發(fā)揮聯(lián)想和想象第六單元·寫作什么是聯(lián)想

聯(lián)想是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物的心理活動(dòng)。它既指由當(dāng)前的事物回憶起相關(guān)的另一事物，也指由想起的一事物又想起有關(guān)的其他事物（事物是真實(shí)存在的）。聯(lián)想使內(nèi)容豐富充實(shí)使表達(dá)生動(dòng)形象使行文揮灑自如未若柳絮因風(fēng)起撒鹽空中差可擬往相似方向聯(lián)想1在形態(tài)或性質(zhì)上相似白雪紛紛何所似？《世說新語》二則其一《詠雪》往相關(guān)方向聯(lián)想2空間相近夏天在時(shí)間或空間上相近或相關(guān)的時(shí)間相關(guān)往相反方向聯(lián)想3在性質(zhì)或特點(diǎn)上相反味道可口味道酸苦聯(lián)想要自然貼切相似方向聯(lián)想自然貼切聯(lián)想的三個(gè)方向往相似方向聯(lián)想往相關(guān)方向聯(lián)想往相反方向聯(lián)想運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)1現(xiàn)實(shí)中或故事中原有的元素有相似特性的其他元素（1）聯(lián)想相似元素和情節(jié)現(xiàn)實(shí)中的事件或故事中原有的情節(jié)相似的情節(jié)運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)1（2）聯(lián)想相反情節(jié)現(xiàn)實(shí)中或者從故事中人物的現(xiàn)有狀態(tài)與之相反的情況?要注意，人物的行為轉(zhuǎn)變要有一定的過渡，使情節(jié)自然流暢，不能突兀。運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)1（3）根據(jù)因聯(lián)想果根據(jù)當(dāng)前的情況和選擇合理聯(lián)想之后的結(jié)果熱愛繪畫課余時(shí)間都用于學(xué)習(xí)繪畫技巧參加了各種繪畫比賽，多次取得優(yōu)秀成績(jī)因（現(xiàn)在的“我”）考上中央美術(shù)學(xué)院，本碩連讀畫作在網(wǎng)上小有名氣果（現(xiàn)在的“我”）運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)1（4）連鎖聯(lián)想一個(gè)情節(jié)與之相關(guān)的一系列情節(jié)運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)1（5）利用熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想自己熟悉的事物、人際關(guān)系或生活場(chǎng)景與之在時(shí)間或者空間上接近的事物、人際關(guān)系或生活場(chǎng)景課堂上自己遇到問題不敢舉手提問，老師發(fā)現(xiàn)后鼓勵(lì)自己大膽講出來自己熟悉的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常用生動(dòng)的例子講解復(fù)雜的公式若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑惑的表情，鼓勵(lì)學(xué)生講出來，并耐心解答接近的（對(duì)十年后情景的想象）自己在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也會(huì)嘗試挖掘生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解運(yùn)用聯(lián)想寫好故事情節(jié)聯(lián)想相似元素和情節(jié)聯(lián)想相反情節(jié)根據(jù)因聯(lián)想果連鎖聯(lián)想利用熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想什么是想象

