c電子日歷課程設(shè)計一、教學(xué)目標

本課程以電子日歷的設(shè)計與實現(xiàn)為核心，旨在幫助學(xué)生掌握與日歷相關(guān)的編程知識，提升實踐能力和創(chuàng)新思維。知識目標方面，學(xué)生需理解電子日歷的基本原理，包括日期計算、時間處理和界面設(shè)計等，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。技能目標方面，學(xué)生應(yīng)能獨立完成電子日歷的基本功能開發(fā)，如顯示當前日期、設(shè)置提醒等，并學(xué)會運用循環(huán)、條件語句等編程邏輯實現(xiàn)動態(tài)效果。情感態(tài)度價值觀目標方面，學(xué)生需培養(yǎng)嚴謹細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強團隊協(xié)作意識，并激發(fā)對編程的興趣和探索精神。課程性質(zhì)屬于實踐性較強的編程課程，結(jié)合了數(shù)學(xué)、邏輯與藝術(shù)設(shè)計。學(xué)生處于初中階段，具備一定的編程基礎(chǔ)，但對復(fù)雜邏輯的理解和實際應(yīng)用能力有待提升。教學(xué)要求需注重理論聯(lián)系實際，通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技能。將目標分解為具體學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能正確計算閏年和平年日期，能設(shè)計簡潔美觀的日歷界面，能實現(xiàn)至少三種電子日歷功能，并能通過小組合作完成項目展示。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞電子日歷的設(shè)計與實現(xiàn)，系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，確保知識體系的完整性和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課程目標，涵蓋日期計算、界面設(shè)計、功能實現(xiàn)三大模塊，并注重與教材章節(jié)的關(guān)聯(lián)性，確保教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

**教學(xué)大綱**

**模塊一：日期計算基礎(chǔ)（教材第3章）**

-日期表示方法：年、月、日的基本格式與存儲方式。

-閏年判斷規(guī)則：通過數(shù)學(xué)公式計算閏年，理解其應(yīng)用場景。

-月份天數(shù)計算：平年與閏年各月天數(shù)的規(guī)律與編程實現(xiàn)。

-日期加減運算：設(shè)計函數(shù)實現(xiàn)日期的加一天、減一天、跨月跨年計算。

**模塊二：界面設(shè)計（教材第5章）**

-界面布局：學(xué)習(xí)使用形庫（如Tkinter或PyQt）設(shè)計日歷界面。

-元素繪制：按鈕、標簽、列表框等控件的使用與樣式設(shè)置。

-日期顯示：將計算結(jié)果動態(tài)展示在界面中，實現(xiàn)實時更新。

-交互設(shè)計：添加用戶輸入功能，如手動調(diào)整日期。

**模塊三：功能實現(xiàn)（教材第6章）**

-提醒功能：設(shè)計提醒模塊，支持設(shè)置和顯示重要日期提醒。

-歷史記錄：存儲用戶操作日志，如修改日期、添加提醒。

-數(shù)據(jù)存儲：使用文件或數(shù)據(jù)庫保存日歷數(shù)據(jù)，實現(xiàn)持久化。

-錯誤處理：編寫代碼捕獲并處理輸入錯誤、日期計算異常等問題。

**教學(xué)進度安排**

-第一課時：日期計算基礎(chǔ)，重點講解閏年判斷與月份天數(shù)計算。

-第二課時：界面設(shè)計入門，完成日歷基本框架的搭建。

-第三課時：實現(xiàn)日期顯示與動態(tài)更新功能。

-第四課時：添加提醒功能與數(shù)據(jù)存儲模塊。

-第五課時：綜合調(diào)試與項目展示，強調(diào)團隊協(xié)作與問題解決能力。

教學(xué)內(nèi)容與教材章節(jié)高度匹配，確保學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作，逐步掌握電子日歷的核心技術(shù)，為后續(xù)編程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為有效達成教學(xué)目標，促進學(xué)生知識與技能的同步提升，本課程采用多樣化的教學(xué)方法，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。

