一主題6-

解讀

民俗是民間流行的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。本單元的課文，或表現(xiàn)

各地風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。我們能夠從中看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，感受到多樣的生活

方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的價值和意義。

學(xué)習(xí)本單元，要注意體會作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種衰達(dá)方式的；還要注意感受作者寄

寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

考點一：掌握五種表達(dá)方式及其作用

表達(dá)方式是指表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段。主要有記敘、描寫、議論、抒情和說明五種。

記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，另外還適當(dāng)運用議論、抒情和說明。

1.記敘

把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達(dá)出來稱為記敘，記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)發(fā)絲，要重

點掌握記敘順序和記敘人稱。

(1)記敘順序：常見的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。

(2)記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

①第一人稱：從“我”的角度展開敘述，把故事情節(jié)通過敘述者“我”來傳遞給讀者，直接面對讀者敘述，

能增強(qiáng)文章的真實感和親切感，縮短文章與讀者之間的距離。

②第二人稱，用“你”“你們”來敘述。使用第二人稱來敘事的文章比較少，一般只在書信中使用，但偶

爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)情感。

③第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。使用第

三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節(jié)曲折、篇幅較長的文章。采用第三人稱，可使作者置身情節(jié)之外，

不受葉間和空間的限制，從更多的方面自由地敘述：也可使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事；同時，讀者

也有更大的思考空間去冷靜地分析事物。

2.描寫

描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。

（1）從描寫角度來看，可分為正面描寫和側(cè)面描寫。

（2）從描寫內(nèi)容來看，可分為人物描寫和環(huán)境描寫。其中,人物描寫包括語言、動作、心理、神態(tài)、外貌

等描寫。

環(huán)境描寫又可分為自然環(huán)境描寫與社會環(huán)境描寫（指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景

的描寫）。

自然環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境、時間，渲染氣氛，烘托人物情感；推動、展開故事情節(jié)；為

下文作鋪墊；烘托人物形象；深化作品主題思想。

社會環(huán)境描寫的作用：交代故事的時代背景，能讓讀者更好地理解故事、人物和主題。

（3）從描寫的宏觀、微觀性來看，可分為細(xì)節(jié)描寫和場面描寫,其中以對細(xì)節(jié)描寫的考查為主，對場面描

寫的考查較少涉及。

細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所做的具體、細(xì)致的描

寫。

細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接（推動）故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵以及烘托環(huán)境氣氛等方

面具有重要作用。生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于?折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。

3.議論

汜敘文中的議論，直接對敘述內(nèi)容發(fā)表見解、表明態(tài)度，或從個別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深

對文章的理解。

吧敘文中的議論，是為更好地表現(xiàn)文章的主題、增強(qiáng)文章的感染力、引起讀者共鳴服務(wù)的。善于抓住議論，

分析它與記敘、描寫的關(guān)系，能較快地準(zhǔn)確把據(jù)文章的中心思想C

汜敘文中的議論能表現(xiàn)作者的觀點和態(tài)度，揭示某種道理，使文章的中心思想得到鮮明的表述；記敘文中

恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往能使文章錦上添花，深化文章主題，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論；段與段

之間的議論，能起到承上啟下的作用。

4.抒情

抒情有兩種方式：一是直接抒情（直抒胸腔）；二是間接抒情（借景抒情、借物抒情、借串抒情、寓情于

理），寄情于人、事、物，在敘述、描寫的字里行間滲透作者的情感。

直接抒情的作用：表達(dá)情感真切強(qiáng)烈，震動人心；節(jié)奏明快；感情直露，容易把握。

間接抒情的作用：表達(dá)情感婉特含蓄，蘊(yùn)涵深厚；情與景（事、物）交融，情濃意深，感染力強(qiáng)。

5.說明

說明，主要是解說性狀，直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。

汜敘文中插入一些必要的說明，是為補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情，把事情講得更清走，同時也為中心服

務(wù)。一般來說很少涉及此知知識點。

考點二：品味富有表現(xiàn)力的句子

一、詞語角度

運用……詞語（動詞、形容詞、副詞等），準(zhǔn)確/形象地寫出了事物或人物……的特征，表達(dá)了……的感情。

二、修辭角度：運用……的修辭手法，突出了事物或人物……的特點/品質(zhì)/精神，表達(dá)了……的感情。

修辭手法賞析思路

這句話運用比喻的修辭手法，把XX比作XX,生動形象地寫出/XX物的XX特點，表達(dá)了

比喻

作者的XX感情。

這句話運用擬人的修辭手法，把XX當(dāng)做人來寫，生動形象地寫出了XX物的XX特點，表

擬人

達(dá)了作者的XX感情。

夸張這句話運用夸張的修辭手法，突出了XX的XX特點，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的XX之情。

這句話運用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了XX物的XX特點，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，表達(dá)了作

排比

者的XX之情。

反復(fù)這句話運用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)XX內(nèi)容，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

反問這句話運用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思。

這句話運用設(shè)問的修辭手法，能引人注意，啟發(fā)思考，突出XX內(nèi)容，使文章起波瀾，有

設(shè)問

變化。

三、描寫角度

1、人物描寫角度：運用……（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等）的描寫方法，通過……等祠語，生動形象

地寫出了人物...的心理或心情，表現(xiàn)了的人物＜品質(zhì)或表達(dá)了....的感情。

2、景物描寫角度：對……景物的描寫，渲染了……氣氛，襯托或烘托了人物……的心情或特點，為

下文……情節(jié)做了鋪墊。

3、場面描寫角度：通過描寫……場面，表達(dá)了人物……的感帚或表現(xiàn)了人物……的特點.

