2024年中考第二次模擬考試（湖南卷）語文（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）考生須知：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（共20分）閱讀下面的文段，完成1-2題。2023年12月13日是第十個“南京大屠殺死難者國家公祭日”。甲，12月13日上午，南京的少先隊員們抵達烈士公園，開展了“湎懷先烈，珍愛和平”國家公祭日教育活動。魯迅先生有言：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”。多少英烈為了革命事業(yè)前仆后繼，才換來今天的幸福時光。在活動現(xiàn)場，①所有中隊隊員鄭重其事，瞻仰紀念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。隨后，②大家參觀了革命烈士紀念館，聆聽了多位不同時期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片。每一個人都如坐針氈，深感震撼，更加深刻地認識到了紅色基因的傳承和發(fā)揚的重要性。1．下面是某同學的筆記，其中錯誤的一項是（

）（2分）A．注意因音近造成的誤寫，如文段中加點詞“湎懷”應寫成“緬懷”。B．注意糾正習慣性發(fā)音造成的誤讀，如“脊梁（jīliáng）”不要讀成“脊梁（jíliáng）”C．注意多音字的正確讀音，如“前仆后繼”中的“仆”字應當讀“pū”D．注意詞語的正確運用，如文段中成語“如坐針氈”使用無誤。2．下面是某同學對這段話的理解，其中最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．在語言表述中，要注意表達的連貫，可以將“為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚革命精神，增強學生的愛國主義精神”填寫在文段的甲處。B．在語言表達中，要注意標點符號的正確使用，語段中劃線句子①中“瞻仰紀念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平?！钡摹埃睉某伞?、”。C．在語言表述中，要注意語病，劃線句子②動賓搭配恰當，表述無誤。D．在語言表述中，要注意語言表達得體，小莉在為隊員們做完講解后，說道：“謝謝大家提出拙見，如有不當之處，還請多多包涵?！?．依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）歷史是最生動的教科書，是最豐富的營養(yǎng)劑，一代代仁人志士______，救民族于存亡之時；一代代革命先烈______，救人民于水火之中；一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而鞠躬盡瘁。回顧歷史，不是為了從成功中尋求______而是為了讓紅色基因______，激勵青年一代為實現(xiàn)偉大中國夢而不懈奮斗。A．前仆后繼

赴湯蹈火

慰藉

薪火相傳B．上下求索

義無反顧

安慰

熠熠閃光C．上下求索

赴湯蹈火

慰藉

熠熠閃光D．前仆后繼

義無反顧

安慰

薪火相傳4．下列文學文化常識表述有誤的一項是（

）（2分）A．太學是我國古代設在京城的最高學府。元、明、清時期不設太學，設國子學或國子監(jiān)。司業(yè)、博士都是古代學官名。B．古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經成人。C．別號即文人或有身份地位的人以居住地或室名為自己取的別稱。如：李白號青蓮居士，杜甫號少陵野老，蘇軾號東坡居士，白居易號易安居士等。D．序是一種文體，一般分為書序和贈序。書序類似于今天的“引言”“前言”；贈序往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。如：宋濂的《送東陽馬生序》就是一篇表勸慰的贈序。5．古詩文默寫。（每空1分，共6分）（1）白頭搔更短，。（杜甫《春望》）（2）東風不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（3），燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（4）以中有足樂者，。（宋濂《送東陽馬生序》）（5）秋瑾在《滿江紅》中借漢軍破楚的典故，喻指自己終于沖破家庭牢籠的句子是：“，”。綜合性學習（共6分）6．你和小南一起參加了勞動實踐，請完成下面的題目。(1)人間煙火氣，最撫凡人心。你和小南邀請了三五個好友一起在家烹飪，舉辦宴會。請運用至少一種修辭，為自己的拿手菜品寫推薦語。（4分）(2)為了歌頌勞動的崇高與美麗，小南揮毫潑墨，創(chuàng)作了一首歌唱勞動的詩歌。請你將空缺處補充完整。（2分）田野間，稻香四溢

工廠里，機器轟鳴

校園里，書聲瑯瑯農民伯伯，耕耘不輟

工人叔叔，揮汗如雨

莘莘學子，勤學不輟播種希望，收獲夢想

①

知識是力量，勞動是根基勞動的果實，甜在心間

②

未來的棟梁，正茁壯成長二、閱讀與理解（共50分）（一）古詩文閱讀（共18分）閱讀下面古詩，完成下面小題。（6分）和王中丞聞琴南北朝·謝朓涼風吹月露，圓景動清陰。蕙風①入懷抱，聞君此夜琴。蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。無為澹容與②，蹉跎③江海心?！咀ⅰ竣俎ワL：帶著蘭蕙花香的風。蕙，香草。②容與：徘徊猶疑。③蹉跎：光陰白白過去，此處為“耽擱”意。7．下列選項中理解有誤的一項是（

）（2分）A．從詩歌題目來看，本詩很可能是王中丞聞琴有感賦詩言情，詩人知曉后，又作此詩以和。詩歌既有自我心志的表達，也有對友人的勸勉。B．前四句從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等角度寫出秋夜的清涼和寧靜，透露出詩人的愉悅和陶醉。C．五六句通過比喻寫琴聲像滿林傳遍的颯颯秋聲，又似澗水發(fā)出淙淙輕鳴，側面描寫琴聲的清幽雅致。D．最后一句“江海心”讓人聯(lián)想到浪跡四方，放情江海，詩人聽到琴聲后，產生了不要遲疑，趕快歸隱江湖的感慨。8．在“閱讀遇先賢”詩歌朗誦會上，你被推舉朗誦這首詩。一二句中有兩個字可以重讀，你能找出來并說說理由嗎？（4分）閱讀下面的文言文，完成各題。（12分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子·告子上》）【乙】順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈公①知勢不可為，集諸將而語之曰：“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中?！倍迦?，城陷，忠烈拔刀自裁，諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威德威流涕不能執(zhí)刃遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴騄、任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也?！北粓?zhí)至南門。和碩豫親王以先生呼之，勸之。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：“我死當葬梅花嶺上?！敝潦牵峦蠊遣豢傻?，乃以衣冠葬之。（選自《梅花嶺記》，有刪改）【注】：①【史忠烈公】明代督相史可法。忠烈，是他的謚號。因曾擔任內閣大學士，故自稱“閣部”。9．下列加點詞語解釋有誤的一項是（

）（2分）A．故患有所不辟也

患：憂慮，擔心B．所識窮乏者得我與

得：同“德”，感恩、感激C．是亦不可以已乎

已：停止D．被執(zhí)至南門

執(zhí)：押解10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（2分）A．忠烈大呼/德威德威/流涕不能/執(zhí)刃遂為諸將所擁而行B．忠烈大呼/德威德威/流涕不能執(zhí)刃/遂為諸將所擁而行C．忠烈大呼德威/德威流涕不能/執(zhí)刃遂為/諸將所擁而行D．忠烈大呼德威/德威流涕/不能執(zhí)刃/遂為諸將所擁而行11．下列對文本理解有誤的一項是（

