第11課

蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

教學(xué)目標(biāo)

1.史料實(shí)證和時(shí)空觀念:識(shí)記蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)成立時(shí)間、兩個(gè)五年計(jì)劃、農(nóng)業(yè)集

體化、蘇聯(lián)模式等基本史實(shí)。

2.歷史解釋和唯物史觀：了解蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)，分析蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的

原因及弊端，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)在短期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的重大成就。

3.家國(guó)情懷：了解蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化及斯大林模式的相關(guān)情況及其影響與弊端，認(rèn)識(shí)到其

對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)模式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

斯大林模式對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來的啟示。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

展示圖片和材料：

土地屬于我們，面包卻屬于你們；

水屬于我們，魚卻屬于你們；

森林屬于我們，木材卻屬于你們。

------位農(nóng)民對(duì)列寧的訴說

教師：同學(xué)們，材料中的農(nóng)民在向列寧訴說，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么呢？面臨

這樣的局面.，列寧又會(huì)做出怎樣的抉擇呢？讓我們帶著這些問題，走進(jìn)今天的新課《蘇聯(lián)的

社會(huì)主義建設(shè)》

（設(shè)計(jì)意圖）以圖片和文字材料導(dǎo)入，更加生動(dòng)直觀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好

的進(jìn)入課堂教學(xué)。

教師也可以使用體系化資源中”【課程引入】蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)情境導(dǎo)入”情境視頻

導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的概況后再講解新課。

【講授新課】

一、新經(jīng)濟(jì)政策

展示材料：

“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策已經(jīng)同農(nóng)民利益尖銳對(duì)立，農(nóng)民們的不滿情緒愈來愈強(qiáng)烈，反抗

事件屢屢發(fā)生。1920年秋，就已有13個(gè)省不得不停止收集余糧工作。戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的工

農(nóng)軍事政治聯(lián)盟有完全破裂的危險(xiǎn)。

——《蘇聯(lián)東歐問題》

我們計(jì)劃……用無產(chǎn)階級(jí)國(guó)家直接下命令的辦法在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來

調(diào)楂國(guó)家的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配?，F(xiàn)實(shí)生活說明我們錯(cuò)了。

—列寧

教師：列寧說戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義錯(cuò)了？真的錯(cuò)了么？

學(xué)生討論略。

教師總結(jié)：沒有，只是國(guó)情變了。

1.新經(jīng)濟(jì)政策的背景

教師：同學(xué)們請(qǐng)閱讀書本，找一下新經(jīng)濟(jì)政策的背景。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：背景：（1）經(jīng)歷4年世界大戰(zhàn)和3年內(nèi)戰(zhàn)的蘇維埃俄國(guó)。滿目蒼痍，經(jīng)濟(jì)

異常困難，社會(huì)矛盾加??；（2）列寧在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，只有改變戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，才能恢

復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

過渡：接下來，蘇維埃政府就做出一個(gè)決定，結(jié)束戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，實(shí)施新的經(jīng)濟(jì)政

策----新經(jīng)濟(jì)政策。

2.新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書木，找出新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的時(shí)間、目的和主要內(nèi)容。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）時(shí)間：1921年春；（2）目的：恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)；（3）主要內(nèi)容：農(nóng)

業(yè)：以征收糧食稅代替余糧征集制（核心）；允許使用雇傭勞動(dòng)力和出租土地。工業(yè)：允許

本國(guó)和外國(guó)的資本家經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)；實(shí)行按勞取酬的工資制：商業(yè)：農(nóng)民可以自由買賣納稅

后的剩余產(chǎn)品，實(shí)行自由貿(mào)易

【合作探究】戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策

展示表格：

余?在拿N征收"食標(biāo)

九許侵刑■■勞?力，

京余產(chǎn)島可以自苗買去.實(shí)行g(shù)由貫?