**講授法**：針對日期計算的基本原理、編程語法等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解。教師通過清晰的語言和實例，幫助學(xué)生理解核心概念，如閏年判斷的數(shù)學(xué)邏輯、循環(huán)與條件語句的應(yīng)用。此方法確保學(xué)生掌握必要的理論支撐，為后續(xù)實踐奠定基礎(chǔ)。

**案例分析法**：選取典型的電子日歷應(yīng)用案例，如簡單的日期顯示程序、帶提醒功能的日歷系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分析其技術(shù)實現(xiàn)方式。通過對比不同案例的優(yōu)缺點，學(xué)生可學(xué)習(xí)編程思路與設(shè)計模式，培養(yǎng)問題分析能力。案例分析緊密關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，如界面設(shè)計原則、數(shù)據(jù)存儲方法。

**實驗法**：以動手實踐為主，設(shè)計階梯式的編程任務(wù)。從單個函數(shù)的實現(xiàn)（如判斷閏年）到完整日歷系統(tǒng)的開發(fā)，逐步增加難度。實驗環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨立完成代碼編寫、調(diào)試與優(yōu)化，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。此方法強化學(xué)生的實際操作能力，與教材中的編程實踐章節(jié)相呼應(yīng)。

**討論法**：針對界面設(shè)計風(fēng)格、功能優(yōu)先級等開放性問題，小組討論。學(xué)生分組提出方案、交流觀點，教師總結(jié)歸納，培養(yǎng)團隊協(xié)作與溝通能力。討論內(nèi)容與教材第5章的界面設(shè)計、第6章的模塊化開發(fā)相關(guān)聯(lián)。

**任務(wù)驅(qū)動法**：設(shè)定明確的項目目標，如“設(shè)計一個能顯示未來一周日程的電子日歷”，學(xué)生圍繞任務(wù)自主探究、分工合作。此方法將知識點融入實際應(yīng)用場景，提高學(xué)習(xí)動力，與教材中的綜合實訓(xùn)內(nèi)容相契合。

通過講授法構(gòu)建知識框架，結(jié)合案例分析、實驗法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法等多元教學(xué)手段，形成立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生既能掌握理論，又能提升實踐能力。

四、教學(xué)資源

為支持電子日歷課程的教學(xué)內(nèi)容與多樣化教學(xué)方法的有效實施，需精心選擇和準備一系列教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，強化實踐能力培養(yǎng)。

**教材與參考書**

以指定教材為核心，系統(tǒng)學(xué)習(xí)日期計算、界面設(shè)計、編程邏輯等基礎(chǔ)知識。同時，配備《Python編程：從入門到實踐》（EricMatthes）或《C++Primer》（Lippmanetal.）等參考書，為學(xué)生提供不同語言環(huán)境下實現(xiàn)電子日歷的參考案例和技術(shù)深化閱讀，與教材中的編程語言選擇和章節(jié)內(nèi)容形成補充。

**多媒體資料**

準備PPT課件，涵蓋核心知識點、教學(xué)案例代碼片段及界面設(shè)計示，與教材章節(jié)進度同步。收集電子日歷的軟件截、源代碼片段等素材，用于案例分析環(huán)節(jié)。制作教學(xué)短視頻，演示關(guān)鍵代碼的調(diào)試過程或復(fù)雜功能的實現(xiàn)技巧，輔助學(xué)生理解教材中的抽象概念。

**實驗設(shè)備與軟件**

提供每生一臺配置基礎(chǔ)開發(fā)環(huán)境的計算機，安裝Python或C++集成開發(fā)環(huán)境（如VSCode、PyCharm），確保學(xué)生能獨立完成實驗任務(wù)。準備實驗室投影儀，用于展示學(xué)生代碼和教學(xué)演示，與教材中的實驗指導(dǎo)內(nèi)容配套。

