2021最新教科版（2017）科學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表一、學(xué)情分析通過四年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動。二、教材分析1．整體情況五年級上冊教科書由“光”“地球表面的變化”“計量時間”“健康生活”四個單元組成?！肮狻眴卧?，以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系?！暗厍虮砻娴淖兓眴卧?，以研究地球表面形態(tài)一一地形地貌的變化為主要內(nèi)容。影響地表形態(tài)變化的因素有很多，按照其能量的來源可歸納為內(nèi)力作用和外力作用兩個原因。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動、巖漿活動及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽輻射能和重力勢能，其主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化，風(fēng)力、流水等的侵蝕，搬運(yùn)和沉積作用等。本單元從內(nèi)因到外因，通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列科學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解地球的結(jié)構(gòu)及其變化，構(gòu)建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、外因的共同作用而形成的認(rèn)知?！坝嬃繒r間”單元，研究的主題是與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活息息相關(guān)的計時問題。本單元按照從古至今人類計時方法的發(fā)展脈絡(luò)組織課程內(nèi)容，通過查閱資料、觀察實(shí)驗(yàn)、設(shè)計制作等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生研究太陽、水流、擺等的運(yùn)動規(guī)律;經(jīng)歷古人運(yùn)用事物變化的規(guī)律探索計時方法、制作計時工具的過程;發(fā)展工程思維;體會科學(xué)技術(shù)對個人生活和社會發(fā)展的影響?！敖】瞪睢眴卧?，基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護(hù)學(xué)生的身心健康，在四年級人體呼吸與消化系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動、血液循環(huán)及神經(jīng)系統(tǒng)。通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、建模等活動了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)功能，理解各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同維持人的正常生命活動以及保護(hù)身體健康的意義，并由身體健康延伸到心理健康。單元內(nèi)容始于對自己身體狀況的檢測與評估，終于給自己制訂健康生活計劃。整個單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生不斷建構(gòu)的過程，其目的是讓學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，牢固樹立保護(hù)自己身心健康的意識，使其養(yǎng)成有利于身心健康的良好生活習(xí)慣，本冊內(nèi)容覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)及技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，均指向聯(lián)系與變化。為了強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，四個單元均是從生活中的問題或自然現(xiàn)象開展研究，最終解決或解釋生活中的問題及現(xiàn)象，呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)與功能、內(nèi)部與外部、局部與整體之間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。揭示事物是不斷變化的，事物的變化都是有規(guī)律的科學(xué)觀念。2．單元概述第一單元“光”：從教師的角度而言，本單元首先要弄清楚的問題應(yīng)該是“光是什么”。歷史上，對光的研究曾經(jīng)推動了科學(xué)和技術(shù)的長足發(fā)展，改變了人們對物質(zhì)世界的認(rèn)識，打通了宏觀世界和微觀世界的通道。今天我們對“光”的認(rèn)識，看似是對知識本體的認(rèn)知，實(shí)則是對光，抑或是對科學(xué)本質(zhì)的理解。光是一種電磁波,按照波長可以將光分為無線電波、微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、)射線等幾個波譜區(qū)。其中，可見光區(qū)又可細(xì)分為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。光具有波動和粒子的雙重性質(zhì)，凡是與光的干涉、衍射和偏振等現(xiàn)象有關(guān)的均是波動性的表現(xiàn)，凡是與光的碰撞、散射、疊加等有關(guān)的都是粒子性的表現(xiàn)。波粒二象性可以用愛因斯坦公式得到解釋:E~hv，p=h/2。這里能量E和動量p都是表征光的粒子性的量，而頻率v和波長人都是表征光的波動性的量，波動性和粒子性通過普朗克常數(shù)h聯(lián)系起來了，這也可以解釋“光是能量的表現(xiàn)形式”這一概念的出處。如此，我們對光的本質(zhì)的認(rèn)識可以幫助教師準(zhǔn)確把握“光”單元教學(xué)的概念發(fā)展。對于五年級的學(xué)生而言，教師沒有必要指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識光。教學(xué)中應(yīng)該遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，完成關(guān)于光的課程內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中5~6年級的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。6.2.1.1識別來自光源的光，如太陽光、燈光;識別來自物體反射的光，如月光。6.2.1.2知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。6.2.2.1知道光在空氣中沿直線傳播。6.2.2.2知道行進(jìn)中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)生變化。6.2.3描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的光。18.2.2將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨?。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，這三方面的課程內(nèi)容要求，都是光在傳播過程中發(fā)生的現(xiàn)象和對這些現(xiàn)象的解釋，由此形成對光的一些基本認(rèn)知。本單元希望幫助學(xué)生形成以下認(rèn)知。1.光在受到一個物體或物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。2.光能夠被吸收;能被改變傳播方向，產(chǎn)生反射或折射現(xiàn)象。3.盡管太陽光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由不同顏色的光組成的。其他物體發(fā)出的光或反射的光也是由不同顏色的光混合而成的。4.有些物體折射或反射出的光波進(jìn)人人的眼睛后，可以被“看到”，就如同某些聲波進(jìn)入人的耳朵后可以被“聽到”一樣。沿著上述概念發(fā)展線索，教科書對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了如下安排。第1課“有關(guān)光的思考”，主要了解學(xué)生有關(guān)光的前概念。通過思考和解釋“在黑暗中你能否看到紅蘋果”的問題，了解學(xué)生對于光有哪些認(rèn)識，以及能做出哪些推測和解釋。第2課“光是怎樣傳播的"，主要研究光在空氣中是如何沿直線傳播的。光穿過小孔的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生觀察到光的行進(jìn)路線，初步理解并建立光沿直線傳播的概念。第3課“光的傳播會遇到阻礙嗎”，是對光沿直線傳播的進(jìn)一步深人研究。當(dāng)光遇到遮擋物時，會因遮擋物的不同，出現(xiàn)通過、部分通過、不能通過三種情況。對本課所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，最終都將成為“光沿直線傳播”的證據(jù)。第4課“光的傳播方向會發(fā)生改變嗎”，主要探討當(dāng)光從空氣進(jìn)人水中時，傳播路徑發(fā)生了怎樣的改變。對于光而言，空氣和水是不同的傳播介質(zhì)，因此光的傳播方向(傳播路徑)也會隨之發(fā)生改變，其結(jié)果是產(chǎn)生了折射現(xiàn)象。第5課“認(rèn)識棱鏡”，主要建立光與顏色的關(guān)系。我們看到的“白光”通過三棱鏡后，會發(fā)生折射，出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。棱鏡實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生觀察到因光的折射而產(chǎn)生的彩虹顏色，初步將光和顏色建立聯(lián)系。第6課“光的反射現(xiàn)象”，主要探討光的反射現(xiàn)象。通過觀察光的鏡面反射現(xiàn)象，了解什么是光的反射;通過光的反射實(shí)驗(yàn)，對反射光的路徑做出預(yù)設(shè)，初步建立人射光與反射光的關(guān)系;對光的傳播特點(diǎn)做進(jìn)一步探討，即光遇到物體會發(fā)生反射，反射光也是沿直線傳播的。第7課“制作一個潛望鏡”，主要利用光的反射特點(diǎn)，制作一個簡易潛望鏡。潛望鏡的制作，需要綜合運(yùn)用和理解本單元的核心概念，并與工程技術(shù)相結(jié)合。首先需要觀察、了解潛望鏡的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，其次需要設(shè)計、制作簡易的潛望鏡，最后通過展示、實(shí)踐、評價、交流來進(jìn)一步理解本單元的知識和技能。第二單元“地球表面的變化”：本單元中的“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡稱地形，又稱為地貌。地球表面的地形復(fù)雜多樣、不斷變化。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)指向“變化”一詞，即地形地貌的變化。是什么原因引起地球表面形態(tài)的變化呢?教科書通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列的科學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)起“地球現(xiàn)今的面貌不是本來就有的，而是經(jīng)過地球內(nèi)因和外因的共同作用而形成的”這一基本認(rèn)知。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中5-6年級的下列相關(guān)課程內(nèi)容。14.2.1描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。14.2.3舉例說明水在地表流動的過程中，塑造著地表形態(tài)。14.5.1描述地球內(nèi)部有地殼、地慢和地核三個圈層，14.5.2知道地殼運(yùn)動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。14.5.3說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。