解析資源遴選要點遴選研學(xué)資源主講教師：陳娟娟思考討論：在確定研學(xué)主題、設(shè)定研學(xué)目標(biāo)以后，該如何針對具體的研學(xué)基地或營地進(jìn)行研學(xué)資源的踩點工作，如何遴選研學(xué)資源要素？目錄CONTENTS壹根據(jù)研學(xué)主題內(nèi)容的類型遴選Selectionisbasedonthetypeofcontentoftheresearchtopic貳依據(jù)設(shè)定的研學(xué)活動目標(biāo)確定研學(xué)資源點Accordingtothesetresearchactivityobjectives,theresearchresourcepointsaredetermined叁不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源Differentperspectivesanddimensionstoexploreresearchresources目錄CONTENTS肆充分展現(xiàn)唯一性、稀缺性、地域性研學(xué)資源Fullydemonstrateuniqueness,scarcity,andregionalresearchresources伍善于利用研學(xué)資源的本土特色結(jié)合教育要素Heisgoodatmakinguseofthelocalcharacteristicsofresearchresourcesandcombiningeducationalelements陸安全第一，定研學(xué)點Safetyfirst,setthestudysite根據(jù)研學(xué)主題內(nèi)容的類型遴選壹一、根據(jù)研學(xué)主題內(nèi)容的類型遴選各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主初中階段以縣情市情為主高中階段以省情國情為主一、根據(jù)研學(xué)主題內(nèi)容的類型遴選1、根據(jù)研學(xué)主題內(nèi)容的類型遴選匹配的研學(xué)活動基地、研學(xué)營地或者研學(xué)目的地。2、考察研學(xué)基地、營地，研學(xué)目的地的人文背景、自然條件等與研學(xué)主題內(nèi)容的契合度。

是否具備理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、勞動教育、生態(tài)環(huán)保等的重要載體資源依據(jù)設(shè)定的研學(xué)活動目標(biāo)確定研學(xué)資源點貳二、依據(jù)設(shè)定的研學(xué)活動目標(biāo)確定研學(xué)資源點

結(jié)合研學(xué)基地的人文、歷史、自然條件，根據(jù)研學(xué)對象的學(xué)段學(xué)情特點，生源地的域情特點，學(xué)校的教育辦學(xué)特色來考慮并設(shè)計適合地研學(xué)活動內(nèi)容。合理利用營地、基地地實踐場所場地和設(shè)施設(shè)備條件符合研學(xué)對象興趣和喜好，能調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲和探索欲智能VR\AI研學(xué)激發(fā)好奇心不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源叁三、不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源歷史文化價值教育價值美學(xué)價值科學(xué)價值經(jīng)濟(jì)價值不同的視角和維度三、不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源注重與中小學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的結(jié)合。實現(xiàn)校內(nèi)書本理論知識與校外實踐活動課程內(nèi)容，生活經(jīng)驗的深度融合。加深學(xué)生與自然、文化的親近感，真正做到“知行合一”。三、不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源通過沉浸式的體驗和探究活動，讓學(xué)生得到知識和技能上的增長、掌握某一種過程與方法，提升學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀的認(rèn)知。三、不同的視角和維度去挖掘研學(xué)資源敲黑板

牢記一點，所有的研學(xué)活動都是為研學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，設(shè)計研學(xué)活動的目的是通過沉浸式的體驗和探究活動，讓學(xué)生得到知識和技能上的增長、掌握某一種過程與方法，提升學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀的認(rèn)知。充分展現(xiàn)唯一性、稀缺性、地域性研學(xué)資源肆四、充分展現(xiàn)唯一性、稀缺性、地域性研學(xué)資源瀘沽湖摩梭人的母系社會形態(tài)唯一性、稀缺性、地域性研學(xué)資源的優(yōu)勢和特點，使其形成研學(xué)活動的亮點和買點把握資源的特色，從人文、歷史、地理不同的角度，去挖掘資源的特色，分析其原因，探究其本質(zhì)。四、充分展現(xiàn)唯一性、稀缺性、地域性研學(xué)資源案例一選擇在四川與云南交界處的瀘沽湖生態(tài)保護(hù)區(qū)開展研學(xué)活動。中國第三大深水湖泊豐富的水生生物資源獨特的摩梭文化資源優(yōu)勢生態(tài)多樣性氣候研究歷史人文研學(xué)活動地質(zhì)構(gòu)造善于利用研學(xué)資源的本土特色結(jié)合教育要素伍五、善于利用研學(xué)資源的本土特色結(jié)合教育要素感受四川泡菜、無所不泡的神奇魅力設(shè)計體驗性強(qiáng)、激發(fā)孩子們創(chuàng)造力、想象力的DIY制作活動；激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)，開闊視野，增長知識，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。案例二DIY動手制作四川泡菜研學(xué)目的地五、善于利用研學(xué)資源的本土特色結(jié)合教育要素?fù)襁x重慶榮昌安陶小鎮(zhèn)作為研學(xué)目的地，借助于榮昌千年的陶文化、移民文化等歷史背景結(jié)合非遺項目，以DIY動手制作四川泡菜為任務(wù)引入。案例二DIY動手制作四川泡菜五、善于利用研學(xué)資源的本土特色結(jié)合教育要素研學(xué)活動挑選陶罐、檢驗陶罐的密封性、體驗手工泡菜制作研學(xué)活動激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的非遺產(chǎn)品及其風(fēng)俗文化，讓孩子們開闊視野，增長知識，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。安全第一，定研學(xué)點陸選擇基地

在安全的前提下參照學(xué)校、老師、家長對研學(xué)活動的需求，考慮學(xué)