中小學(xué)心理健康制度合集(檔案管理工作實(shí)施倫理規(guī)范評(píng)價(jià)危機(jī)干預(yù)檢查督導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)介值班值勤)一、檔案管理制度（一）檔案收集學(xué)校應(yīng)全面收集與學(xué)生心理健康相關(guān)的各類資料。新生入學(xué)時(shí)，收集學(xué)生基本信息，包括姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系方式、既往病史等，這些信息有助于了解學(xué)生的基本背景。同時(shí)，開展心理健康測(cè)評(píng)，采用科學(xué)、專業(yè)的測(cè)評(píng)工具，如癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、兒童青少年心理健康量表等，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行初步評(píng)估。測(cè)評(píng)結(jié)果要詳細(xì)記錄，并與基本信息一同存入檔案。日常學(xué)習(xí)生活中，教師要留意學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，及時(shí)記錄學(xué)生在課堂、活動(dòng)中的異常表現(xiàn)，如突然的成績(jī)下滑、孤僻離群、攻擊性行為等。心理咨詢室要記錄學(xué)生的咨詢情況，包括咨詢時(shí)間、咨詢主題、咨詢過(guò)程中的主要內(nèi)容和學(xué)生的情緒反應(yīng)等。此外，還應(yīng)收集學(xué)生的獎(jiǎng)懲情況、家庭重大變故等信息，這些都可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。（二）檔案整理收集到的檔案資料要進(jìn)行系統(tǒng)整理。按照學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行分類，每個(gè)學(xué)生建立獨(dú)立的心理健康檔案袋。檔案袋內(nèi)的資料按照時(shí)間順序排列，方便查閱。對(duì)于測(cè)評(píng)結(jié)果、咨詢記錄等重要資料，要單獨(dú)裝訂成冊(cè)，并標(biāo)注清晰。同時(shí)，建立電子檔案系統(tǒng)，將紙質(zhì)檔案的內(nèi)容錄入電子系統(tǒng)，便于管理和檢索。電子檔案要設(shè)置不同的權(quán)限，只有授權(quán)人員才能查閱和修改，確保檔案的安全性。（三）檔案保管學(xué)校要設(shè)立專門的心理健康檔案保管室，配備必要的保管設(shè)備，如檔案柜、防潮設(shè)備、防火設(shè)備等，確保檔案的安全。檔案保管人員要定期對(duì)檔案進(jìn)行檢查，查看是否有損壞、缺失等情況，及時(shí)進(jìn)行修復(fù)和補(bǔ)充。檔案的保管期限要根據(jù)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，一般情況下，學(xué)生的心理健康檔案要保存至學(xué)生畢業(yè)若干年后，以備后續(xù)查詢和研究。（四）檔案查閱與使用嚴(yán)格限制檔案的查閱權(quán)限，只有學(xué)校心理健康教育教師、班主任和學(xué)校相關(guān)管理人員在工作需要時(shí)才能查閱。查閱檔案時(shí)，要填寫查閱申請(qǐng)表，說(shuō)明查閱原因、查閱內(nèi)容和查閱期限等信息，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可查閱。查閱過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守保密規(guī)定，不得泄露學(xué)生的個(gè)人隱私和心理健康信息。檔案原則上不得外借，如因特殊情況需要外借，必須經(jīng)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并辦理嚴(yán)格的借閱手續(xù)，限期歸還。二、心理健康教育工作實(shí)施制度（一）課程設(shè)置根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置心理健康教育課程。小學(xué)低年級(jí)階段，重點(diǎn)開展以適應(yīng)學(xué)校生活、培養(yǎng)良好習(xí)慣和情緒認(rèn)知為主要內(nèi)容的課程，如“我是小學(xué)生”“我的好心情”等。小學(xué)中高年級(jí)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、學(xué)習(xí)方法和自我認(rèn)知能力，開設(shè)“學(xué)會(huì)交朋友”“高效學(xué)習(xí)秘訣”等課程。初中階段，針對(duì)學(xué)生青春期的身心變化，開展青春期心理健康教育、情緒管理和挫折教育課程，如“青春期的我”“情緒的主人”等。高中階段，加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育和高考心理輔導(dǎo)，設(shè)置“規(guī)劃未來(lái)之路”“高考心理調(diào)適”等課程。心理健康教育課程要納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，保證每周至少安排一課時(shí)。授課教師要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，采用多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、案例分析、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（二）專題講座定期舉辦心理健康專題講座，邀請(qǐng)專業(yè)的心理專家或心理咨詢師為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行講座。針對(duì)學(xué)生，舉辦不同主題的講座，如考前心理減壓講座、網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防講座等，幫助學(xué)生解決實(shí)際遇到的心理問(wèn)題。為教師舉辦心理健康教育能力提升講座，提高教師識(shí)別和處理學(xué)生心理問(wèn)題的能力。為家長(zhǎng)開展家庭教育心理講座，傳授科學(xué)的教育方法和溝通技巧，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良好關(guān)系。