N中小金業(yè)實(shí)”國(guó)偽9中小企業(yè)攵口本境《1"國(guó)罐**“?1

由m上■中分配一切士嬉/?品?畬品

過渡：同學(xué)們，大家對(duì)比表格，思考一下，新經(jīng)濟(jì)政策新在哪？其性質(zhì)是什么？

3.新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)及性質(zhì)

教師總結(jié)：把社會(huì)主義同市場(chǎng)直接聯(lián)系，允許多種經(jīng)濟(jì)并存，大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。新經(jīng)

濟(jì)政策是具有社會(huì).主義性質(zhì)的改革。

過渡：從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義向新經(jīng)濟(jì)政策過渡是i場(chǎng)社會(huì)主義性質(zhì)的改革，改革取得了怎樣

的成果呢？

4.新經(jīng)濟(jì)政策的意義

展示圖表：

教師：到1927年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)到戰(zhàn)前1913年的水平。同學(xué)們想一下，新經(jīng)濟(jì)政策的

實(shí)施產(chǎn)生了怎樣的影響？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：新經(jīng)濟(jì)政策從蘇維埃俄國(guó)的國(guó)情出發(fā)，調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了

危機(jī)，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后，列寧說：

“在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)候，俄國(guó)就像是一個(gè)被打得半死的人而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然

能夠拄著拐杖走動(dòng)了！”

教師：那么，新經(jīng)濟(jì)攻策的實(shí)施給我們留下了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：新經(jīng)濟(jì)政策把社會(huì)主義與市場(chǎng)、商品貨幣關(guān)系和資本主義經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，這

是列寧建設(shè)社會(huì)主義思想的一大轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著俄國(guó)找到了俄國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的正確道

路，對(duì)小農(nóng)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家走社會(huì)主義道路具有指導(dǎo)意義。

（設(shè)計(jì)意圖）面臨著滿目瘡痍，列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，找到了發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)

代化的正確道路。本部分通過史料的深入發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史現(xiàn)象背后的原因培養(yǎng)學(xué)生

判斷、分析、推理能力。

過渡:經(jīng)過新經(jīng)濟(jì)政策，蘇俄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)到戰(zhàn)前水平,但是蘇聯(lián)的工業(yè)化發(fā)展如何呢?

二、蘇聯(lián)的工業(yè)化

1.蘇聯(lián)的建立

展示圖片：

教師：1922年底蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟成立，簡(jiǎn)稱“蘇聯(lián)”。1922年12月最初入

盟的是俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。后來共有15個(gè)加盟國(guó)。

展示圖片：

教師：圖中為蘇聯(lián)國(guó)徽和國(guó)旗，其中國(guó)徽上四周麥槐被紅綢纏繞，紅綢上用十五國(guó)文字

書寫“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”。

同學(xué)們我們一起來看一下近代史上俄國(guó)名稱的變化：首先是沙俄（1547年伊凡四世自

稱沙皇一一1917年3月）二月革命后，沙皇專制被推翻，資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府掌握政權(quán)。十

月革命推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府的統(tǒng)治，蘇維埃社會(huì)主義俄國(guó)建立，簡(jiǎn)稱''蘇俄"（1917年

11月一一1922年底），1922年底蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟成立,簡(jiǎn)稱“蘇聯(lián)”（1922年

底——1991年底）1991年底，蘇聯(lián)解體，俄羅斯聯(lián)邦成立。

1921年，一代偉人列寧逝世，同學(xué)們找?下，是誰接過了接力棒，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)革命？

學(xué)生回答：斯大林.

展示圖片:

斯大林，蘇聯(lián)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。1917年參加組織領(lǐng)導(dǎo)十月

革命。1922年當(dāng)選俄共中央委員會(huì)總書記。領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體

化和機(jī)械化。領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民進(jìn)行反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)并取得勝利。著有《斯大林全集》。

2.蘇聯(lián)工業(yè)化的背景

展示材料：

雖然新經(jīng)濟(jì)政策使蘇聯(lián)得到復(fù)蘇，但直到1928年，蘇聯(lián)的工業(yè)產(chǎn)值還不到德國(guó)的一半，

美國(guó)的八分之一。全國(guó)只有不到三萬輛拖拉機(jī)，99%的耕種靠畜力、人力完成。

——《大國(guó)崛起》

蘇聯(lián)是當(dāng)時(shí)世界上唯一一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。資本主義國(guó)家把蘇聯(lián)看作是“毒瘤”，欲除