）（2分）A．甲文注重推理，邏輯嚴密。開篇通過類比提出中心論點，然后從正反兩方面有力地論證了中心論點。B．乙文記述了江都城被攻陷后，和碩豫親王勸史可法投降，史可法大罵而死，他的部將遵照他的遺言將他葬在梅花嶺上。C．甲文孟子善用日常生活中的事例進行說理，使抽象的道理變得淺顯易懂；乙文飽含深情地敘述了史可法的悲壯事跡，極具感染力。D．甲文孟子認為“正義”“大義”比生命重要，能給予人不茍且偷生、不避禍患的勇氣；乙文史可法用行動捍衛(wèi)了他心中的“大義”。12．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題3分，共6分）（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（2）然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節(jié)者？（二）非文學作品閱讀（共8分）閱讀下面材料，完成下面小題?！疚亩我弧竣僦袊埰鹪从谛率鲿r代早期，距今約8000年。遼寧阜新查海原始村落遺址出土的“龍形堆塑”，是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最早、形體最大的龍。②龍的形成歷來眾說紛紜。古時人們的生產和生活都依賴于雨水，雨水適度，牧草豐茂，谷物有成；雨水乏缺，葉草干枯，百谷旱絕；雨水過量，人畜受淹，農田泡湯。古人猜想一定有一個“神物”掌管著一切，它能興云降雨、翻江倒海，在土壤干涸急需甘霖滋潤時能夠降下喜雨。于是一個集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的虛擬組合——龍形成了。【文段二】①龍這一虛擬出的神靈形象，其組合物象流傳比較廣泛的說法是駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍身如蛇，靈敏矯?。积堶[如魚鱗，井然有序；龍爪如鷹爪，扎實有力；龍角如鹿角，華美穩(wěn)重。集如此多的優(yōu)勢于一身的組合自然是萬物之靈，它的身上自然也寄托了人們美好的愿望。人們將自己對身外世界的畏懼、疑惑、想象、依賴、崇拜等，都貫穿、體現(xiàn)到龍的組合中了。龍成為靈異、祥瑞之物。古人把生物分成毛蟲（披毛獸類）、羽蟲（鳥類）、介蟲（有甲殼類）、鱗蟲（有鱗之魚類及有翅之昆蟲類）和人類五大類。龍是鱗蟲之長，在百蟲蠢動、疫病益發(fā)之時，龍出則百蟲伏藏。從審美的角度來看，龍無疑是古人的一種藝術創(chuàng)造。它的形成過程，是“美”的因素集納的過程，其間體現(xiàn)著古人的神話猜想、審美感受和藝術情趣。②除了能興云降雨，使百蟲伏藏，龍在中國傳統(tǒng)文化中還是權勢、高貴、尊榮的象征。封建社會皇帝頭戴雙龍戲珠金冠，身穿龍袍，手持龍鈕玉印，自稱真龍?zhí)熳?，希望擁有龍的威嚴、精神和本領。龍還具有出類拔萃，不同凡俗的文化象征意義。龍是神物，非凡人可比，所以人們常常把那些志向高潔、行為不俗，很有本事、有成就的人稱為“龍”。③在中國古代神話傳說中，黃帝、炎帝等中華民族的始祖都是“龍子”。自然，我們這些炎黃子孫也就是“龍的傳人”了?！疚亩稳竣僬Z言是文化的載體，龍文化深深熔鑄在漢語中，和龍有關的成語比比皆是，且大都體現(xiàn)出了正面色彩。“生龍活虎”“龍馬精神”“龍鳳呈祥”“‘龍騰虎躍”“飛龍在天”“虎嘯龍吟”“車水馬龍”“臥虎藏龍”“龍飛鳳舞”“望子成龍”“葉公好龍”“龍游天下”……它們無不體現(xiàn)了中國人對龍獨有的敬仰與崇拜情結。甚至在給下一代取名字時，“龍”字也時常成為寵兒。②值得一提的是，在西方語言中也有龍，但西方的dragon，翅膀是極有力的攻擊武器，長相怪誕，往往是邪惡的象征，這與我們中國龍勇敢、威嚴、吉祥的寓意截然相反。13．下列對以上三個文段說法錯誤的一項是（

）（2分）A．【文段一】開頭引出說明對象，文段內容主要是介紹了中國龍的起源和龍形成的原因。B．【文段二】中第①段中加點部分“比較廣泛的”的相當于“比較普遍的”，限定了范圍。C．【文段二】中第③段“龍的傳人”表現(xiàn)出中國人對于作為民族精神象征的中國龍，有著超乎尋常的青睞。D．【文段三】中第②段中劃線句運用舉例子的說明方法，說明了東西方語言中“龍”形象的差異。14．找出下列對三個文段理解和推斷相符的一項（