15.3.1了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對人類的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識。15.3.2說出人類不合理活動對自然環(huán)境的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。15.3.3舉例說出人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。為幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，本單元在設(shè)計上順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知與心理特點(diǎn)，采用了總一分一總的模式。在單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生對主要地形的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，引發(fā)探究的興趣在后續(xù)各課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷相應(yīng)的一系列科學(xué)實(shí)踐活動，完善或修正已有認(rèn)知，逐步形成對地形變化成因的科學(xué)解釋，在單元最后一課，帶領(lǐng)學(xué)生回顧、反思學(xué)習(xí)過程，建構(gòu)起關(guān)于地球表面變化原因的新認(rèn)知。本單元共安排了7節(jié)課,第1課“地球的表面”，作為單元起始課，除擔(dān)負(fù)明確學(xué)習(xí)主題的任務(wù)外，主要是為學(xué)生提供一個亮明“影響地形變化因素”這一觀點(diǎn)的機(jī)會，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供反思、建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念的基礎(chǔ)。本課的設(shè)計線索:對地球全貌的觀察一陸地內(nèi)部主要地形的觀察每一個典型地形地貌的觀察。初步讓學(xué)生建立一個地球尺度的概念知道我們所看到的平原、高原、山地、丘陵和盆地這些地形只是地球整體面貌的冰山一角，是地形變遷到現(xiàn)今的具體呈現(xiàn)。對地球全貌的觀察，能夠使學(xué)生在建立與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的同時，為今后更深人學(xué)習(xí)相關(guān)知識埋下一顆探索的種子。第2課“地球的結(jié)構(gòu)”，在前后課之間起著橋梁與紐帶的作用。本課主要承載兩個任務(wù):一是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識延伸到對地球的內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)，地殼的組成、地殼的運(yùn)動等，豐富和完善對地球的整體認(rèn)知;二是為第3、第4課學(xué)習(xí)地震..永山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動的。本課最后安排一個制作地球模型的活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。第3課“地震的成因及作用”和第4課“大山噴發(fā)的成因及作用”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道地震和大山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，相對于風(fēng)、水等很緩慢的外力作用，是一種剛烈變化。兩課在整體安排上較為相似，均通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察，感受地震和大山噴發(fā)時的現(xiàn)象，了解其形成原因。教科書中分別提供了地震和火山噴發(fā)的資料，通過閱讀與研討，讓學(xué)生了解地震和大山噴發(fā)時的真實(shí)情景以及給地表帶來的改變。兩課的學(xué)習(xí)是針對第1課呈現(xiàn)的彎曲巖層和長白山天池兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生探索其形成的原因，形成科學(xué)解釋。第5課“風(fēng)的作用”和第6課“水的作用”，主要研究的是引發(fā)地表變化的外在因素，第5課，研究風(fēng)的作用對地表的影響。本課主要通過風(fēng)卷起沙子利蹭巖石的模擬實(shí)驗(yàn)以及對沙漠、戈壁、蘼菇巖和雅丹地貌等的觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到風(fēng)的作用是可以使地球表面的地形、地貌發(fā)生改變的。通過與地震和火山噴發(fā)對地表影響力的比較，知道風(fēng)對地形地貌的改變是極為緩慢的過程。本課學(xué)習(xí)是對第1課呈現(xiàn)的教煌雅丹地糧形成原因猜測的回應(yīng)，學(xué)生由此認(rèn)識到風(fēng)的作用是巨大的。第6課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識水對地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地表流水對地球表面形態(tài)的影響，主要涉及兩個方面:一是降雨，二是河流。降雨對地表的侵蝕現(xiàn)象是通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知的，而河流對地表的影響與重塑作用是通過觀察圖片和閱讀資料使學(xué)生了解的。本課學(xué)習(xí)是對第1課中黃土高原上的溝壑和黃河人?？诘纳持扌纬稍虿聹y的回應(yīng)，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀資料等學(xué)習(xí)方式，最終形成對兩種典型地形地貌形成原因的科學(xué)解釋。第7課“總結(jié)我們的認(rèn)識”，是作為本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)生認(rèn)識的提升來設(shè)計的。主要安排兩個內(nèi)容:一是回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針財?shù)?課填寫的班級記錄表中的“情測主要形成原因”進(jìn)行反思，比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識的不同，感受自己在“地球表面的變化”單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長;二是探索植物對侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動也影響著地表的變化。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到植被覆蓋可以減少外力對土地的侵蝕，由此可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)土地的意識，提高他們的自覺性。第三單元“計量時間”：自具有“時間”概念比來，人們便不斷地尋求著準(zhǔn)確計量時間的方法。古人經(jīng)過長時間的觀測和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)現(xiàn)太陽等天體在天空有規(guī)律地改變著位置，并且星現(xiàn)出周期性的運(yùn)動。根據(jù)太陽東升西落固有的周期性，人們制定了歷法并用此描述時間，這是我們能夠追溯到的較早的劃分時間的方法?！疤臁背闪俗钤绲臅r間單位。那么，一天內(nèi)的時間進(jìn)程又如何把握呢?古人發(fā)明了日晷，還研究制作出了沙漏，水鐘等計量時間的裝置。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到精確計量時間的必要性和重要性。17世紀(jì)以后，鐘表工藝迅猛發(fā)展，在時間計量史上具有劃時代的意義。根據(jù)伽利略發(fā)現(xiàn)的單擺的等時性，惠更斯制造了歷史上第一個擺鐘，使時鐘的誤差從每天15分鐘減少到5分鐘。后來惠更斯又首次造出了第一個依靠發(fā)條驅(qū)動的機(jī)械表，并由此推動了18世紀(jì)高精度航海鐘的發(fā)明，從而解決了困擾人類近兩個世紀(jì)的經(jīng)度測定問題，大大推動了航海事業(yè)的發(fā)展。不僅如此，機(jī)械鐘的出現(xiàn)還促進(jìn)了當(dāng)時整個機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，使以鐘表、羅盤、檢炮、印刷術(shù)等為代表的技術(shù)革命成為近代科學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的動力之一?；仡櫿麄€科學(xué)發(fā)展史，我們可以清楚地看到，計時工具的發(fā)展史是與整個人類文明發(fā)展史同步的，學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，要大致了解人類計時工具發(fā)展的幾個比較典型的階段:燃香鐘-水鐘一擺鐘。學(xué)生要學(xué)會觀察、研究這些不同計時工具的差異性，以及保障計時準(zhǔn)確的科學(xué)原理。在此基礎(chǔ)上模擬設(shè)計和制作水鐘、鐘擺等計時工具。如同古人一樣，學(xué)生通過親歷科學(xué)實(shí)踐活動會發(fā)現(xiàn)一些計時方法的局限和不足，于是便會產(chǎn)生改進(jìn)計時工具的內(nèi)在需求。由于燃香鐘受外界因素影響較大，因此，計時方法直接進(jìn)階到水鐘。水鐘可以說是時鐘發(fā)展史上比較典型的機(jī)械計時工具了，但是其準(zhǔn)確性和方便性都有待提高，于是又進(jìn)階到擺鐘。另外，在研究同一種計時工具時，學(xué)生的認(rèn)知和思維也是在不斷向前推進(jìn)的，例如研究水鐘，一開始發(fā)現(xiàn)初始水位高度和孔徑不變，流出相同多的水，時間是相等的;繼而又發(fā)現(xiàn)當(dāng)水位變化后，水流速度并不是相等的，最后認(rèn)識到只有保持水位不變時，水流速度才是相等的。再比如，對于單擺的研究，學(xué)生一開始會發(fā)現(xiàn)同一個單擺在擺動起來的時候具有等時性(相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同)，但是不同單擺的擺動速度卻不同。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，擺繩長度會影響單擺在統(tǒng)計各組自制擺的擺動次數(shù)時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同擺的擺動建度不同，由此引發(fā)出新的問題，擺的速度受什么因素影響?第5課“擺的快慢"，承接上一課，學(xué)生討論并預(yù)測哪些因素影響擺的擺動速度，并通過兩組對比實(shí)驗(yàn)分別研究擺錘質(zhì)量、擺繩長度與擺動速度的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到，擺速快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)，與擺繩長度有關(guān)，擺繩越短，擺速越快，反之，擺速越慢。第6課“制作鐘模"。在前兩課的研究基礎(chǔ)上，學(xué)生將設(shè)計制作一個1分鐘擺60次的單擺。這是一項需不斷調(diào)試，改進(jìn)以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的簡易工程。同樣，需要經(jīng)過設(shè)計(尤其是制訂如何根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果更有效、更快捷地改進(jìn)設(shè)計方案的策略)、制作、測試，研討等環(huán)節(jié)。學(xué)生將簡單評估完成這個產(chǎn)品的可行性，預(yù)測使用效果，并將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物。