專項(xiàng)散文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面文字，完成下面小題。

我的自學(xué)小史

梁漱溟

①我六歲開始讀書，是一位孟老師在家里教的。那時(shí)課兒童【冷，入手多是

《三字經(jīng)》《百家姓》，取其容易上口成誦。接著就要讀四書五經(jīng)了。我在《三字

經(jīng)》之后，即讀《地球韻言》，而沒有讀四書?！兜厍蝽嵮浴芬粫?，內(nèi)容多是一些

歐羅巴、亞細(xì)亞、太平洋、大西洋之類；作于何人，我亦記不得了。

②說(shuō)起來(lái)好似一件奇特事，就是我對(duì)于四書五經(jīng)至今沒有誦讀過，只看過

而已。這在同我一般年紀(jì)的人是很少的。不讀四書，而讀《地球韻言》，當(dāng)然是

出于我父親的意思c他是距今四十五年前，不主張兒童讀經(jīng)的人C這在當(dāng)時(shí)自是

一破例的事。為何能如此呢？大約由父親平素關(guān)心國(guó)家大局，而中國(guó)當(dāng)那些年間

恰是外侮日逼。光緒二十四年，就是我開蒙讀書這一年，正趕上光緒帝變法維新。

?？婆e，廢八股，皆他所極端贊成；不必讀四書，似基于此。只惜當(dāng)時(shí)北京尚無(wú)

學(xué)校可入。而《地球韻言》則是便于兒童上口成誦，四字一句的韻文，其中略說(shuō)

世界大勢(shì)，就認(rèn)為很合用了。

③次年我七歲，北京第一個(gè)“洋學(xué)堂”出現(xiàn)，父親使命我入學(xué)。這是一位

福建陳先生創(chuàng)辦的，名曰“中西小學(xué)堂”?，F(xiàn)在看來(lái)，這名稱似乎好笑。大約當(dāng)

時(shí)系因其既念中文，又念英文之故。八歲這一年，英文念不成了。這年鬧“義和

團(tuán)”，歷史上稱為“庚子之變”。庚子之變后，新勢(shì)力又抬頭，學(xué)堂復(fù)興。九歲，

我入“南橫街公立小學(xué)堂”讀書。十歲，改入“蒙養(yǎng)學(xué)堂”歲，讀到十一歲。十

二歲十三歲，又改在家里讀書。十三歲下半年到二四歲上半年，又進(jìn)入“江蘇小

學(xué)堂”。

④因此，我在小學(xué)時(shí)代前后經(jīng)過兩度家塾四個(gè)小學(xué)。這種求學(xué)得不到安穩(wěn)

順序前進(jìn)，是與當(dāng)時(shí)社會(huì)之不安、學(xué)制之無(wú)定有關(guān)系的。

⑤我的自學(xué)，最得力于雜志報(bào)紙。許多專門書或重要典籍之閱讀，常是從

雜志報(bào)紙先引起興趣和注意，然后方覓它來(lái)讀的。因?yàn)槲宜軐W(xué)校教育，小學(xué)及

中學(xué)而止，而這些書典都是課程里沒有的。我之好學(xué)是到真“好”才去“學(xué)”的,

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而對(duì)某方面學(xué)問之興趣和注意，總是先借雜志報(bào)泯引起來(lái)。

⑥我的自學(xué)作始于小學(xué)時(shí)代。奇怪的是在那樣新文化初開荒時(shí)候，已有人

為我準(zhǔn)備了很好的課外讀物，《啟蒙畫報(bào)》。創(chuàng)辦人是我的一位父執(zhí)，彭翼仲先生。

他為人豪俠勇敢，其慷爽尤為可愛。他與我父親結(jié)為兄弟之交，又是我的老師，

“蒙養(yǎng)學(xué)堂”就是他主辦的，我在那里從學(xué)于他。

⑦他的脾氣為人（豪俠勇敢）和環(huán)境機(jī)緣（家住江南、鄰近上海得與外面

世界相通），使他成為一個(gè)愛國(guó)志士維新先鋒。距今四十年前（1902年），他在

當(dāng)時(shí)全國(guó)首都——北京——?jiǎng)?chuàng)辦了第一家報(bào)紙。學(xué)堂和報(bào)館印刷廠都在一個(gè)大門

里，內(nèi)部亦相通。我們小學(xué)生常喜歡去看他們印刷排版。

⑧彭公手創(chuàng)報(bào)紙，計(jì)共三種。我所受益的是《啟蒙畫報(bào)》?！秵⒚僧媹?bào)》是

給十歲上下的兒童閱看的。內(nèi)容主要是科學(xué)常識(shí),其次是歷史學(xué)故、名人軼事，

再則如“伊索寓言”一類的東西亦有°例如天文、地理、博物、格致（“格物致

知”之省文，當(dāng)時(shí)用為物理化學(xué)之總名稱）、算學(xué)等各門都有。全是白話文，全

有圖畫（木板雕刻無(wú)彩色）。而且每每將科學(xué)撰成小故事來(lái)說(shuō)明。講到天象，或

以小兒不明白，問他的父母，父母如何解答來(lái)講。講到螞蟻社會(huì)，或用兩兄弟在

草地上玩耍所見來(lái)講。算學(xué)題以一個(gè)人做買賣來(lái)講。諸如此類，兒童極其愛看。

圖畫為劉炳堂先生所繪。劉先生極有繪畫天才，沒有學(xué)過西洋畫，而他自得西畫

寫實(shí)之妙，無(wú)須多筆細(xì)描而形象逼真。計(jì)出版首尼共有兩年之久。我從那里面不

但得了許多常識(shí)，并且啟發(fā)我胸中很多道理，一直影響我到后來(lái)。

⑨就從這環(huán)境中，我種下了自學(xué)的根本：一片向上心。

⑩一方面，父親和彭公他們的人格感召，使我幼稚的心靈隱然萌露對(duì)社會(huì)

對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。另一方面，在那維新前進(jìn)的空氣中，自具一種邁越世俗的見識(shí)

主張，使我意識(shí)到缺乏眼光見識(shí)是不行的；因此，一個(gè)人必須力爭(zhēng)上游。所謂一

片向上心，這里面固含蓄得一點(diǎn)正大之氣和一點(diǎn)剛強(qiáng)之氣?！易允∥医K身受

用者，似乎在此。

⑩寺別是自十三四歲開始，由于這向上心，我常有自課于自己的責(zé)任，不

論何事，很少需要人督迫。所謂自學(xué)應(yīng)當(dāng)就是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng)，要緊