講座要提前做好策劃和宣傳工作，確定講座的主題、時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。講座結(jié)束后，要及時(shí)收集反饋意見(jiàn)，了解講座的效果和存在的問(wèn)題，以便今后改進(jìn)。（三）心理咨詢服務(wù)學(xué)校要設(shè)立專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師。心理咨詢室的環(huán)境要舒適、溫馨，符合心理咨詢的要求。心理咨詢服務(wù)要面向全體學(xué)生，采用預(yù)約制和即時(shí)咨詢相結(jié)合的方式。學(xué)生可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)或直接到心理咨詢室預(yù)約咨詢時(shí)間，心理咨詢師要按照預(yù)約時(shí)間為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。同時(shí)，對(duì)于有緊急心理問(wèn)題的學(xué)生，要提供即時(shí)咨詢服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生的心理危機(jī)。心理咨詢師要嚴(yán)格遵守心理咨詢的倫理規(guī)范，尊重學(xué)生的隱私和權(quán)利，為學(xué)生提供保密的咨詢環(huán)境。在咨詢過(guò)程中，要運(yùn)用專業(yè)的咨詢技術(shù)和方法，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。咨詢結(jié)束后，要做好咨詢記錄，并對(duì)咨詢效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。（四）團(tuán)體輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，組織開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。例如，針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生開展適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；針對(duì)學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生開展學(xué)習(xí)減壓團(tuán)體輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)對(duì)壓力的能力；針對(duì)人際關(guān)系不良的學(xué)生開展人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的人際交往能力。團(tuán)體輔導(dǎo)要制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程和活動(dòng)時(shí)間等。每次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束后，要組織成員進(jìn)行分享和交流，了解他們的感受和收獲，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。三、倫理規(guī)范制度（一）保密原則學(xué)校心理健康教育工作者要嚴(yán)格遵守保密原則，對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息和心理健康狀況進(jìn)行嚴(yán)格保密。在檔案管理、咨詢服務(wù)、測(cè)評(píng)等工作中，不得泄露學(xué)生的隱私。如因工作需要必須提供相關(guān)信息時(shí)，要經(jīng)過(guò)學(xué)生本人或其監(jiān)護(hù)人的同意，并采取必要的保密措施。在教學(xué)、研究和案例討論中，要對(duì)學(xué)生的身份信息進(jìn)行匿名處理，避免泄露學(xué)生的真實(shí)身份。（二）尊重與公正原則尊重每個(gè)學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，不論學(xué)生的性別、種族、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況如何，都要平等對(duì)待。在心理咨詢和教育過(guò)程中，要充分理解和接納學(xué)生的情感、想法和行為，不得歧視、嘲笑或貶低學(xué)生。公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒、不歧視，為每個(gè)學(xué)生提供公平的心理健康教育服務(wù)和機(jī)會(huì)。（三）專業(yè)勝任原則心理健康教育工作者要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和技能，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。定期參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的心理學(xué)理論和技術(shù)，提高自己的咨詢和教育能力。嚴(yán)格按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范開展工作，不得超越自己的專業(yè)能力范圍進(jìn)行咨詢和干預(yù)。在進(jìn)行測(cè)評(píng)和診斷時(shí)，要使用科學(xué)、可靠的測(cè)評(píng)工具和方法，確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。（四）避免雙重關(guān)系原則心理健康教育工作者要避免與學(xué)生建立雙重關(guān)系，如既是學(xué)生的心理咨詢師又是學(xué)生的任課教師或班主任等。雙重關(guān)系可能會(huì)影響咨詢的客觀性和公正性，導(dǎo)致學(xué)生的利益受到損害。如果無(wú)法避免雙重關(guān)系，要采取必要的措施進(jìn)行防范，如告知學(xué)生可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，尋求專業(yè)督導(dǎo)等。