在此基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)研究，設(shè)計一個1分鐘擺動30次或120次的擺，讓學(xué)生簡單體會擺的次數(shù)跟擺繩長度之間的比例關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手換索出規(guī)律，為了讓擺的次數(shù)變?yōu)樵瓉淼?倍(或1/2)，繩子的長度需要增長到約4倍(或縮短到約1/4)。這有利于啟迪學(xué)生的抽象思維、邏輯思誰，以及利用數(shù)學(xué)理解物理現(xiàn)象的意識第7課“計量時間和我們的生活”，學(xué)生將回顧本單元探究過的幾種計時工具，調(diào)查比較人類計時工具的演變，歸銷并初步發(fā)現(xiàn)自然界一些周期性運(yùn)動的事物可用于計時。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計時和我們生活的關(guān)系，舉例說明情確計時對我們生活的重要性，以及計時不情確可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。最后，期望學(xué)生將所學(xué)用于現(xiàn)實(shí)，在實(shí)際生活中關(guān)往計時，珍惜時間，準(zhǔn)確用時。第四單元“健康生活”：健康是人生存之本，是指一個人在身體、心理和社會適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。身體的健康包含兩層含義:一是指身體主要器官無疾病，各系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞具有良好的生理功他，協(xié)調(diào)作用完善;二是對疾病的抵抗能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)環(huán)境變化、各種生理刺激以及致病因素對身體的影響。上面所說的身體健康指向我們常說的生理健康。心理健康指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，也就是我們常說的好的心態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完美、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)?shù)?。社會適應(yīng)指人與社會的關(guān)系它包括人與人之間的溝通、人對社會的適應(yīng)等多方面的內(nèi)容。傳統(tǒng)健康理念只關(guān)注身體(機(jī)體)是否有疾病，現(xiàn)代健康理念對于健康的關(guān)注是多元的、廣泛的，包括身體、心理和社會適應(yīng)各方面。其中社會適應(yīng)取決于身體和心理的素質(zhì)狀況，心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會降低或破壞某種功能而引起疾病。生理和心理是緊密依存的兩個方面，生理狀況的改變可能帶來相應(yīng)的心理問題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。本單元基于現(xiàn)代健康新理念，立足于提升學(xué)生身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好狀態(tài)的意識，在四年級學(xué)習(xí)人體的呼吸與消化相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，組織了人體運(yùn)動系統(tǒng)，血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此為依托，進(jìn)一步幫助學(xué)生建構(gòu)“人體由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動”的認(rèn)知，學(xué)習(xí)維護(hù)身體健康、心理健康的相關(guān)知識。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)5-6年級的下列相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。10.1.1舉例說出人體對某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。10.1.2列舉保護(hù)這些器官的方法。10.3簡要描述腦是認(rèn)知;情感，意志和行助的生物基礎(chǔ)。10.4舉例說出為保護(hù)腦的健康需要來取的主要措施。比如，人需要克足的睡眠，需要避免長期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快，積極的情緒等。10.5.1列舉睡眠、飲食，運(yùn)動等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。10.5.2列舉噪聲、露在、污水等時人體健康的影響，養(yǎng)成環(huán)保意識。本單元共7課，以身體健康為線索，始于對自己身體素質(zhì)狀況的檢測與評估，終于制訂健康生活計劃。中間5課，其中第2課至第5課側(cè)重對人體運(yùn)動系統(tǒng)，血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，指向認(rèn)識身體各系統(tǒng)器官及其功能、保護(hù)身體各系統(tǒng)器官的健康，即身體健康;第6課通過“管理和控制自己”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指向引導(dǎo)學(xué)生提升心理健康和社會適應(yīng)良好狀態(tài)的意識和能力。第1課“我們的身體”，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》對學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測的主要項目為依托，組織學(xué)生對自己的身體健康狀況進(jìn)行檢測與評估。通過研討交流，學(xué)生進(jìn)一步了解影響人體健康的因素，關(guān)往自己的心理健康狀況，構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識，形成健康生活的行為方式，第2課“身體的運(yùn)動”。身體的運(yùn)動機(jī)能狀況是檢驗(yàn)身體健康與否的最外顯的指標(biāo)之一。與所有生物體一樣，人體的身體結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，是為了滿足自身生長發(fā)育、生存的需要。本課引導(dǎo)學(xué)生悉心體驗(yàn)在移動啞鈴過程中上肢各部分的變化，認(rèn)識骨、關(guān)節(jié)和肌肉，構(gòu)建骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合完成運(yùn)動的肢體運(yùn)動模型，從而了解保護(hù)運(yùn)動器官的重要性以及促進(jìn)其健康生長發(fā)育的方法與策略。第3課“心臟和血液”，心臟、血管和血液屬于人體血液循環(huán)系統(tǒng)，承擔(dān)著運(yùn)輸養(yǎng)料和氧氣、廢物和皮氣的作用。血液循環(huán)系統(tǒng)能否正常工作，直接影響著身體各器官的健康。心跳是人體的主要生命體征之一，心臟停止跳動，意味著生命的終止。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解心臟跳動維持血液在血管中的流動，培養(yǎng)學(xué)生建模與推理能力。通過測量和比較不同學(xué)生運(yùn)動后恢復(fù)正常心跳所用的時間，感悟體育鍛煉有益于心臟健康:通過閱讀資料，討論交流，提升關(guān)注心臟健康的意識。第4課“身體的。總指揮’”，人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。人腦具有高級功能，控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，使夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，是認(rèn)知，情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能，通過討論交流進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)腦及科學(xué)用腦的意識。第5課“身體的‘聯(lián)絡(luò)員"”，神經(jīng)系統(tǒng)包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)，我們通常所說的神經(jīng)是周圍神經(jīng)系統(tǒng)。它是連接中樞神經(jīng)和身體各個部分的“聯(lián)絡(luò)員”，負(fù)責(zé)收集身體受到的環(huán)境刺激的信息，并將其傳遞給腦、脊髓，再將腦，脊髓發(fā)出的指令傳遞給身體相應(yīng)部分，使其做出相應(yīng)的反應(yīng)。本課在認(rèn)識腦的基礎(chǔ)上，通過扔和接乒乓的體驗(yàn)活動感受人體對外界環(huán)境變化的反應(yīng)，體會人腦與神經(jīng)是怎樣工作的，從而了解神經(jīng)系統(tǒng)的工作機(jī)制以及神經(jīng)系統(tǒng)對身體健康及學(xué)習(xí)的重要性，提升保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識和能力。第6課“學(xué)會管理和控制自己”，大腦不僅控制人體各器官的活動，還管理人體的情緒、意志等心理活動?，F(xiàn)代健康理念在關(guān)注人的身體健康的同時，還關(guān)往人的情緒、意志等心理健康及人與人之間的溝通等社會適應(yīng)狀況。腦是人體情感、意志，行為等的物質(zhì)基礎(chǔ)。本課將在學(xué)習(xí)腦及保護(hù)身體健康的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解壓力對人的身體和心理造成的影響，學(xué)會管理自己、緩解壓力、控制情緒，保持愉悅的心情，打造健康的生活。第7課“制訂健康生活計劃”，我們的身體是一個統(tǒng)一的整體，身體的一個部分出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致身體其他部分甚至心理出現(xiàn)問題。健康的生活方式和生活習(xí)慣是維護(hù)身體健康的有效措施。本課在學(xué)生了解人體生理結(jié)構(gòu)及如何保護(hù)各器官系統(tǒng)健康的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的健康意識。通過制訂有效的健康行為計劃，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行為，并希望能對其健康產(chǎn)生終身影響。綜上所述，本單元重在幫助學(xué)生進(jìn)一步完善并建立“人體由害個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動”的科學(xué)概念;學(xué)習(xí)用系統(tǒng)和聯(lián)系的方法認(rèn)識事物;培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的健康理念，提高健康意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保護(hù)身體健康，打造幸福生活。本單元教學(xué)涉及一些人體內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識，比如骨、關(guān)節(jié)、肌肉，心臟、血管，腦、神經(jīng)等，在教室內(nèi)無法通過直接觀察進(jìn)行探索。學(xué)生可以通過查閱資料、體驗(yàn)活動、推理、建模等方式學(xué)習(xí)。此外，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從健康生活的視角組織教學(xué)活動，重在理解它們與健康的關(guān)系，學(xué)會保護(hù)身體器官，維護(hù)身體健康。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“光”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)1.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光的物體叫作光源。