-2026學年湘美版小學美術五年級下冊《童年的影子》教學設計學情分析五年級的學生正處于從兒童期向少年期過渡的階段，對“童年”有著深刻而復雜的感受。他們對光影現(xiàn)象并不陌生，具備一定的觀察和表現(xiàn)能力。然而，如何將“影子”這一司空見慣的自然現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為具有審美價值的藝術作品，如何通過影子來表達情感和記憶，是學生需要提升的關鍵點。本課旨在引導學生從“科學觀察”轉(zhuǎn)向“藝術觀察”，用美術的語言記錄和表現(xiàn)童年的美好記憶。核心素養(yǎng)教學目標審美感知：通過觀察和體驗，感受陽光下或燈光下影子的形態(tài)變化、虛實關系以及光影交織的美感，培養(yǎng)敏銳的觀察力和對生活中美的發(fā)現(xiàn)能力。藝術表現(xiàn)：學習運用繪畫、剪貼等方法，表現(xiàn)人物或物體的影子，掌握表現(xiàn)影子的基本技法（如輪廓的概括、明暗的處理、虛實的變化），并能運用色彩或黑白灰關系來營造畫面氛圍。創(chuàng)意實踐：引導學生打破常規(guī)，將影子與實物進行巧妙組合或聯(lián)想，創(chuàng)作出具有趣味性和想象力的畫面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。文化理解：引導學生回憶童年生活，體會影子與童年游戲（如手影、踩影子）的密切聯(lián)系，理解影子不僅是自然現(xiàn)象，更是承載情感和記憶的載體，激發(fā)對童年生活的熱愛和懷舊之情。教學重難點教學重點：觀察并了解影子產(chǎn)生的原理和基本特征（輪廓、方向、長短）。能夠運用繪畫等形式，表現(xiàn)與童年生活相關的影子場景。教學難點：如何引導學生將“影子”作為畫面表現(xiàn)的主體或重要元素，進行有創(chuàng)意的構思和構圖。在畫面中處理好“實物”與“影子”之間的關系（如大小、虛實、色彩對比），使畫面富有意境和情趣。教學過程情境導入，喚醒記憶教師活動：音樂導入：教師播放歌曲《童年》的音樂片段。語言引導：“同學們，聽到這首熟悉的歌曲，看著窗外的陽光（或室內(nèi)的燈光），你是不是也想起了自己無憂無慮的童年時光？在你的童年記憶里，有沒有一個關于‘影子’的特別瞬間？”互動分享：“誰愿意和大家分享一下，你和你的影子之間發(fā)生過什么有趣的故事？”（如：踩影子、手影游戲、路燈下拉長的影子等）。引出課題：“今天，就讓我們從一個特別的角度——‘童年的影子’，去重新探尋那段美好的時光?！保ò鍟n題：童年的影子）。學生活動：聆聽音樂，感受氛圍。積極思考并分享自己與影子相關的童年趣事。設計意圖：利用音樂和語言描繪，營造溫馨懷舊的氛圍，喚醒學生內(nèi)心深處的情感記憶，將“影子”與“童年”緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學習興趣。觀察探究，發(fā)現(xiàn)奧秘教師活動：科學觀察（可選）：如果條件允許，帶領學生到室外陽光下或在教室內(nèi)用手電筒模擬光源。師：“請大家仔細觀察，影子是怎么產(chǎn)生的？”師問：“影子的形狀和物體本身有什么關系？”師問：“改變光源的位置或角度，影子會發(fā)生什么變化？（長短、方向）”藝術觀察（欣賞）：欣賞范例：教師展示一系列關于影子的藝術作品（如攝影作品、繪畫作品、皮影戲等）。師問：“這幅作品畫了什么？藝術家是怎么表現(xiàn)影子的？讓你聯(lián)想到了什么？”師問：“如果是你，你會用什么方法來表現(xiàn)影子？