）（2分）A．龍的起源歷史悠久，從它形成之日起帝王之家就將其據(jù)為己有，定型為帝王化身，皇室專利。B．龍是一個集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的虛擬的神靈形象。C．“龍”形成過程是“美的因素集納的過程”，具體表現(xiàn)為選取了泥鰍尾的靈敏矯健及鹿角的華美穩(wěn)重等。D．“龍行大運”“龍福齊天”等均體現(xiàn)龍的正面色彩，表明和“龍”有關的成語都是褒義詞。15．玉兔辭舊歲，金龍迎新春。2024，甲辰龍年到來，中國人對龍年也有著更多美好的期許。龍是意蘊獨特的符號，下列諺語、成語都和“龍”有關，請你借助文中的相關知識，分別說明它們表現(xiàn)了人們怎樣的愿望以及這種愿望產生的原因。（4分）知識鏈接：農歷二月初二，我國民間有“二月二，龍?zhí)ь^”的諺語，表示春季來臨，萬物復蘇，預示著一年的農事活動即將開始。在北方，二月二又叫龍?zhí)ь^，亦稱春龍節(jié)。民間有剃頭、祭祀、吃春餅（吃龍鱗）、吃面條（扶龍須）、吃餃子（吃龍耳）等習俗，人們相信如此可“龍威大發(fā)”。（1）二月二，龍?zhí)ь^；大倉滿，小倉流。（2）望子成龍（三）文學作品閱讀（共16分）閱讀下面文章，完成下面小題。1985年的一場電影①明天家里放電影!②父親是在晚飯后宣布這一決定的。那時太陽已經落山，屋里光線暗淡下去。③父親說這話的時候臉上的表情混沌在冥冥的暮色中，難以辨尋，但他說的每一個字猶如昨天大舅來家里道喜時炸響的鞭炮，令人震撼和驚喜。④姐說，放啥電影？沒有這個必要，父親說，咋沒必要？你考上大學這是我們劉家的榮耀，是大喜事，姐說，這純粹是浪費錢，父親說，浪費個啥？現(xiàn)在都時興這樣。你別理論了，我已聯(lián)系好了，姐見父親已安排了，便不再說什么，她知道父親的脾性，認定了的事他是不會輕易改變的。⑤三年前的暑假，姐收到縣一中入學通知書，在我們齋公橋村，一個女孩能念完初中就算了不得了，上高中那只能是一種奢望。⑥那天夜里，父親問姐，閨女，想上嗎？⑦姐低著頭，沒有作聲，家里條件差，母親身體又不好，家里是無法供她上高中的。⑧父親對姐說，閨女，只要你想上，爸就是砸鍋賣鐵也供你。⑨姐默默地流下了眼淚。⑩父親用實際行動告訴姐，他是有能力供她讀書的，父親干完田里活，就去村磚瓦廠拉磚。他認為力氣就是錢，力氣是使不完的，那錢也就不會斷。他把身上的力氣變成一張張大大小小的鈔票供姐讀完了高中。?現(xiàn)在父親還在村磚瓦廠使力氣，在磚瓦廠，父親可算是待的時間最長干活最賣力的人了。?每天天亮父親就起床，到晚上天擦黑才回來，他身上好像有使不完的勁，完全看不出他有多疲憊。?姐不同意放電影自然也有她的理由，?那天，母親叫姐去給父親送午飯，臨近正午，驕陽似火，烘烤大地，走了一會兒，姐的短衫就汗?jié)窳?，到了磚瓦廠，姐見父親正拉著一車熟磚從窯洞里出來，他身上落滿灰土，脖子上搭著一條看不出顏色的毛巾，身子努力地向前傾，黝黑的背在烈日下很是刺眼。?姐的眼睛不禁模糊了，她放下飯盒，上前幫父親推了一把。?父親回頭看見了姐，笑著說，閨女給爸送飯來了。?等父親卸完磚，姐說，爸，吃飯了。?父親用毛巾揩了一把汗，對姐說，飯就放在那兒，你回去歇息吧，我承包的活兒還沒完，再干一會兒。?說完父親又推著小車進了窯洞，望著父親瘦小傴僂的背影，姐的眼睛又濕潤了。?第二天下午5點多鐘，放電影的人就來了，他們早早地扯起了銀幕，銀幕就像一面布告牌，家里放電影的消息立刻傳遍了村里村外。?天快黑了，來看電影的人從四面八方不斷地趕來。門前平時沉寂寬敞的禾場變得熱鬧擁擠。?父親看著眼前晃動的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有點不知所措。一些熟人向他打招呼或道喜的時候，他只是嘿嘿地笑著，機械地說著“多謝”兩個字。?放電影了，全場安靜了下來，有的坐著，有的站著，還有的站在凳子上，人們都被電影里的打斗情節(jié)深深吸引了，人群中間留給父親的椅子卻是空著的。?父親在圍子外轉悠著，他一會兒在銀幕底下站一站，一會兒又到后面轉一轉，他在看他的電影，他的電影就是眼前的人以及這放電影的場景、他甚至覺得這比銀幕里的情節(jié)更生動更有趣，有時他還在嘿嘿地笑。?姐從人群里擠出來，拉著父親的手說，爸，去坐著看電影吧。父親輕輕推了推姐說，我在看咧，你快去吧，別耽誤了看電影，姐無奈只好回到原位上。直到電影結束，父親的椅子還是空著的。?散場了，姐卻發(fā)現(xiàn)父親不見了，母親在屋里找了，沒有，妹妹在后院里找，也沒有。?父親上哪兒去了呢？正當家里人著急的時候，姐發(fā)現(xiàn)了父親。?他歪在草垛堆里正打著呼嚕。16.閱讀?～?自然段，概括在電影放映那天晚上父親的表現(xiàn)。（3分）電影放映前：①電影放映中：②電影散場后：③請結合上下文，分析文中劃線處姐姐兩次流淚的心理有何不同。（4分）①姐默默地流下了眼淚。②姐的眼睛又濕潤了。文章以父親的一句話作為首段，結合全文內容，分析這樣寫的好處。（4分）19.下面的鏈接材料選自初中語文教材中的《臺階》，請與本文⑩～?自然段比較，簡要回答這兩位父親有什么共同的特點；并說說兩位父親的動力分別是什么。（5分）【鏈接材料】父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又拾進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票，雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，下半個月用來過年、編草鞋。（四）名著閱讀（共8分）20.閱讀下面《水滸傳》片段，完成小題?！炯住眶斨巧钚Φ溃骸澳銉蓚€撮鳥問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他。灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖?！眱蓚€公人那里敢再開口。吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村店。林沖問道：“師兄，今投那里去？”魯智深道：“殺人須見血，救人須救徹。灑家放你不下，直送兄弟到滄州?！眱蓚€公人聽了，暗暗地道：“苦也！卻是壞了我們的勾當，轉去時怎回話！”且只得隨順他一處行路。（節(jié)選自《水滸傳》第八回）【乙】直到天明，B起來安排早飯，相待兩個吃了。戴宗道：“再請先生同引我二人上山，懇告真人?！崩铄勇犃?，暗暗地冷笑。三個依原舊路，再上山來。入到紫虛觀里松鶴軒中，見兩個童子。B問道：“真人何在？”童子答道：“真人坐在云床上養(yǎng)性?！崩铄勇犝f，吃了一驚，把舌頭伸將出來，半日縮不入去。三個揭起簾子，入來看時，見羅真人坐在云床上中間。（節(jié)選自《水滸傳》第五十三回）(1)【甲】段中魯智深在（地點）救了兄弟，【乙】段中B是真人的徒弟。（2分）(2)請從人物描寫的角度賞析選段【乙】中的畫線句。（2分）(3)人生路上最大的幸運是:人生途中有師者指引，有朋友相知相攜。請從下面任選一組人物，結合他們的人生經歷，談談你對這句話的理解。（4分）①林沖

魯智深

《水滸傳》②唐僧

孫悟空

《西游記》③魯迅

范愛農

《朝花夕拾》三、寫作（共50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）人生就像一場拳擊賽，你不站起來，就永遠不知道自己有多強?！邮芩械穆曇簦蚱扑械馁|疑，你永遠來得及選擇滾燙的人生。——《熱辣滾燙》人生漫漫，你我從不被定義！——路遙上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？可講述經歷或見聞，可發(fā)表見解，也可進行文學創(chuàng)作。自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬，不少于600字；②詩歌除外，文體不限；③不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。2024年中考第二次模擬考試（湖南卷）語文（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）考生須知：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（共20分）閱讀下面的文段，完成1-2題。2023年12月13日是第十個“南京大屠殺死難者國家公祭日”。甲，12月13日上午，南京的少先隊員們抵達烈士公園，開展了“湎懷先烈，珍愛和平”國家公祭日教育活動。魯迅先生有言：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”。多少英烈為了革命事業(yè)前仆后繼，才換來今天的幸福時光。在活動現(xiàn)場，①所有中隊隊員鄭重其事，瞻仰紀念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平。隨后，②大家參觀了革命烈士紀念館，聆聽了多位不同時期革命英烈的光榮事跡和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片。每一個人都如坐針氈，深感震撼，更加深刻地認識到了紅色基因的傳承和發(fā)揚的重要性。1．下面是某同學的筆記，其中錯誤的一項是（

）（2分）A．注意因音近造成的誤寫，如文段中加點詞“湎懷”應寫成“緬懷”。B．注意糾正習慣性發(fā)音造成的誤讀，如“脊梁（jīliáng）”不要讀成“脊梁（jíliáng）”C．注意多音字的正確讀音，如“前仆后繼”中的“仆”字應當讀“pū”D．注意詞語的正確運用，如文段中成語“如坐針氈”使用無誤。2．下面是某同學對這段話的理解，其中最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．在語言表述中，要注意表達的連貫，可以將“為悼念革命先烈和死難者同胞們，弘揚革命精神，增強學生的愛國主義精神”填寫在文段的甲處。B．在語言表達中，要注意標點符號的正確使用，語段中劃線句子①中“瞻仰紀念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平?！钡摹?，”應改成“、”。C．在語言表述中，要注意語病，劃線句子②動賓搭配恰當，表述無誤。D．在語言表述中，要注意語言表達得體，小莉在為隊員們做完講解后，說道：“謝謝大家提出拙見，如有不當之處，還請多多包涵?！薄敬鸢浮?．D2．A【解析】1．本題考查基礎知識.。D.有誤，如坐針氈：好像坐在插了針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。句中形容人們參觀革命烈士紀念館時的內心感受，不合語境；故選D。2．本題考查基礎知識。B.句子①中“瞻仰紀念碑，悼念同胞，追思先人，祈愿和平”為句中短暫停頓，用逗號銜接，不能改成頓號；C.句子②動賓搭配不當，可將“和一張張英勇奮戰(zhàn)的照片”刪去；D.“拙見”謙辭，稱自己的見解。不能用于希望對方提出意見；故選A。3．依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）歷史是最生動的教科書，是最豐富的營養(yǎng)劑，一代代仁人志士______，救民族于存亡之時；一代代革命先烈______，救人民于水火之中；一代代新中國的建設者為了國家的繁榮富強而鞠躬盡瘁?；仡櫄v史，不是為了從成功中尋求______而是為了讓紅色基因______，激勵青年一代為實現(xiàn)偉大中國夢而不懈奮斗。A．前仆后繼