四、句式角度：這是一個xx句，具有……的特點，表達(dá)了……的情感。

?矛盾句：看似矛盾，卻蘊(yùn)含著作者的深意。

?疑問句：制造懸念，吸引讀者。設(shè)問句：自問自答，加強(qiáng)所表達(dá)的思想，引發(fā)思考。

?反問句：加強(qiáng)語氣。

?感嘆句：便于抒情，感情強(qiáng)烈。重復(fù)或回環(huán)句：反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)氣勢。.長短或整散句：錯落有致。生動活潑,

節(jié)奏明快。對林句：引人注選，句式整齊）

五、表達(dá)方式角度

運用……的表達(dá)方式，點明/寫出/抒發(fā)/交代了……（議論：點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇畫

龍點睛的效果。抒情：可以使文章具有感染力。描寫：可使人、景、物再現(xiàn)的栩栩如生，使文章更加生動形象。

記敘：可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解。）

六、表現(xiàn)手法角度

運用……的表現(xiàn)手法（對比、欲揚先抑、托物言志等），表現(xiàn)了事物或人物……的感情或特點，突出強(qiáng)調(diào)了……，

起到了……的作用。

一主題4fc-

閱讀

一、（2023下?安徽蕪湖?八年級統(tǒng)考期末）

仙堂戲院

林清玄

①仙堂戲院建成有三十多年了，它的傳統(tǒng)還沒有被忘記。那就是每場電影散戲.的前十五分鐘.看門的小姐會

打開兩扇木頭大門，讓那些原本只能在戲院門口探頭探腦的小鬼一擁而入，看一部也影的結(jié)局。

②有時候回鄉(xiāng)，我會情不自禁地散步到仙堂戲院那一帶去。戲一外等著撿戲尾的小學(xué)生，［:A］他們或坐或站，

聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧暎却强撮T的小姐推開咿呀作響的老舊木門，然后就像麻雀飛入稻米成熟的田中，

那么急切而聒噪。

③那時.我已經(jīng)是仙堂戲院的?？?天天去撿戲尾。有時貪看電影,還會在戲院前拉拉陌生人的衣角.央求

著：“阿伯，拜托帶我進(jìn)場?！?/p>

④那時戲院不賣兒童票，小孩只要有大人帶著就可以免費入場,【B】碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，

但我身經(jīng)百戰(zhàn)，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看不成的。偶爾運氣特別壞,碰不到一個和善的大人，就向看

門的小姐撒嬌，“阿姨”“蟀婢”不絕于口，有時也能達(dá)到目的。如今，我想起來，也不知道自己為什么當(dāng)時臉皮

那么厚，如果有人帶我看電影，叫我喚他一聲“阿公”也是情愿的。

⑤那時的我愛看電影，到了如醉如癡的地步，時常到仙堂戲院門口去偷撕海報。有時月黑風(fēng)高，也能偷到幾

張劇照。后來看法國導(dǎo)演特呂弗的自傳電影，知道他小時候也有偷海報、偷劇照的癖好，長大后成為世界一流的

大導(dǎo)演。想想當(dāng)年和我一起偷海報的好友，如今能偶爾看看電影已經(jīng)不錯，不禁大有滄海桑田之嘆。

⑥好景總是不常，有一陣子不知也影為何沒落，仙堂戲院開始“綁”給戲班子演歌仔戲和布袋戲。這些戲班

一綁就是一個月，遇到好戲也有連演三個月的，一直演到大家看膩為止。但我是不挑戲的，不管是歌仔戲、布袋

戲，或是新興的劇，我仍然日日報到，從不缺席。我還常常逃課前往，最慘的一次是學(xué)校的月考我也沒有參加，

屁股被打得腫到一星期在構(gòu)干上都坐不住，但我還是每天站在最后--排看。歌仔戲、布袋戲雖好，然而仙堂或院

不再放電影總是美中不足的事，世界因此單調(diào)了不少。

⑦上初中的時候，是仙堂戲院最沒落的時期，這時有了彩色電視機(jī)，而且頗有家家買電視機(jī)的趨勢。鄉(xiāng)人要

看的歌仔戲、布袋戲，電視里都有。要看的電影還不如連續(xù)劇吸引人，何況電視節(jié)目還是免費的一一這一點對勤

儉的鄉(xiāng)下人最重要。為此，仙堂戲除失去了它的觀眾，戲院的售票小姐常閑得拍蒼蠅打發(fā)時間，老板只好另謀出

路。

⑧到我離開小鎮(zhèn)的時候，仙堂戲院一直經(jīng)歷著慘淡的時光。幸而幾年以后，觀眾發(fā)現(xiàn)，電視中的節(jié)目千篇一

律，其實也和歌舞團(tuán)差不多，又紛紛回到仙堂戲院的座位上看“奧斯卡金像獎”或“金馬獎”的獲獎電影——對

仙堂戲院來說，也算是天無絕人之路。到這時，撿戲尾的小學(xué)生才有機(jī)會重進(jìn)戲院。

⑨三十幾年過去了，仙堂戲院的外貌變了，竹子做的長條凳被沙發(fā)椅取代，鐵皮屋頂成了用鋼筋混凝土筑成

的天花板，鐵鑄的大門代替咿呀作響的木門。它的許多歷史痕跡都被抹去了。當(dāng)然，最好的兩個傳統(tǒng)被留了下來：

一是容許小孩子去撿戲尾，二是失竊的海報、劇照不予追究。三十年過去了，人情味還留著芬芳。

⑩我至今愛看電影、愛看戲，總希望每部戲都有圓滿的結(jié)局，可以說是從仙堂戲院開始的。用且我相信這種

傳統(tǒng)一直保留下來，總有一天，吾鄉(xiāng)說不定也會出現(xiàn)一個特呂弗，邪時即使丟掉萬張海報的代價也都有了回報一

—這也是我對仙堂戲院一個樂觀的期待。

1.跟隨作者的記憶，追尋戲院變遷史，完成思維導(dǎo)圖。

2.文章的語言充滿趣味，請與比照材料進(jìn)行對比，說說原句好在哪里。

典型原句比照材料我的看法

【A】他們或坐或站，聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧?，他們或坐或站，聆聽?wèi)蛟荷钐?

等待那看門的小姐推開咿呀作響的老舊木門，然后傳來的響聲，等待那看門的小

就像麻雀飛入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪。姐推開老舊木門，進(jìn)入戲院。

【B】碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但碰到兇巴巴的大人難免讓我自②

我身經(jīng)百戰(zhàn)，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看不尊心受損，但我不放棄，要看

成的。的電影往往沒為看不成的。

3.小語與小文研讀本文時產(chǎn)生了一些爭議，請你深入文本探究，幫助他們說明看法。

本文以電影為主線，第⑥段寫歌仔戲和布袋戲純屬多余，應(yīng)該刪去。你覺得呢?