之而后快。

3.蘇聯(lián)工業(yè)化的措施

教師：斯大林進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的背景是什么？

展示材料；

我們比先進(jìn)國(guó)家落后了五十年至一百年。我們應(yīng)當(dāng)在十年內(nèi)跑完這段距離?；蛘呶覀?/p>

做到這一點(diǎn)，或者我們被人打倒。

—列寧

“要挽救俄國(guó)，單熊農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收成還不夠，而且單霜供給農(nóng)民消費(fèi)品的輕工業(yè)興旺也

不夠，我們還要有重工業(yè)……不挽救重工業(yè)，我們就不能建成任何工業(yè)，而沒有工業(yè)，我

們就根本不能維持我們成為獨(dú)立國(guó)家的地位……”

——斯大林

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：工業(yè)落后；受到帝國(guó)主義威脅。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本，找出：蘇聯(lián)工業(yè)化開展的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)者、方式和特點(diǎn)。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）時(shí)間：1926年起；（2）領(lǐng)導(dǎo)者：斯大林；（3）方式：實(shí)施兩個(gè)五年

計(jì)劃；（4）特點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

4.蘇聯(lián)工業(yè)化的成果

展示圖片《第聶伯河上的大壩》《斯大林格勒拖拉機(jī)廠》和《喀秋莎火箭在怒吼

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，找出蘇聯(lián)兩個(gè)五年計(jì)劃取得的成就。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：1928T937年。蘇聯(lián)先后完成了第一個(gè)、第二個(gè)五年計(jì)劃，由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)

變成了強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)。1937年蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一、世界第二。蘇聯(lián)實(shí)現(xiàn)了工

業(yè)化。

4.蘇聯(lián)工業(yè)化的評(píng)價(jià)

教師：蘇聯(lián)的工業(yè)化是在高度集中的指令性計(jì)劃下完成的。歷史上把蘇聯(lián)的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

模式稱為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。在我國(guó)建立初期很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)也實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。我們?cè)撛鯓釉u(píng)

價(jià)“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”對(duì)蘇聯(lián)的影響呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：枳極影響：它使蘇聯(lián)能夠在短時(shí)期內(nèi)，集中全國(guó)的人力、物力和財(cái)力實(shí)現(xiàn)工

業(yè)化；消極影響：這種排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式被固定下來，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制日益

僵化。另外，蘇聯(lián)工業(yè)化過程中也存在一些問題。

展示圖表《1926年—1940年農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)增長(zhǎng)比較》：

行業(yè)增長(zhǎng)/倍年均增長(zhǎng)速度％

重工業(yè)18.421.2

輕工業(yè)6.24.1

農(nóng)業(yè)0.261.5

展示材料與圖片《跛腳巨人》：

蘇聯(lián)民間笑話：美國(guó)人到蘇聯(lián)參觀

蘇聯(lián)人得意說：“到了下一個(gè)五年計(jì)劃，每個(gè)蘇聯(lián)家庭都可以擁有一架私人飛機(jī)！”

美國(guó)人驚訝地問：“他們要飛機(jī)干什么呢？”

蘇聯(lián)人說：當(dāng)然有用啊……當(dāng)你聽說哪里有面包賣了，你可以馬上開著飛機(jī)趕去排隊(duì)。

教師：同學(xué)們，通過內(nèi)容，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)工業(yè)化存在什么問題呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：蘇聯(lián)在工業(yè)化過程中，片面發(fā)展重工業(yè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。

（設(shè)計(jì)意圖）面臨著資本主義的包圍，蘇聯(lián)積極進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)，通過兩個(gè)五年計(jì)劃實(shí)

現(xiàn)了這一目標(biāo)。本部分通過史料的深入發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史現(xiàn)象背后的原因，思考單個(gè)

歷史事件和歷史發(fā)展趨勢(shì)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、推理能力。

過渡：雖然比例失調(diào)，但蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè)如火如荼，可是資金缺乏卻是其不可避免的