在生活中有自覺。有人說(shuō)“活到老，學(xué)到老”一句話，這個(gè)“學(xué)”顯然是自學(xué)，

同時(shí)這個(gè)“學(xué)”顯然就是在說(shuō)一切做人做事而不止于求些知識(shí)。

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（有刪改）

【注】課兒童：教兒童讀書。

1.下列對(duì)本文的理解與分析，?不?正?確的一項(xiàng)是（：）

A.《地球韻言》是“我”在六歲時(shí)讀到的一本較為通俗的常識(shí)類圖書。

B.由于社會(huì)動(dòng)蕩、學(xué)制不完備，導(dǎo)致“我”難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只能自學(xué)。

C.《啟蒙畫報(bào)》是“我”在十歲左右時(shí)很喜歡閱讀的一份綜合性畫報(bào)。

D.劉炳堂先生雖沒有學(xué)過西洋畫，卻能用寥寥數(shù)筆勾畫出事物的特征。

2.根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析畫線句子的表達(dá)效果。

我之好學(xué)是到真“好”才去“學(xué)”的。（從引號(hào)的角度）

3.除了“我”，本文還寫到兩個(gè)人物，一位是我的父親，一位是我的老師。請(qǐng)結(jié)

合文本簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

4.作者在文中說(shuō)：“我種下了自學(xué)的根本：一片向上心?！闭?qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕?/p>

理解。

（二）閱讀下面的文章，完成下面小題。

茶花奶奶

黃曉君

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①我還挺小的時(shí)候回老家住了幾天，住在奶奶家。奶奶的院子里種著許多

植物，有雞蛋花、人參果，還有一棵開得正盛的山茶花。

②那茶花正好在我睡的房間窗外，在房間里的時(shí)候，我總是會(huì)不自覺望向

那粉白色圓邊花瓣的茶花，風(fēng)經(jīng)過的時(shí)候，她就隨著風(fēng)搖啊搖，仿佛嬉戲一般。

③風(fēng)飄過了，她就漸漸停止搖曳，恢復(fù)剛才的身姿。我總盯著她入神，嗅

著春日里鄉(xiāng)村獨(dú)有的氣息，沉浸在寧?kù)o美好的時(shí)光里。這樣歲月靜好的日子過了

一陣，我卻在一天早上忽然發(fā)了燒，但只是低燒。媽媽給我服了藥，敷了點(diǎn)冰，

我就昏昏沉沉地睡過去了。

④迷迷糊糊地醒來(lái)時(shí)，我望向那窗外的茶花，陽(yáng)光半灑在花上，暈成淡淡

的金黃色，光線透過窗臺(tái)，被窗格切成一塊塊，異常祥和。我看得入迷，突然發(fā)

現(xiàn)茶花下似有什么生物，于是小心地起身，披上大衣，漸漸湊向窗前。

⑤一瞧，花枝上趴著一個(gè)拇指姑娘般大小的小人，葉綠色頭發(fā)，身著與茶

花花色一致的裙子，正沐浴著陽(yáng)光，愜意地打著盹。我不禁驚呼一聲，卻把那小

人嚇醒了，她一個(gè)不穩(wěn)，從花枝上掉下來(lái)，幸好被我接住了。

⑥“哇，小孩！”那姑娘驚呼，似乎比我還驚訝，小小的體型顯得很可愛，

像動(dòng)畫里見過的小人族。

⑦“你是妖精嗎？茶花妖精？"我好奇地問道。

⑧“你不怕我？”她問。

⑨“不怕，你很可愛，就像拇指姑娘一樣。”我笑道，仔細(xì)端詳著“拇指姑

娘”。

⑩“咳咳，好吧，我的確是茶花妖精，看你唾著了，就出來(lái)打個(gè)昵?！彼?/p>

身站在我掌心，拍拍裙子說(shuō)。

?“我只在童話里見過妖精，沒想到這個(gè)世界真■的存在妖精呀！“我有些興

奮，將茶花妖精安放在窗前。

?“每株植物都是有靈氣的，如果被悉心照料，生長(zhǎng)得好就可以化為妖精

現(xiàn)形了?！辈杌ㄑθ菘赊?，眼底有亮晶晶的陽(yáng)光。

?“那奶奶知道你的存在嗎？“

?“不知道，奶奶老花眼，就算看見，也會(huì)以為看錯(cuò)了，索性別讓她知道，

我的存在只有你知道哦!

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?“那我該叫你什么呢？”

?“茶花姑娘吧，你呢？”

?“阿澄吧，”我抬頭望了望蔚藍(lán)澄澈的天空，“澄澈的澄

包城與茶花姑娘相談甚歡，她給我講了奶奶的往事。她是四年前被奶奶帶

回家的樹苗，被細(xì)心照料后化形，每天日子都過得很愜意，曬曬午后微暖的陽(yáng)光，

聽聽鳥兒的嘰嘰喳喳，與奶奶一同度過春夏秋冬。

?“她有個(gè)習(xí)慣，就是到了夜里，睡前總會(huì)感嘆'又過了一天‘，于是我也

就有了跟奶奶一樣的時(shí)間觀念，開開心心過一天，花開一天是一天。”她說(shuō)，“三

年前爺爺病逝之后，奶奶就開始在睡醒時(shí)說(shuō)'又是新的一天'，可能是因?yàn)闋敔?/p>

是在夢(mèng)中去世的，奶奶變得對(duì)還健康活著的每一天充滿感激，格外細(xì)心地照料院

子里的植物，把一切都盡善盡美地做好。”

?成眼前浮現(xiàn)出奶奶在院子里拿著水壺澆花的樣子，隱隱約約能聽見奶奶

的呢喃和清水在水壺里晃動(dòng)的聲音,抬頭看到她銀白的發(fā)絲在晨光下飄動(dòng)。她的

眼角長(zhǎng)著皺紋，眼眸卻依舊熠熠生輝，好像時(shí)光特別優(yōu)待她，漂亮的眼眸正在慈

愛地看著眼前的花骨朵，好像那是個(gè)嬰兒或者小貓小狗。

?我現(xiàn)在才明白，原來(lái)那句呢喃是“又是新的一天”。

?“爺爺沒來(lái)得及看我開花呢?！辈杌ü媚镉行┿皭潱Ⅴ局?，搓捻著自

己的裙擺。

?我用指頭輕輕撫過她的頭，溫暖地笑道：“你知道嗎？我的名字是爺爺起

的，因?yàn)闋敔斦f(shuō)我的眼睛像極了奶奶的眼睛

?“你的眼眸，如同蔚籃天空的一抹云，如同澄澈湖水激起漣漪?！拔以?jīng)