**在線資源**

推薦GitHub上的開源電子日歷項目，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；鏈接至StackOverflow、菜鳥教程等平臺，方便學(xué)生查閱常見問題解決方案，延伸教材知識。

**教學(xué)工具**

使用在線代碼評測系統(tǒng)（如LeetCode、力扣），布置小型編程練習(xí)，檢驗學(xué)生對日期計算等基礎(chǔ)模塊的掌握程度，與教材中的習(xí)題章節(jié)相輔相成。

通過整合多元教學(xué)資源，構(gòu)建理論-實踐-拓展的完整學(xué)習(xí)路徑，確保教學(xué)內(nèi)容與方法的順利開展，提升教學(xué)實效。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)目標的有效達成，本課程設(shè)計多元化的教學(xué)評估方式，涵蓋過程性評估與終結(jié)性評估，注重對學(xué)生知識掌握、技能運用和問題解決能力的綜合考察。

**平時表現(xiàn)評估（30%）**

結(jié)合課堂參與度、提問質(zhì)量、小組討論貢獻等進行評價。評估內(nèi)容與教材章節(jié)學(xué)習(xí)進度關(guān)聯(lián)，如對日期計算原理的提問、界面設(shè)計方案的討論。教師通過觀察記錄、小組互評等方式進行，確保評估的實時性與過程性。

**作業(yè)評估（40%）**

布置與教材章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)的編程作業(yè)，如“編寫函數(shù)判斷任意年份是否為閏年”、“設(shè)計一個顯示本月日歷的簡單界面”。作業(yè)要求提交源代碼、設(shè)計文檔及測試結(jié)果。評估標準包括代碼正確性、邏輯合理性、代碼規(guī)范性與文檔完整性，與教材中的編程練習(xí)和項目實踐要求相呼應(yīng)。

**終結(jié)性評估（30%）**

采用項目作品展示作為主要評估形式。學(xué)生需完成一個功能較為完善的電子日歷系統(tǒng)，包括日期顯示、基本操作（如添加提醒）等，并進行課堂演示。評估指標涵蓋功能實現(xiàn)度、界面友好度、代碼質(zhì)量及答辯表現(xiàn)，全面考察學(xué)生綜合運用教材知識解決實際問題的能力。

評估方式客觀公正，通過過程性評估督促學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，通過作業(yè)評估檢驗知識掌握程度，通過終結(jié)性評估綜合評價實踐能力。所有評估內(nèi)容均與教材章節(jié)和課程目標緊密關(guān)聯(lián)，確保評估的有效性與導(dǎo)向性。

六、教學(xué)安排

為確保電子日歷課程在有限時間內(nèi)高效、有序地完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定如下教學(xué)安排。

**教學(xué)進度**

課程總時長為5課時，每課時45分鐘，覆蓋教材相關(guān)章節(jié)的核心內(nèi)容與實踐操作。教學(xué)進度安排如下：

-**第1課時**：日期計算基礎(chǔ)。講解閏年判斷規(guī)則、月份天數(shù)計算方法，結(jié)合教材第3章內(nèi)容，通過實例演示代碼實現(xiàn)，并布置簡單計算練習(xí)。

-**第2課時**：界面設(shè)計入門。介紹形庫基本用法，以教材第5章為例，指導(dǎo)學(xué)生完成日歷界面的靜態(tài)布局與日期顯示功能。

-**第3課時**：動態(tài)日期顯示與交互。深化界面設(shè)計，實現(xiàn)日期的實時更新與用戶手動調(diào)整功能，關(guān)聯(lián)教材第5章控件交互內(nèi)容。

-**第4課時**：功能拓展——提醒與存儲。講解提醒模塊設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生使用文件或簡單數(shù)據(jù)庫存儲日歷數(shù)據(jù)，對接教材第6章數(shù)據(jù)持久化知識。

-**第5課時**：綜合項目與展示。學(xué)生完成電子日歷系統(tǒng)整合，進行小組互評與教師點評，展示學(xué)習(xí)成果，與教材綜合實訓(xùn)章節(jié)呼應(yīng)。