問題。同學(xué)們，你們知道蘇聯(lián)是怎樣解決這一問題的么？

三、農(nóng)業(yè)集體化

“我的工業(yè)化資金只能靠我們自己內(nèi)部來積累內(nèi)部來積累，那主要來自于農(nóng)業(yè)，所

以，我們要求農(nóng)民，除了要交的糧食之外，在購(gòu)買商品時(shí)，我們要把商品的價(jià)格定得更高

一些然后讓農(nóng)民買東西的時(shí)候付出更多的錢”。

——斯大林

教師：為了滿足工業(yè)化發(fā)展的資金，蘇聯(lián)實(shí)行了怎樣的農(nóng)業(yè)措施？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)集體化。

教師：請(qǐng)同學(xué)們找阻農(nóng)業(yè)集體化實(shí)施的背景、目的、時(shí)間和具體措施。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：

1.背景：1927年底至1928年初，蘇聯(lián)發(fā)生了嚴(yán)重的糧食收購(gòu)危機(jī)。

2.目的：解決糧食問題

3.時(shí)間：20世紀(jì)3。年代初起

4.具體措施：新經(jīng)濟(jì)政策被終止，農(nóng)民被強(qiáng)迫加入集體農(nóng)莊：.開展消滅富農(nóng)運(yùn)動(dòng)。

展示圖片《蘇聯(lián)宣傳畫一一集體農(nóng)莊幸?？鞓返纳倥放c材料:

蘇聯(lián)民間笑話：

集體農(nóng)莊莊員伊萬在河里捉到一條大魚。高興的回到家里和老婆說：看我們有炸魚吃了。

沒有油啊，那就煮！沒鍋。魚！沒柴！伊萬氣死了走到河邊把魚扔了回去，大魚在水里劃了

一個(gè)半圓，上身出水舉起右鰭激動(dòng)地高呼，斯大林萬歲！

教師：想一想，如果左圖中的少女生活在文中的家庭，她會(huì)感到快樂么？這體現(xiàn)出集體

農(nóng)莊的什么弊端？農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)質(zhì)是什么？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：她肯定不會(huì)感到快樂,因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)集體化中，國(guó)家從農(nóng)民手里拿走的太多,

農(nóng)民的利益受到嚴(yán)重?fù)p害，致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯不前。所以農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)質(zhì)就是實(shí)

行生產(chǎn)資料公有制。

（設(shè)計(jì)意圖）農(nóng)業(yè)集體化的講解主要通過國(guó)文資料的分析展開，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用史料解

釋歷史的能力。托爾斯泰說：“教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)的主

體是學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的興趣才是關(guān)鍵。通過漫畫和笑話，能夠提升課堂的趣味性。

教師此,處可帶領(lǐng)學(xué)生觀看”【知識(shí)解析】蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化”視頻,直觀了解蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)

集體化的知識(shí)點(diǎn)。

過渡：20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)先后實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，接下來蘇聯(lián)乂會(huì)怎樣發(fā)

展呢？讓我們一起來揭曉答案吧！

四、蘇聯(lián)模式

1.蘇聯(lián)模式形成的背景

工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，使蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)階級(jí)發(fā)生了根本性變化。

2.蘇聯(lián)模式形成的標(biāo)志

展示圖片《蘇聯(lián)憲法》：

教師：1936年，蘇聯(lián)頒布新憲法，宣告確立了社會(huì)主義制度，標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治

經(jīng)濟(jì)體制的形成，這?體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。所以我們說，蘇聯(lián)模式形成的標(biāo)志是：

1936年，蘇聯(lián)新憲法的頒布。

3.蘇聯(lián)模式的特征

教師：蘇聯(lián)模式又稱“斯大林模式”，它具有怎樣的特征呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：特征是高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度集權(quán)的政治體制。

教師：那么，它在經(jīng)濟(jì)和政治方面具體表現(xiàn)有哪些？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：（1）經(jīng)濟(jì)：實(shí)行單一的公有制，以行政手段管理經(jīng)濟(jì)，實(shí)行高度集中的部

門管理，排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)。計(jì)劃完全是指令性的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)必須執(zhí)行，企業(yè)沒有主動(dòng)性。

（2）政治：權(quán)力高度集中，忽視民主法制建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際上由上級(jí)指派，基本不受群