不經(jīng)意看到過爺爺給奶奶寫的情書，這是他寫給奶奶的話。舊紙張有一股時(shí)光留

下的氣味，爺爺?shù)淖趾軆?yōu)雅，而這句話穿越時(shí)空，留在了我的記憶里。

?我想，爺爺很愛奶奶，因?yàn)槟棠堂佳廴绯酰腋Ｈ绻?，奶奶也一定很?/p>

爺爺，因?yàn)椴杌ǖ幕ㄕZ(yǔ)是“理想的愛

?“奶奶真的很溫柔，你要好好孝敬她?！?/p>

?“當(dāng)然啦。”我回應(yīng)道，這時(shí)門外突然傳來(lái)奶奶的聲音，茶花姑娘趕緊躲

了起來(lái)。

?奶奶慈祥地笑著，端著一碗熱騰騰的粥進(jìn)來(lái)遞給我，正是我說(shuō)過最愛喝

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的咸蛋瘦肉粥。品嘗香氣四溢的熱粥時(shí)，我順口稱贅：“奶奶，你種的茶花好美

啊?！?/p>

?奶奶笑得像初春的山花：“美吧，我可是很用心照顧的?！?/p>

?“你說(shuō)這世上有沒有妖精呢？奶奶總覺得那茶花有靈氣

?“沒準(zhǔn)真的有呢！"我轉(zhuǎn)頭凝望窗外的茶花，它們隨著風(fēng)兒搖曳，粉白色

的花瓣在陽(yáng)光下別有一番風(fēng)情。

?那年，開得正盛的茶花，溫?zé)岬闹?，奶奶的呢喃，以及提著水壺澆花時(shí)

綻開的笑意，都如同初春的種子播種在我心里，悄悄地發(fā)芽，一直長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)

成一株可愛的茶花，在許多個(gè)瞬間里重新盛開。

（選自《微型小說(shuō)選刊》，有刪改）

1.梳理情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完成。

時(shí)

挺小時(shí)候一天早上三年前這時(shí)

間

事我發(fā)現(xiàn)了茶花精我和奶奶探討茶

①_____________②__________

情靈花精靈。

心

陶醉③____________溫暖④

情

2.文中畫橫線句說(shuō)“隱隱約約能聽見奶奶的呢喃"，你認(rèn)為“奶奶”會(huì)“呢喃”

些什么？請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)呢喃的具體內(nèi)容。

3.在收錄本文時(shí)，有人想將題目換成了《山茶花》。你認(rèn)為

哪個(gè)標(biāo)題更合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。

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4.小蘇同學(xué)將以此文參加班級(jí)的佳作朗誦會(huì)，想從以下兩首貝多芬的鋼琴曲中選

擇一首作為背景音樂，你會(huì)建議她選擇哪一首？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

A.《命運(yùn)交響曲》（樂由基調(diào)：悲傷、激昂）B.《致愛麗絲》（樂曲基調(diào)：平靜、

柔美）

（三）閱讀下面的文章，完成下面小題。

偷月餅

王干

①月亮升起來(lái)了，黃黃的，像一只薄薄的金黃月餅.地上，黑的、白的界限

清清明明，樹影搖搖晃晃。村莊上靜得很，莊心河銀晃晃地流著，水聲脆脆地唱

著。

②我們出發(fā)了，外婆家里的小狗大黑也跟在后面。干什么？偷月餅！偷東西，

肯定不是好人，連狗見了也要咬。但在我的故鄉(xiāng)，卻是古樸淳厚的鄉(xiāng)風(fēng)。中秋晚

上，每家每戶都要焚香敬神，“中秋不敬月，出門遭雨雪”。在自己家的天井里，

小京上供上幾只月餅，一大碗煮熟的老菱，一管長(zhǎng)長(zhǎng)的整藕，點(diǎn)燃一炷杏，主人

在繚繞的煙霧之中作個(gè)揖，說(shuō)幾句吉利的話，然后便回到屋里唾覺，一任月光和

清風(fēng)欣賞品嘗。倘若黎明時(shí)節(jié)，月餅不見了，那最好，全家都高興。

③不知怎的，這鄉(xiāng)風(fēng)漸漸不那么濃了，人們對(duì)它有些“淡”。已有好幾年吃

不上月餅了，連糯米元宵也有點(diǎn)勉強(qiáng)了。聽說(shuō)，藕塘填了，水面上，只能放水浮

蓮，吃不到菱了，糯稻不種，自留地也只能偷偷地栽。我和弟弟、妹妹就只有靠

“偷”了。原來(lái)還可以多“偷”幾家，現(xiàn)在“偷”不到了。我們只有到月婆婆家

去了。

④月婆婆，人說(shuō)她是個(gè)老姑娘。我也不懂什么意思，只曉得有一個(gè)人住在那

又破又矮的小草棚里，是“五保”。她是一個(gè)盲人，但走起路來(lái)像明目人一樣，

從來(lái)沒有跌過跟頭，每天還到河邊拎水回來(lái)用。她靠搓繩賣幾個(gè)零用錢。每年中

秋，月婆婆總要備十幾只月餅供供月亮，而“月神”對(duì)她又特別“給臉”，每次

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總要吃得光光的。

⑤踏著一路水似的月光，我們幾個(gè)來(lái)到了月婆婆的家門口，悄悄蹲在她屋前

的草叢中。月婆婆從草屋里出來(lái)了，她瘦精精的，滿頭銀發(fā)，雙手端著兩只大碗，

黑乎乎的，大概,是剛出鍋的老菱，放到供桌上。真怪！哪來(lái)的老菱？心急的小胖

就要下手，我忙按住他。月婆婆又出來(lái)了，顫顫魄巍的雙手捧的，是月餅！好像

掉了一片餅屑子，月婆婆拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，將缺角湊上。那

股誘人的油香和甜味散布在空氣里，襲擾我們的胃。

⑥月婆婆雙手作成拱狀，向東天那團(tuán)圓月作了個(gè)揖，然后喃喃自語(yǔ)：“月公

公，今年我搓的草繩價(jià)錢低，只能買四只，讓你挨餓了，明年，再多買些補(bǔ)給你?！?/p>

聲音很低，很虔誠(chéng)，我們都沉浸在一種神秘的氣氛中。許久，我們都沒有敢動(dòng)，

我們有點(diǎn)想回家了，身上涼酒潤(rùn)的，下露水了？

⑦月婆婆拿出一張小板是和一摑捶熟了的稻苴，揀起繩來(lái)-一股金黃的小溪

從她兩掌之間涓涓流出，她輕輕哼起了一首古老的歌謠：“涼月巴巴，照見家家；

家家歡樂，天天吃杷……”

