒活動(dòng)：觀察圖片，討論團(tuán)隊(duì)合作的方法；小組合作完成拼圖任務(wù)，在過(guò)程中嘗試分工、互相幫助；任務(wù)完成后，分享自己在合作中的做法與感受。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能否積極參與小組合作；能否在合作中嘗試分工或幫助同伴；能否分享自己的合作體驗(yàn)。任務(wù)五：情境應(yīng)用社交禮儀（4分鐘）教師活動(dòng)：展示“初次見(jiàn)面認(rèn)識(shí)新朋友”“小組合作玩玩具”“在公共場(chǎng)合和同伴互動(dòng)”等社交場(chǎng)景卡片，引導(dǎo)幼兒討論：“在這些場(chǎng)景里，我們應(yīng)該怎么做？”選取23個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)禮儀原則的靈活運(yùn)用。幼兒活動(dòng)：討論不同場(chǎng)景下的社交行為；分組進(jìn)行角色扮演，在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)的社交禮儀與交往技巧；觀察其他小組的表演，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能否在角色扮演中正確運(yùn)用社交禮儀；能否根據(jù)場(chǎng)景靈活調(diào)整自己的行為；角色扮演時(shí)是否積極投入。第三環(huán)節(jié)：鞏固訓(xùn)練（10分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（4分鐘）練習(xí)1（填空題）：結(jié)合圖文提示，完成社交禮儀填空（如“當(dāng)我們初次見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)該說(shuō)‘’，以表示尊重”“在小組游戲中，別人說(shuō)話時(shí)我們應(yīng)該，不要打斷”“收到別人的分享時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)‘______’”）。練習(xí)2（實(shí)操題）：面對(duì)小組內(nèi)的“新朋友”（可輪流扮演），完整、大方地進(jìn)行自我介紹。練習(xí)3（判斷題）：判斷圖片中的社交行為是否正確（如“打斷別人說(shuō)話”“主動(dòng)問(wèn)好”“爭(zhēng)搶玩具”“分享圖書”），并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。綜合應(yīng)用層（3分鐘）練習(xí)4（情境設(shè)計(jì)題）：小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)“和新朋友一起玩玩具”的場(chǎng)景，描述每個(gè)小朋友的行為（如誰(shuí)先主動(dòng)介紹自己、誰(shuí)提出分享玩具、如何分工玩等）。練習(xí)5（案例分析題）：分析兩個(gè)情境案例，判斷其中的社交行為是否合適，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議（案例1：在小組討論時(shí)，有幼兒一直打斷別人說(shuō)話；案例2：看到新朋友不會(huì)玩積木，主動(dòng)上前幫忙并講解玩法）。拓展挑戰(zhàn)層（3分鐘）練習(xí)6（開(kāi)放性問(wèn)題）：“如果你的新朋友來(lái)自不同的地方，說(shuō)話的口音和你不一樣，你會(huì)怎么和他相處？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。練習(xí)7（感悟分享）：用一句話分享“今天學(xué)到的交友小本領(lǐng)”，或在便簽紙上畫出“我心中的好朋友相處方式”，張貼在班級(jí)展示區(qū)。即時(shí)反饋教師選取部分幼兒的練習(xí)成果（如填空答案、情境設(shè)計(jì)方案）進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，糾正不足。組織幼兒進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，用“你做得好的地方是______，如果能______就更好了”的句式給予同伴反饋。針對(duì)幼兒普遍存在的問(wèn)題（如自我介紹不完整、傾聽(tīng)不專注）進(jìn)行集中指導(dǎo)，強(qiáng)化知識(shí)與技能。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系梳理教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合黑板上的思維導(dǎo)圖框架，共同梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)：“今天我們認(rèn)識(shí)了社交禮儀的哪些小規(guī)則？自我介紹要包含什么內(nèi)容？和朋友相處時(shí)要怎么做？”鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)補(bǔ)充，完善知識(shí)體系。