**教學(xué)時間與地點**

課程安排在每周三下午第1、2節(jié)（共90分鐘），地點為計算機實驗室。實驗室配備足夠能夠運行Python或C++開發(fā)環(huán)境的計算機，確保學(xué)生隨堂實踐，與教材實驗要求相匹配。

**考慮學(xué)生實際情況**

教學(xué)安排避開學(xué)生普遍的午休或放學(xué)后疲勞時段，選擇精力較充沛的下午時段。內(nèi)容難度循序漸進，實踐任務(wù)分層設(shè)置，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求。課后提供代碼示例與學(xué)習(xí)資源鏈接，支持學(xué)生課后復(fù)習(xí)與拓展，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣特長和能力水平等方面的差異，為促進每位學(xué)生的全面發(fā)展，本課程將實施差異化教學(xué)策略，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動和評估方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

**分層教學(xué)活動**

-**基礎(chǔ)層**：針對編程基礎(chǔ)較薄弱或?qū)碚摾斫廨^慢的學(xué)生，提供教材核心知識點梳理筆記和簡化版代碼示例。在實驗環(huán)節(jié)，布置基礎(chǔ)功能的實現(xiàn)任務(wù)，如僅完成日期計算模塊或簡單界面布局，確保其掌握基本概念與方法。

-**提高層**：對已掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，鼓勵其探索更復(fù)雜的功能，如實現(xiàn)農(nóng)歷顯示、多格式日期導(dǎo)出等擴展任務(wù)。引導(dǎo)其參考教材相關(guān)章節(jié)的進階內(nèi)容或推薦參考書，提升代碼設(shè)計能力和問題解決能力。

-**拓展層**：為學(xué)有余力且興趣濃厚的學(xué)生，提供挑戰(zhàn)性項目，如結(jié)合網(wǎng)絡(luò)API實現(xiàn)天氣信息同步、開發(fā)多用戶版電子日歷等。鼓勵其查閱課外資料，設(shè)計創(chuàng)新性界面或功能，與教材綜合實訓(xùn)內(nèi)容進行深度拓展。

**多樣化評估方式**

-**平時表現(xiàn)**：結(jié)合課堂提問的深度與廣度、小組討論的貢獻度進行評估，鼓勵基礎(chǔ)層學(xué)生積極參與簡單提問，拓展層學(xué)生主動分享見解。

-**作業(yè)設(shè)計**：布置基礎(chǔ)題（必做）和拓展題（選做），基礎(chǔ)層學(xué)生完成核心要求，提高層和拓展層學(xué)生可選擇性挑戰(zhàn)更高難度任務(wù)。作業(yè)評估標準分層設(shè)定，注重過程與進步。

-**終結(jié)性評估**：項目作品展示中，設(shè)置不同功能點的評分側(cè)重?；A(chǔ)層學(xué)生重點展示核心功能實現(xiàn)，提高層學(xué)生需展示復(fù)雜邏輯與界面優(yōu)化，拓展層學(xué)生需突出創(chuàng)新性與完整性。通過多元評估，客觀反映不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進其個性化發(fā)展。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思和調(diào)整是優(yōu)化電子日歷課程、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程實施過程中，教師需定期進行系統(tǒng)性反思，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，確保教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求保持高度契合。

**定期教學(xué)反思**

每課時結(jié)束后，教師及時回顧教學(xué)目標的達成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的效率以及學(xué)生課堂反饋。重點分析教材知識點的講解是否清晰透徹，如日期計算公式的推導(dǎo)過程是否便于學(xué)生理解；實驗任務(wù)的設(shè)計是否具有層次性，能否滿足不同能力水平學(xué)生的需求。同時，觀察學(xué)生在實踐操作中遇到的共性問題，如界面控件使用錯誤、邏輯判斷混亂等，與教材章節(jié)內(nèi)容結(jié)合，診斷教學(xué)中的薄弱點。