赴湯蹈火

慰藉

薪火相傳B．上下求索

義無反顧

安慰

熠熠閃光C．上下求索

赴湯蹈火

慰藉

熠熠閃光D．前仆后繼

義無反顧

安慰

薪火相傳【答案】A【詳解】本題考查詞義的辨析。前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇斗爭，不怕犧牲。

上下求索：形容努力尋求探索。結合句中的“仁人志士”“救民族于存亡之時”可知，第一空要填入：前仆后繼；赴湯蹈火：為某事付出全部的勇氣，不留余力地前進，比喻不避艱險，奮勇向前。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。結合“革命先烈”“救人民于水火之中”可知，第二空要填入：赴湯蹈火；慰藉：著意安慰、撫慰。安慰：使人心情安靜舒適；心情安靜舒適。結合句中“回顧歷史，不是為了從成功中尋求”的內容可知，第三空應填：慰藉；薪火相傳：比喻學問和技藝代代相傳。

熠熠閃光：形容光彩閃耀的樣子。結合使用對象“紅色基因”可知，第三空應填：薪火相傳；故選A。4．下列文學文化常識表述有誤的一項是（

）（2分）A．太學是我國古代設在京城的最高學府。元、明、清時期不設太學，設國子學或國子監(jiān)。司業(yè)、博士都是古代學官名。B．古時男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經成人。C．別號即文人或有身份地位的人以居住地或室名為自己取的別稱。如：李白號青蓮居士，杜甫號少陵野老，蘇軾號東坡居士，白居易號易安居士等。D．序是一種文體，一般分為書序和贈序。書序類似于今天的“引言”“前言”；贈序往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。如：宋濂的《送東陽馬生序》就是一篇表勸慰的贈序?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查文學文化常識。C.白居易號香山居士，李清照號易安居士。故選C。5．古詩文默寫。（每空1分，共6分）（1）白頭搔更短，。（杜甫《春望》）（2）東風不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（3），燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）（4）以中有足樂者，。（宋濂《送東陽馬生序》）（5）秋瑾在《滿江紅》中借漢軍破楚的典故，喻指自己終于沖破家庭牢籠的句子是：“，”?！敬鸢浮繙営粍亵~雀春深鎖二喬濁酒一杯家萬里不知口體之奉不若人也四面歌殘終破楚八年風味徒思浙【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“簪、雀、濁、奉、殘、浙”等字詞容易寫錯。綜合性學習（共6分）6．你和小南一起參加了勞動實踐，請完成下面的題目。(1)人間煙火氣，最撫凡人心。你和小南邀請了三五個好友一起在家烹飪，舉辦宴會。請運用至少一種修辭，為自己的拿手菜品寫推薦語。（4分）(2)為了歌頌勞動的崇高與美麗，小南揮毫潑墨，創(chuàng)作了一首歌唱勞動的詩歌。請你將空缺處補充完整。（2分）田野間，稻香四溢

工廠里，機器轟鳴

校園里，書聲瑯瑯農民伯伯，耕耘不輟

工人叔叔，揮汗如雨

莘莘學子，勤學不輟播種希望，收獲夢想

①

知識是力量，勞動是根基勞動的果實，甜在心間

②

未來的棟梁，正茁壯成長【答案】(1) 示例：烤紅薯烤到焦糊糊的，周身滿是草灰，嗅一嗅，香噴的氣味馬上會進入你的五臟六腑，令你的口水“飛流直流三千尺”。(2)示例：灑下汗水，獲得榮光勞動的滋味，美在心房【詳解】（1）本題考查擬寫推薦語，開放類試題，符合題目的要求，言之成理即可。示例：川菜火鍋麻辣鮮香，加上火鍋的熱氣騰騰，吃一次就會深深著迷。特別是用生抽和花椒調制的剁椒鍋底，肉片在其中翻滾如魚，辛辣中帶著鮮美，讓人回味無窮。（2）本題考查仿寫。開放類試題，與空白處前句構成對偶的修辭，表達對勞動的贊美之情，言之成理即可。第一空示例：躬身勞作，鍛煉意志。第二空示例：勞動的體驗，刻在腦海。二、閱讀與理解（共50分）（一）古詩文閱讀（共18分）閱讀下面古詩，完成下面小題。（6分）和王中丞聞琴南北朝·謝朓涼風吹月露，圓景動清陰。蕙風①入懷抱，聞君此夜琴。蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音。無為澹容與②，蹉跎③江海心?！咀ⅰ竣俎ワL：帶著蘭蕙花香的風。蕙，香草。②容與：徘徊猶疑。③蹉跎：光陰白白過去，此處為“耽擱”意。7．下列選項中理解有誤的一項是（