四、評(píng)價(jià)制度（一）學(xué)生心理健康狀況評(píng)價(jià)定期對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的心理發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)方式包括心理健康測(cè)評(píng)、觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等。心理健康測(cè)評(píng)可以采用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具，如前面提到的癥狀自評(píng)量表（SCL-90）等，每年至少進(jìn)行一次全面的測(cè)評(píng)。觀察法主要由教師在日常教學(xué)和活動(dòng)中觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況。問(wèn)卷調(diào)查法可以針對(duì)特定的心理問(wèn)題或主題設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解學(xué)生的看法和態(tài)度。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生本人、家長(zhǎng)和相關(guān)教師，對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要制定個(gè)性化的干預(yù)方案，進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。同時(shí)，要建立學(xué)生心理健康狀況數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和分析，為學(xué)校心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。（二）心理健康教育工作評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的開展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括課程教學(xué)、專題講座、心理咨詢服務(wù)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教學(xué)效果、服務(wù)質(zhì)量、活動(dòng)參與度、學(xué)生滿意度等。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式收集評(píng)價(jià)信息。學(xué)生評(píng)價(jià)主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)心理健康教育課程和活動(dòng)的滿意度、收獲和建議。教師自評(píng)主要由心理健康教育教師對(duì)自己的教學(xué)和咨詢工作進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問(wèn)題和不足之處。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的看法和期望，以及對(duì)孩子心理變化的觀察和感受。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)心理健康教育工作的內(nèi)容和方式，提高工作質(zhì)量和效果。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師績(jī)效考核的重要依據(jù)，激勵(lì)教師積極開展心理健康教育工作。五、危機(jī)干預(yù)制度（一）危機(jī)預(yù)警建立多層次的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在心理危機(jī)的學(xué)生。學(xué)校要成立由心理健康教育教師、班主任、校醫(yī)等組成的危機(jī)預(yù)警小組，明確各成員的職責(zé)和工作流程。教師要密切關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常情況，如自殺意念、嚴(yán)重的情緒低落、攻擊性行為等，要及時(shí)向危機(jī)預(yù)警小組報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校要通過(guò)心理測(cè)評(píng)、學(xué)生自我報(bào)告等方式，篩查出可能存在心理危機(jī)的學(xué)生，建立危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù)。（二）危機(jī)評(píng)估一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在心理危機(jī)，要立即進(jìn)行危機(jī)評(píng)估。由專業(yè)的心理咨詢師或心理專家對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行全面評(píng)估，確定危機(jī)的嚴(yán)重程度和類型。評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)、情緒狀態(tài)、認(rèn)知功能、社會(huì)支持系統(tǒng)等。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定相應(yīng)的干預(yù)方案。（三）危機(jī)干預(yù)措施對(duì)于輕度心理危機(jī)的學(xué)生，由學(xué)校心理健康教育教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解情緒壓力，調(diào)整認(rèn)知方式。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為學(xué)生提供必要的支持和幫助。對(duì)于中度心理危機(jī)的學(xué)生，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)帶學(xué)生到專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)一步的診斷和治療。學(xué)校心理健康教育教師要與家長(zhǎng)和專業(yè)機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的治療情況，提供必要的配合和支持。對(duì)于重度心理危機(jī)的學(xué)生，如出現(xiàn)自殺行為或嚴(yán)重的精神障礙等，要立即啟動(dòng)緊急干預(yù)預(yù)案，及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行救治。