光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時會發(fā)生反射或折射，會改變光的傳播方向，會形成陰影。2.太陽光包含不同顏色的光。3.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車反光鏡、潛望鏡等都是對光反射原理的運(yùn)用。（2）科學(xué)探究目標(biāo)1.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方式。2.會觀察光的折射現(xiàn)象。3.能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測反射光規(guī)律，并預(yù)測反射光位置。4.會做棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，能推測彩虹的顏色序列并制作彩色輪。5.能自制潛望鏡并進(jìn)行觀察。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.形成對光研究的興趣。2.認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。（二）“地球表面的變化”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)1.地球內(nèi)部運(yùn)動和外力作用是形成和重望地球表面多種地形地貌的原因。2.地球表面的地形地就在不斷地發(fā)生變化，有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的，如風(fēng)、水等自然作用對地形的改變，有的卻是一個比較迅猛的瞬間，如地震和火山噴發(fā)對地球表面的改變。地球土的水在陸地、海洋及大氣之間不問斷地循環(huán)。3.地球表面是崎嶇不平的，有平原、高原、山地、丘陵、盆地等多種多樣的地形。4.地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。5.地殼主要由巖紫巖、沉職巖和空質(zhì)巖三大美巖石構(gòu)成，地殼運(yùn)動是地震，火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因，地震、大山噴發(fā)等自然災(zāi)害會對人類產(chǎn)生一定的影響，抗震防災(zāi)是有方法可循的。6.人類的活動也會改變地表形態(tài)，有些活動對地球有積極的影響，有些則是清極影響。（2）科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察世界地形圖，描述地球表面的整體樣貌。2.能播述典型地形地貌特點(diǎn)，并對其形成原因做出猜測。3.會做地震、火山噴發(fā)、風(fēng)蝕巖石、降雨侵蝕土地以及植被對侵蝕的影響等模擬實(shí)臉。，會通過觀察圍片和閱讀資料來搜集信息，作為科學(xué)解釋的證據(jù)，4.能基于搜集到的證據(jù)，運(yùn)用科學(xué)思維，進(jìn)行科學(xué)解釋并展開科學(xué)論證，最終形成科學(xué)結(jié)論，能反思學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，感知自己的進(jìn)步與成長。會用科學(xué)記錄單的方式表達(dá)想法，作為學(xué)習(xí)反思、形成科學(xué)解釋的重要依據(jù)。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。1.具有不斷探索地球表面形志變化原因真諦的興趣與愿望。2.敢于提出猜想，并嘗試通過實(shí)證的方式證明猜想的正誤。3.具有尊重證據(jù)、樂于與同學(xué)基于證據(jù)展開科學(xué)論證的品質(zhì)。（4）科學(xué)、技術(shù)，杜會與環(huán)境目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人類探索、了解自然帶來的可能與便利。認(rèn)識到人類與環(huán)境是相互影響的，應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境。（三）“計量時間”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)1.水流在一定情況下勻速變化，單擺具有等時性。這些具有周期性運(yùn)動特點(diǎn)的事物可以用來計時。2.計時工具準(zhǔn)確性的提高主要依靠設(shè)計、材料等的改進(jìn)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)1.能觀察和記錄燃香長度變化的信息2.能辨別和控制實(shí)驗(yàn)中的可變因素。3.能預(yù)測和測試怎樣改變一個可變因素從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.能解釋結(jié)果并能總結(jié)可變因素是如何改變、影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。5.會用圖表等記錄、整理，交流信息會設(shè)計、制作和改進(jìn)“水鐘”“提鐘”等簡易計時器。6.能通過閱讀和研究科學(xué)資料來獲取更多的信息。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展探究時間以及計時工具的興趣。2.意識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)結(jié)果的重要性。3.欣賞前人在測量時間和解釋自然現(xiàn)象方面所做的貢獻(xiàn)。4.初步體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)與人們生活的密切關(guān)系。（4）科學(xué)、技術(shù)，社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會社會的需求是計時工具發(fā)展的動力。2.體會計時技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。3.意識到人們一直在尋求精確的計時方法。隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計時工具越來越精確。（四）“健康生活”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)1.人體是一個統(tǒng)一整體，身體各部分分工合作，共同維持生命活動。2.關(guān)節(jié)、肌肉組成了人體的運(yùn)動系統(tǒng)，它們相互配合，共同完成身體的各種運(yùn)動。3.心臟、血管、血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，它們相互配合，共同承擔(dān)體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。4.腦、脊髓、神經(jīng)組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，它們相互配合。指揮人體對環(huán)境刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)。。腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。大腦可以幫助我們控制情緒。5.健康包括身體健康和心理健康等。.身體的一個系統(tǒng)或器官出現(xiàn)問題，會影響整個身體的健康狀況，6.充足的睡眠、堅持體育鍛煉、保持愉悅的心情等良好的生活習(xí)慣有益于身體健康。7.噪聲、霧霾，污水等不良環(huán)境對人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康。（2）科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用分析、比較的方法，利用有關(guān)數(shù)據(jù)對自己的健康狀況做出客觀的評估。2.能根據(jù)需要，通過查閱資料、收集有效信息獲得問題的答案。3.能基于人體結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，用制作模型的方式表達(dá)自己的研究結(jié)果，能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究人體運(yùn)動系統(tǒng)、血液情環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)內(nèi)各器官相互配合的工作機(jī)制。能基于人體是一個統(tǒng)一整體，從系統(tǒng)和聯(lián)系的角度分析保護(hù)腦及身體各器官、系統(tǒng)的重要性，并提出保護(hù)身體的有效策略。能基于人體各系統(tǒng)、器官的特點(diǎn)及自己身體健康實(shí)際制訂科學(xué)合理的身體健康行動計劃。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對人體能協(xié)調(diào)有序地完成各種工作具有持續(xù)的研究興趣。2.能夠以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對自己體質(zhì)健康狀況做出真實(shí)而客觀的判斷。3.能真實(shí)描述自己的生活習(xí)慣，并樂于用所學(xué)的知識改變自己的不健康的生活習(xí)慣和行為方式。4.愿意與同學(xué)分享資料，在合作中構(gòu)建新知。5.愿意與同學(xué)交流，能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)并能接受不同觀點(diǎn)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人類的健康與生活。2.知道珍愛自己的身體，保護(hù)身體健康。3.能夠用所學(xué)的人體有關(guān)知識指導(dǎo)自己的日常行為，形成健事生活習(xí)慣。四、主要教學(xué)措施1．了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。3．用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。4．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。5．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。6．引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。7．充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注19.1-9.4始業(yè)教育課1.1有關(guān)光的思考29.7-9.111.2光是怎樣傳播的1.3聲音是怎樣傳播的39.14-9.181.4光的傳播會遇到阻礙嗎1.5認(rèn)識棱鏡49.21-9.251.6光的反射現(xiàn)象1.7制作一個潛望鏡59.28-10.2第一單元復(fù)習(xí)第一單元測驗(yàn)610.5-10.92.1地球的表面2.2地球的結(jié)構(gòu)710.12-10.162.3地震的成因及作用2.4火山噴發(fā)的成因及作用810.19-10.232.5風(fēng)的作用2.6水的作用2.7總結(jié)我們的認(rèn)識910.26-10.30期中復(fù)習(xí)期中測驗(yàn)1011.2-11.63.1時間的流逝3.2用水測量時間1111.9-11.133.3我們的水鐘3.4機(jī)械擺鐘1211.16-11.203.5擺的快慢3.6制作鐘擺3.7計量時間和我們的生活1311.23-11.27第三單元復(fù)習(xí)第三單元測驗(yàn)1411.30-12.44.1我們的身體4.2身體的運(yùn)動1512.7-12.114.3心臟和血液4.4身體的“總指揮”1612.14-12.184.5身體的“聯(lián)絡(luò)員”4.6學(xué)會管理和控制自己1712.21-12.254.7制訂健康生活計劃1812.28-1.1第四單元復(fù)習(xí)第四單元測驗(yàn)191.4-1.8期末復(fù)習(xí)201.11-1.15期末復(fù)習(xí)211.18-1.22期末復(fù)習(xí)221.25-1.29期末測驗(yàn)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。