眾監(jiān)督。

4.蘇聯(lián)模式的評(píng)價(jià)

教師：蘇聯(lián)模式產(chǎn)生了怎樣的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)蘇聯(lián)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：積極作用：蘇聯(lián)模式在特定的歷史條件下促進(jìn)了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，也

為蘇聯(lián)軍民奪取反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利發(fā)揮了重要作用。消極作用：由于沒有尊重客觀規(guī)律，隨

著時(shí)間推移，蘇聯(lián)模式的弊端口益暴露，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重體制障礙。

（設(shè)計(jì)意圖）蘇聯(lián)模式講解主要通過圖文資料的分析展開，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用史料解釋歷

史的能力。通過對(duì)蘇聯(lián)模式評(píng)價(jià)的講解，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)模式在早期發(fā)揮了巨大作用，但是

也成為了蘇聯(lián)解體的根源，從而引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看待歷史事件，形成正確的唯物史觀。

【議一議】蘇聯(lián)模式的弊端有哪些？

教師通過本課學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生討論。

教師總結(jié)：沒有遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律；片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)工輕比例嚴(yán)重失調(diào)；從農(nóng)

民手中拿走的太多，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；指令計(jì)劃壓制地方與企業(yè)的積極性，阻礙蘇聯(lián)經(jīng)

濟(jì)的持續(xù)發(fā)展等

【合作探究】蘇聯(lián)模式給我國(guó)的啟示

教師：中國(guó)有沒有學(xué)習(xí)過蘇聯(lián)模式，結(jié)果如何？蘇聯(lián)模式給我們帶來哪些啟示？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶一五計(jì)劃、人民公社化運(yùn)動(dòng)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)）

展示圖片：

教師：我國(guó)在建設(shè)社會(huì)主義的過程總也曾遭受過嚴(yán)重挫折（大躍進(jìn)和文化大革命），

但是我們黨采取了正確措施，解放思想、實(shí)事求是，把國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上

來，同學(xué)們知道是哪次會(huì)議上么？

學(xué)生回答：十一屆三中全會(huì)。

教師：在這次會(huì)議上，做出了改革開放的偉大決策，在之后的社會(huì)主義建設(shè)中，我們

黨在摸索中前進(jìn)，逐步走上了有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛。

那么，同學(xué)們你們結(jié)合蘇軼模式和中國(guó)特色社會(huì)主義道路，會(huì)有怎樣的啟示呢？

學(xué)生回答略。

教師總結(jié)：制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策要遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必須因時(shí)、因國(guó)情而

變，一切從實(shí)際出發(fā)；市場(chǎng)和計(jì)劃有機(jī)結(jié)合；生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展等。

（設(shè)計(jì)意圖）合作探究是學(xué)生需要掌握的歷史方法之一，蘇聯(lián)和中國(guó)作為曾經(jīng)和現(xiàn)在世

界上最大的兩個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，本部分設(shè)計(jì)以蘇聯(lián)模式為出發(fā)點(diǎn)，探討其給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶

來的啟示，培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、推理能力。

教師可根據(jù)時(shí)間需要，組織完成”【活動(dòng)設(shè)計(jì)】畫一畫：蘇俄（聯(lián)）歷史大事件年代尺”

活動(dòng)。通過本活動(dòng)，提升學(xué)生愛國(guó)熱情。

課堂小結(jié):

開始M同192年

粹魅器聚會(huì)喋錯(cuò)部產(chǎn)—

內(nèi)之

"佟本EJ0外DQ的,*SRSJ?中小企業(yè)

里道"M哄"

nffl鞏不了工農(nóng)聯(lián)3L■使國(guó)濟(jì)愛冷覆口

★勞跟或立1922?

開*方同192V

?杜會(huì)生義

?工業(yè)化平措1以8—1917年.芬聯(lián)交行號(hào)個(gè)五年計(jì)劃

后果由茶后的&業(yè)B堂成了91大的工支Cfl

從20傻￡30年代杯8?蘇U開始進(jìn)行

真能大取槽的表Q集體化三事

1★農(nóng)業(yè)余體化

TtB開0K及?破春粉.充弊?冷?氏的