⑧我們靜靜聽著。許久，她放下手中的活，走進(jìn)屋里，好像睡下了，好像是

在嘆息，一摞金色的草繩愣在那里，一動(dòng)不動(dòng)。

必我想起了什么，挪了一下身子，又往回一縮，又挪了一下，最后爬出草叢，

躡手躡腳地走近小京，將四只月餅捧到手上。小胖和我弟弟跑來(lái)幫忙抓菱角，誰(shuí)

知慌忙之中將兩只碗碰倒在地，清脆的聲音劃破寂靜的夜。月婆婆的白發(fā)在窗口

出現(xiàn)了，我們看到了她嘴角邊的一抹笑容……

（節(jié)選自數(shù)文集《人間食單》，有改動(dòng)）

L閱讀文章⑤?⑨節(jié)，根據(jù)文意概括作品的內(nèi)容。

月婆婆準(zhǔn)備供品一一————月婆婆等著我們

偷月餅一一______________

2.文章開頭的景物描寫有什么作用？

月亮升起來(lái)了，黃黃的，像一只薄薄的金黃月餅。地上，黑的、白的界限清清明

明，樹影搖搖晃晃。村莊上靜得很，莊心河銀晃晃地流著，水聲脆脆地唱著。

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3.文章第④節(jié)在記敘的順序上有什么特點(diǎn)？在文中有何作用？

4.本文很美，但很多讀者讀完后卻雙眼潤(rùn)濕，請(qǐng)絹合文章說(shuō)說(shuō)是哪些因素給讀者

帶來(lái)了憂傷？（2點(diǎn)即可）

（四）閱讀下面文章完成下面小題.

詩(shī)意的冬季

楊曉升

①時(shí)序變換，四季輪轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，窗外的樹葉又漸次黃了、枯了。沒過幾

天，北風(fēng)一來(lái)，滿樹的黃葉枯枝撲簌簌飛落一地。

②蕭瑟的寒冬的確不似春、夏、秋那么可人，那么豐富生動(dòng)，甚至有些令

人望而生畏。就連魯迅也在《從百草園到三味書屋》里感慨“冬天的百草園比較

的無(wú)味”。這也是冬天洽人們的一個(gè)普遍印象：北風(fēng)呼嘯，萬(wàn)物蕭條，外出可看

可玩的少，真的是有些無(wú)趣。

③然而世間萬(wàn)物，凡存在便各有優(yōu)劣長(zhǎng)短。君不見，寒冷的冬天在文人墨

客的眼里卻各美其美，富有詩(shī)意。從王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”到柳

宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，再到李清照的“雪里已知春信至，寒海點(diǎn)

綴瓊枝膩”，無(wú)不展現(xiàn)出令人心曠神怡的詩(shī)意冬景。

④即便是魯迅，在《從百草園到三味書屋》中發(fā)完感慨后，也轉(zhuǎn)了話鋒：“雪

一下，可就兩樣了?！笔前?，“雪”，或許是冬天帶給人們的第一道亮光。李自曾

有“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的驚嘆，楊萬(wàn)里曾有“最愛東山晴后雪，

軟紅光里涌銀山”的驚喜。雪，是冬天的精靈，無(wú)論是飄在空中或者落在樹上，

甚至落到地上，都那么惹人喜愛。雪構(gòu)造了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，那里一切

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都是晶瑩剔透的、純潔美好的，以至于清代詩(shī)人秦廷璧在《詠雪》中情不自禁喜

迎飛雪：“一夜北風(fēng)緊，開門雪滿沙。鋪階都似玉，著樹即成花

⑤我自小生長(zhǎng)在南方，上大學(xué)離開家鄉(xiāng)之前，從未見過冰雪。老家冬天依

然滿眼青翠。即使是遭遇短暫的寒流，最冷的時(shí)候陰雨連綿、寒風(fēng)刺骨，但大地

上的草木依然郁郁蔥蔥，仿佛綠色是它們身上一年四季都不脫去的外衣。后來(lái)我

到武漢讀大學(xué)，酷暑的炎熱和冬天的寒冷一如冰火兩重天。嚴(yán)寒將我的雙手凍得

發(fā)紫發(fā)腫，但平生第一次見到雪時(shí)的驚喜與興奮，還是讓我瞬間忘卻煩惱，跟隨

同學(xué)們跑到雪地里盡情打鬧。那種暢快、開心的體驗(yàn)，令我終生難忘。大學(xué)畢業(yè)

后我到北京工作，戶外賞雪觀景成為我冬天擁抱大自然不可或缺的選擇。

⑥不過，印象最深的一次觀雪，還是第一次跟隨妻子到哈爾濱娘家過春節(jié)。

走出火車站，冰雪覆蓋的世界讓我瞬間從頭冷到腳。寒氣凜冽，即便我穿上棉褲

棉衣棉鞋，將自己從里到外、從上到下緊緊地包裹得像個(gè)棉團(tuán)，可還是縮頭縮腦，

嘶嘶哈著熱氣。到了夜晚，一家人興致勃勃外出觀冰燈，我鼓起勇氣來(lái)到太陽(yáng)島

的冰雪大世界。好壯觀的景色?。∥宀世_紛的燈光映照著玲瓏剔透的各式冰雕：

鱗次櫛比的建筑，栩栩如生的動(dòng)物，純潔晶瑩，美輪美奐，我不由驚嘆于冰雕師

們的心靈手巧——水凝結(jié)的固體，竟然能塑造出如此美妙的冰雪世界。妻子輕車

熟路，跟著玩得正歡的游人開心地滑雪、玩滑梯。我硬著頭皮跟在妻子身后，忐

忑不安地爬到滑梯的高處。下滑的那一刻，失重的感覺讓我緊張不安，閉眼著地

的那一刻，卻感覺到從未有過的刺激、快樂與輕松。由此,我對(duì)冬天有了另一種

認(rèn)識(shí)：冬天帶給人們的，并非只是嚴(yán)寒，還有潔白世界的純真與快樂。也難怪世

界上有那么多人喜愛冰雪運(yùn)動(dòng)，甚至也有了舉世矚目的冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