想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新形象。在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。使文章具有奇幻、浪漫的色彩增強(qiáng)閱讀興趣改造創(chuàng)新1（1）重塑人物《續(xù)寫〈皇帝的新裝〉》皇帝愚蠢虛榮皇帝睿智務(wù)實(shí)《十年后的我》現(xiàn)在的“我”性格內(nèi)向，不善于表達(dá)十年后的“我”變得健談，擁有強(qiáng)大的人際交往能力和溝通能力改變?nèi)宋锏耐庑翁卣?、?qiáng)化或反轉(zhuǎn)人物性格、賦予人物新的社會(huì)角色、賦予人物特殊能力或使命（2）重構(gòu)故事背景現(xiàn)在的背景重構(gòu)的故事背景教學(xué)環(huán)境：黑板是主要的書寫展示區(qū)域，教室前方配備多媒體投影儀。教學(xué)環(huán)境：教室配備了智能全息投影設(shè)備，能將教學(xué)內(nèi)容以立體的形式全方位展示在學(xué)生周圍。教學(xué)工具：老師主要依靠粉筆在黑板上書寫講解內(nèi)容，偶爾使用投影儀展示圖片、視頻等資料。教材是教學(xué)的核心資料，學(xué)生人手一本。教學(xué)工具：老師使用智能觸控筆在大型高清智能屏幕上書寫和操作，所有的教學(xué)資料都存儲(chǔ)在云端，可隨時(shí)調(diào)用。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，學(xué)生還有輕便的智能學(xué)習(xí)終端和特制眼鏡。師生互動(dòng)：老師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生在座位上聽講。到提問環(huán)節(jié)，學(xué)生舉手發(fā)言，老師點(diǎn)名回答。師生互動(dòng)：學(xué)生戴上特制的眼鏡，身臨其境地感受教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以通過終端隨時(shí)發(fā)表自己的見解、提出問題，這些信息會(huì)實(shí)時(shí)顯示在大屏幕上，然后老師能迅速給予反饋和指導(dǎo)?！独m(xù)寫〈皇帝的新裝〉》（3）夸大情節(jié)可以擴(kuò)大事件影響范圍或者增強(qiáng)情節(jié)的夸張程度構(gòu)建更豐富的故事情節(jié)3（1）新添角色增加性格相反或與原有角色立場(chǎng)對(duì)立的人物產(chǎn)生什么矛盾沖突怎么解決矛盾沖突想象一下：《續(xù)寫〈皇帝的新裝〉》構(gòu)建更豐富的故事情節(jié)3（2）設(shè)置突發(fā)情況想象故事的發(fā)展人物反應(yīng)問題解決后續(xù)影響《十年后的我》構(gòu)建更豐富的故事情節(jié)3（3）結(jié)局反轉(zhuǎn)從不同角度挖掘故事結(jié)局的可能性人物身份反轉(zhuǎn)情節(jié)因果反轉(zhuǎn)情感反轉(zhuǎn)《續(xù)寫〈皇帝的新裝〉》寫作指導(dǎo)

一是聯(lián)想要自然恰切。

聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對(duì)紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對(duì)孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想：如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)了。

想象要合情合理。

想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。比如他身上有著猴子的特點(diǎn)：長(zhǎng)毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮。運(yùn)用聯(lián)想和想象應(yīng)該注意寫作指導(dǎo)

二是聯(lián)想和想象要有新意。

詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，給人以深刻印象。

突出細(xì)節(jié)。

要寫好想象作文，不但要運(yùn)用富有情感和思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫，還要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。否則就只能停留在表面的直觀水平，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。如《女媧造人》一文，作者想象女媧造人的原因，就描寫了她對(duì)著池水照見自己面容和身影的細(xì)節(jié)，使女媧的形象更鮮明，故事更生動(dòng)。寫作指導(dǎo)

想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對(duì)世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發(fā)自己的想象力。寫作實(shí)踐作文目題發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字。提示：

1.認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。

2.要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情理，令人信服?！痘实鄣男卵b》續(xù)寫

皇帝終于在恐懼中舉行完了游行?；实塾涡谢貋砗螅蟀l(fā)雷霆，把宮中所有的人都罵了個(gè)狗血噴頭，下令把兩個(gè)騙子捉來。侍衛(wèi)把騙子帶到了皇帝面前，騙子馬上狡辯：“陛下，您想……”“不必再說了，我雖然愛穿新衣服，可不是沒腦子。你們讓我在游行中出盡了丑，我不會(huì)再相信你們了!”皇帝打斷了騙子的話。騙子搖了搖頭，說道：“您如果不想讓百姓忘記您的游行，那就算了吧?！被实垡宦牐牬罅搜劬?，說道：“什么？可以讓百姓忘記那次游行?”“是的，陛下。我們會(huì)制作一種藥水，只要對(duì)著人噴一噴，他就能忘了那次的記憶，但前提是他必須有腦子！”皇帝想了一會(huì)兒之后，說：“好，你們?nèi)绻苤谱鞒鲞@種藥水，我就赦免你們的罪過?！彬_子謝恩而去。消息傳開了，但人們?cè)僖矝]有了先前的好奇，都知道這是騙子的新把戲罷了。