一、五年級上冊第1單元選擇題1．下列物體中，都屬于光源的是（）。A.螢火蟲、彩虹B.鏡子、打火機(jī)、夜光玩具C.點(diǎn)燃的火柴、太陽解析：C2．下列現(xiàn)象中，光的傳播路線不會發(fā)生變化的是（）。解析：C3．小剛同學(xué)將手伸人一個長方體玻璃魚缸的水中，旁邊的小紅同學(xué)可能看到的現(xiàn)象是（）。A.手在水面處“折斷”了B.水中有兩只手C.以上現(xiàn)象都有可能看到解析：C4．光在水中是以（）的形式傳播的。A.直線B.曲線C.波浪線解析：A5．選擇題。

（1）同一時刻，陽光下不同物體的影子(

)。

A.長短相同B.形狀相同C.方向相同（2）小明在觀察陽光下物體的影子時，他發(fā)現(xiàn)物體的影子逐漸變長，這種現(xiàn)象應(yīng)該發(fā)生在(

)。

A.早晨B.上午C.下午（3）陽光下同一物體的影子在不同時刻(

)。

A.方向保持不變B.方向和長短都發(fā)生變化C.長短保持不變（4）一天中，陽光下物體的影子變化的規(guī)律是(

)。

A.從東到西，長——短——長B.從西到東，長——短——長C.從西到東，短——長——短（5）如果太陽在物體的左邊，那么影子在物體的(

)。

A.左邊B.中間C.右邊（6）下列關(guān)于陽光下物體影子變化規(guī)律的描述中，正確的是(

)。

A.物體的影子最長時，太陽在天空中的位置最高B.物體的影子最短時，太陽在天空中的位置最高C.物體的影子長短與太陽在天空中的位置無關(guān)【答案】（1）C（2）C（3）B（4）B（5）C（6）B【解析】【解答】（1）同一時刻，陽光下不同物體的影子方向相同。（2）太陽位置最高時影子最短；太陽位置最低時，影子最長。（3）因?yàn)樘柺窃跓o時無刻的轉(zhuǎn)動。所以陽光下同一物體的影子在不同時刻方向和長短都發(fā)生變化。（4）一天中，陽光下物體的影子變化的規(guī)律是從西到東，長——短——長。（5）陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。如果太陽在物體的左邊，那么影子在物體的右邊。（6）中午影子最短，太陽在正上空；傍晚和清晨早晨影子最長，太陽在地平線?！痉治觥苛私庥白拥淖兓?guī)律，是本題考查的重點(diǎn)。6．在做手影游戲時，如果要讓影子變的大一些，可以（

）。A.

把手離光源更近一些

B.

把手離光源更遠(yuǎn)一些

C.

把屏幕做的更大些【答案】A【解析】【解答】當(dāng)光源離物體近些，影子會變的大一些?！痉治觥勘绢}考查影響影子大小的因素。7．如圖用手電筒照射小木塊，得到影子最小的是（

）號手電照射的影子。?A.

①

B.

②

C.

③【答案】A【解析】【解答】當(dāng)光源從上向下照射時，影子最小?！痉治觥勘绢}考查影響影子大小的因素。8．潛望鏡的兩塊鏡片都是（

）。A.

平面鏡

B.

凹面鏡

C.

凸透鏡【答案】A【解析】【解答】潛望鏡的兩塊鏡片都是平面鏡。潛望鏡是利用平面鏡的反射制成的?！痉治觥勘绢}考查潛望鏡的鏡子。9．反射后的光是以（

）的形式傳播的。A.

折線

B.

直線

C.

曲線【答案】B【解析】【解答】反射后的光是以直線的形式傳播的?！痉治觥勘绢}考查光反射的路徑。10．樹林中地面上形成一個個圓形的“光斑”是（

）。A.

樹葉的影子

B.

太陽的像

C.

樹葉間的空隙的像【答案】B【解析】【解答】太陽光沿直線傳播，透過樹葉之間的小孔，在地面上形成太陽的像?！痉治觥勘绢}考查小孔成像原理。11．一天中，陽光下物體的影子（

）最短。A.

早晨

B.

正午

C.

傍晚【答案】B【解析】【解答】一天中陽光下的影子不斷變化，清晨長，逐漸變短，中午最短，然后變長，到太陽偏西快落山時最長。下午影子變長?！痉治觥勘绢}考查陽光下影子變化規(guī)律。12．陽光下一根10厘米的鉛筆直立在地上，其影子長5厘米，同時測得旗桿影子長為2米。旗桿實(shí)際高度約為（

）米。A.

2米

B.

2.5米

C.