⑦其實(shí)，冬天對(duì)人類來(lái)說(shuō)還有更高意義上的精神暗示：冰雪是人類情感中

純潔的象征，而嚴(yán)寒是考驗(yàn)人類意志的試金石。“雪虐風(fēng)饕愈凜然”的勇氣與決

絕，讓人們對(duì)凌寒傲雪的梅肅然起敬。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的

勵(lì)志與哲悟，讓人對(duì)苦盡甘來(lái)的生命充滿渴望和信心。冬天還是自然界生命蟄伏

與孕育的季節(jié)，沒有冬天里能量的積攢，就不會(huì)有春天的萬(wàn)物復(fù)蘇和生命的縱情

綻放?！胺虼荷拈L(zhǎng)，秋收冬藏，此天道之大經(jīng)也”，古話中蘊(yùn)藏了生命節(jié)律的智

慧，而這正是冬天對(duì)于萬(wàn)物生命的意義。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年12月16日）

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1.詩(shī)意不必處處有。文章題目是《詩(shī)意的冬季》，但是前兩段卻似乎欠缺詩(shī)意。

作者為何不刪去呢？請(qǐng)分析原因。

2.詩(shī)歌最能顯詩(shī)意。請(qǐng)閱讀文章中多處寫冬季的詩(shī)歌，體會(huì)情感，選出體會(huì)不正

確的一項(xiàng)（）

A.“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩”，讓人心曠神怡。

B.“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”，詩(shī)仙李白的夸張之中滿是驚嘆。

C.“鋪階都似玉，著樹即成花”，那種情不自禁的歡喜感染了多少讀者！

D.“雪虐風(fēng)饕愈凜然”在骨子里藏著一份孤獨(dú)和髭懼，使人更感寒意.

3.詩(shī)意旅程有美景。作者在第⑤⑥段中講述了自己一路北上與冬季相遇的經(jīng)歷,

饒有趣味。請(qǐng)根據(jù)提示和文章內(nèi)容，采用排除法，嘗試推斷一下作者的老家最有

可能是下面三個(gè)地方哪一個(gè)？請(qǐng)講一講理由。

備選：陜西西安廣東潮汕重慶

4.詩(shī)意浸潤(rùn)字詞間。請(qǐng)按照要求完成下面問題。

（1）請(qǐng)賞析文中畫線語(yǔ)句。

我硬著頭皮跟在妻子身后，忐忑不安地爬到滑梯的高處。下滑的那亥U,失重的

感覺讓我緊張不安，閉眼著地的那一刻，卻感覺到從未有過的刺激、快樂與輕松。

（2）“冰清玉潔”和“晶瑩剔透”能否調(diào)換位置？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

雪構(gòu)造了一個(gè)好演玉芾的童話世界，那里一切都是昴軍期年的。

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5.詩(shī)意常寄凡物中。在作者眼中，冬季是因?yàn)橛辛搜┎庞辛遂`魂，也有了詩(shī)意。

請(qǐng)你仿照示例，在夏、秋中選擇一個(gè)季節(jié)，找一個(gè)事物，賦予這個(gè)季節(jié)你獨(dú)有的

詩(shī)意吧！

（五）閱讀選文，完成下面小題。

空山新雨寺中秋

章銅勝

①朋友夜宿九華山慧居寺，枕雨入夢(mèng)，晨起得句：“夜宿僧廬聽雨聲，空山

四合起回鳴。敲窗還作木魚響，其意若明須滅燈。”清晨看到這樣的句子，人好

像忽然清醒了一些，我沒有過夜宿山寺的經(jīng)歷，可這樣的感覺卻是我所向往的，

有一點(diǎn)禪意在，也有一點(diǎn)暫時(shí)脫離塵俗的味道。人有時(shí)候是需要從熟悉的現(xiàn)實(shí)中

走出來(lái)，走進(jìn)一個(gè)可以拋卻煩惱的空靈之地，譬如朋友選擇在一個(gè)秋雨之夜投宿

山寺。

②再一細(xì)想，我真的能讀懂朋友的詩(shī)中之意嗎？恐怕不能，但我依然很喜

歡他在詩(shī)后所配的那三幅圖片：一張是清晨混沌的天空。橙黃玫紅的云天昏昏然，

往上，天稍微明媚些，而接近遠(yuǎn)山的地方，云層略顯厚重而黯淡。山在深黛里，

寺在有無(wú)中，雨后初晴，大概就是這個(gè)樣子吧。另一張是站在佛寺前的遠(yuǎn)眺。佛

寺的墻面昏黃，屋檐的顏色也深沉難辨，遠(yuǎn)山瓦藍(lán)，近樹深翠，深藍(lán)的天幕上，

有隨意涂抹的一點(diǎn)白云和紅霞，云薄如輕紗，霞淡似漂染。還有一張是放生龍的

一角。昨夜新雨，池水略顯混濁，幾叢青綠菖蒲，數(shù)朵紅花睡蓮，露出水面的石

塊上趴著三只烏龜，石塊很小，兩大一小的烏龜趴在上面，像是被刻意擺上去的

一樣，風(fēng)中，一枝將要吐絮的茅草，像是一柄拂塵，從烏龜?shù)谋成戏鬟^。蓮、蒲、

烏龜、濁水，似拂塵的茅草，其中是不是也有著某種因緣在呢。

③“人閑桂花落，夜靜春山空”，是王維的句子。王維的詩(shī)好讀，但也難解。

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一些看似最簡(jiǎn)單的詩(shī)句，往往也是最難解得清楚的。而我更喜歡王維句子的簡(jiǎn)單，

不易解，就不深解了，不求甚解讀王維，對(duì)于我來(lái)說(shuō)可能是最好的方法。

④王維說(shuō)夜靜春山空，其實(shí)秋山更比春山空，空山新雨之后，秋山竟空得

有些落寞的意味。有一年秋天，我在齊云山上的天街夜宿，夜里也下了一場(chǎng)雨，

雨后，向窗外看去，有淡淡的月色進(jìn)來(lái)，有朦朧的云影飄過。屋檐下有點(diǎn)滴的檐

落，檐雨滴階，聲音輕微。樹上，偶爾有水珠落下來(lái)，滴在落葉之上，發(fā)出清晰

的啪啦啪啦的聲響。有風(fēng)時(shí)，聲音密集一些，風(fēng)停了，聲音斷續(xù)難尋。我喜歡風(fēng)