方法與感悟分享教師提問(wèn)：“今天在練習(xí)交友本領(lǐng)的時(shí)候，你覺(jué)得最有趣的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？你用到了什么好方法和新朋友相處？”邀請(qǐng)34名幼兒分享自己的學(xué)習(xí)感悟與收獲，教師給予肯定與鼓勵(lì)。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師：“今天我們學(xué)到的交友本領(lǐng)，不僅能在幼兒園用，在生活中也能用到。那在超市、公園這些地方，遇到想認(rèn)識(shí)的新朋友，我們?cè)撛趺催\(yùn)用這些本領(lǐng)呢？大家可以回家和爸爸媽媽一起討論?！弊鳂I(yè)布置：必做作業(yè)：和爸爸媽媽一起練習(xí)自我介紹，并用學(xué)到的禮貌用語(yǔ)和家人交流，讓爸爸媽媽幫忙記錄自己的表現(xiàn)。選做作業(yè)：畫一幅“我和新朋友友好相處”的圖畫，下節(jié)課帶來(lái)和大家分享。六、知識(shí)清單及拓展核心知識(shí)清單社交禮儀：指在人際交往中，為了建立良好關(guān)系、維護(hù)秩序而遵循的行為規(guī)范，核心原則包括尊重他人、禮貌用語(yǔ)、專注傾聽(tīng)、樂(lè)于分享、分工合作。自我介紹：社交活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，核心要素為姓名、年齡、興趣愛(ài)好，表達(dá)時(shí)需聲音響亮、態(tài)度大方、眼睛注視對(duì)方。傾聽(tīng)技巧：專注注視說(shuō)話者、不隨意打斷他人、適時(shí)給予簡(jiǎn)單回應(yīng)（如點(diǎn)頭、“嗯”等），理解對(duì)方表達(dá)的意思。表達(dá)技巧：說(shuō)話清晰、完整，使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度友善，不哭鬧、不吵鬧。團(tuán)隊(duì)合作：多人共同完成任務(wù)時(shí)，需明確分工、互相幫助、積極配合，共同達(dá)成目標(biāo)。常見(jiàn)社交情境禮儀：初次見(jiàn)面（主動(dòng)問(wèn)好、自我介紹）、小組游戲（遵守規(guī)則、分享玩具）、公共場(chǎng)合（不大聲喧嘩、排隊(duì)等候）等。知識(shí)拓展跨文化社交禮儀：不同地區(qū)、不同家庭可能有不同的交往習(xí)慣，遇到這種情況時(shí)，要尊重對(duì)方的習(xí)慣，友好相處。社交禮儀的靈活性：在特殊情況下，社交禮儀可以靈活調(diào)整，核心是尊重他人、讓對(duì)方感到舒適。社交禮儀與心理健康：掌握良好的社交禮儀，能幫助我們交到更多朋友，減少孤獨(dú)感，讓心情更愉快。職場(chǎng)中的社交禮儀啟蒙：長(zhǎng)大后在工作中，良好的社交禮儀能幫助我們更好地和同事合作、和客戶溝通，是很重要的本領(lǐng)。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估從課堂表現(xiàn)與練習(xí)反饋來(lái)看，大部分幼兒能夠掌握社交禮儀的核心原則與自我介紹的基本方法，能在模擬情境中運(yùn)用簡(jiǎn)單的社交技巧，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成效果較好，幼兒的社交興趣與自信心得到提升。但在復(fù)雜社交情境的靈活應(yīng)對(duì)方面，部分幼兒仍存在困難，如面對(duì)交往矛盾時(shí)不知如何處理，這表明能力目標(biāo)的深化仍需后續(xù)教學(xué)的持續(xù)鞏固。后續(xù)需設(shè)計(jì)更多貼近生活的復(fù)雜情境練習(xí)，幫助幼兒逐步提升靈活運(yùn)用技能的能力。教學(xué)過(guò)程有效性檢視本節(jié)課采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互動(dòng)、角色扮演等多種教學(xué)方法，符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣傾向，有效激發(fā)了幼兒的參與積極性。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分性格內(nèi)向的幼兒參與度不高，未能充分表達(dá)自己的想法；在技能練習(xí)環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒的錯(cuò)誤行為未能得到及時(shí)的個(gè)性化指導(dǎo)。后續(xù)需優(yōu)化小組活動(dòng)組織方式，如采用“小組內(nèi)分工輪換”“同伴互助結(jié)對(duì)”等形式，確保每個(gè)幼兒都能參與其中；同時(shí)，增加巡回指導(dǎo)的頻次，及時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性支持。學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)研判幼兒在課堂上的表現(xiàn)呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異：部分幼兒性格