W我覺得不能刪，因為（1）__________________________________________________________________

A

y哦，我明白了，難怪作者會有“滄海桑田之嘆”，我覺得作者是在嘆。）

211s

4.閱讀文本，結(jié)合第⑨段畫線語句和出自《社戲》的鏈接材料，淡談兩文在情感上的異同

“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了」

——魯迅《社戲》

【答案】

1.A：撿戲尾、偷海報B：喜悅、慶幸C：戲院大變樣，傳統(tǒng)被保留

2.①原句使用擬聲詞“咿呀”作響突出了木門年代之久之舊：并用比喻的手法生動地寫孩子們進(jìn)入戲院的急切

和聒噪之態(tài)，體現(xiàn)對電影的癡迷。

②原句活用成語，“身經(jīng)百戰(zhàn)”“鍥而不舍”大詞小用，生動寫出“我”觀影不易，表達(dá)對電影的執(zhí)著癡迷，也增

加了語言的幽默感。

3.用歌仔戲、布袋戲的美中不足和單調(diào)寫出了戲院的變遷；從側(cè)面突出電影的無窮趣味和豐富多彩；突出在戲

院看電影的不可替代以及給作者童年時期留下的印象之深刻；同時也為下文寫戲院恢復(fù)期這一情節(jié)做鋪墊。

嘆戲院三十年的風(fēng)雨變遷，嘆童年看戲的美好時光，嘆童年友誼的珍貴，嘆傳統(tǒng)幸得留存，嘆家鄉(xiāng)民風(fēng)之淳樸等。

4.同：本文和《社戲》都表達(dá)了（1）對童年時代快樂美好時光的懷念，（2）對小伙伴真摯友誼的懷念；（3）對

人與人之間淳樸真情的贊美。

異：本文還表達(dá)了對電影、看戲的喜愛（癡迷）：對美好傳統(tǒng)被保留的欣慰；對戲院不再放電影的遺憾：《社戲》

表達(dá)了對平橋村人民勤勞善良、淳樸厚道的贊美之情；對江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景色的喜愛之情。

【解析】

1.本題考查內(nèi)容梳理與概括。

A.根據(jù)題干“期盼癡迷”的提示，找到第②段“有時候回鄉(xiāng)，我會情不自禁地散步到仙堂戲院那一帶去。戲院外

等著撿戲尾的小學(xué)生，他們或坐或站，聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧暋焙汀澳菚r，我已經(jīng)是仙堂戲院的常客，天天

去撿戲尾”可知，此時的仙堂戲院非常的熱鬧，可概括為：仙堂戲院鼎盛時期（或興盛期/旺盛期/繁榮期）；

B.根據(jù)題干“恢復(fù)期”的提示，找到第⑥段“好景總是不常，有一?陣子不知電影為何沒落，仙堂戲院開始'綁'

給戲班子演歌仔戲和布袋戲”、第⑦段”上初中的時候，是仙堂戲院最沒落的時期，這時有了彩色電視機(jī)，而且

頗有家家買電視機(jī)的趨勢”和第⑧段“對仙堂戲院來說，也算是天無絕人之路。到這時，撿戲尾的小學(xué)生才有

機(jī)會重進(jìn)戲院”可知，此時仙堂戲院已經(jīng)逐漸沒落，但也只有這時，小孩子們才有機(jī)會重進(jìn)戲院，可概括為：喜

悅、慶幸；

C.根據(jù)題干“恢復(fù)期”至“蛻變期”的提示，找到第⑨段“仙堂戲院的外貌變了……它的許多歷史痕跡都被抹去

了。當(dāng)然，最好的兩個傳統(tǒng)被留了下來：一是容許小孩子去撿戲尾，二是失竊的海報、劇照不予追究。三十年

過去了，人情味還留著芬芳?！保筛爬椋簯蛟旱耐饷沧兞?，兩個傳統(tǒng)被保留。

2.本題考查句子對比分析。

（1）比較【A】處”他們或坐或站，聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧?，等待那看門的小姐推開咿呀作響的老舊木門，然

后就像麻雀飛入稻米成熟的田中，那么急切而聒噪”典型原句和比照材料“他們或坐或站，聆聽戒院深處傳來的

響聲，等待那看門的小姐推開老舊木門，進(jìn)入戲院”內(nèi)容，可見，原句用“咿呀作響的”修飾“老舊木門”，突

出了木門年代之久之舊：原句多了“就像麻雀飛入稻米成熟的田中”一句，運用比喻的修辭手法，把戲院外等著

撿戲尾的小學(xué)生比作“麻雀”，生動形象地寫出了小學(xué)生等待戲劇演出前的急切、吵鬧的情境，也流露出了小學(xué)

生的興奮和愉悅心緒-比照材料沒有運用象聲詞和比喻手法.比較生硬.所以原句更好c

（2）比較【13】處”碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但我身經(jīng)百戰(zhàn)，鍥而不舍，要看的電影往往沒有看

不成的”典型原句和比照材料“碰到兇巴巴的大人難免讓我自尊心受損，但我不放棄，要看的電影往往沒有看不

成的J內(nèi)容，可見原句用“身經(jīng)百戰(zhàn)，鍥而不舍”形容“我”撿戲尾的樣子，更能生動的表現(xiàn)出“我”對看電

影這件事是多么的執(zhí)著，語言風(fēng)趣幽默，強(qiáng)化了讀者的印象。比照材料缺少了成語的運用，語言少了幾分趣味,

不能將小孩子對“看電影”一事的執(zhí)著更生動形象地表現(xiàn)出來。所以原句更好。

3.（1）本題考查段落作用分析。首先表態(tài)，第⑥段寫歌仔戲和布袋戲不多余，然后分析。根據(jù)第⑥段“歌仔戲、

布袋戲雖好，然而仙堂戲院不再放電影總是美中不足的事，世界因此單調(diào)了不少”，聯(lián)系第②段“他們或坐或站，

聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧?，等待那看門的小姐推開咿呀作響的老正木門，然后就像麻雀飛入稻米成熟的田中，

那么急切而聒噪”可知，這里用歌仔戲、布袋戲的美中不足、單調(diào)寫出了仙堂戲院的沒落，也從惻面襯托出了在

仙堂戲院興盛時期看電影的豐富多彩、無窮趣味。突出了在仙堂戲院看電影的不可替代以及給“我”童年留下的

印象之深刻。再結(jié)合第⑧段“幸而匚年以后，觀眾發(fā)現(xiàn)，電視中的節(jié)目千篇一律，其實也和歌舞團(tuán)差不多，又

紛紛回到仙堂戲院的座位，看'奧斯卡金像獎‘或‘金馬獎’的獲獎電影一一對仙堂戲院來說，也算是天無絕人

之路,到這時，撿戲尾的小學(xué)生才有機(jī)會重進(jìn)戲院”可知，這里寫歌仔戲、布袋戲，也為下文寫戲院進(jìn)入恢復(fù)