停的時(shí)候，在等待那一點(diǎn)雨滴之聲時(shí)，有長(zhǎng)長(zhǎng)的一段靜。很多時(shí)候，安靜，并不

是周圍沒有一點(diǎn)聲音，而是在輕微的聲響之后，有一段或長(zhǎng)或短的停頓。

⑤空山新雨，蟬聲漸悄。寒蟬凄切，是在涼意漸生的秋日，蟬聲漸漸遠(yuǎn)去，

好在偶有秋蟲鳴唱，讓人覺得這個(gè)秋天還不至于不過寂寞。秋蟲的鳴唱多半是清

脆的，一聲聲，或斷續(xù)，或纏綿C我特別喜歡在有月光的夜晚.，一個(gè)人躺在床上，

屏息凝神，靜靜地聆聽秋蟲的聲音。

⑥雨后，秋蟲的聲音更是難得一聞。夜雨之后，在淡淡月色里，聽秋蟲之

聲，便別有一番情趣了。在輕微的水滴之聲里，秋蟲鳴響，像裂云撕帛般的清脆，

那樣的聲音仿佛有著銀色月光般的光澤，也有著銀色金屬般的質(zhì)地，我不敢打斷

它們的聲音，我也不能打斷它們的聲音。這樣的夜晚,屬于我們，也同樣屬于它

們，就像是空山新雨，就像是朋友看到的寺中之秋。我不知道昨夜意居寺外的雨

停了沒有，也不知道夜里有沒有秋蟲之聲傳來(lái)，或許有吧。

⑦上午，我從鳳凰山下的一座禪寺經(jīng)過，路上，看到楓楊樹葉子，在風(fēng)中

紛紛而落，一場(chǎng)夜雨，山空秋涼，不唯山寺。

1.請(qǐng)概括第④段至第⑥段所寫內(nèi)容。

2.作者開頭引用朋友的詩(shī)句，有什么作用？

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3.從修辭的角度，賞析第②段畫波浪線的句子。

4.按要求回答下面問題。

（1）秋山竟空得有些落寡的意味。（賞析句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。）

（2）第⑥段畫直線的句子，“我不敢打斷它們的聲音，我也不能打斷它們的聲音”,

作者為什么這樣說(shuō)？

5.第⑥段作者是如何描繪秋蟲之聲的？

（六）閱讀選文，完成下面小題。

在冬夜里歌唱的魚

查一路

①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方。火燒云沉到山那一邊。

山崗上，風(fēng)一陣?yán)溥^一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個(gè)人的影

子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山

梁上等待父親，還有父親手中的魚。

②父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚，很適合我

父親的購(gòu)買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很

少笑，只在遞給我們拴魚的草索時(shí)“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他

留給我最深的印象。

③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮

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鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著

松枝騰起的濃煙彌敞開來(lái)的時(shí)候，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，

??

催促著母親往爐膛添柴?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?lái)，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，

斑駁搖戔。罡風(fēng)纏繞窗根發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來(lái)，熱量向著寒冷四散突圍。

④鍋中的水，沸騰起來(lái)了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入

另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟

妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺(tái)做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長(zhǎng)辮，

眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺(tái)打架，虛張聲勢(shì)，有別于平日里

泄憤的爭(zhēng)斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉

上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前

的景象是他的成就。

??

⑤不知道時(shí)間過了多久，母親撮起嘴，吠鍋嘉上的蒸汽C揭開鍋蓋，如同揭

開一個(gè)謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上討，

她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。

⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子，

挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香鼠鼠

的房間。

⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓弱老

爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣

的緣故？

⑧另一個(gè)冬天。黃昏，我們不再去那個(gè)山崗張望。我父親在這年的秋天去世

了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長(zhǎng)大成人。但我們常常想念那樣的冬

夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。

⑨嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單。

1.選文以“在冬夜里歌唱的魚”為題目有什么妙處？

2.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的含義。

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(1)廚房成了溫暖的心臟。

(2)眼前的景象是他的成?就?。

3.從描寫的角度賞析第③段中畫線的句子。

4.選文第⑧段為什么說(shuō)“冬夜是我人生最初的一門課程”？

參考答案與試題解析

專項(xiàng)散文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀

(一)閱讀下面文字，完成下面小題。

我的自學(xué)小史

梁漱溟

①我六歲開始讀書，是一位孟老師在家里教的。那時(shí)課兒童及咒入手多是

《三字經(jīng)》《百家姓》，取其容易上口成誦。接著就要讀四書五經(jīng)了。我在《三字

經(jīng)》之后，即讀《地球韻言》，而沒有讀四書?！兜厍蝽嵮浴芬粫?，內(nèi)容多是一些

歐羅巴、亞細(xì)亞、太平洋、大西洋之類；作于何人，我亦記不得了。

②說(shuō)起來(lái)好似一件奇特事，就是我對(duì)于四書五經(jīng)至今沒有誦讀過，只看過

而已。這在同我一般年紀(jì)的人是很少的。不讀四書，而讀《地球韻言》，當(dāng)然是

出于我父親的意思。他是距今四十五年前，不主張兒童讀經(jīng)的人。這在當(dāng)時(shí)自是

一破例的事。為何能如此呢？大約由父親平素關(guān)心國(guó)家大局，而中國(guó)當(dāng)那些年間

恰是外侮日逼。光緒二十四年，就是我開蒙讀書這一年，正趕上光緒帝變法維新。

?？婆e，廢八股，皆他所極端贊成；不必讀四書，似基于此。只惜當(dāng)時(shí)北京尚無(wú)

學(xué)?？扇搿６兜厍蝽嵮浴穭t是便于兒童上口成誦，四字一句的韻文，其中咯說(shuō)

世界大勢(shì)，就認(rèn)為很合用了。

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③次年我七歲，北京第一個(gè)“洋學(xué)堂”出現(xiàn)，父親便命我入學(xué)。這是一位

福建陳先生創(chuàng)辦的，名曰“中西小學(xué)堂”。現(xiàn)在看來(lái)，這名稱似乎好笑。大約當(dāng)

時(shí)系因其既念中文，又念英文之故。八歲這一年，英文念不成了。這年鬧“義和

團(tuán)”，歷史上稱為“庚子之變”。庚子之變后，新勢(shì)力又抬頭，學(xué)堂復(fù)興。九歲，

我入“南橫街公立小學(xué)堂”讀書。十歲，改入“蒙養(yǎng)學(xué)堂”歲，讀到十一歲。十

二歲十三歲，又改在家里讀書。十三歲下半年到十四歲上半年，又進(jìn)入“江蘇小

學(xué)堂”。

④因此，我在小學(xué)時(shí)代前后經(jīng)過兩度家塾四個(gè)小學(xué)。這種求學(xué)得不到安穩(wěn)