）（2分）A．從詩歌題目來看，本詩很可能是王中丞聞琴有感賦詩言情，詩人知曉后，又作此詩以和。詩歌既有自我心志的表達，也有對友人的勸勉。B．前四句從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等角度寫出秋夜的清涼和寧靜，透露出詩人的愉悅和陶醉。C．五六句通過比喻寫琴聲像滿林傳遍的颯颯秋聲，又似澗水發(fā)出淙淙輕鳴，側面描寫琴聲的清幽雅致。D．最后一句“江海心”讓人聯(lián)想到浪跡四方，放情江海，詩人聽到琴聲后，產生了不要遲疑，趕快歸隱江湖的感慨。8．在“閱讀遇先賢”詩歌朗誦會上，你被推舉朗誦這首詩。一二句中有兩個字可以重讀，你能找出來并說說理由嗎？（4分）【答案】C8．示例一：可重讀“吹”“動”兩個動詞，因為“吹”寫出了涼風吹拂，露水滴落的動感，“動”寫出了圓月高懸，清光搖動的動感，兩個動詞以動襯靜，突出了秋夜的靜謐，表達出詩人在恬靜秋夜的沉醉，鋪墊后面意欲歸隱的想法。示例二：“涼”“圓”可重讀，因為“涼”寫出了秋夜風的涼爽，“圓”又于涼爽中增加月光的清亮皎潔，兩個形容詞共同渲染了秋夜的靜謐，表達出詩人在恬靜秋夜的沉醉，鋪墊后面意欲歸隱的想法【解析】7．本題考查詩歌內容的理解。C.“蕭瑟滿林聽，輕鳴響澗音”寫琴音如秋風吹拂草木之音，又如澗水輕鳴，發(fā)出淙淙之聲。本聯(lián)運用了比喻的修辭手法，將琴聲寫得富有畫面美和詩歌意境美，這是正面直接寫“聞琴”，本項“側面描寫琴聲的清幽雅致”有誤；故選C。8．本題考查詩歌鑒賞。朗誦時重讀，是為了突出強調，強化情感，因此要中讀那些體現(xiàn)思想感情之詞。首聯(lián)“涼風吹月露，圓景動清陰”寫秋夜涼風月露，著意渲染清涼惑和寧靜感?！按怠薄皠印眱蓚€動詞，是描寫動態(tài)的，卻以動襯靜，更顯出了秋夜的靜謐。也只有在這種寧靜的環(huán)境中，才能聽到月光下露水的輕微滴瀝之聲?！皼觥薄皥A”從視覺與觸覺的角度，寫出對秋夜涼風月露的感受，透出心理上的清潤與寧靜，這正是“聞琴”的適宜環(huán)境氣氛與心理狀態(tài)。首聯(lián)對恬靜秋夜的宜人環(huán)境的描寫，為尾聯(lián)“無為澹容與，蹉跎江海心”寫詩人告誡自己不要耽誤了歸隱江海的時間，消磨了隱逸的意興做了鋪墊。本題為開放性試題，從表現(xiàn)手法、描寫角度任選一個角度進行回答即可。示例：可重讀“吹”“動”兩個動詞。這兩個字運用了以動襯靜的手法，吹”寫涼風吹拂，露水滴落，“動”寫圓月高懸，月光搖動，為畫面增添了動態(tài)之感。只有在這種寧靜的環(huán)境中，才能聽到月光下露水的輕微滴瀝之聲，這樣更顯出了秋夜的靜謐與美好。為下文寫詩人有意欲歸隱的想法做了鋪墊。閱讀下面的文言文，完成各題。（12分）【甲】魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子·告子上》）【乙】順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈公①知勢不可為，集諸將而語之曰：“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中?！倍迦?，城陷，忠烈拔刀自裁，諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威德威流涕不能執(zhí)刃遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴騄、任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也?！北粓?zhí)至南門。和碩豫親王以先生呼之，勸之。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：“我死當葬梅花嶺上。”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。（選自《梅花嶺記》，有刪改）【注】：①【史忠烈公】明代督相史可法。忠烈，是他的謚號。因曾擔任內閣大學士，故自稱“閣部”。9．下列加點詞語解釋有誤的一項是（

）（2分）A．故患有所不辟也

患：憂慮，擔心B．所識窮乏者得我與

得：同“德”，感恩、感激C．是亦不可以已乎

已：停止D．被執(zhí)至南門

執(zhí)：押解10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（2分）A．忠烈大呼/德威德威/流涕不能/執(zhí)刃遂為諸將所擁而行B．忠烈大呼/德威德威/流涕不能執(zhí)刃/遂為諸將所擁而行C．忠烈大呼德威/德威流涕不能/執(zhí)刃遂為/諸將所擁而行D．忠烈大呼德威/德威流涕/不能執(zhí)刃/遂為諸將所擁而行11．下列對文本理解有誤的一項是（

）（2分）A．甲文注重推理，邏輯嚴密。開篇通過類比提出中心論點，然后從正反兩方面有力地論證了中心論點。B．乙文記述了江都城被攻陷后，和碩豫親王勸史可法投降，史可法大罵而死，他的部將遵照他的遺言將他葬在梅花嶺上。C．甲文孟子善用日常生活中的事例進行說理，使抽象的道理變得淺顯易懂；乙文飽含深情地敘述了史可法的悲壯事跡，極具感染力。D．甲文孟子認為“正義”“大義”比生命重要，能給予人不茍且偷生、不避禍患的勇氣；乙文史可法用行動捍衛(wèi)了他心中的“大義”。12．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題3分，共6分）（1）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！（2）然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節(jié)者？【答案】9.A10．D11．B12．（1）優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了它，優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢?。?）但（在）匆忙慌亂中不能落在敵人的手里死去，誰（能）替我在城破時完成這個（為國而死）的大節(jié)呢？【解析】9．本題考查文言文實詞。A．句意：所以有的災禍我不躲避?；迹旱満?，災難，并不是“憂慮，擔心”的意思；B．句意：所認識的窮困貧苦的人感激我嗎。得：同“德”，感恩、感激；C．句意：這種做法不是可以停止了嗎。已：停止，D．句意：被押解到南門。執(zhí)：押解；故選A。10．本題考查斷句。要正確斷句，首先準確把握句意是關鍵，其次要借助語法知識，根據(jù)主謂賓來劃分，句首語氣詞和關聯(lián)詞之后要停頓。最后仔細朗讀，看看是否順暢、順口，意義是否完整。句意：史忠烈公大聲呼喚史德威，史德威流著淚不能拿刀，于是就被眾將領簇擁著離開了。首先，“忠烈大呼德威”表示史忠烈公大聲呼喚史德威，這是一個完整的動作表述。