4米【答案】C【解析】【解答】同一時間，物體長度和影子長短成比例關(guān)系。鉛筆長10厘米，影子長5厘米，所以物體高度是影子的2倍。旗桿影子長2米，那長旗桿高度應(yīng)該為4米。【分析】本題考查陽光下影子變化規(guī)律。13．下列物體與潛望鏡利用的原理相同的是（）。A.放大鏡B.醫(yī)生用的額鏡C.近視眼鏡解析：B14．夜晚，我們在燈光下看書、寫字，主要是利用了（）。A.光的直線傳播B.光的折射C.光的反射解析：C15．以下方法不能證明光是沿直線傳播的是（）。解析：C二、五年級上冊第3單元選擇題16．下列活動中流逝的時間最接近一分鐘的是（

）。A.

短跑25米

B.

心跳75次

C.

做一遍眼保健操【答案】B【解析】【解答】短跑25米用時大約為30秒；心跳一分鐘大約心跳75次；做一遍眼保健操需要五分鐘左右的時間?！痉治觥繉W(xué)會運(yùn)動日常的普遍規(guī)律和物體來表示時間。17．小江還沒有把水鐘的刻度條貼上去，它可能是（）。答案：B18．我們從(

)可以追尋時間的痕跡。A.

大樹的粗壯

B.

大樹的高度

C.

大樹的年輪【答案】C【解析】【解答】大樹每經(jīng)過一年就會長一個年輪，所以由此可以尋找時間的痕跡，C符合題意。故答案為C?！痉治觥繕淠灸贻喪窃跇淠厩o干的韌皮部里的一圈形成層。19．地球晝夜交替變化的周期大約是(

)。A.

24小時

B.

30天

C.

12小時

D.

8小時【答案】C【解析】【解答】一天有24小時，平均白天12小時，黑夜12小時，因而晝夜交替變化的周期大約是12h。C符合題意。故答案為C?！痉治觥康厍驀@太陽轉(zhuǎn)，所以才有晝夜交替。20．用流水來計時如果解決好(

)，計時將更準(zhǔn)確、更方便。A.

水流速度

B.

水流量

C.

水質(zhì)的處理【答案】A【解析】【解答】水鐘是一種利用水流速度一定來計時的，因此水的流速一定是計時的準(zhǔn)確性的保障。A符合題意。故答案為A。【分析】掌握影響水鐘的計時準(zhǔn)確性的因素。21．下列生活中的常見物體可以作為滴漏裝置的是(

)。A.

輸液裝置

B.

飲水機(jī)

C.

漏斗【答案】A【解析】【解答】A、輸液裝置滴漏是以穩(wěn)定的速度往下流，因而可以作為計時工具。符合題意。B、飲水機(jī)水流不連續(xù)且不穩(wěn)定，無周期性，因而無法作為計時工具，不符合題意。C、漏斗水流不連續(xù)且不穩(wěn)定，無周期性，因而無法作為計時工具，不符合題意。故答案為A。【分析】計時工具具有一定的運(yùn)動周期。22．現(xiàn)代鐘表的原動力是機(jī)械力和(

)力兩種。A.

重

B.

水

C.

電【答案】C【解析】【解答】現(xiàn)在的鐘表主要分機(jī)械表鐘和電子表鐘，前者其原動力是機(jī)械力后者其原動力是電力，C符合題意。故答案為C?！痉治觥跨姳硎且环N計時工具，對我們生活影響巨大，掌握常見計時工具。23．計時工具(

)的提高要靠技術(shù)、材料等的改進(jìn)。A.

美觀性

B.

準(zhǔn)確性

C.

實(shí)用性

D.

時尚性【答案】B【解析】【解答】計時工具其對準(zhǔn)確性要求較高，在早期簡單計時工具到現(xiàn)在的鐘表，其準(zhǔn)確性越來越高，它的發(fā)展經(jīng)過一系列的技術(shù)和材料的改進(jìn)，B符合題意。故答案為B?！痉治觥空莆粘Ｒ娪嫊r工具以及它們的準(zhǔn)確性。24．我們用秒表測得一個擺在1分鐘內(nèi)擺動了60次，那它在2分鐘內(nèi)可擺動(

)。A.

90次

B.

120次

C.

150次

D.

180次【答案】B【解析】【解答】擺的擺動周期一定，因而兩分鐘擺動次數(shù)為：2×60=120次，B符合題意。故答案為B?！痉治觥空莆罩芷谛苑€(wěn)定的擺才可以作為計時工具。25．同學(xué)們，你們玩過蕩秋千嗎?如圖所示，看到這種場景，你有沒有想起我們科學(xué)課上所學(xué)的擺?你認(rèn)為秋千的擺動與我們所學(xué)的擺的原理相似嗎?如果相似，下列說法正確的是(

)。A.

蕩秋千用的繩子越長，秋千擺動的速度應(yīng)越快

B.

蕩秋千用的繩子越短，秋千擺動的速度應(yīng)越快C.

蕩秋千的人體重越重，秋千擺動的速度應(yīng)越快

D.

蕩秋千的人體重越輕，秋千擺動的速度應(yīng)越快【答案】B【解析】【解答】蕩秋千的原理與擺的原理是相同的。秋千的速度與所用的繩子的長度有關(guān)，所用的繩子越長，秋千的速度越慢，所用的繩子越短，秋千的速度越快?！痉治觥繑[長越短，擺的速度越快，擺長越長，擺的速度越慢，擺的速度與其他因素?zé)o關(guān)。所以本題應(yīng)該選擇B選項。26．科學(xué)課上，王老師講了擺的研究后，要求每位同學(xué)放學(xué)回家后做一個每分鐘擺動30次的擺，高飛同學(xué)在父親的幫助下做的擺每分鐘不能擺動30次，則高飛同學(xué)應(yīng)該(

)。A.

改變擺錘的重量

B.

調(diào)整擺繩的長度

C.

調(diào)整擺幅的大小【答案】B【解析】【解答】根據(jù)擺鐘的構(gòu)造原理，擺鐘轉(zhuǎn)動的速度與擺長有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。【分析】由于擺錘的速度只與擺長有關(guān)，與擺錘的質(zhì)量，擺幅的大小都沒有關(guān)系，所以本題選B選項。27．在自制水鐘時，為了更好地控制滴漏速度，應(yīng)該（）。A.保證上下兩個礦泉水瓶大小、粗細(xì)要一樣，還要透明B.將滴漏上瓶蓋的滴水孔戳得不大不小C.使滴水容器的水位保持一定答案：C28．?dāng)[錘每擺動(

)，操縱器就可以控制一個齒。A.

四次

B.

三次

C.

兩次

D.

一次【答案】D【解析】【解答】擺錘的每次擺動，帶動操縱器控制一個齒，每個齒又帶動擺錘的下次擺動，如此循環(huán)往復(fù)。【分析】擺錘每擺動一次，操縱器就可以控制一個齒。29．用流水來計時主要要解決(

)問題。A.

水流速度

B.

水流量

C.

水質(zhì)的處理【答案】A【解析】【解答】流水計時主要需要解決的問題是水流的速度。A選項符合題意。故答案為：A?！痉治觥克诰鶆虻娜萜髦芯哂蟹€(wěn)定的流速，所以可以依此原理來制作水鐘。30．下列現(xiàn)象中，能較為準(zhǔn)確測量時間的是（

）。A.

運(yùn)動后的心跳聲

B.

下雨時的雨滴聲

C.

勻速前進(jìn)的火車車輪聲【答案】C【解析】【解答】運(yùn)動后的心跳聲較快，但是很快就會恢復(fù)到正常水平；下雨的雨滴聲音太過于密集，不適合計算時間；火車車輪聲每一圈的時間間隔都是相等的，可以用來計算時間。【分析】我們可以用過某些除鐘表外的方式來計算時間。31．觀察下圖，甲、乙、丙三個擺，測得甲每分鐘擺動20下，乙每分鐘擺動25下，丙每分鐘可能擺動（

）下。A.

27

B.

23

C.