范文

騙子在做新衣的屋子里鼓搗了三天三夜，終于制作出了藥水。騙子小心翼翼地把盛藥水的水壺捧到了皇上面前：“陛下，我們制作好了，請(qǐng)您親自去試試看?！被实坌乓詾檎娴亟舆^藥水，先是走到大臣和騎士面前，把藥水一噴，緊接著問：“我有沒有沒穿衣服游行過?”大臣和騎士正擔(dān)心自己的罪過沒法開脫，就都回答道：“沒有沒有，陛下怎么可能會(huì)這樣游行呢!皇帝聽了很滿意，就走到大街上找老百姓試了試。人們擔(dān)心被皇帝問罪，都膽戰(zhàn)心驚地回答：“沒有?！被实圻€是不放心，又讓騎士把那個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩子抓來。皇帝心里很緊張，把藥水向小孩兒臉上噴了好幾下，顫聲地問：“你還記得上次游行嗎？”小孩兒被熏得打了好幾個(gè)噴嚏，不由得揉了揉鼻子，搖了搖頭?；实垡豢锤吲d地走了。老百姓搞不明白了：“皇上腦子是不是出了毛病呀？他有沒有沒穿衣服游行自己不知道嗎？問這么傻的問題，真沒腦子！”皇帝回宮后，高興地把騙子叫了過去：“謝謝兩位啊，讓百姓忘了那次游行。你們將功補(bǔ)過，我要重重地獎(jiǎng)賞你們?！睆拇?，騙子高枕無憂，他們時(shí)不時(shí)地想：皇帝怎么這么笨啊，看來是真的沒腦子。寫作內(nèi)容：想象十年后你的樣子、職業(yè)、精神面貌和生活，以及十年后你所生活的社會(huì)環(huán)境。寫作要求：①文體要求：想象作文。②擬題要求：以《十年后的我》為題，不得另擬題目。③想象要符合自己性格發(fā)展的邏輯。④在具體情境中展開敘述。寫法提示：①可以敘述一件或幾件小事。②細(xì)節(jié)描寫：描寫自己的語言、動(dòng)作等，展示自己的性格和心態(tài)。十年后的我清晨的陽光透過智能調(diào)光玻璃，在診療室的白色桌面上投下柔和的光斑。我抬手整理了一下胸前的兒科醫(yī)生工作牌，指尖劃過冰涼的金屬牌面，十年前在筆記本上寫下的“想成為能守護(hù)孩子笑容的醫(yī)生”的字跡，仿佛還清晰地浮現(xiàn)在眼前?！傲轴t(yī)生，樂樂的家長(zhǎng)帶著孩子在三號(hào)診室等您了?！敝悄芊衷\機(jī)器人的聲音打斷了我的思緒，我應(yīng)聲起身，腳步輕快地走向診室。推開門，看到樂樂媽媽焦慮地抱著孩子，小家伙縮在媽媽懷里，小手緊緊攥著衣角，眼睛紅紅的?！皹窐穭e怕呀，”我蹲下身，從口袋里掏出一個(gè)卡通貼紙遞過去，聲音放得輕柔，“姐姐這里有小恐龍貼紙，要不要看看？”樂樂怯生生地接過貼紙，手指輕輕摩挲著，緊繃的肩膀慢慢放松下來。我順勢(shì)拿起聽診器，一邊和他聊著動(dòng)畫片里的恐龍，一邊完成了檢查，“只是普通的感冒，按時(shí)吃藥，多喝水，很快就能和小伙伴去公園玩啦。”我邊說邊在電子病歷本上輸入醫(yī)囑，智能系統(tǒng)自動(dòng)同步了藥方到樓下的藥房，樂樂媽媽連連道謝，牽著孩子離開時(shí)，樂樂還回頭沖我揮了揮拿著貼紙的小手。

