一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：感知《野蜂飛舞》的快速節(jié)奏特點(diǎn)，能用肢體動(dòng)作、打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)情緒；初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作曲家。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、合作表演，提升音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力；在小組活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)古典音樂(lè)的興趣，感受音樂(lè)描繪自然的魅力，養(yǎng)成專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：捕捉樂(lè)曲的節(jié)奏速度與情緒變化，用肢體/樂(lè)器表現(xiàn)“野蜂飛舞”的動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：區(qū)分節(jié)奏疏密變化，用創(chuàng)意方式（情境表演、樂(lè)器編配）展現(xiàn)音樂(lè)意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《野蜂飛舞》動(dòng)畫(huà)視頻、純音頻，蜜蜂采蜜科普短片。教具：打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵、鈴鼓）、蜜蜂頭飾、“蜂巢/花朵/障礙”簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片、節(jié)奏圖譜（彩色圓點(diǎn)/線條表節(jié)奏）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：小蜜蜂的奇妙旅程教師戴蜜蜂頭飾，模仿飛行動(dòng)作走進(jìn)教室，背景音樂(lè)用輕柔的《蟲(chóng)兒飛》。提問(wèn)：“老師變成了什么？（引導(dǎo)答‘小蜜蜂’）今天，這群小蜜蜂要完成‘緊急采蜜任務(wù)’，路上會(huì)發(fā)生什么？我們從音樂(lè)里找答案吧！”（二）初聽(tīng)感知：捕捉野蜂的“飛行節(jié)奏”1.播放《野蜂飛舞》純音頻，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。2.分享感受：“蜜蜂飛得快還是慢？心里緊張還是開(kāi)心？”（引導(dǎo)用“像閃電一樣快”“慌慌張張”等兒童化語(yǔ)言，提煉關(guān)鍵詞：快速、急促、緊張）。3.再次播放音頻，學(xué)生用手模仿蜜蜂翅膀扇動(dòng)（快頻率上下擺），感受節(jié)奏密集感。（三）分段賞析：拆解“野蜂的飛行軌跡”聚焦節(jié)奏型與力度變化，用故事串聯(lián)段落：1.節(jié)奏探秘：展示簡(jiǎn)化節(jié)奏圖譜（如“××××|××××××|……”），播放A段，學(xué)生拍手/跺腳模仿節(jié)奏（教師示范后帶領(lǐng)練習(xí)，感受“密集短促”）。2.力度游戲：播放中間段落（或引導(dǎo)“遇風(fēng)/障礙”情境），提問(wèn)：“蜜蜂遇大風(fēng)會(huì)怎么飛？”（用“輕/慢”或“重/快”表現(xiàn)，結(jié)合樂(lè)器：沙錘搖奏“大風(fēng)”，三角鐵輕敲“障礙碰撞”）。3.曲式想象：“第一部分，蜜蜂急匆匆出發(fā)（A段）；中間，停在花叢采蜜（旋律稍緩，用點(diǎn)頭/微笑表‘輕松’）；最后，帶花蜜急回蜂巢（再現(xiàn)A段，動(dòng)作幅度加大）。”（四）表現(xiàn)與創(chuàng)造：野蜂的“協(xié)作大冒險(xiǎn)”1.肢體表演：分組（4-5人），一組扮“野蜂”，一組扮“花朵/蜂巢/風(fēng)”（卡片提示角色）。播放樂(lè)曲，“野蜂”表現(xiàn)飛行、采蜜、躲障礙；“花朵”輕搖，“風(fēng)”擺臂造阻力，“蜂巢”張臂迎接。2.樂(lè)器編配：分發(fā)樂(lè)器，小組討論：“哪種樂(lè)器適合‘翅膀扇動(dòng)’？哪種適合‘采蜜’？”（如鈴鼓點(diǎn)擊仿翅膀，沙錘輕搖仿采蜜）。小組合作編伴奏，展示分享。3.角色扮演：戴蜜蜂頭飾，全班隨音樂(lè)表演完整情境，教師語(yǔ)言提示：“出發(fā)啦！繞花叢……遇大風(fēng)！……回蜂巢！”（五）總結(jié)拓展：音樂(lè)里的“動(dòng)物世界”1.介紹作曲家：“這首曲子由里姆斯基-科薩科夫叔叔創(chuàng)作，他還寫(xiě)了很多‘大海、星星’的音樂(lè)哦！”2.拓展聆聽(tīng)：播放圣-桑《動(dòng)物狂歡節(jié)·天鵝》，提問(wèn)：“‘天鵝’和‘野蜂’的音樂(lè)有啥不一樣？”（感受速度、情緒對(duì)比，激發(fā)探索欲）。3.課堂小結(jié)：“今天我們跟著野蜂冒險(xiǎn)，學(xué)會(huì)了‘聽(tīng)節(jié)奏、演故事、編音樂(lè)’?；丶医o爸媽表演，也找找其他‘會(huì)講故事’的音樂(lè)吧！”五、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）關(guān)注：學(xué)生對(duì)快速節(jié)奏的感知是否到位？表演/樂(lè)器活動(dòng)是否全員參與？后續(xù)可調(diào)整圖譜復(fù)雜度，或增加“采蜜心情”等生活化情境，提升創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)思路：