18【答案】B【解析】【解答】甲的線較長，擺動一周的時間較長，每分鐘擺動20下；乙的線最短，擺動一周的時間較短，每分鐘擺動25下；丙的線長度在中等長，所以每分鐘擺動的次數(shù)在20到25之間?！痉治觥跨姅[每擺動一周的時間長短和線的長度有關(guān)。32．子夜是指(

)。A.

晚上9點(diǎn)到11點(diǎn)

B.

晚上12點(diǎn)

C.

凌晨5點(diǎn)【答案】B【解析】【解答】子時23點(diǎn)－－01點(diǎn)；丑時01點(diǎn)－－03點(diǎn)；寅時03點(diǎn)－－05點(diǎn)；卯時05點(diǎn)－－07點(diǎn)；辰時07點(diǎn)－－09點(diǎn)；巳時09點(diǎn)－－11點(diǎn)；午時11點(diǎn)－－13點(diǎn)；未時13點(diǎn)－－15點(diǎn)；申時15點(diǎn)－－17點(diǎn)；酉時17點(diǎn)－－19點(diǎn)；戌時19點(diǎn)－－21點(diǎn)；亥時21點(diǎn)－－23點(diǎn)。故答案為：B?！痉治觥勘绢}主要考查古代時間和現(xiàn)代時間的對應(yīng)關(guān)系。33．傅科擺在擺動時會發(fā)生(

)現(xiàn)象。A.

速度加快

B.

方向偏轉(zhuǎn)

C.

擺幅增大【答案】B【解析】【解答】傅科擺指僅受引力和吊線張力作用而在慣性空間固定平面內(nèi)運(yùn)動的擺。擺在擺動過程中，擺動平面沿順時針方向緩緩轉(zhuǎn)動，擺動方向不斷變化。所以傅科擺在擺動時會發(fā)生方向偏轉(zhuǎn)。故答案選B?！痉治觥勘绢}考查傅科擺的工作原理。34．在一只杯中裝入300毫升水，然后在杯底扎一小孔，讓水從孔中自由滴落，滴完前面的100毫升和滴完最后的100毫升水，所需的時間相比()。A.

前100毫升水滴完得慢

B.

前100毫升水滴完得快

C.

滴完的時間是一樣的【答案】B【解析】【解答】前100毫升滴水時，水位比最后100毫升水的水位高，壓力大，所以滴的速度就會比后面的快。故答案選B?！痉治觥勘绢}考查滴水的速度與水位的關(guān)系。35．下面(

)圖所示的擺在一分鐘時間里擺的次數(shù)最多。A.

B.

C.

【答案】C【解析】【解答】擺在一分鐘時間里擺的次數(shù)的多少受擺長的影響，擺長越長，擺動的次數(shù)越少；擺長越短，擺動的次數(shù)越多。而擺長是指支架到擺錘重心的距離。A選項擺長是整個繩長，擺長最長，擺動的次數(shù)最少；B選項擺長比A中的擺長稍短，擺動次數(shù)比A多；C選項擺長最短，擺動次數(shù)最多。故答案選C。【分析】本題考查擺長的定義，根據(jù)擺長的長度進(jìn)行判斷。36．人類計時器的發(fā)展有一定的順序，從簡單到精細(xì)的一組是(

)。A.

日晷一水鐘一擺鐘

B.

擺鐘一日晷一水鐘

C.

水鐘一擺鐘一日晷【答案】A【解析】【解答】日晷是利用日影測量時間的一種儀器，只能根據(jù)太陽的影子來粗略知道大概時間；水鐘是根據(jù)等時性原理滴水記時，相對日晷來說計時較為精細(xì)；鐘擺是根據(jù)單擺原理制成的，是一種較為精細(xì)的計時工具。所以，從簡單到精細(xì)的計時器為日晷一水鐘一擺鐘。故答案選A?！痉治觥坷斫飧鞣N計時器的原理及精確度。37．小麗同學(xué)觀察學(xué)校操場上的旗桿，發(fā)現(xiàn)早上升旗時和下午放學(xué)時，旗桿的影子(

)。A.

長短和方向都相同

B.

長短一定相同

C.

方向一定相反【答案】C【解析】【解答】早上升旗的時間大概是早上八點(diǎn)左右，太陽在東邊，所以旗桿的影子在西邊，影子較長；下午放學(xué)的時間大概是下午五點(diǎn)左右，太陽在西邊，所以旗桿的影子在東邊，影子較八點(diǎn)的短。所以旗桿的方向一定相反，長短不同。故答案選C。【分析】根據(jù)太陽的位置去判斷影子的方向和長度。38．下面三個擺，擺動速度最慢的是(

)。A.

B.

C.

【答案】C【解析】【解答】擺速與擺長有關(guān)，擺繩越長，擺的速度就越慢，擺繩越短，擺的速度就越快。C的擺繩是最長的，擺速就是最慢的。C選項符合題意。故答案為：C?！痉治觥勘绢}考查的是影響擺速的因素。39．?dāng)[繩長短相同的兩個擺，下面的說法正確的是(

)。A.

擺繩下面拴的物體越重，擺動得越快B.

擺繩下面拴的物體越輕，擺動得越快C.

擺動的快慢相同，與擺繩下面拴的物體的輕重?zé)o關(guān)【答案】C【解析】【解答】擺速與擺錘的重量無關(guān)，C選項說法正確，符合題意。故答案為：C?！痉治觥繑[速只與擺繩的長度有關(guān)，而與擺錘的重量無關(guān)。40．齒輪由(

)控制，鐘表內(nèi)的齒輪與指針可以連帶牽動。A.

垂體

B.

操縱器倒鉤

C.

長針【答案】A【解析】【解答】齒輪最終是由垂體控制的，而鐘表內(nèi)的齒輪與指針可以連帶牽動?！痉治觥魁X輪歸根結(jié)底是由垂體控制的。三、五年級上冊第2單元選擇題41．土壤是一種(

)。A.

混合物

B.

純凈物

C.

礦物【答案】A【解析】【解答】土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)組成的混合物。A符合題意。故答案為：A。【分析】土壤是地球上最有價值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。42．我們研究風(fēng)卷起的沙子對巖石的影響時，使用的實(shí)驗(yàn)方法是（）A.對比實(shí)驗(yàn)B.模擬實(shí)驗(yàn)C.理想實(shí)驗(yàn)解析：B43．雨水對土地的侵蝕過程中，（

）很容易被徑流帶走。A.

大石塊

B.

植被

C.

黏土和細(xì)沙【答案】C【解析】【解答】黏土和細(xì)沙顆粒小而且輕，很容易被徑流帶走?！痉治觥勘绢}考查容易被徑流帶走的顆粒。44．由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫（

）。A.

沙化

B.

石化

C.

風(fēng)化【答案】C【解析】【解答】由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化?！痉治觥勘绢}考查風(fēng)化的原因。45．河邊的卵石又光又圓，是由于（

）形成的。A.

熱脹冷縮

B.

水的沖刷

C.

植物的作用【答案】B【解析】【解答】河邊的卵石又光又圓，是由于水的沖刷形成的?！痉治觥勘绢}考查卵石光滑的原因。46．我們常能看到地表有溝壑，這是由于（

）造成的。A.

動物

B.

風(fēng)吹

C.

雨水的流動【答案】C【解析】【解答】暴雨時，河流旁邊的泥沙會被雨水沖走，所有河水很渾濁?！痉治觥勘绢}考查小河里水很渾濁的原因。47．通過觀察世界地形圖可知，下列說法不正確的是（

）。A.

地球上大部分是海洋陸地面積較小

B.

地球上的陸地被海洋包圍著

C.

中國地形是東高西低【答案】C【解析】【解答】地球上大部分是海洋，陸地面積較小，地球上的陸地被海洋包圍著，我國的地形西高東低，西部多高原，東部多平原，呈階梯狀分布。【分析】本題考查世界的地形的特點(diǎn)。48．關(guān)于我國地形的說法正確的是（

）。A.