下午的工作是去社區(qū)幼兒園做健康科普。我抱著裝滿卡通教具的箱子，坐上自動(dòng)駕駛的通勤車，車窗外是綠意盎然的城市，空中穿梭的便民飛行器、路邊自動(dòng)灌溉的綠植，都是十年間城市的新模樣。走進(jìn)幼兒園，孩子們圍攏過來，嘰嘰喳喳像一群小麻雀。我打開全息投影，調(diào)出人體消化器官的卡通模型，“小朋友們，我們的肚子里住著一個(gè)小工廠，吃進(jìn)去的蘋果會(huì)在這里變成能量哦。”我一邊演示，一邊模仿小火車的聲音，孩子們笑得前仰后合，爭(zhēng)先恐后地舉手提問?；顒?dòng)結(jié)束后，一個(gè)扎著羊角辮的小女孩跑過來，把一朵手工紙花塞到我手里：“林醫(yī)生，我以后也要當(dāng)醫(yī)生！”看著她亮晶晶的眼睛，我心里涌起一股暖流。晚上回到家，我坐在書桌前，打開社交平臺(tái)的后臺(tái)，回復(fù)著家長(zhǎng)們關(guān)于兒童護(hù)理的提問。屏幕上跳動(dòng)的文字，是跨越地域的溝通，十年前想都不敢想的遠(yuǎn)程問診、線上科普，如今早已成為日常。我抬手揉了揉太陽穴，目光落在書桌旁的相框上，那是我和醫(yī)學(xué)院同學(xué)的畢業(yè)合照，照片里的我們青澀又堅(jiān)定。十年的時(shí)光，把那個(gè)連打針都怕手抖的女生，打磨成了能獨(dú)當(dāng)一面的兒科醫(yī)生，而這座城市，也和我一起，在成長(zhǎng)中變得更溫暖、更美好。窗外的夜色漸濃，城市的燈光像星星般閃爍。我知道，守護(hù)孩子的健康之路還很長(zhǎng)，但只要能看到他們一張張燦爛的笑臉，所有的付出，都值得。十年后的我窗外的月光漫過書桌，我趴在堆滿復(fù)習(xí)資料的桌上，眼皮越來越沉，意識(shí)漸漸飄向了遠(yuǎn)方……“主人，您的優(yōu)秀律師頒獎(jiǎng)典禮禮服已準(zhǔn)備完畢。”機(jī)械音輕柔地在耳邊響起，我睜開眼，映入眼簾的是一間簡(jiǎn)約又科技感十足的臥室。銀白色的機(jī)器人助理正捧著熨燙平整的藏藍(lán)色西裝，金屬手指靈活地調(diào)整著領(lǐng)結(jié)的角度。我抬手摸了摸臉頰，鏡中的自己褪去了少年的青澀，眉眼間多了幾分沉穩(wěn)與干練，鼻梁上架著的智能眼鏡，正同步顯示著今天的日程安排?！俺霭l(fā)吧?！蔽医舆^助理遞來的公文包，里面裝著我剛打贏的跨國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛案的卷宗——那是我熬了三個(gè)通宵，翻遍上千份資料才找到的關(guān)鍵證據(jù)。走出家門，磁懸浮小動(dòng)車早已停在門口，車身流暢的線條在晨光里泛著微光，無人駕駛系統(tǒng)精準(zhǔn)地規(guī)劃著前往頒獎(jiǎng)典禮會(huì)場(chǎng)的路線。車窗外，城市的景象讓我心頭一顫：空中穿梭的便民膠囊列車、自動(dòng)清理垃圾的環(huán)保機(jī)器人、路邊能識(shí)別情緒并播放音樂的智能路燈……這是十年后的世界，也是我奮斗了十年的地方。思緒飄回十年前，那時(shí)的我還在為一道法律案例分析題抓耳撓腮，面對(duì)“想成為什么樣的人”的問題，我咬著筆桿，在筆記本上寫下“律師”二字。我曾因?yàn)槟M法庭的失利躲在圖書館哭，也曾為了記住繁雜的法條熬夜到凌晨，可每當(dāng)想到能憑借法律為弱者發(fā)聲，心中的力量便又重新涌起。這十年，我從法學(xué)院的新生，到律所的實(shí)習(xí)生，再到能獨(dú)當(dāng)一面的律師，每一步都走得堅(jiān)定又踏實(shí)?！傲致蓭?，會(huì)場(chǎng)到了?！彼緳C(jī)的提醒拉回了我的思緒。我深吸一口氣，推開車門，紅毯兩側(cè)的閃光燈不斷閃爍，同行們的掌聲與祝?？M繞在耳邊。當(dāng)主持人念出“年度優(yōu)秀律師——林溪”時(shí)，我走上舞臺(tái)，接過沉甸甸的獎(jiǎng)杯，金屬的冰涼