期作鋪墊。

（2）本題考查情感分析。根據(jù)第⑨歿“三十幾年過去了，仙堂戲院的外貌變了”分析可知，這里是作者對時光

流逝、世事變遷的感嘆；結(jié)合第②段“戲院外等著撿戲尾的小學(xué)生，他們或坐或站，聆聽?wèi)蛟荷钐巶鱽淼捻懧暎?/p>

等待那看門的小姐……那時，我已經(jīng)是仙堂戲院的?？汀狈治觯覍ν陼r代看電影的快樂而美好的時光和與小

伙伴們之間的友誼充滿懷念：結(jié)合第⑩段“而且我相信這種傳統(tǒng)一直保留卜.來，總有一天，吾鄉(xiāng)說不定也會出現(xiàn)

一個特呂弗，那時即使丟掉萬張海報的代價也都有了回報一一這也是我對仙堂戲院一個樂觀期待”分析，作者

在結(jié)尾表達(dá)了對“仙堂戲院傳統(tǒng)”的祝愿，而后也表達(dá)了期待，從這份期待中我們可以感受到作者對如今美好事

物被逐漸淡忘與冷落的惋惜之情。

4.本題考查句子理解。

⑨段畫線句“三十年過去了，人情味還留著芬芳“，聯(lián)系第①段“仙堂戲院建成有三十多年了，它的傳統(tǒng)還沒有

被忘記。那就是每場電影散戲的前十五分鐘，看門的小姐會打開兩扇木頭大門，讓那些原本只能在戲院門口探

頭探腦的小鬼一擁而入，看一部電影的結(jié)局”和第⑨段前文”當(dāng)然，最好的兩個傳統(tǒng)被留了下來：一是容許小孩

子去撿戲尾，二是失竊的海報、劇照不予追究”可知，“人情味”指的是看門小姐容許小孩子去撿戲尾；和善的

達(dá)人會帶著小孩進(jìn)場免費看電影；戲院不追究失竊的海報、劇照。這些都是富有人情味的傳統(tǒng)。表達(dá)的是對看電

影、看戲及兩個傳統(tǒng)被能夠被保留下來的欣喜寬慰之情。

根據(jù)《社戲》中“那老旦當(dāng)初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔(dān)心；雙喜他們卻

就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手?抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放