同時(shí)，要通知家長(zhǎng)和相關(guān)部門，做好學(xué)生的后續(xù)安置和心理支持工作。（四）危機(jī)后干預(yù)危機(jī)事件處理結(jié)束后，要對(duì)受影響的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)心理平衡。對(duì)自殺未遂學(xué)生，要安排專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)，幫助他們重建生活信心，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。對(duì)其他受影響的學(xué)生，如目睹危機(jī)事件的同學(xué)、與危機(jī)學(xué)生關(guān)系密切的同學(xué)等，要進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，緩解他們的心理壓力和恐懼情緒。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行反思和總結(jié)，找出存在的問(wèn)題和不足之處，采取措施加以改進(jìn)，預(yù)防類似危機(jī)事件的再次發(fā)生。六、檢查督導(dǎo)制度（一）學(xué)校內(nèi)部檢查學(xué)校要定期對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行內(nèi)部檢查。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、德育處、心理健康教育教師等組成的檢查小組，制定詳細(xì)的檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查方案。檢查內(nèi)容包括心理健康教育課程的開設(shè)情況、心理咨詢室的建設(shè)和使用情況、心理健康檔案的管理情況、危機(jī)干預(yù)工作的落實(shí)情況等。檢查小組要定期深入課堂、心理咨詢室、檔案保管室等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地檢查，查閱相關(guān)資料和記錄，聽取教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)下達(dá)整改通知書，要求相關(guān)部門和人員限期整改。檢查結(jié)束后，要對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)，推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的整體提升。（二）上級(jí)主管部門督導(dǎo)配合上級(jí)主管部門的督導(dǎo)檢查工作，積極提供相關(guān)資料和信息。上級(jí)主管部門會(huì)定期對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，檢查學(xué)校是否按照相關(guān)政策和要求開展工作。學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待上級(jí)主管部門的督導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真整改，并及時(shí)向上級(jí)主管部門反饋整改情況。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的支持和指導(dǎo)，不斷完善學(xué)校的心理健康教育工作機(jī)制和方法。七、學(xué)生轉(zhuǎn)介制度（一）轉(zhuǎn)介標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以下情況時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介：一是經(jīng)學(xué)校心理咨詢師評(píng)估，認(rèn)為學(xué)生的心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，超出了學(xué)校的咨詢和干預(yù)能力范圍，如患有嚴(yán)重的精神障礙、自殺風(fēng)險(xiǎn)較高等；二是學(xué)生的心理問(wèn)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)校輔導(dǎo)后，沒(méi)有明顯改善或癥狀加重；三是學(xué)生或家長(zhǎng)主動(dòng)要求轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的診斷和治療。（二）轉(zhuǎn)介流程當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要轉(zhuǎn)介時(shí)，學(xué)校心理咨詢師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生的心理狀況和轉(zhuǎn)介的必要性。同時(shí)，為家長(zhǎng)提供一些專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)院的信息，供家長(zhǎng)選擇。家長(zhǎng)同意轉(zhuǎn)介后，學(xué)校要協(xié)助家長(zhǎng)辦理相關(guān)手續(xù)，如提供學(xué)生的心理健康檔案、咨詢記錄等資料。轉(zhuǎn)介后，學(xué)校要與轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的治療情況，為學(xué)生提供必要的支持和配合。當(dāng)學(xué)生治療結(jié)束后，學(xué)校要根據(jù)轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)的建議，為學(xué)生制定后續(xù)的心理康復(fù)計(jì)劃。八、值班值勤制度（一）值班安排學(xué)校要制定心理健康教育值班表，安排心理健康教育教師輪流值班。值班時(shí)間要覆蓋學(xué)校的正常教學(xué)時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生在需要時(shí)能夠及時(shí)得到幫助。值班教師要堅(jiān)守崗位，不得擅自離崗。如有特殊情況需要請(qǐng)假，要提前安排好替班人員，并向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)備。