（繪畫、剪紙、拼貼等）”技法探討：師：“在繪畫中，我們可以用什么顏色來表現(xiàn)影子？（灰色、黑色、深藍色等）”。師：“影子的邊緣一定是清晰的嗎？（近處清晰，遠處模糊；強光清晰，弱光模糊）”。學生活動：參與觀察活動，探究影子產(chǎn)生的原理和變化規(guī)律。欣賞藝術作品，分析其表現(xiàn)手法和創(chuàng)意。思考并討論如何在美術創(chuàng)作中表現(xiàn)影子。設計意圖：通過科學觀察和藝術欣賞相結合，讓學生從理性和感性兩個層面認識影子，了解其物理特性和藝術表現(xiàn)的可能性，為創(chuàng)作積累素材和方法。啟發(fā)想象，構思創(chuàng)意教師活動：頭腦風暴：師：“影子不僅僅是物體的投影，它還可以變成很多有趣的東西。比如，一個簡單的手影可以變成一只小狗，地上的一個黑影可以變成一只怪獸……”師問：“看到這個影子（教師畫一個簡單的輪廓），你覺得它像什么？”創(chuàng)意示范：師：“我想畫一個小朋友在路燈下讀書的場景。他的影子可以變得更大、更有趣。比如，影子里可以藏著一只他想象中的小怪獸，或者影子本身就是他畫的一幅畫。”師：“大家看，我把影子和實物進行了巧妙的組合，這樣畫面是不是更有意思了？”構圖指導：師：“在構圖時，要注意影子和實物的位置關系，不要把畫面撐得太滿，也要留出空間來表現(xiàn)環(huán)境（如天空、地面、建筑物）”。學生活動：積極參與想象游戲，大膽說出自己的聯(lián)想。聆聽教師的創(chuàng)意示范，獲得啟發(fā)。設計意圖：通過頭腦風暴和創(chuàng)意示范，打破學生的思維定勢，引導他們從“像”向“有趣”、“有創(chuàng)意”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)意實踐，體驗樂趣教師活動：布置任務：“現(xiàn)在，請大家拿起畫筆，把你記憶中或想象中最有趣的‘童年的影子’畫下來吧！”提出要求：畫面內(nèi)容新穎，富有童趣和想象力。能夠較好地表現(xiàn)影子與實物的關系。構圖飽滿，色彩協(xié)調(diào)（或黑白灰關系明確）。巡回指導：教師在學生創(chuàng)作過程中巡視，及時給予鼓勵和技法上的指導，幫助學生解決構圖、造型、色彩等方面的問題。學生活動：學生根據(jù)自己的構思，選擇合適的繪畫工具（如水彩筆、油畫棒、水墨等）進行創(chuàng)作。設計意圖：給予學生充分的創(chuàng)作自由，讓他們將內(nèi)心的情感和想象轉(zhuǎn)化為可視的藝術形象，在實踐中體驗創(chuàng)作的快樂。展示評價，分享快樂教師活動：作品展示：將學生的作品展示在“童年影子畫展”區(qū)域?；釉u價：師：“誰愿意來當一回‘解說員’，給大家講講你畫中的影子故事？”師：“大家覺得這幅畫最有創(chuàng)意的地方在哪里？（是影子的造型，還是影子與實物的組合？）”師：“你從這幅畫中感受到了什么樣的童年樂趣？”總結提升：“同學們，你們用畫筆捕捉了童年的光影，留住了一份份珍貴的記憶。希望你們永遠保持這份童心，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美好。”學生活動：展示作品，講述創(chuàng)作故事。欣賞評價他人的作品，互相學習。設計意圖：通過展示和評價，為學生提供一個展示自我、交流思想的平臺，提升他們的自信心和審美能力。課堂小結同學們，這節(jié)課我們不僅學會了如何用美術的語言表現(xiàn)“影子”，更重要的是，我們通過“影子”這扇窗，重新回味