**學(xué)生學(xué)習(xí)情況與反饋分析**

通過作業(yè)批改、項目作品評估及課堂提問，收集學(xué)生知識掌握情況的數(shù)據(jù)。分析作業(yè)中常見的錯誤類型，如閏年判斷邏輯錯誤（教材第3章相關(guān)）、循環(huán)應(yīng)用不當?shù)?，評估學(xué)生對核心技能的掌握程度。定期開展匿名問卷或小組訪談，了解學(xué)生對課程進度、難度、教學(xué)方式的滿意度及改進建議，將學(xué)生反饋作為調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)。

**教學(xué)內(nèi)容與方法調(diào)整**

根據(jù)反思結(jié)果與學(xué)情分析，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進度。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解困難，如復(fù)雜條件語句在日期計算中的應(yīng)用（教材第6章），則增加講解時長、補充實例或調(diào)整實驗任務(wù)難度。若部分學(xué)生進度超前，可提供拓展性學(xué)習(xí)資源，如高級界面設(shè)計技巧或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用；若整體進度滯后，則適當放緩節(jié)奏，確保核心知識點的消化吸收。教學(xué)方法上，若討論法參與度不高，可調(diào)整分組策略或引入更具吸引力的案例；若實驗法效果顯著，則增加實踐環(huán)節(jié)比重，強化技能訓(xùn)練。

通過持續(xù)的教學(xué)反思與靈活調(diào)整，確保課程內(nèi)容與方法的優(yōu)化迭代，最終提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效，使教學(xué)始終圍繞教材核心，服務(wù)于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

九、教學(xué)創(chuàng)新

為提升電子日歷課程的吸引力和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本課程將嘗試引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，優(yōu)化教學(xué)體驗。

**引入項目式學(xué)習(xí)（PBL）**

設(shè)計一個模擬“智能日程管理APP”的綜合性項目，要求學(xué)生將電子日歷功能與用戶交互、數(shù)據(jù)可視化等元素結(jié)合。學(xué)生以小組形式，經(jīng)歷需求分析、設(shè)計、開發(fā)、測試、展示的全過程。此創(chuàng)新方法與教材中的綜合實訓(xùn)章節(jié)關(guān)聯(lián)，將編程知識應(yīng)用于模擬真實場景，增強學(xué)習(xí)的目標感和實踐價值。

**應(yīng)用在線協(xié)作工具**

利用Git等版本控制工具，引導(dǎo)學(xué)生進行代碼的協(xié)同開發(fā)與版本管理。通過在線代碼分享平臺（如Gitee、GitHub）提交作業(yè)和項目，教師可實時查看學(xué)生進度，提供針對性反饋。此技術(shù)手段與教材中編程實踐的要求相輔相成，培養(yǎng)團隊協(xié)作和工程化思維。

**融合虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)**

探索使用簡單的VR/AR工具（如ARKit、ARCore的入門庫），讓學(xué)生設(shè)計的電子日歷能以立體形式投射或展示在虛擬空間中。例如，通過手機攝像頭掃描特定標記，在屏幕上彈出動態(tài)日歷界面。此創(chuàng)新能極大提升課程的趣味性和科技感，與教材中界面設(shè)計章節(jié)結(jié)合，拓展學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計思維。

**實施游戲化教學(xué)**

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置積分、徽章、排行榜等游戲化機制，如完成“日期計算挑戰(zhàn)”、“界面美化比賽”可獲得積分。此方法能激發(fā)學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)動力，與教材中的編程任務(wù)形成趣味性補充。

通過這些教學(xué)創(chuàng)新，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

十、跨學(xué)科整合

電子日歷的設(shè)計與實現(xiàn)涉及多學(xué)科知識，為促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，本課程將注重跨學(xué)科整合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用多元知識，提升綜合解決問題的能力。