順序前進(jìn)，是與當(dāng)時(shí)社會(huì)之不安、學(xué)制之無(wú)定有關(guān)系的。

⑤我的自學(xué)，最得力于雜志報(bào)紙。許多專門書或重要典籍之閱讀，常是從

雜志報(bào)紙先引起興趣和注意，然后方覓它來(lái)讀的。因?yàn)槲宜軐W(xué)校教育，小學(xué)及

中學(xué)而止，而這些布典都是課程里沒有的。我之好學(xué)是到真“好”才去“學(xué)”的，

而對(duì)某方面學(xué)問之興趣和注意，總是先借雜志報(bào)城引起來(lái)。

⑥我的自學(xué)作始干小學(xué)時(shí)代。奇怪的是在那樣新文化初開荒時(shí)候，已有人

為我準(zhǔn)備了很好的課外讀物，《啟蒙畫報(bào)》。創(chuàng)辦人是我的一位父執(zhí)，彭翼仲先生。

他為人豪俠勇敢，其慷爽尤為可愛。他與我父親結(jié)為兄弟之交，又是我的老師，

“蒙養(yǎng)學(xué)堂”就是他主辦的，我在那里從學(xué)于他。

⑦他的脾氣為人（豪俠勇敢）和環(huán)境機(jī)緣（家住江南、鄰近上海得與外面

世界相通），使他成為一個(gè)愛國(guó)志士維新先鋒。距今四十年前（1902年），他在

當(dāng)時(shí)全國(guó)首都——北京——?jiǎng)?chuàng)辦了第一家報(bào)紙。學(xué)堂和報(bào)館印刷廠都在一個(gè)大門

里，內(nèi)部亦相通。我們小學(xué)生常喜歡去看他們印刷排版。

⑧彭公手創(chuàng)報(bào)紙，計(jì)共三種。我所受益的是《啟蒙畫報(bào)》。《啟蒙畫報(bào)》是

給十歲上下的兒童閱看的。內(nèi)容主要是科學(xué)常識(shí)，其次是歷史掌故、名人軼事，

再則如“伊索寓言”一類的東西亦有。例如天文、地理、博物、格致（“格物致

知”之省文，當(dāng)時(shí)用為物理化學(xué)之總名稱）、算學(xué)等各門都有。全是白話文，全

有圖畫（木板雕刻無(wú)彩色）。而且每每將科學(xué)撰成小故事來(lái)說(shuō)明。講到天象，或

以小兒不明白，問他的父母，父母如何解答來(lái)講。講到螞蟻社會(huì)，或用兩兄弟在

草地上玩耍所見來(lái)講。算學(xué)題以一個(gè)人做買賣來(lái)講。諸如此類，兒童極其愛看。

圖畫為劉炳堂先生所繪。劉先生極有繪畫天才，沒有學(xué)過西洋畫，而他自得西畫

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寫實(shí)之妙，無(wú)須多筆細(xì)描而形象逼真。計(jì)出版首尾共有兩年之久。我從那里面不

但得了許多常識(shí)，并且啟發(fā)我胸中很多道理，一直影響我到后來(lái)。

⑨就從這環(huán)境中，我種下了自學(xué)的根本：一片向上心。

⑩一方面，父親和彭公他們的人格感召，使我幼稚的心靈隱然萌露對(duì)社會(huì)

對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。另一方面，在那維新前進(jìn)的空氣中，自具一種邁越世俗的見識(shí)

主張，使我意識(shí)到缺乏眼光見識(shí)是不行的；因此，一個(gè)人必須力爭(zhēng)上游。所謂一

片向上心，這里面固含蓄得一點(diǎn)正大之氣和一點(diǎn)剛強(qiáng)之氣。——我自省我終身受

用者，似乎在此。

@f寺別是自十三四歲開始，由于這向上心，我常有自課于自己的責(zé)任，不

論何事，很少需要人督迫。所謂自學(xué)應(yīng)當(dāng)就是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng)，要緊

在生活中有自覺。有人說(shuō)“活到老，學(xué)到老”一句話，這個(gè)“學(xué)”顯然是自學(xué)，

同時(shí)這個(gè)“學(xué)”顯然就是在說(shuō)一切做人做事而不止于求些知識(shí)C

（有刪改）

【注】課兒童：教兒童讀書。

1.下列對(duì)本文的理解與分析，不?正?確?的一項(xiàng)是（）

A.《地球韻言》是“我”在六歲時(shí)讀到的一本較為通俗的常識(shí)類圖書。

B.由于社會(huì)動(dòng)蕩、學(xué)制不完備，導(dǎo)致“我”難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只能自學(xué)。

C.《啟蒙畫報(bào)》是“我”在十歲左右時(shí)很喜歡閱讀的一份綜合性畫報(bào)。

D.劉炳堂先生雖沒有學(xué)過西洋畫，卻能用寥寥數(shù)筆勾畫出事物的特征。

答案：B

解析：B.有誤，由文章第④段“我在小學(xué)時(shí)代前后經(jīng)過兩度家塾四個(gè)小學(xué)。這種

求學(xué)得不到安穩(wěn)順序前進(jìn)，是與當(dāng)時(shí)社會(huì)之不安、學(xué)制之無(wú)定有關(guān)系的”可知,

由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩和學(xué)制無(wú)定，“我”在小學(xué)時(shí)代多次轉(zhuǎn)學(xué)，但仍然接受過正規(guī)

學(xué)校教育，而非只能依賴自學(xué)。即使受到時(shí)局影響，“我”也在學(xué)校和家塾中學(xué)

習(xí)。自學(xué)是在學(xué)校教育之外的主動(dòng)行為，不是唯一的學(xué)習(xí)方式。

故選B。

考查點(diǎn)：文章內(nèi)容理解

2.根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析畫線句子的表達(dá)效果。

我之好學(xué)是到真“好”才去“學(xué)”的。（從引號(hào)的角度）

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答案：該句的引號(hào)起到了強(qiáng)調(diào)和區(qū)分的作用?！昂谩弊旨恿艘?hào)，意味著作者所

指的“好學(xué)”并非一般意義上的學(xué)習(xí)，而是出于真正的興趣和內(nèi)在動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)

習(xí)。這種用法突出了作者對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重視，即只有真正的熱愛和興趣驅(qū)動(dòng)，學(xué)

習(xí)才變得有意義和有效。同時(shí)，這種表達(dá)方式也反映了作者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的深刻理

解和個(gè)人的學(xué)習(xí)哲學(xué)。

解析：文章第⑤段“我之好學(xué)是到真‘好‘才去'學(xué)'的"，句中的引號(hào)起到了

強(qiáng)調(diào)和區(qū)分的作用，彰顯了作者對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的獨(dú)特見解。這里的“好”不僅僅指