卜.在原地方，仍舊唱八全船里幾個人不住的吁氣,其余的也打起哈欠來.雙喜終于熬不住了,說道,怕他會唱到

天明還不完，還是我們走的好罷”可知，文中的“社戲”其實一般，“豆”也普通。所謂的“那夜似的好豆”“那

夜似的好戲”，這兩者包含的是作者心中那月夜水鄉(xiāng)的獨特美景，月夜航船的冒險樂趣，當(dāng)時農(nóng)村生活中的自由

自在的狀況，人和人之間的親密無間的情感，還有偷豆的情趣。所以，《社戲》中的人情味便是作者對那片“理

想熱土”里淳樸善良的村民、友好團(tuán)結(jié)的小伙伴們的贊美，也寄托著作者對一去不復(fù)返的童.年時光的懷戀之情。

二、（2023下?湖北咸寧?八年級校聯(lián)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

端午應(yīng)有艾

袁學(xué)駿

①每逢端午節(jié)將到時，我都會吃粽子插艾草。好像端午節(jié)只是這樣，沒有別的習(xí)俗了。今年朋友送來了幾支

艾草，我便想到了兒時。

②每逢這天清早，父母都讓我去野地里折些艾草，插到街門屋門上，如果門板或門楣上沒法貼，就把它斜歸

在門環(huán)上。好在我家北房的老榆木門，從上到下布滿了或深或淺的紋絡(luò)，一部分木質(zhì)被風(fēng)雨剝蝕厚了，便形成了

一道道溝壑。這正好方便插艾，我便在榆木門的上上下下插起來。回頭一看，門上綠絨絨的，平添了幾分生機(jī)，

自己的心情也快活起來，去地里折艾踩兩腳泥的不悅也忘記了。每次出門找丈，母親都說晚上煮的粽子還熱呢，

我便去廚房，一手抓起了兩個粽子，一邊走一邊解粽葉，一邊吃著。那棗是自己棗林里的好棗，那米是父親在地

邊上種的幾攏泰子，碾去糠皮就變成了黃米。端午節(jié)包粽子用它，甜而粘，和紅棗放在一起，就成了過年過節(jié)時

才能嘗到的稀罕物。當(dāng)我找到艾草時，兩個粽子也吃完了。回到家我插完艾，母親就問那粽葉呢，我說扔到路上

了。母親便不高興地說，那是從集上買的，一毛錢一斤，吃完粽子要留下它下年還用。這樣一說，我那快樂的心

情又沉下來。我們兄弟姐妹多，一個錢掰八瓣來花，那幾緡?yán)萧杖~母親當(dāng)然也珍惜。于是我決定去揀回粽葉，父

親卻說算了，一會兒我去地里拾回來，你上學(xué)走吧。一進(jìn)校門，發(fā)現(xiàn)我們教室門吊上、老師宿舍門楣上也挺著幾

支綠線絨的艾。

③曾經(jīng)聽母親和姥姥說過多少遍了：那艾是艾虎，能辟邪驅(qū)鬼，插上它們鬼就嚇跑了。我聽了總是心里有些

發(fā)毛，覺得屋里院里好像有什么看不見的鬼怪瞄著自己。這一夜我做了一個夢，看見那些艾草變成了老虎和刀槍，

它們在我家各個門口站崗放哨，有一個怪物想進(jìn)來，那老虎一下子就把它吞了。所以我相信了母親的話，堅定了

端午時要插艾的說法。

④后來又聽一老人說，端午插艾是明朝燕王掃北留下的事。當(dāng)時燕王為了除掉小皇帝侄子，注北一路追，一

路殺人，寧錯殺一千不放走一個。有一天燕王殺到村邊，看見一個婦女身上背著一個大孩子，用手拉著一個小孩

子，與平常人背小領(lǐng)大的習(xí)慣正相反，一問得知背著的不是親兒子，手里牽著的才是親兒子，他認(rèn)為這是一個賢

慧的義婦，一定要保護(hù)她。于是用寶劍在路邊砍了幾根艾草，親自遞到女人手里說：“你插到你家門上，就不會

有人頭殺你們了C”又轉(zhuǎn)身命令兵將們，“今后凡是門上插艾的人家,都是好人，一律不準(zhǔn)傷害！”翳二年端午時，

人們想到艾能保護(hù)一家平安，就又去野地里采艾插上，漸漸形成風(fēng)俗。聽了老人說的故事，我心里好像又明白了

許多，古書說艾草、菖蒲可避兵鬼，這就是避了刀兵之害。插艾的來歷，雖然說法不一，主要情節(jié)一樣。

⑤幾十年后，端午節(jié)一下子成了城里人放假的國家大節(jié)，吃粽子、插艾草、喝雄黃酒、帶杳包的節(jié)俗又被提

了出來。特別是在抗震救災(zāi)第一線的報道中，災(zāi)區(qū)過端午吃粽子的鏡頭很多，節(jié)日的氣氛似乎比平時更為濃厚，

都說要過一個最有意義的端午節(jié)。我還從電視上發(fā)現(xiàn)，災(zāi)區(qū)帳篷里的飯桌上，還有碧綠的艾草挺立在瓶中。似乎

中國人堅韌不拔的性格決定了越是大難降臨越會化悲病為力量，越是要用最傳統(tǒng)的文化充實自己，證明他們珍惜

生命，顯示人們第二次重生后的心氣。災(zāi)區(qū)的節(jié)日物品既然連艾草都有了，那么其他的更不會塊少，鍋里碗里、

桌上案下比往年更豐盛，人們的歡笑聲比往年更響亮，更發(fā)自內(nèi)心。那么這種艾，便承載著人間真情，人間的大

愛，無邊的至愛。

⑥除了精神層面的理解，現(xiàn)代科研也證明，艾葉能夠抗菌抗病毒，凈化空氣環(huán)境，還能平喘縝咳祛痰，止血

和杭曲?凝，鎮(zhèn)錚與抗過敏，護(hù)肝利膽。

⑦利用天然的艾草，吃著粽子講著插文的故事，真又是一件愜意的事情。

⑧艾即愛，我們年年過端午，年年端午應(yīng)有艾。

（選自《散文選刊》2009年第2期，有刪改。）

5.全文圍繞“艾草”風(fēng)俗記敘了四件事，仿照示例，運用六字短語概括事件。

__夢艾草信習(xí)俗插艾草顯精神

6.聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，回答括號中的問題。

（1）這樣一說，我那快樂的心情又沉下來。（說說這句話的含義）

（2）災(zāi)區(qū)帳篷里的飯桌上，還有碧澡的艾草挺立在瓶中。（該句中“挺立”有何表達(dá)效果？）

7.說說你對題目“端午應(yīng)有艾”的理解。

8.參照示例，任選《社戲》《安塞腰鼓》《燈籠》中的一種民風(fēng)或習(xí)俗，表達(dá)你的理解。

示例：災(zāi)區(qū)帳篷里的艾草，彰顯中國人堅忍不拔的性格,

【答案】

5.折艾草插艾草（或者：插艾草憶往事）；給艾草保性命

6.（1）“快樂的心情”是指端午的早.上，門上插好艾草后，望著綠域絨充滿生機(jī)的艾草心情很快樂。然而因扔掉

粽葉惹母親不高興，體會到父母的不易，心情難過，所以又沉了下來。

（2）"挺立"即“直立”，形象寫出了艾草插在瓶中挺拔的樣子，體現(xiàn)了抗災(zāi)中中國人堅韌不拔的性格以及重生

后更加奮發(fā)的志氣。

7.一語雙關(guān)，既寫出了端午節(jié)插艾草的習(xí)俗，又寫出了端午節(jié)里體現(xiàn)的父母對子女的愛和困難面前全國人民伸

出援手的人間大愛；表明寫作對象即端午習(xí)俗一一插艾草；本文的線索。

8.端午門上的艾草，表達(dá)人們對一家平安的祈愿。

月夜下煮豆，感受到孩子淳樸善良的本性。

黃土高原上的鼓聲，敲出后生們昂揚向上的力量。

村頭高掛的紅燈籠，安慰了夜行的孤客。

【解析】

5.本題考查內(nèi)容概括。

（1）根據(jù)題干“夢艾草信習(xí)俗”的提示，找到②段“每逢這天清早，父母都讓我去野地里折些艾草，插到街門

屋門上……”，可概括為：折艾草插艾草（或者：插艾草憶往事）

（2）根據(jù)題干“插艾草顯精神”的提示，找到④段“后來又聽一老人說，端午插艾是明朝燕王掃北留下的事……二

可概括為：給艾草保性命。

6.（1）本題考查語句理解。

②段“這樣一說，我那快樂的心情又沉下來”一句，結(jié)合前文“回頭一看，門上綠絨絨的，平添了幾分生機(jī)，自

己的心情也快活起來，去地里折艾踩兩腳泥的不悅也忘記了”可知，“快樂的心情”是指端午的早.匕門上插好

艾草后，望著綠絨絨充滿生機(jī)的艾草心情很快樂；結(jié)合前文“回到家我插完艾，母親就問那粽葉呢，我說扔到路

上了。母親便不高興地說，那是從集上買的，一毛錢一斤，吃完粽子要留下它下年還用”和后文“我們兄弟姐妹

多，一個錢掰八瓣來花，那兒緡?yán)萧杖~母親當(dāng)然也珍惜。于是我決定去揀回粽葉”可知，“心情乂沉下來”是指

因扔掉粽葉惹母親不高興，體會到父母的不易，心情難過。這句話，形象地寫出了母親的話給我?guī)淼男睦淼淖?/p>

化。

（2）本題考查詞語賞析。

⑤段“災(zāi)區(qū)帳篷里的飯桌上,還有碧綠的芝草挺立在瓶中”句中的“挺立”意思是筆直地站立"這里形象寫出了

艾草插在瓶中挺拔的樣子，結(jié)合下文“似乎中國人堅韌不拔的性格決定了越是人難降臨越會化悲痛為力量，越是

要用最傳統(tǒng)的文化充實自己，證明他們珍惜生命，顯示人們第二次重生后的心氣”可知，該詞蘊(yùn)含著抗災(zāi)中中國

人堅韌不拔的性格以及重生后更加奮發(fā)的志氣。

7.本題考查題目理解。

根據(jù)題目本身中的“端午”“艾”可知，蘊(yùn)含了本文的主要內(nèi)容是端午習(xí)俗一一插艾草；

根據(jù)①段“每逢端午節(jié)將到時，我都會吃粽子插艾草”和⑧段“艾即愛，我們年年過端午，年年端午應(yīng)有艾”可

知，題目一語雙關(guān)，結(jié)合⑤段“幾十年后，端午節(jié)一下子成了城里人放假的國家大節(jié)，吃粽子、插艾草、喝雄黃

酒、帶香包的節(jié)俗又被提了出來……那么這種艾，便承載著人間真情，人間的大愛，無邊的至愛?！笨芍?，即指

端午節(jié)插艾草的習(xí)俗，乂指端午節(jié)里體現(xiàn)的父母對子女的愛和困難面前全國人民伸出援手的人間大愛；

根據(jù)①段“每逢端午節(jié)將到時，我都會吃粽子插艾草”