**與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合**

深化數(shù)學(xué)在日期計算中的應(yīng)用。重點講解基于模運算、數(shù)組索引的日期推算方法，如計算某天是周幾、判斷日期是否有效等。學(xué)生需運用數(shù)學(xué)邏輯編寫高效算法，與教材第3章的日期計算內(nèi)容緊密結(jié)合，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

**與美術(shù)學(xué)科的整合**

引入平面設(shè)計原理，指導(dǎo)學(xué)生美化電子日歷界面。學(xué)生需學(xué)習(xí)色彩搭配、字體設(shè)計、版式布局等基本知識，將美術(shù)審美融入編程實踐?？煞治鰞?yōu)秀日歷軟件的界面風(fēng)格，討論其設(shè)計美學(xué)，與教材第5章的界面設(shè)計章節(jié)相互補充，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和設(shè)計思維。

**與語文學(xué)科的整合**

強調(diào)用戶界面（UI）文本的規(guī)范性與友好性。學(xué)生在設(shè)計日歷提示信息、操作說明時，需注意語言表達的準確性、簡潔性和易理解性，學(xué)習(xí)撰寫清晰的用戶文檔。此環(huán)節(jié)與教材中項目文檔要求關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的技術(shù)寫作能力。

**與物理或天文學(xué)（選修）的整合**

（若條件允許）拓展至日出日落時間的計算，結(jié)合基礎(chǔ)物理知識或天文學(xué)常識，設(shè)計“日出日落提醒”功能。學(xué)生需查閱資料，理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本原理，并將其轉(zhuǎn)化為編程模型，實現(xiàn)跨學(xué)科的深度整合。

**與歷史學(xué)科的整合**

簡單介紹公歷（格里高利歷）的由來與歷法改革歷史，設(shè)計“切換顯示公歷/農(nóng)歷”功能時，融入相關(guān)歷史知識，增加課程的人文底蘊。此內(nèi)容可與學(xué)生歷史課程相呼應(yīng)，拓展知識視野。

通過跨學(xué)科整合，打破學(xué)科壁壘，使學(xué)生認識到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提升其綜合運用知識解決實際問題的能力，促進學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將電子日歷課程與社會實踐和應(yīng)用緊密結(jié)合，設(shè)計具有實際意義的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中深化理解、提升技能。

**開發(fā)校園實用日歷應(yīng)用**

學(xué)生以小組形式，調(diào)研校園實際需求，如設(shè)計一個“校園活動日歷”或“課程表智能助手”。學(xué)生需收集用戶需求（如教師、學(xué)生不同群體的需求差異），設(shè)計功能，如活動發(fā)布、提醒、簽到功能等。此活動與教材第6章的功能實現(xiàn)、第5章的界面設(shè)計緊密關(guān)聯(lián)，將編程知識應(yīng)用于解決校園真實問題。學(xué)生完成后，可嘗試向?qū)W校相關(guān)部門展示，或部署到校園/APP（簡化版），增強學(xué)習(xí)的實用價值和社會意義。

**參與開源項目或在線挑戰(zhàn)賽**

鼓勵學(xué)生參與GitHub上的電子日歷相關(guān)開源項目，通過Fork、提交Issue、編寫PullRequest等方式參與貢獻，學(xué)習(xí)協(xié)作開發(fā)流程。同時，引導(dǎo)學(xué)生參加在線編程挑戰(zhàn)賽（如LeetCode、Codeforces）中與日期、時間相關(guān)的題目，提升算法設(shè)計與編程能力。這些活動與教材中的編程實踐和技能訓(xùn)練章節(jié)相呼應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新思維。

**小型技術(shù)分享會**

在課程末期，邀請學(xué)生分享在項目開發(fā)中遇到的困難、解決方法及創(chuàng)新設(shè)計，或介紹學(xué)到的進階技術(shù)（如數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、前端交互）。此環(huán)節(jié)與教材綜合實訓(xùn)成果展示相銜接，鍛煉學(xué)生的表達能力和知識