此處應斷開，然后，“德威流涕”表示史德威因為情緒激動而流淚，也是一個完整的動作表述。此處應斷開，接著，“不能執(zhí)刃”表明史德威由于情緒的影響，無法拿刀，這是另一個完整的動作表述。此處應斷開，最后，“遂為諸將所擁而行”描述了史德威隨后被眾將領簇擁著離開的情景。正確斷句為：忠烈大呼德威/德威流涕/不能執(zhí)刃/遂為諸將所擁而行；故選D。11．本題考查內容理解與分析。B．乙文提到史可法部將史德威因未能找到史可法的遺體，于是以他的衣冠代替遺體葬在梅花嶺上。史可法的部將并沒有完全遵照他的遺言將他葬在梅花嶺上；故選B。12．本題考查文言句子翻譯。重點詞有：（1）萬鐘：古代指豐厚的俸祿，這里指高位厚祿；受之：接受它，指接受豐厚的俸祿；何加焉：對我有什么益處呢。（2）倉皇：匆忙慌張的樣子；以死：在此處指死于敵人之手；成此大節(jié)：成就這樣的大節(jié)操、大義舉?！军c睛】參考譯文：甲魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果兩者不能同時得到，我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果兩者不能同時得到，我就舍棄生命而選取道義。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有比生命更為重要的東西，所以我不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有比死亡更為嚴重的事，所以有的禍患我并不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以用求得生存的方法，什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒有比死亡更嚴重的，那么，凡是可以用逃避禍患的手段，什么不可以去做呢？按照這種方法就可以生存，然而卻有人不采用它；按照這種方法就可以避禍，然而卻有人不采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉它罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是吆喝著給人吃，過路的餓人也不會接受；如果你用腳撥過去給人吃，就連乞丐也不屑接受。萬鐘的俸祿如果不分辨一下是否合于禮義就接受，那么，這萬鐘的俸祿對我有什么好處呢！是為了宮室的華美，妻妾的侍奉，為了我所認識的走投無路、窮困潦倒的人從我這里得到他們的感激嗎？從前為了“義”，寧愿死也不接受（施舍），現(xiàn)在卻為了宮室的華美而接受了；從前為了“義”，寧愿死也不接受（施舍），現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了“義”，寧愿死也不接受（施舍），如今卻為了讓所認識窮人感激自己就接受了它。這種行為難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。乙順治二年四月，江南的江都城被清兵包圍，情形危急。督師丞相史可法知道局勢已無法挽救，就召集眾將領，對他們說：“我發(fā)誓與此城共存亡，但倉促之間我不能落在敵人手里而死，誰能到時幫助我完成這個大節(jié)呢？”副將史德威慷慨地應允承擔這件事。史可法高興地說：“我還沒有兒子，你應當以同姓的身份做我的后嗣。我要寫信給母親，將你列入族譜的孫輩之中?！倍迦眨汲潜还ハ?，史可法拿起刀來自刎，眾將領果然爭先恐后地上前抱住他（不讓他自殺）。史可法大聲呼喚史德威，史德威淚流滿面，不能舉起刀來，于是史可法被眾將領簇擁著走了。到小東門時，清軍的千軍萬馬如樹林般擁來，兵馬副元帥馬鳴騄、揚州太守任民育、以及眾將領如都督劉肇基等都死了。史可法就瞪大眼睛對敵人說：“我就是史閣部?！庇谑撬捅蛔プ〔У侥祥T（清代有城南門的兵營），和碩豫親王用“先生”來稱呼他，勸他投降。史可法大罵敵人而被殺。當初，史可法曾留下遺言：“我死后，應把我葬在梅花嶺上。”到這時，史德威尋找史可法的尸骨卻找不到，就把他的衣服帽子葬在了梅花嶺上。（二）非文學作品閱讀（共8分）閱讀下面材料，完成下面小題。【文段一】①中國龍起源于新石器時代早期，距今約8000年。遼寧阜新查海原始村落遺址出土的“龍形堆塑”，是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)的年代最早、形體最大的龍。②龍的形成歷來眾說紛紜。古時人們的生產和生活都依賴于雨水，雨水適度，牧草豐茂，谷物有成；雨水乏缺，葉草干枯，百谷旱絕；雨水過量，人畜受淹，農田泡湯。古人猜想一定有一個“神物”掌管著一切，它能興云降雨、翻江倒海，在土壤干涸急需甘霖滋潤時能夠降下喜雨。于是一個集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的虛擬組合——龍形成了?！疚亩味竣冽堖@一虛擬出的神靈形象，其組合物象流傳比較廣泛的說法是駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍身如蛇，靈敏矯??；龍鱗如魚鱗，井然有序；龍爪如鷹爪，扎實有力；龍角如鹿角，華美穩(wěn)重。集如此多的優(yōu)勢于一身的組合自然是萬物之靈，它的身上自然也寄托了人們美好的愿望。人們將自己對身外世界的畏懼、疑惑、想象、依賴、崇拜等，都貫穿、體現(xiàn)到龍的組合中了。龍成為靈異、祥瑞之物。古人把生物分成毛蟲（披毛獸類）、羽蟲（鳥類）、介蟲（有甲殼類）、鱗蟲（有鱗之魚類及有翅之昆蟲類）和人類五大類。龍是鱗蟲之長，在百蟲蠢動、疫病益發(fā)之時，龍出則百蟲伏藏。從審美的角度來看，龍無疑是古人的一種藝術創(chuàng)造。它的形成過程，是“美”的因素集納的過程，其間體現(xiàn)著古人的神話猜想、審美感受和藝術情趣。②除了能興云降雨，使百蟲伏藏，龍在中國傳統(tǒng)文化中還是權勢、高貴、尊榮的象征。封建社會皇帝頭戴雙龍戲珠金冠，身穿龍袍，手持龍鈕玉印，自稱真龍?zhí)熳?，希望擁有龍的威嚴、精神和本領。龍還具有出類拔萃，不同凡俗的文化象征意義。龍是神物，非凡人可比，所以人們常常把那些志向高潔、行為不俗，很有本事、有成就的人稱為“龍”。③在中國古代神話傳說中，黃帝、炎帝等中華民族的始祖都是“龍子”。自然，我們這些炎黃子孫也就是“龍的傳人”了?！疚亩稳竣僬Z言是文化的載體，龍文化深深熔鑄在漢語中，和龍有關的成語比比皆是，且大都體現(xiàn)出了正面色彩?！吧埢罨ⅰ薄褒堮R精神”“龍鳳呈祥”“‘龍騰虎躍”“飛龍在天”“虎嘯龍吟”“車水馬龍”“臥虎藏龍”“龍飛鳳舞”“望子成龍”“葉公好龍”“龍游天下”……它們無不體現(xiàn)了中國人對龍獨有的敬仰與崇拜情結。甚至在給下一代取名字時，“龍”字也時常成為寵兒。②值得一提的是，在西方語言中也有龍，但西方的dragon，翅膀是極有力的攻擊武器，長相怪誕，往往是邪惡的象征，這與我們中國龍勇敢、威嚴、吉祥的寓意截然相反。13．下列對以上三個文段說法錯誤的一項是（

