小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題合集前言：三年級(jí)閱讀理解能力培養(yǎng)要點(diǎn)小學(xué)三年級(jí)是語(yǔ)文閱讀理解能力形成的關(guān)鍵期，需重點(diǎn)突破字詞語(yǔ)境理解、內(nèi)容邏輯梳理、情感主旨體會(huì)三大能力。本合集精選不同體裁（記敘文、童話、寫(xiě)景文）的典型文本，配套梯度化習(xí)題與技巧解析，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握“讀文—析題—作答”的完整思維鏈。一、記事類記敘文閱讀（側(cè)重“事件邏輯”與“細(xì)節(jié)感知”）（一）閱讀文本：《第一次洗碗》>星期天晚上，媽媽笑著問(wèn)我：“想不想學(xué)洗碗？”我立刻點(diǎn)頭：“想！”系上圍裙后，我端著一摞碗走進(jìn)廚房。水龍頭“嘩嘩”唱著歌，我先在碗里擠了點(diǎn)洗潔精，拿抹布擦起來(lái)?？赏胩耍铧c(diǎn)從手里溜走，我趕緊握緊，心里直跳。>擦完的碗要用水沖干凈，我把水龍頭開(kāi)得很大，水花濺了一身。媽媽走過(guò)來(lái)，輕輕把水流調(diào)?。骸八≈?，而且沖的時(shí)候要轉(zhuǎn)著碗，每個(gè)地方都沖到?！蔽艺罩觯煌胱兊昧辆ЬУ?。>最后把碗放進(jìn)消毒柜，我擦著汗笑了。原來(lái)洗碗看著簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻要細(xì)心呢！（二）閱讀理解題1.聯(lián)系上下文，解釋“一摞”的意思：______________________2.用“______”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”洗碗時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。3.概括短文主要內(nèi)容（不超過(guò)50字）：______________________4.從“我趕緊握緊，心里直跳”這句話中，你體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（三）解題思路解析1.字詞理解：“一摞”可結(jié)合“端著一摞碗”的場(chǎng)景，聯(lián)系生活中“一摞書(shū)”的經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)為“數(shù)量較多、疊放在一起的”。2.動(dòng)作描寫(xiě)提?。盒桕P(guān)注“端、擠、擦、握、沖、轉(zhuǎn)、放、擦”等動(dòng)詞，這些詞清晰展現(xiàn)了洗碗的過(guò)程。3.內(nèi)容概括：用“六要素法”（時(shí)間+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果）壓縮：星期天晚上，我在媽媽指導(dǎo)下學(xué)洗碗，雖遇小困難，最終學(xué)會(huì)并懂得做事要細(xì)心。4.情感體會(huì)：從“趕緊握緊”的動(dòng)作、“心里直跳”的心理，體會(huì)到“我”的緊張、害怕（怕碗摔碎）。二、寫(xiě)人類記敘文閱讀（側(cè)重“人物特點(diǎn)”與“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”）（一）閱讀文本：《我的老師》>我的語(yǔ)文老師姓王，她有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。上課時(shí)，誰(shuí)走神了，她的眼睛就會(huì)輕輕一眨，好像在說(shuō)：“快認(rèn)真聽(tīng)講呀！”>王老師的手很巧。她會(huì)用彩紙折出小兔子、小花朵，貼在教室的墻上，讓教室變得像童話世界。有一次，我摔倒哭了，她蹲下來(lái)，用溫暖的手擦去我的眼淚，還變魔術(shù)似的從口袋里掏出一顆糖，說(shuō)：“勇敢的孩子有獎(jiǎng)勵(lì)！”>我喜歡王老師，因?yàn)樗駤寢屢粯訙厝?，又像魔術(shù)師一樣有趣。（二）閱讀理解題1.短文從______和______兩個(gè)方面寫(xiě)王老師。（填序號(hào)：①眼睛②手③頭發(fā)）2.用“﹏﹏”畫(huà)出文中的比喻句，并說(shuō)明把什么比作什么。3.結(jié)合短文，說(shuō)說(shuō)王老師是個(gè)怎樣的人：______________________（三）解題思路解析1.內(nèi)容梳理：從“眼睛會(huì)說(shuō)話”“手很巧”的段落可知，答案為①、②。2.比喻句賞析：“她像媽媽一樣溫柔，又像魔術(shù)師一樣有趣”，把王老師比作媽媽（體現(xiàn)溫柔）和魔術(shù)師（體現(xiàn)手巧、有趣）。3.人物形象分析：結(jié)合細(xì)節(jié)（眼睛提醒走神、手巧折紙、安慰摔倒的“我”），總結(jié)為：王老師溫柔細(xì)心（像媽媽）、心靈手巧（會(huì)折紙、變“魔術(shù)”）、關(guān)愛(ài)學(xué)生（安慰“我”）。