一般的好學(xué)，而是指“真好”的意思，即有真正的熱情和興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

加了引號(hào)的“好”賦予其特別的內(nèi)涵，表明作者并不是為了完成任務(wù)或出于被動(dòng)

而學(xué)習(xí)，而是因積極的動(dòng)機(jī)而主動(dòng)求知。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的主觀

能動(dòng)性和自愿性，表明作者認(rèn)為只有對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛時(shí)才能

實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)C這種強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)性、興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)傾向，也體現(xiàn)了作者所

堅(jiān)持的教育和自學(xué)觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)本質(zhì)上應(yīng)是個(gè)體為驗(yàn)、內(nèi)化和自我提升的過程。

作者通過這種使用引號(hào)的方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要著重于質(zhì)而不是量，關(guān)注求

知的內(nèi)在價(jià)值。

考查點(diǎn)：句子賞析

3.除了“我二本文還寫到兩個(gè)人物，一位是我的父親，一位是我的老師。請(qǐng)結(jié)

合文本簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)人物的形象特點(diǎn)。

答案：父親：具有前瞻性和開明思想，關(guān)心國(guó)家大局，不主張兒童讀經(jīng)，支持變

法維新，贊成?？婆e、廢八股，注重實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。

老師（彭翼仲）：豪俠勇敢，慷爽可愛，愛國(guó)志士，維新先鋒，創(chuàng)辦《啟蒙畫報(bào)》，

注重科學(xué)常識(shí)教育，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)和向上心。

解析：父親：由文章第②段“不讀四書，而讀《地球韻言》，當(dāng)然是出于我父親

的意思。他是距今四I?五年前，不主張兒童讀經(jīng)的人。這在當(dāng)時(shí)自是一破例的事。

為何能如此呢？大約由父親平素關(guān)心國(guó)家大局，而中國(guó)當(dāng)那些年間恰是外侮口逼。

光緒二十四年，就是我開蒙讀書這一年，正趕上光緒帝變法維新。?？婆e，度八

股，皆他所極端贊成；不必讀四書，似基于此”“而《地球韻言》則是便于兒童

上口成誦，四字一句的韻文，其中略說(shuō)世界大勢(shì)，就認(rèn)為很合用了"可知，父親

不主張兒童讀經(jīng)，支持變法維新和改革封建教育制度，尤其是對(duì)?？婆e、廢八股

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持極端贊成的態(tài)度，從而決定讓我讀《地球韻言》這個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的書籍，而不

是傳統(tǒng)的四書五經(jīng)。這一系列事例描繪了父親具有前瞻性和開明的教育思想，并

且關(guān)心國(guó)家大局。

老師（彭翼仲）：由文章第⑥段”已有人為我準(zhǔn)備了很好的課外讀物，《啟蒙畫報(bào)》。

創(chuàng)辦人是我的一位父執(zhí)，彭翼仲先生。他為人豪俠勇敢，其慷爽尤為可愛。他與

我父親結(jié)為兄弟之交，又是我的老師，'蒙養(yǎng)學(xué)堂’就是他主辦的，我在那里從

學(xué)于他”可知，彭翼仲先生為人豪俠勇敢，慷爽可愛，創(chuàng)辦第一份兒童讀物《啟

蒙畫報(bào)》，以及在“蒙養(yǎng)學(xué)堂”傳授知識(shí)；

由第⑦段“他的脾氣為人（豪俠勇敢）和環(huán)境機(jī)緣（家住江南、鄰近上海得與外

面世界相通），使他成為一個(gè)愛國(guó)志士維新先鋒。距今四十年前（1902年），他

在當(dāng)時(shí)全國(guó)首都一一北京一一創(chuàng)辦了第一家報(bào)紙,可知，他還是一個(gè)愛國(guó)志士維

新先鋒：

由第⑧段”《啟蒙畫報(bào)》是給十歲上下的兒童閱看的。內(nèi)容主要是科學(xué)常識(shí)，其

次是歷史掌故、名人軼事……我從那里面不但得了許多常識(shí)，并且啟發(fā)我胸中很

多道理，一直影響我到后來(lái)”，第⑨段“就從這環(huán)境中，我種下了自學(xué)的根本：

一片向上心”可知，他注重科學(xué)常識(shí)、歷史掌故等教育，一直影響著“我”，使

“我”有了向上心。由此可知，彭先生不僅具有高尚的人格和愛國(guó)情懷，還是一

位教育改革的先鋒，通過他的報(bào)紙培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣、責(zé)任感和獨(dú)立學(xué)習(xí)能

力，啟發(fā)了“我”的向上心。

這兩個(gè)人物分別影響了作者的學(xué)習(xí)方向和態(tài)度。父親的前瞻性和開明思想奠定了

作者接受新型科學(xué)文化的基礎(chǔ)，而老師的豪俠勇敢和創(chuàng)辦的《啟蒙畫報(bào)》則直接

啟發(fā)了作者繼續(xù)探索科學(xué)知識(shí)，并種下對(duì)社會(huì)責(zé)任感的種子。父親和老師都是時(shí)

代新思想的代表，他們引導(dǎo)作者追求實(shí)用知識(shí)和自主學(xué)習(xí)，塑造了作者積極向上

的人生觀。通過生活中的具體影響和教育實(shí)踐，兩位人物提升了作者對(duì)自學(xué)的熱

情和深刻理解社會(huì)責(zé)任的能力。

考查點(diǎn)：人物形象概括

4.作者在文中說(shuō)：“我種下了自學(xué)的根本：一片向上心。”請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勛恋?/p>

理解。

答案：作者所說(shuō)的“一片向上心”是指他從小培養(yǎng)的自我學(xué)習(xí)、自我提升的動(dòng)力

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和精神。這種精神源自于他父親和彭公等人的人格感召，以及他對(duì)社會(huì)和國(guó)家責(zé)

任感的覺醒。在文中，作者通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展示了這種向上心如何激勵(lì)他

在沒有固定學(xué)校教育的情況下，通過雜志報(bào)紙等途徑自學(xué)，不斷追求知識(shí)和真理。

這種自學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種生活態(tài)度和生命向上自強(qiáng)的表現(xiàn)。作者認(rèn)

為，自學(xué)是一個(gè)人整個(gè)生命的向上自強(qiáng)，是在生活中有自覺的表現(xiàn)，這種自學(xué)精

神對(duì)他的一生有著深遠(yuǎn)的