②段“每逢這天清早，父母都讓我去野地里折些艾草，插到街門屋門上……”、③段“曾經(jīng)聽母親和姥姥說過多

少遍了：那艾是艾虎，能辟邪驅(qū)鬼，插它們鬼就嚇跑了……堅定了端午時要捕艾的說法”、④段“后來又聽一

老人說，端午插艾是明朝燕王掃北留下的事”、⑤段“特別是在抗震救災(zāi)第一線的報道中，災(zāi)區(qū)過端午吃粽子的

鏡頭很多，節(jié)日的氣氛似乎比平時更為濃厚，都說要過一個最有意義的端午節(jié)”……⑦段”利用天然的艾草，吃

著粽子講著插艾的故事，真又是一件愜意的事情”等可知，題目就是本文的線索，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

8.本題考查仿寫。任選《社戲》《安塞腰鼓》《燈籠》中的一種民風(fēng)或習(xí)俗，參照示例，寫出自己的理解即可。

示例：安塞的腰鼓，彰顯出憨厚樸實、悍勇威猛的民風(fēng)。

三、（2023下?福建漳州?八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成各題。

春到山水間

劉成章

①小時候常聽人說：“二月二，比抬頭?！碧ь^做甚？不得而知。今天的孩子們，恐怕更是難以明白。那么，

我打個比方吧。飛機(jī)一旦抬頭，就是要起飛了。龍也是這樣，抬起頭就要一沖上天。

②龍行天上，大地回春。雨潤江南樹，那是煙雨；風(fēng)吹寒北河，那是熏風(fēng)。布谷鳥一聲一聲地叫個不停，昆

蟲都從土里鉆出來，互相點點頭，打打招呼，然后敘說著春天的故事。

③煙雨熏風(fēng)春來了。春是被萬物呼喚來的，一來就是朝霞燦爛。

④大黃牛只顧欣賞自己踩下的間大腳窩。柳樹梢頭的喜鵲問柳樹，是不是該泛綠了？蒲公英不急不躁，不溫

不火，卻搶了春的先機(jī)，它放松地綻開大方而又謙虛的花，像暗夜忽然點亮的燈，而且這燈很多，很亮，一盞一

盞地閃耀，好不炫目。

⑤春來了，所有熱愛春的人，制心旌搖曳，想去踏春C

⑥我拄著拐杖，也和年輕人一起去郊外。一畦春水澆看春韭，就像澆著杜甫筆下的唐詩。而那些麥苗，已經(jīng)

在不失時機(jī)地返青。麥田旁，酥軟的泥土享受著陽光的愛撫，冒著絲絲縷縷上升的陽氣，人們正在清理去年殘剩

的莊稼根茬。這兒那兒的養(yǎng)菜，散發(fā)著亙古就有的清香，使我不得不停下腳步挖上一些，以吸納大地賜予人的豐

沛元氣。附近一棵棵樹木的梢頭，早來的春風(fēng)正在那兒戲鬧，它們搖動著，抖落了厚厚的塵埃。我知道，每棵樹

木的枝干里，都有一條消了冰的河，它們在奔流，在喧響，在演奏充滿活力的春的樂曲，從而向著繁盛的夏季

勃發(fā)。

⑦春來了，我們舉手向她致意，和她緊緊擁抱，在煙雨熏風(fēng)之中。

⑧我居住在京城的一個大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人們也脫去了臃腫的羽絨服。許多童車重新聚集

在湖邊，童車上是牙牙學(xué)語的孩子們，陽光打在他們的眸子上，眸子里盡是漉能天真。院門外又支起了理發(fā)攤，

我坐下請師傅給我剃頭。春陽、春風(fēng)，無阻無隔地照射我、輕拂我。一只乳燕從空中款款飛來，環(huán)繞在我頭頂，

讓人滿心歡喜。

⑨“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意閑這個“網(wǎng)”字多么傳神！現(xiàn)在，紅杏還未開滿枝去呢，但許多地

方早已熱鬧起來。

⑩最熱鬧的要數(shù)微信朋友圖。朋友圈就像一個成百人、上千人居住的山坳，走進(jìn)這山坳，有平房，有竹樓，

有窯洞，還有四合院。舉目望去，家家門上還閃解著過春節(jié)時貼上的紅彤彤的對聯(lián)。古時候，二月二也叫做開筆

節(jié)。在朋友圉里，人們早已開了筆，爭著展示春光，筆下帶著春風(fēng)。

刨.看見了云南楚雄的賽裝節(jié)，那是世界上最古老的鄉(xiāng)村T臺秀，男女老幼都穿著艷麗的彝族服裝，賽裝賽

美。僅是姑娘頭上戴的雞冠帽，就讓人看得心醉神迷——在奇美的“雞勉”上，用細(xì)毛線繡出了朵朵牡丹花、山

茶花、蝴蝶花。人們載歌載舞，“戲裝賽到日頭落，跳腳跳到皓月當(dāng)空”。

?我看見了陜北的許多地方都在鬧秧歌——這個“鬧”字，與“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”一脈相承——

打腰鼓，跑旱船，踢場子。人們都說，那是多年不見的景象了。曾經(jīng)窮得叮當(dāng)響的塞外小城榆林，這些年GDP

持續(xù)高增長。小城剛舉辦了首屆中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)年會，運用匠心巧思，歌贊著非遺文化的時代價值。

?在這些紅火熱鬧中，讓我印象最深刻的是那些腮幫子一鼓一陷的噴吶手，他們真情投入，盡情地演奏，向

著藍(lán)天，向著春光。

（選自《光明日報》）

9.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.作者引用俗語“二月二，龍?zhí)ь^”開篇，既引發(fā)讀者閱讀興趣，乂為全文定下感情基調(diào)。

