2025年大學(xué)（孤獨癥兒童教育）孤獨癥兒童干預(yù)綜合測試試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）（總共10題，每題3分，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）w1.以下哪種行為表現(xiàn)不太可能是孤獨癥兒童的典型特征？（）A.對環(huán)境中的微小變化過度敏感B.喜歡與其他小朋友頻繁互動交流C.重復(fù)性地排列物品D.對某些特定的聲音或物品有強(qiáng)烈的偏好答案：Bw2.孤獨癥兒童干預(yù)中，應(yīng)用行為分析療法（ABA）的核心原則不包括（）A.行為的功能性分析B.強(qiáng)化C.懲罰D.塑造答案：Cw3.以下關(guān)于孤獨癥兒童語言發(fā)展特點的描述，錯誤的是（）A.往往說話較晚B.語言表達(dá)可能存在刻板重復(fù)C.能很好地理解隱喻等復(fù)雜語言形式D.語言理解和表達(dá)可能發(fā)展不均衡答案：Cw4.孤獨癥兒童社交障礙的表現(xiàn)不包括（）A.很少主動發(fā)起社交互動B.能很好地理解他人的情感C.對他人的目光注視缺乏回應(yīng)D.難以與他人建立共同注意答案：Bw5.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在孤獨癥兒童干預(yù)中主要針對的是（）A.認(rèn)知發(fā)展B.社交技能C.感覺功能失調(diào)D.語言表達(dá)答案：Cw6.以下哪種教育方法對孤獨癥兒童的社交技能提升可能效果不明顯？（）A.社交故事法B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.放任自由發(fā)展D.角色扮演答案：Cw7.孤獨癥兒童的重復(fù)刻板行為通常具有的功能是（）A.尋求關(guān)注B.自我刺激C.逃避任務(wù)D.以上都是答案：Dw8.在孤獨癥兒童干預(yù)中，早期干預(yù)的關(guān)鍵在于（）A.年齡越小越好B.采用單一方法C.家長自行干預(yù)D.忽視孩子特點答案：Aw9.以下關(guān)于孤獨癥兒童認(rèn)知特點的說法，正確的是（）A.認(rèn)知發(fā)展完全滯后B.某些方面可能有獨特優(yōu)勢C.與正常兒童無差異D.認(rèn)知發(fā)展無法干預(yù)答案：Bw10.孤獨癥兒童干預(yù)中，家庭支持的重要性體現(xiàn)在（）A.提供情感支持B.配合專業(yè)干預(yù)C.促進(jìn)孩子全面發(fā)展D.以上都是答案：D第II卷（非選擇題共70分）w11.簡答題（每題10分，共20分）請簡要闡述孤獨癥兒童干預(yù)中結(jié)構(gòu)化教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)環(huán)境的安排和材料的組織，為孤獨癥兒童提供有組織、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。它包括視覺安排，如使用清晰的指令、時間表、任務(wù)分析等視覺提示；常規(guī)建立，幫助孩子形成規(guī)律的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；工作系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小步驟，逐步引導(dǎo)孩子完成；以及個人工作區(qū)的設(shè)置，讓孩子在熟悉、舒適的空間中學(xué)習(xí)。請說明應(yīng)用行為分析療法（ABA）中強(qiáng)化物的選擇原則。強(qiáng)化物的選擇要因人而異，考慮孩子的興趣愛好。要具有及時性，在孩子做出正確行為后立即給予強(qiáng)化。強(qiáng)化物要具體明確，讓孩子清楚知道因何行為得到獎勵。同時，要避免過度依賴單一強(qiáng)化物，適時更換強(qiáng)化物，保持孩子對強(qiáng)化的期待。w12.論述題（20分）論述孤獨癥兒童社交干預(yù)的主要方法及其實施要點。社交干預(yù)方法包括社交故事法，通過編寫故事幫助孩子理解社交情境和規(guī)則，實施時故事內(nèi)容要貼合孩子實際，語言簡單易懂。角色扮演能讓孩子在模擬情境中練習(xí)社交技能，要提前設(shè)定場景和角色，引導(dǎo)孩子自然互動。社交技能訓(xùn)練課程要系統(tǒng)全面，從基本的目光接觸、微笑到復(fù)雜的對話交流逐步訓(xùn)練，實施中要給予及時反饋和指導(dǎo)。還要利用自然情境，如在公園、商場等場所，讓孩子在真實環(huán)境中鍛煉社交能力，家長和老師要積極引導(dǎo)和示范。w13.材料分析題（15分）材料：小明是一名孤獨癥兒童，在社交互動方面存在較大困難。他很少主動與他人交流，對他人的邀請常常沒有回應(yīng)。在集體活動中，總是獨自玩耍，不參與其他小朋友的游戲。問題：請根據(jù)材料分析小明社交障礙的表現(xiàn)，并提出針對性的干預(yù)建議。表現(xiàn)：小明很少主動與他人交流，對他人邀請無回應(yīng)，集體活動中獨自玩耍不參與互動，這體現(xiàn)出他缺乏社交主動性、對社交信號不敏感以及難以融入集體社交情境。干預(yù)建議：采用社交故事法，編寫關(guān)于如何回應(yīng)邀請、參與集體游戲的故事，幫助他理解社交規(guī)則。開展角色扮演活動，模擬邀請和集體游戲場景，讓他練習(xí)社交行為。老師和家長在集體活動中積極引導(dǎo)，鼓勵其他小朋友主動與小明互動，給予小明更多關(guān)注和支持，逐步提升他的社交能力。w14.案例分析題（15分）案例：小紅是孤獨癥兒童，她在語言表達(dá)上存在刻板重復(fù)的問題，經(jīng)常反復(fù)說一些詞語或句子。例如，總是說“蘋果蘋果”。在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面，她對數(shù)字特別感興趣，但理解數(shù)字的實際意義存在困難。問題：針對小紅的情況，分析其語言和認(rèn)知特點，并提出相應(yīng)的干預(yù)策略。語言特點：存在刻板重復(fù)，這是孤獨癥兒童語言的常見表現(xiàn)，影響正常語言交流和表達(dá)。認(rèn)知特點：對數(shù)字感興趣但理解意義困難，說明其認(rèn)知發(fā)展不均衡。干預(yù)策略：對于語言刻板重復(fù)，采用消退法，當(dāng)她刻板重復(fù)時，不予回應(yīng)，引導(dǎo)她用正常語言表達(dá)需求。利用數(shù)字卡片、實物等，通過游戲等方式幫助她理解數(shù)字與實際數(shù)量的關(guān)系，強(qiáng)化認(rèn)知學(xué)習(xí)。同時，開展語言訓(xùn)練活動，豐富她的詞匯量，提高語言表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。w15.方案設(shè)計題（20分）為一名孤獨癥兒童設(shè)計一份為期三個月的綜合干預(yù)方案。第一個月：采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，建立規(guī)律的作息和學(xué)習(xí)時間，利用視覺提示幫助孩子理解任務(wù)和活動順序。開展社交技能訓(xùn)練，從簡單的目光接觸、微笑開始，每天進(jìn)行15分鐘的練習(xí)。進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，每周3次，每次30分鐘，如平衡木、觸覺球等活動，提升孩子的感覺功能。第二個月：增加社交故事法的應(yīng)用，每周編寫2-3個社交故事，幫助孩子理解不同社交情境。繼續(xù)社交技能訓(xùn)練，加入簡單對話練習(xí)，每天20分鐘。強(qiáng)化認(rèn)知學(xué)習(xí)，通過拼圖、積木