三、寫(xiě)景狀物類閱讀（側(cè)重“修辭賞析”與“景物特點(diǎn)”）（一）閱讀文本：《秋天的田野》>秋天的田野，是一幅五彩的畫(huà)。>稻田里，金黃的稻子笑彎了腰，一陣風(fēng)吹過(guò)，翻起層層金浪。菜地邊，火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠，掛在枝頭；紫色的茄子穿著“紫袍”，偷偷地從葉子下探出頭。>最熱鬧的是果園。蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，梨子掛起金黃的燈籠，葡萄披上紫瑩瑩的紗衣，它們都在等著農(nóng)民伯伯來(lái)采摘呢?。ǘ╅喿x理解題1.短文把秋天的田野比作______，突出了田野的______特點(diǎn)。2.用“△”標(biāo)出文中的擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3.仿照文中的句式，寫(xiě)一句你眼中的秋天景物：______________________（三）解題思路解析1.修辭與內(nèi)容理解：首句“秋天的田野，是一幅五彩的畫(huà)”是比喻，結(jié)合后文“金黃、火紅、紫色”等色彩，突出“色彩豐富”的特點(diǎn)。2.擬人句賞析：如“稻子笑彎了腰”“茄子偷偷地從葉子下探出頭”“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”等（標(biāo)△）。好處：賦予景物人的動(dòng)作/神態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出稻子成熟、茄子可愛(ài)、果實(shí)飽滿的樣子，讓景物更鮮活。3.句式仿寫(xiě)：需用擬人或比喻，例：“秋天的山林，楓葉舉起火紅的小巴掌，在風(fēng)中歡快地鼓掌?！彼?、童話類閱讀（側(cè)重“寓意理解”與“角色分析”）（一）閱讀文本：《小螞蟻的旅行》>一只小螞蟻偷偷溜出蟻巢，想去看看外面的世界。它爬上蒲公英的傘，風(fēng)一吹，傘帶著它飄向遠(yuǎn)方。>小螞蟻落在一朵小花上，遇見(jiàn)了蜜蜂姐姐?！澳阋ツ睦?？”蜜蜂問(wèn)?！拔乙タ创蠛?！”小螞蟻說(shuō)。蜜蜂笑著指了指東邊：“順著這條小溪走，就能到海邊啦！”>小螞蟻沿著小溪走，遇到了烏龜爺爺?！昂⒆?，大海很遠(yuǎn)，路上會(huì)有危險(xiǎn)?！睘觚攧袼??！拔也慌?！”小螞蟻堅(jiān)定地說(shuō)。它爬過(guò)草地，躲過(guò)雨滴，終于看到了藍(lán)色的大海。浪花笑著涌來(lái)，好像在歡迎這位勇敢的小客人。（二）閱讀理解題1.小螞蟻的旅行路線是：蟻巢→______→______→大海。2.從“我不怕！”這句話中，你體會(huì)到小螞蟻的什么品質(zhì)？3.你覺(jué)得小螞蟻能看到大海，最關(guān)鍵的原因是什么？（三）解題思路解析1.內(nèi)容梳理：從“落在一朵小花上”“沿著小溪走”可知，路線為蒲公英的傘（或小花）、小溪（或遇到烏龜?shù)牡胤剑?.品質(zhì)體會(huì)：“我不怕”體現(xiàn)小螞蟻的勇敢、堅(jiān)定、有毅力（面對(duì)困難不退縮）。3.原因分析：結(jié)合情節(jié)（聽(tīng)蜜蜂的建議、不聽(tīng)烏龜?shù)膭褡鑸?jiān)持走、克服困難），總結(jié)為：小螞蟻有明確的目標(biāo)（看大海），又勇敢堅(jiān)定，還懂得聽(tīng)別人的建議（蜜蜂指路），所以能成功。五、閱讀理解解題技巧總結(jié)（一）字詞理解題方法：語(yǔ)境推測(cè)法（聯(lián)系上下文的情節(jié)/場(chǎng)景）+生活遷移法（結(jié)合生活中類似詞語(yǔ)的用法）。示例：“一摞碗”的“摞”，聯(lián)系“端著一摞碗”的場(chǎng)景，結(jié)合“一摞書(shū)”的生活經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)為“疊放的數(shù)量較多的”。（二）內(nèi)容概括題方法：六要素串聯(lián)法（時(shí)間+地點(diǎn)+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，保留核心情節(jié)。示例：《第一次洗碗》的概括，需包含“星期天晚上”“我”“學(xué)洗碗”“媽媽指導(dǎo)”“學(xué)會(huì)”等要素。（三）句子賞析題（修辭類）步驟：①判斷修辭（比喻、擬人、排比等）；②分析“把什么比作/擬成什么”；③說(shuō)明效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出…的特點(diǎn)/情感）。示例：“稻子笑彎了腰”是擬人，把稻子擬人化，生動(dòng)寫(xiě)出稻子成熟、沉甸甸的樣子。（四）情感/品質(zhì)分析題方法：細(xì)節(jié)推導(dǎo)法（抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）+情節(jié)關(guān)聯(lián)法