我國西部多高山，東部多平原B.

我國西部多平原，東部多高山C.

我國西部多平原，東部多丘陵【答案】A【解析】【解答】我國的地形西高東低，西部多高原，東部多平原，呈階梯狀分布?！痉治觥勘绢}考查我國地形的特點(diǎn)。49．如下圖，地震經(jīng)常發(fā)生在(

)處。

A.

甲

B.

乙

C.

丙

【答案】A【解析】【解答】地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)。故答案為：A?！痉治觥康卣鸷突鹕绞堑厍騼?nèi)部運(yùn)動引起的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地幔和地殼的運(yùn)動有關(guān)。

50．（

）是地球上最有價值的資源。A.

煤礦

B.

黃金

C.

土壤【答案】C【解析】【解答】土壤是地球上最有價值的資源，C選項符合題意。故答案為：C。【分析】綠色植物是地球上所有生物獲取能量的源頭。土壤最根本的作用就是為綠色植物提供養(yǎng)分和水分,同時也作為作物根系伸展、固持的介質(zhì)。土壤不僅僅是儲存、供應(yīng)養(yǎng)分,而且在土壤中各種養(yǎng)分都進(jìn)行著一系列生物的、化學(xué)的和物理的轉(zhuǎn)化作用。所以說土壤是地球上最有價值的資源。51．自然界中（

）、風(fēng)、冰川、海浪等對土地有侵蝕作用。A.

陽光

B.

流水

C.

森林【答案】B【解析】【解答】自然界中流水、風(fēng)、冰川、海浪等對土地有侵蝕作用，B選項符合題意。故答案為:B【分析】侵蝕作用或水土流失是自然界的一種現(xiàn)象，是自然環(huán)境惡化的重要原因。由于水的流動，帶走了地球表面的土壤，使得土地變得貧瘠，巖石裸露，植被破壞，生態(tài)惡化。侵蝕作用可分為風(fēng)化、溶解、磨蝕、浪蝕、腐蝕和搬運(yùn)作用。52．(杭州期末真題)我國西部地區(qū)實(shí)施“退耕還林”“退耕還草”的原因是（）。A.人們對木材的需求越來越大B.放牧需要更多的草地C.西部地區(qū)的水土流失和沙漠化現(xiàn)象比較嚴(yán)重解析：C53．山上巨大巖石變成較小巖石是(

)作用的結(jié)果。

A.

風(fēng)化

B.

搬運(yùn)

C.

其他【答案】A【解析】【解答】山上巨大巖石變成較小巖石是風(fēng)化作用的結(jié)果。A符合題意。故答案為：A。

【分析】巖石變化的原因有冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。54．我國西部地區(qū)實(shí)施“退耕還林”“退耕還草”的主要原因和目的是（

）。A.

人們需要木材

B.

人們需要糧食

C.

改善水土流失和沙漠化狀態(tài)【答案】C【解析】【解答】植物可以固定土壤，西部地區(qū)實(shí)施“退耕還林”“退耕還草”的主要原因和目的是改善水土流失和沙漠化狀態(tài)。C選項符合題意。故答案為：C。【分析】植樹造林可以水土，起到防止土地荒漠化和水土流失的現(xiàn)象。55．土壤的成分中，(

)和鹽分是植物生長必需的營養(yǎng)元素。

A.

空氣

B.

腐殖質(zhì)

C.

.水【答案】B【解析】【解答】A、空氣分布比較廣，不僅僅存在土壤中，不符合題意。B、腐殖質(zhì)是動植物尸體腐爛后形成的，可以為植物生長所需的營養(yǎng)元素，符合題意。C、水不屬于營養(yǎng)元素，不符合題意。故答案為：B?！痉治觥客寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。56．如圖所示，巖石受到風(fēng)化作用和生物的作用最終會變成(

)。

A.

土壤

B.

腐殖質(zhì)

C.

水【答案】A【解析】【解答】巖石受到風(fēng)化作用和生物的作用最終會變成土壤，A符合題意。故答案為：A?！痉治觥客寥朗堑厍蛏献钣袃r值的資源。在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。57．在降雨量相同的情況下，下列選項中，(

)的土地受到的侵蝕最嚴(yán)重。

A.

坡度大、有植物覆蓋

B.

坡度小、無植物覆蓋

C.

坡度大、尢植物覆蓋【答案】C【解析】【解答】坡度越大，植物表面越裸露，土壤最容易被侵蝕。C符合題意。故答案為：C?！痉治觥坑绊懲恋乇磺治g程度的因素有土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小等。58．在河流對土地的侵蝕過程中，(

)很容易被水流帶走。

A.

大石塊

B.

植被

C.

黏土和細(xì)沙【答案】C【解析】【解答】A、大石頭很重，一般很難被沖走，不符合題意。B、植被一般都有根，固定在土壤中，也很難被沖走，不符合題意。C、黏土和細(xì)沙，輕小，易被沖走，符合題意。故答案為：C?！痉治觥慨?dāng)細(xì)沙和粘土沖到下游時，一般會沉積下來，形成平原。59．下游的河床一般有較多的(

)。

A.

鵝卵石

B.

大石頭

C.

細(xì)沙【答案】C【解析】【解答】A、鵝卵石一般在中游河床，不符合題意。B、大石頭一般在上游河床，不符合題意。C、細(xì)沙一般在下游河床，符合題意。故答案為：C?！痉治觥侩S水流沖擊，兩岸的石頭滾入河里，河道變寬，石塊滾動，相互碰撞，被帶入中游變成鵝卵石，并繼續(xù)帶入下游，變成細(xì)沙，并沉淀下來，所以上游河床中一般布滿了大石頭，中游床堆積了很多的鵝卵石，而下游河床堆滿細(xì)沙60．如果我們看到堆滿了鵝卵石的河床，那么就可以判斷這里可能是河的(

)。

A.

上游

B.

中游

C.

下游【答案】B【解析】【解答】A、上游主要是大石頭，不符合題意。B、中游主要是鵝卵石，符合題意。C、下游主要是細(xì)沙，不符合題意。故答案為：B?！痉治觥侩S水流沖擊，兩岸的石頭滾入河里，河道變寬，石塊滾動，相互碰撞，被帶入中游變成鵝卵石，并繼續(xù)帶入下游，變成細(xì)沙，并沉淀下來。61．火山活動主要與（

）。A.

地幔和地殼運(yùn)動有關(guān)

B.

地幔和地核運(yùn)動有關(guān)

C.

地殼和地核運(yùn)動有關(guān)【答案】A【解析】【解答】火山活動與地幔和地殼的運(yùn)動有關(guān)?！痉治觥康卣鸷突鹕绞堑厍騼?nèi)部運(yùn)動引起的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)。62．地形圖上以深淺不同的（

）代表海洋。A.

綠色

B.

藍(lán)色

C.

黃色【答案】B【解析】【解答】地圖上藍(lán)色的部分代表海洋?！痉治觥坷斡浀貓D上不同顏色所代表的地形地貌。63．（

）的地形四周地勢較高，中間低平。A.

平原

B.

高原

C.

盆地【答案】C【解析】【解答】盆地的地貌特色是地形四周圍的高度比較高，中間部分比較低?！痉治觥坷斡浉鱾€地形地貌的特點(diǎn)。64．地核是地球的核心部分，地核的半徑有（

）多千米。A.

3400

B.

2900

C.

800【答案】A【解析】【分析】地核是地球的核心部分，位于地球的最內(nèi)部。半徑約有3470km，主要由鐵、鎳元素組成，高密度，地核物質(zhì)的平均密度大約為每立方厘米1