B.文章用白描手法勾勒一幅山水春景圖，奏響一曲春之交響樂，春意盎然，令人心生歡喜。

C.文章兩次寫“春來了”，看似不經(jīng)意的重復(fù)，卻隱含遞進(jìn)關(guān)系，是作者謀篇布局的需要。

D.與《安塞腰鼓》的磅礴大氣不同，本文寫得溫婉細(xì)膩，顯示出劉成章語言風(fēng)格的多樣性。

10.人們?nèi)绾斡?？請簡要概括c

11.結(jié)合語境，按照要求賞析。

雨澗江南樹，那是煙雨；風(fēng)呼塞北河，那是熏風(fēng)。布谷鳥一聲一聲地叫個不停，昆蟲都從土里用出來，互相卓卓

頭，打打招呼，然后敘說著春天的故事。

（1）賞析加點詞語：___________________________________________________________________________________

（2）從句式角度賞析句子:

12.文中畫線句子有何含義？請簡要分析。

13.作者為何認(rèn)為“陜北鬧秧歌”與“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”一脈相承？請聯(lián)系鏈接材料簡要分析。

【鏈接材料】

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

一-劉成章《安塞腰鼓》

【答案】

9.B

10.人們?nèi)ソ纪馓ご?；農(nóng)民在麥田里清理根茬；大人小孩在湖邊聚集；人們在陽光下理發(fā)；各地的人們在朋友圈

展示民俗活動。

11.示例：這一系列動詞描繪大地回春的美麗景象，表現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。示例：以短句為主，節(jié)奏明

快，足見作者內(nèi)心對春天到來的喜悅與興奮。

12.要點：樹木的成長會經(jīng)歷嚴(yán)冬，而嚴(yán)冬終將過去：前進(jìn)的途中不乏阻礙，這些阻礙終將助力遠(yuǎn)行：只要充滿

信心和活力，終將到達(dá)更美好的未來△

13.示例：陜北人民打腰鼓等鬧秧歌形式展現(xiàn)的是蓬勃的力量美，與朋友圈帶給作者“紅杏枝頭春意鬧”紅火熱

鬧的感受一樣，是積極昂揚、催人奮進(jìn)的，是對美好生活回歸的熱情謳歌。

【解析】

9.本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，文章描繪了萬物春景圖、眾人踏春圖、網(wǎng)絡(luò)春光圖和非遺鬧春圖四幅畫面。

并非“勾勒一幅山水春景圖”；故選B。

10.本題考查內(nèi)容理解概括。

結(jié)合⑥段“我拄著拐杖，也和年輕人一起去郊外”概括為：人們?nèi)ソ纪馓ご?；結(jié)合⑥段“麥田旁，酥軟的泥土享

受著陽光的愛撫，冒著絲絲縷縷上升的陽氣，人們正在清理去年殘剩的莊稼根茬”概括為：農(nóng)民在爰田里清理根

茬；結(jié)合⑧段“我居住在京城的一個大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人們也脫去了臃腫的羽絨服。許多童車

重.新聚集在湖邊，童車上是牙牙學(xué)語的孩子們，陽光打在他們的眸子上，眸子里盡是涌涮天真”概括為：大人小

孩在湖邊聚集；結(jié)合⑧段“院門外又支起了理發(fā)攤，我坐下請師傅給我剃頭”概括為：人們在陽光下理發(fā)；結(jié)合

⑩段“最熱鬧的要數(shù)微信朋友圈。朋友圈就像一個成百人、，千人居住的山坳，走進(jìn)這山坳，有平房，有竹樓，

有窯洞，還有四合院”概括為：各地的人們在朋友圈展示民俗活動。

11.本題考查詞句理解賞析。

①“潤”“叫”“鉆,，“點點頭”這一系列動詞描繪大地回春的美麗景象，表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的美好景象，抒發(fā)

了作者的熱愛和贊美之情。

②從句式角度賞析，“雨潤江南樹，那是煙雨；風(fēng)吹塞北河，那是熏風(fēng)”以短句為主，句式整齊芍奏明朗，字里

行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。

12.本題考查句子理解。

結(jié)合選文第⑥段“我知道，每棵樹木的枝干里，都有一條消了冰的河，它們在奔流，在喧響，在演奏充滿活力的

春的樂曲，從而向著繁盛的夏季勃發(fā)”可知，“我知道，每棵樹木的枝干里，都有一條消了冰的河”意思是：樹

木的成長都會經(jīng)歷嚴(yán)冬的磨礪和錘煉?！八鼈冊诒剂?，在喧響，在演奏充滿活力的春的樂曲，從而向著繁盛的夏

季勃發(fā)”可理解為：嚴(yán)寒的冬季終招會過去，表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的美好景象；整句話可理解為：人生之路并非

?帆風(fēng)順，總會充滿挫折和磨難。我們要以此為契機(jī)，用挫折和磨難鍛煉自己的身心，最終會迎來美好的未來。

13.本題考查文章內(nèi)容分析。

結(jié)合【鏈接材料】“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著”可知，這句

話運用了排比的修辭，從后生們舞姿的描寫中體現(xiàn)了安塞腰鼓壯大的場面和后生們粗獷豪放的情懷，展現(xiàn)了陜北

人民打腰鼓等鬧秧歌形式展現(xiàn)的是蓬勃的力量美，字里行間贊美了安塞腰鼓帶給人的震撼和激情。

結(jié)合?段“我看見了陜北的許多地方都在鬧秧歌一一這個‘鬧‘字，與'紅杏枝頭春意鬧‘中的“鬧‘一脈相承”

“在這些紅火熱鬧中，讓我印象最深刻的是那些腮幫子?鼓?陷的噴吶手，他們真情投入，盡情地演奏，向著藍(lán)

天.向著春光”分析,與朋友圈帶給作者“野杏枝頭春意鬧”纖火熱鬧的感受一樣，是積極昂揚、催人奮進(jìn)的.