）（2分）A．【文段一】開頭引出說明對象，文段內容主要是介紹了中國龍的起源和龍形成的原因。B．【文段二】中第①段中加點部分“比較廣泛的”的相當于“比較普遍的”，限定了范圍。C．【文段二】中第③段“龍的傳人”表現(xiàn)出中國人對于作為民族精神象征的中國龍，有著超乎尋常的青睞。D．【文段三】中第②段中劃線句運用舉例子的說明方法，說明了東西方語言中“龍”形象的差異。14．找出下列對三個文段理解和推斷相符的一項（

）（2分）A．龍的起源歷史悠久，從它形成之日起帝王之家就將其據(jù)為己有，定型為帝王化身，皇室專利。B．龍是一個集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身的虛擬的神靈形象。C．“龍”形成過程是“美的因素集納的過程”，具體表現(xiàn)為選取了泥鰍尾的靈敏矯健及鹿角的華美穩(wěn)重等。D．“龍行大運”“龍福齊天”等均體現(xiàn)龍的正面色彩，表明和“龍”有關的成語都是褒義詞。15．玉兔辭舊歲，金龍迎新春。2024，甲辰龍年到來，中國人對龍年也有著更多美好的期許。龍是意蘊獨特的符號，下列諺語、成語都和“龍”有關，請你借助文中的相關知識，分別說明它們表現(xiàn)了人們怎樣的愿望以及這種愿望產生的原因。（4分）知識鏈接：農歷二月初二，我國民間有“二月二，龍?zhí)ь^”的諺語，表示春季來臨，萬物復蘇，預示著一年的農事活動即將開始。在北方，二月二又叫龍?zhí)ь^，亦稱春龍節(jié)。民間有剃頭、祭祀、吃春餅（吃龍鱗）、吃面條（扶龍須）、吃餃子（吃龍耳）等習俗，人們相信如此可“龍威大發(fā)”。（1）二月二，龍?zhí)ь^；大倉滿，小倉流。（2）望子成龍【答案】DB15．（1）這句諺語表達了人們在農歷二月二時希望借龍威以懾百蟲，祈求人畜平安的心愿。因為此時百蟲蠢動，疫病易發(fā)，龍為鱗蟲之長，龍出則百蟲伏藏。還表達了人們祈龍賜福、保佑風調雨順、五谷豐登的美好愿望。因為古人認為龍是掌管雨水的神靈之物，能興云降雨。（2）這個成語的意思是希望孩子能有出息，將來能出人頭地，做一番事業(yè)。人們借助“龍”這一形象，是由于“龍”具有出類拔萃、不同凡俗的文化象征意義。【解析】13．本題考查對材料內容的理解與分析。D.有誤，文段三中第②段中劃線句運用了作比較的說明方法，說明了東西方語言中“龍”形象的差異；故選D。14．本題考查對材料內容的理解與分析。A．有誤，文中并沒有提到從龍形成之日起帝王之家就將其據(jù)為己有，定型為帝王化身，皇室專利。實際上，龍在中國文化中的地位是逐漸形成的，而且并非一開始就是帝王的象征；C．有誤，因為“龍”形成過程是“美的因素集納的過程”，并不僅僅選取了泥鰍尾的靈敏矯健及鹿角的華美穩(wěn)重等。實際上，龍的形象是多種動物特征的融合，包括鹿角、牛耳、駝頭、兔眼、蛇頸、蜃腹、魚鱗、虎掌、鷹爪等，體現(xiàn)了古人的神話猜想、審美感受和藝術情趣；D．有誤，雖然“龍行大運”“龍福齊天”等成語體現(xiàn)了龍的正面色彩，但并不能說明和“龍”有關的成語都是褒義詞。實際上，也有一些和“龍”有關的成語帶有貶義或中性色彩；故選B。15．本題考查對文章內容的拓展理解。解答此題可結合諺語、成語的意思以及人們的美好愿望來闡述即可。（1）根據(jù)文段二第①段“龍是鱗蟲之長，在百蟲蠢動、疫病益發(fā)之時，龍出則百蟲伏藏。從審美的角度來看，龍無疑是古人的一種藝術創(chuàng)造”可知，這句諺語表達了人們在農歷二月二時希望借龍威以懾百蟲，祈求人畜平安的心愿。因為此時百蟲蠢動，疫病易發(fā)，龍為鱗蟲之長，龍出則百蟲伏藏。根據(jù)文段一第②段“龍的形成歷來眾說紛紜。古時人們的生產和生活都依賴于雨水，雨水適度，牧草豐茂，谷物有成；雨水乏缺，葉草干枯，百谷旱絕；雨水過量，人畜受淹，農田泡湯。古人猜想一定有一個‘神物’掌管著一切，它能興云降雨”以及[知識鏈接]“表示春季來臨，萬物復蘇，預示著一年的農事活動即將開始”可知，“二月二，龍?zhí)ь^；大倉滿，小倉流”還表達了人們祈龍賜福、保佑風調雨順、五谷豐登的美好愿望。因為古人認為龍是掌管雨水的神靈之物，能興云降雨。（2）根據(jù)文段二第②段“龍還具有出類拔萃，不同凡俗的文化象征意義。龍是神物，非凡人可比，所以人們常常把那些志向高潔、行為不俗、很有本事、很有成就的人稱為‘龍””可知，“望子成龍”這個成語的意思是希望孩子能有出息，將來能出人頭地，做一番事業(yè)。這是因為“龍”具有出類拔萃、不同凡俗的文化象征意義，人們通過“龍”這一形象來表達對孩子未來的美好期許。（三）文學作品閱讀（共16分）閱讀下面文章，完成下面小題。1985年的一場電影①明天家里放電影!②父親是在晚飯后宣布這一決定的。那時太陽已經落山，屋里光線暗淡下去。③父親說這話的時候臉上的表情混沌在冥冥的暮色中，難以辨尋，但他說的每一個字猶如昨天大舅來家里道喜時炸響的鞭炮，令人震撼和驚喜。④姐說，放啥電影？沒有這個必要，父親說，咋沒必要？你考上大學這是我們劉家的榮耀，是大喜事，姐說，這純粹是浪費錢，父親說，浪費個啥？現(xiàn)在都時興這樣。你別理論了，我已聯(lián)系好了，姐見父親已安排了，便不再說什么，她知道父親的脾性，認定了的事他是不會輕易改變的。⑤三年前的暑假，姐收到縣一中入學通知書，在我們齋公橋村，一個女孩能念完初中就算了不得了，上高中那只能是一種奢望。⑥那天夜里，父親問姐，閨女，想上嗎？⑦姐低著頭，沒有作聲，家里條件差，母親身體又不好，家里是無法供她上高中的。⑧父親對姐說，閨女，只要你想上，爸就是砸鍋賣鐵也供你。⑨姐默默地流下了眼淚。⑩父親用實際行動告訴姐，他是有能力供她讀書的，父親干完田里活，就去村磚瓦廠拉磚。他認為力氣就是錢，力氣是使不完的，那錢也就不會斷。他把身上的力氣變成一張張大大小小的鈔票供姐讀完了高中。?現(xiàn)在父親還在村磚瓦廠使力氣，在磚瓦廠，父親可算是待的時間最長干活最賣力的人了。?每天天亮父親就起床，到晚上天擦黑才回來，他身上好像有使不完的勁，完全看不出他有多疲憊。?姐不同意放電影自然也有她的理由，?那天，母親叫姐去給父親送午飯，臨近正午，驕陽似火，烘烤大地，走了一會兒，姐的短衫就汗?jié)窳?，到了磚瓦廠，姐見父親正拉著一車熟磚從窯洞里出來，他身上落滿灰土，脖子上搭著一條看不出顏色的毛巾，身子努力地向前傾，黝黑的背在烈日下很是刺眼。?姐的眼睛不禁模糊了，她放下飯盒，上前幫父親推了一把。?父親回頭看見了姐，笑著說，閨女給爸送飯來了。?等父親卸完磚，姐說，爸，吃飯了。?父親用毛巾揩了一把汗，對姐說，飯就放在那兒，你回去歇息吧，我承包的活兒還沒完，再干一會兒。?說完父親又推著小車進了窯洞，望著父親瘦小傴僂的背影，姐的眼睛又濕潤了。?第二天下午5點多鐘，放電影的人就來了，他們早早地扯起了銀幕，銀幕就像一面布告牌，家里放電影的消息立刻傳遍了村里村外。?天快黑了，來看電影的人從四面八方不斷地趕來。門前平時沉寂寬敞的禾場變得熱鬧擁擠。?父親看著眼前晃動的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有點不知所措。一些熟人向他打招呼或道喜的時候，他只是嘿嘿地笑著，機械地說著“多謝”兩個字。?放電影了，全場安靜了下來，有的坐著，有的站著，還有的站在凳子上，人們都被電影里的打斗情節(jié)深深吸引了，人群中間留給父親的椅子卻是空著的。?父親在圍子外轉悠著，他一會兒在銀幕底下站一站，一會兒又到后面轉一轉，他在看他的電影，他的電影就是眼前的人以及這放電影的場景、他甚至覺得這比銀幕里的情節(jié)更生動更有趣，有時他還在嘿嘿地笑。?姐從人群里擠出來，拉著父親的手說，爸，去坐著看電影吧。父親輕輕推了推姐說，我在看咧，你快去吧，別耽誤了看電影，姐無奈只好回到原位上。直到電影結束，父親的椅子還是空著的。?散場了，姐卻發(fā)現(xiàn)父親不見了，母親在屋里找了，沒有，妹妹在后院里找，也沒有。?父親上哪兒去了呢？