是對美好生活回歸的熱情謳歌。

四、（2023下?河南平頂山?八年級統(tǒng)考期中）閱讀下面文段，完成下面小題。

鄉(xiāng)村五月節(jié)

雷長江

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，鄉(xiāng)下人習(xí)慣稱作五月節(jié)。

②每年這個時候，小村都被夏天的色彩點綴得異常美麗。遠(yuǎn)處青青的群山、蕭郁的樹林，近處碧綠的田野、

潺潺的溪流，還有那蔚藍(lán)澄澈的天空，宛如一幅水彩畫。

③我喜歡過五月節(jié)。不僅僅是因為季節(jié)帶給小村心曠神怡的景色，更多的是小村節(jié)日里那濃厚淳樸的鄉(xiāng)俗深

深吸引著我。記得小時候，農(nóng)歷五月頭幾大，奶奶就在彩紙、彩線、青麻和針線筐蘿堆里忙活開了。她戴著老花

鏡，在炕頭上盤腿而生，嘴里哼著歌謠，手里忙著活骨——用紅、噴、綠3種顏色的線做主線，再配上另外兩種

顏色的線，把它們擰在一起做成五彩線；把碎紅布剪成娃娃型的小布人和桃心;用黃色的布做成一個個小粽子；

用青麻和彩線扎成好多把小苕帝。奶奶的手非常巧，她可以把彩紙折袋成大小不一、顏色各異的瓶葫蘆，底下再

配上彩色的燈籠穗子，有細(xì)直的、有彎曲的，有的長一點、有的短一點，無論長短曲直，和紙葫聲拴在一起都是

那么合適、那么精致。每一件小東西都堪稱藝術(shù)品。

④然而最難忘最有趣的是五月初一的清早。天還蒙蒙亮，我們一群小孩子就被奶奶喚醒，去郊外樹林里拔艾

蒿和蒲草棒棒，割些柳樹枝或桃樹枝帶回家，用來裝扮我們的籬笆小院。

⑤五彩線是初一的前一天晚上后在外面接了一宿露水的，然后系在我們的脖頸、手腕、腳腕上的。小布人、

桃心、小粽子和小苕帚拴在一起系在胸前。奶奶一邊打扮我們，一邊念叨，說這樣可以逃避災(zāi)難，大吉大利。我

們甭提多高興了，站在鏡子前照了又照。別說，我們這群娃娃戴上彩色項周、手鐲、腳鐲，還真的好漂亮、好神

氣。

⑥奶奶把帶著露珠的艾蒿分成一束一束的，插滿院子里的每一個角落。她常常喜歡在腦后的發(fā)售上也插上一

兩枝嫩嫩的艾蒿，于是整個小院都彌漫著艾蒿那特有的香氣。然后她把那些色彩鮮艷的紙葫蘆和小苕帝綁在那些

割來的柳樹枝或者桃樹枝上，別在高高的門楣上。房門、院子的大門，都因奶奶的裝扮顯得很古樸很雅致。聽奶

奶說那就是讓災(zāi)難都從此門流走，逃走。那個小苕帝也能將那些歪風(fēng)邪氣、不如意、疾病什么的，都掃得干干凈

凈，一年四季都平安。

⑦五月節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)E。這一天，游子們通常都要趕回家和父母一起過節(jié)。正值初夏，田野里是剛

剛定桎的小苗，遠(yuǎn)望一片碧綠?；h笆院子里的蔬菜也都綠意盎然、水水靈靈的；井沿旁、窗臺前的那些花兒爭先

恐后地開出春天以來的第一茬花朵，顏色艷麗、花朵碩大。鄉(xiāng)下的各家小院都插上了艾蒿，門楣上也都別上了柳

樹枝或桃樹枝，上面拴著五顏六色的紙葫蘆，微風(fēng)拂過，紙葫蘆和漂亮穗子輕輅瓢蕩c鄉(xiāng)村小院顯得不同尋常，

五月節(jié)的氣氛也更濃了。

⑧五月節(jié)吃粽子是民俗。粽子通常是在五月初一就開始包的，粽子有江米的，有大黃米的，也有兩摻的，米

要先浸泡上幾天，只有那樣煮熟了才獨。粽子葉有新鮮的綠色的葦子葉，也有曬干的，包粽子時要煮一下，然后

用清水洗幾遍。煮粽子要用文火，煮的時候還常要煮些雞蛋，吃與粽子同煮的雞蛋不肚子疼。我不知道這有沒有

什么枝據(jù)，反正大家都這么說。吃粽子時要蒸著白糖或者紅糖，有的在粽子里面放上大棗，很是香甜。

⑨午板過后，奶奶告訴我們把系在脖頸上和手腳上的五彩線剪下來，扔到車道上，讓車輪從上面碾過，以后

就不會疾病纏身了，萬事都順心如意。但愿她的祈禱都能應(yīng)臉。

⑩時至今日，又要到五月節(jié)了，窗前的芍藥又開出一茬艷麗碩大的花朵，老家屋后的那叢叢文蒿又郁郁蔥蔥

起來。淡淡的幽香中，我仿佛又看到腦后發(fā)誓上插著艾蒿的奶奶向我走來，可是她再也不能給我九那些玲瓏的小

玩意兒了，但那些古樸有趣的鄉(xiāng)俗仍記憶猶新，就像是在眼前一樣。

?這幾天，妻子正想著在五月初一給女兒扎五彩線和小苕帚呢，我也正準(zhǔn)備著在初一那天早良去郊外拔些艾

蒿回未，也照著過去奶奶那樣裝點我們的小院，清清將靜、千干凈凈、粒較松松地過一個安樂祥和的五月節(jié)！

(刊載于2022.6.1,有刪改)

【任務(wù)一：梳理文本內(nèi)容】

14.作者飽含深情地回憶了兒時家鄉(xiāng)五月節(jié)的哪些習(xí)俗？請簡要概括。

【任務(wù)二：賞析表達(dá)效果】

15.結(jié)合選文內(nèi)容，從表達(dá)方式的角度賞析下面句子的表達(dá)效果。(任選一句作答)

(1)遠(yuǎn)處青青的群山、蕭都的樹林，近處碧綠的田野、潺潺的溪流，還有那蔚藍(lán)澄澈的天空，宛如一幅水彩畫。

(2)她戴著老花鏡，在炕頭上盤腿而坐，嘴里哼著歌謠，手里忙著活計——用紅、黃、綠3種顏色的線做主線,

再配上另外兩種顏色的線，把它們擰在一起做成五彩線。

【任務(wù)三：揣摩人物心理】

16.朗讀技巧閱讀課上，老師讓你有感情地朗讀第⑤段畫波浪線句子，你打算用明快活潑的語調(diào)進(jìn)行朗讀，請

你說明這樣朗讀的理由。同時，請發(fā)揮想象，從兒童視角出發(fā)描述當(dāng)時“我”的心理。

奶奶一邊打扮我們，一邊念叨，說這樣可以逃避災(zāi)難，大吉大利。我們甭提多高興了，站在鏡子莉照了又照。別

說，我們這群娃娃戴上彩色項圈、手錨、腳鐲，還真的好漂亮、好神氣C

【任務(wù)四：感悟作者情感】

17.結(jié)合文本內(nèi)容，分析第?段畫線句表現(xiàn)了作者怎樣的心理？

我也三準(zhǔn)備者在初一那天早晨去郊外拔些艾蒿回來，也照著過去奶奶那樣裝點我們的小院