正當家里人著急的時候，姐發(fā)現(xiàn)了父親。?他歪在草垛堆里正打著呼嚕。16.閱讀?～?自然段，概括在電影放映那天晚上父親的表現(xiàn)。（3分）電影放映前：①電影放映中：②電影散場后：③請結合上下文，分析文中劃線處姐姐兩次流淚的心理有何不同。（4分）①姐默默地流下了眼淚。②姐的眼睛又濕潤了。文章以父親的一句話作為首段，結合全文內容，分析這樣寫的好處。（4分）19.下面的鏈接材料選自初中語文教材中的《臺階》，請與本文⑩～?自然段比較，簡要回答這兩位父親有什么共同的特點；并說說兩位父親的動力分別是什么。（5分）【鏈接材料】父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又拾進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票，雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，下半個月用來過年、編草鞋?！敬鸢浮?6.不知所措地向來人道謝在圈子外轉悠，看著人群嘿嘿地笑歪在草垛堆里正打著呼嚕17.①姐姐聽到父親表明堅決支持自己讀書的態(tài)度，內心十分感動，因此流淚。②姐姐親眼目睹了父親為供自己讀書所付出的努力，因心疼父親而流淚18.①開篇點題，點明文章要講述的內容是“放電影”。②設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，探究“誰要放電影”以及“為什么要放電影”。③引出下文父親與姐姐的爭執(zhí)和故事發(fā)生的背景，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。④果斷的語氣體現(xiàn)出父親堅定的性格，突出了父親內心的驕傲和對女兒的疼愛。19.共同點：他們都吃苦耐勞，勤勞厚道。動力：①本文中父親的動力是供女兒讀高中；②《臺階》中父親的動力是修建新的臺階，提高自己和家庭的與地位，獲得他人的尊重和認同?！驹斀狻?6.本題考查對文章重點內容的理解與概括。①空：根據(jù)第?段“父親看著眼前晃動的人群，不知咋的，心里竟有些慌了，甚至有點不知所措。一些熟人向他打招呼或道喜的時候，他只是嘿嘿地笑著，機械地說著‘多謝’兩個字”可知，電影放映前，父親有些慌亂和不知所措，機械地和前來看電影、道喜的人打招呼；②空：根據(jù)第?段“父親在圍子外轉悠著。他一會兒在銀幕底下站一站，一會兒又到后面轉一轉。他在看他的電影。他的電影就是眼前的人以及這放電影的場景。他甚至覺得這比銀幕里的情節(jié)更生動更有趣，有時他還在嘿嘿地笑”，第?段“姐從人群里擠出來，拉著父親的手說，爸，去坐著看電影吧。父親輕輕推了推姐說，我在看咧，你快去吧，別耽誤了看電影。姐無奈只好回到原位上。直到電影結束，父親的椅子還是空著的”可知，電影放映中，父親在圍子外轉悠，樂呵呵地看著看電影的人群并婉拒了女兒一起看電影的建議；③空，根據(jù)第?段“散場了，姐卻發(fā)現(xiàn)父親不見了。母親在屋里找了，沒有。妹妹在后院里找，也沒有”，第?段“他歪在草垛堆里正打著呼?！笨芍赣H在人群散盡后，歪在草垛堆中打著呼嚕。據(jù)此可作答。17.本題考查人物心理的分析。①根據(jù)第⑦段“姐低著頭，沒有作聲。家里條件差，娘的身體又不好，家里是無法供她上高中的”，第⑧段“父親對姐說，閨女，只要你想上，爸就是砸鍋賣鐵也供你”可知，盡管家里條件很差，但是父親愿意克服重重困難供姐姐讀書，由此可看出姐姐是因感動、感激而落淚。②結合本文第?段“到了磚瓦廠，姐瞧見父親正拉著一車熟磚從窯洞里出來。他身上落滿灰土，脖子上搭著一條看不出顏色的毛巾，身子努力地向前傾，黝黑的脊背在烈日下很是刺眼”，第?段“父親用毛巾揩了一把汗，對姐說，飯就放在那兒，你回去歇息吧。我承包的活兒還沒完，再干一會兒”，第?段“說完父親又推著小車進了窯洞。望著父親瘦小佝僂的背影”可知，烈日下父親在磚瓦廠拉磚，為了盡早完成承包的活，父親飯都顧不得吃，姐姐看到父親瘦小佝僂的背影，因心疼父親而落淚。18.本題考查分析段落的作用。作答時可從內容上和結構上來分析，開頭段結構上的作用一般包括：總領全文、引起下文、開篇點題、設置懸念等。結合第①段“明天家里放電影”可知，這里交代了將要發(fā)生的事情，引出下文姐姐考上大學，爸爸為此慶祝張羅看電影的情節(jié)；也設置了懸念“為什么要放電影”，所以也為下文描寫父親為了放電影和供姐姐讀書而努力干活掙錢作了鋪墊；以父親的一句話開頭，激發(fā)讀者的閱讀興趣，干凈利落的一句話，也凸顯父親干練的性格特點；開頭的這句話以感嘆號結尾，體現(xiàn)的是父親因姐姐考上大學而感到高興和自豪的心情，為全文奠定了喜悅的感情基調，同時這句話語氣堅定，也體現(xiàn)出父親決絕果斷的人物形象。據(jù)此可作答。19.本題考查對人物形象的分析以及理解文章內容。根據(jù)第⑩段“父親累完田里活，就去村磚瓦廠拉磚”，【鏈接材料】中的“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”可知，兩位父親都淳樸厚實、勤勞肯干、吃苦耐勞；根據(jù)第?段“現(xiàn)在父親還在村磚瓦廠使力氣。在村磚瓦廠，父親可算是待的時間最長干活最賣力的人了”，【鏈接材料】中的“父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真”可知，兩位父親都生活在社會底層，生活拮據(jù)，但都靠誠實的勞動賺錢，為了生活目標認真地做著出賣力氣的辛苦工作。根據(jù)第⑧段“父親對姐說，閨女，只要你想上，爸就是砸鍋賣鐵也供你”可知，本文中的父親的動力是為了讓姐姐可以安心讀書，不用操心學費和擔心家里的生計問題；根據(jù)【鏈接材料】中“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋”可知，《臺階》里的父親的動力是為了想要有高的臺階，讓自己和家人受人尊重，有尊嚴，他們都有十足的動力。據(jù)此可作答。（四）名著閱讀（共8分）20.閱讀下面《水滸傳》片段，完成小題?！炯住眶斨巧钚Φ溃骸澳銉蓚€撮鳥問俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他。灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖?！眱蓚€公人那里敢再開口。吃了些酒肉，收拾了行李，還了酒錢，出離了村店。林沖問道：“師兄，今投那里去？”魯智深道：“殺人須見血，救人須救徹。灑家放你不下，直送兄弟到滄州。”兩個公人聽了，暗暗地道：“苦也！卻是壞了我們的勾當，轉去時怎回話！”且只得隨順他一處行路。（節(jié)選自《水滸傳》第八回）【乙】直到天明，B起來安排早飯，相待兩個吃了。戴宗道：“再請先生同引我二人上山，懇告真人?！崩铄勇犃耍蛋档乩湫?。三個依原舊路，再上山來。入到紫虛觀里松鶴軒中，見兩個童子。B問道：“真人何在？”童子答道：“真人坐在云床上養(yǎng)性?！崩铄勇犝f，吃了一驚，把舌頭伸將出來，半日縮不入去。三個揭起簾子，入來看時，見羅真人坐在云床上中間。（節(jié)選自《水滸傳》第五十三回）(1)【甲】段中魯智深在（地點）救了兄弟，【乙】段中B是真人的徒弟。（2分）(2)請從人物描寫的角度賞析選段【乙】中的畫線句。（2分）(3)人生路上最大的幸運是:人生途中有師者指引，有朋友相知相攜。請從下面任選一組人物，結合他們的人生經歷，談談你對這句話的理解。（4分）①林沖

魯智深

《水滸傳》②唐僧

孫悟空

《西游記》③魯迅

范愛農

《朝花夕拾》【答案】(1)野豬林公孫勝(2)通過對李逵神態(tài)與動作的描寫，體現(xiàn)了他此時極度驚異的心理，同時兒童式的舉止，也體現(xiàn)了人物的可愛、率真的性格(3)示例一：魯智深和