2026屆新高考英語(yǔ)沖刺復(fù)習(xí)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略及課堂實(shí)踐研究

試題特點(diǎn)命題意圖

如何讀如何寫(xiě):321原則教學(xué)方法教學(xué)建議讀后續(xù)寫(xiě)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。試題特點(diǎn)特點(diǎn)關(guān)鍵詞1.語(yǔ)言材料

2.故事情境

3.人物角色

4.給定首句

①屬于非小說(shuō)記敘文（350詞，語(yǔ)言易把握）；②包含起因、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（邏輯性較強(qiáng)）；③提供豐富的故事情節(jié)和人物角色（內(nèi)容能延伸）；④鋪墊一定背景信息作為續(xù)寫(xiě)的參考和依據(jù)；⑤體現(xiàn)在自然時(shí)空、文化背景和情感情緒等方面；⑥獨(dú)具身份特征和性格特點(diǎn)，展現(xiàn)于言行舉止等

細(xì)節(jié)描寫(xiě)中；⑦為續(xù)寫(xiě)文段提供重要線索和依據(jù)。命題意圖

表達(dá)性技能

（寫(xiě)）

理解性技能

（讀）命題意圖構(gòu)建情節(jié)邏輯辨析文化現(xiàn)象理解文本內(nèi)容推斷人物情感注重銜接連貫語(yǔ)言準(zhǔn)確豐富循情節(jié)創(chuàng)新意不孤立考查詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)篇和文化知識(shí)。滲透在英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力的考查之中。

核心素養(yǎng)Asurgeofhappinesswashedoverher.Joywelledupinsideher.Shefelthappy.如何讀總目的：尋文章線索，理發(fā)展脈絡(luò)。關(guān)注學(xué)情學(xué)情良好學(xué)情欠佳settingcharactersplotsemotionsconflicttheme

when&wherewhowhat&howwhat&howwhat&whywhat5W1Hthefirstandlastparagraphthecontentfollowingadversativescharactersandtheirrelationshipsthenegativeinformation(轉(zhuǎn)折詞)

Whatconflicthappenedtowhom?setting·能力焦點(diǎn)Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthesmalltownwerewarmingupandwalkingtheroute

throughthickevergreen

forest.I

lookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothy

smilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitback

myfrustration

.Iknewthecoachmeantwell——hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrocking

fromsidetosideasheswung

hisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.

ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger-that'sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.

Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.2022年新高考I、II卷conflictcharacterstheme情節(jié)+情感DavidI(teacher)Plotemotions1.IfoundDavidstandingalonebyafence.2.Iaskedhiscoachandlearnedthereason.3.knowinghecouldrun,Ifoundhimcoming.4.Iwasproudofhisdetermination.SurprisedFrustratedDeterminedAdmiredPlotemotions1.Davidwasstandingbyhimself.2.Davidhadtodecide

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forest.I

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whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmallfortenyearsold.Hisusualbigtoothy

smilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn’twiththeotherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!Iquicklysearchedthecrowdfor

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andaskedhimwhathadhappened.“Iwasafraidthatkidsfromotherschoolswouldlaughathim,”heexplaineduncomfortably.“Igavehimthechoicetorunornot,andlethimdecide.”Ibitback

myfrustration

.Iknewthecoachmeantwell——hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrocking

fromsidetosideasheswung

hisfeetforward.Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhisclassmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheyweredoing.

ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.Itjusttookhimlonger-that'sall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.

Asaspecialeducationteacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.2022年新高考I、II卷conflictNegative—positive原則給定句銜接句1過(guò)渡句1第一段銜接句2銜接句3過(guò)渡句2給定句第二段主題句1動(dòng)作回應(yīng)情感動(dòng)作回應(yīng)情感The“321”P(pán)rinciple3threecohesivesentences三銜接2twopartsoftransitionsentences兩過(guò)渡1onethemesentence一主題如何寫(xiě)

IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.Thecashmachinewasoutoforder.Inotherwords,Icouldn’tpayhimnow.Gunterglancedatthedepartingbus,thenwavedhishandandsaid,“Go!Thisrideisfree.”Iwasoverwhelmedwithgratitudeandthankedhimrepeatedly.Hejustsmiledandsaid,“It’sokay.”Ipromisedtohim,“CanIhaveyournumber?I’llrepayyouwhenI’mback.”

Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised._________________________________________________________銜接句1—語(yǔ)義銜接句2—語(yǔ)義+代詞如何銜接銜接方式邏輯銜接1.代詞2.連詞等內(nèi)容相關(guān)3.語(yǔ)義如何銜接*Hesoundedabitsurprised,forhedidn’texpecttogetmycallsosoon.Wearrangedtomeetattheairport,anduponourarrival,we......銜接句3—語(yǔ)義+連詞2024年新高考

IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.Thecashmachinewasoutoforder.Inotherwords,Icouldn’tpayhimnow.Gunterglancedatthedepartingbus,thenwavedhishandandsaid,“Go!Thisrideisfree.”Iwasoverwhelmedwithgratitudeandthankedhimrepeatedly.Hejustsmiledandsaid,“It’sokay.”Ipromisedtohim,“CanIhaveyournumber?I’llrepayyouwhenI’mback.

動(dòng)作回應(yīng)情感如何過(guò)渡？？？如何過(guò)渡動(dòng)作情感回應(yīng)

*熟知身體重要部位的常見(jiàn)動(dòng)作，特別是四肢、五官、心跳和呼吸等。

*善于豐富核心動(dòng)作形成動(dòng)作鏈，即“主語(yǔ)+動(dòng)作A+動(dòng)作B+and+動(dòng)作C”。

Thesingerbegantosing.Thesingerglancedattheaudience,tookadeepbreathandbegantosing.例

*熟知各種情緒形容詞及相應(yīng)名詞。

*掌握情感表達(dá)的各種方式。

Tomfeltguiltywhenhebrokethewindow.

AflushofguiltfloodedoverTomwhenhebrokethewindow.(無(wú)靈主語(yǔ))例

*靈活使用對(duì)話適量增加人物之間的語(yǔ)言描寫(xiě)。

say,reply,answer,shout,scream,cry,murmur,whisper,sigh,warn,repeat,add,promise,beg...例

*積累常見(jiàn)的對(duì)話語(yǔ)言來(lái)表達(dá)安慰，鼓勵(lì)，致歉和感謝等。讀后續(xù)寫(xiě)：三大主題人與自我人與社會(huì)人與自然個(gè)人成長(zhǎng)與經(jīng)歷,展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持，努力，自勉等。通過(guò)支持，幫助和感恩等，凸顯人間真情友愛(ài)。人與動(dòng)物和諧相處，展現(xiàn)人類(lèi)的善意，動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)珍惜生命，熱愛(ài)生命的價(jià)值觀；人在大自然中迷路或遇到危險(xiǎn)，最后成功脫險(xiǎn)，戰(zhàn)勝了自然，突出了人類(lèi)的勇敢與智慧。八大類(lèi)：友誼類(lèi)，親情類(lèi)，歷險(xiǎn)類(lèi)，助人類(lèi)，競(jìng)賽類(lèi)，成長(zhǎng)類(lèi)，師生類(lèi)，人與動(dòng)物等。彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀——強(qiáng)化育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。突破不足，自我成長(zhǎng)。助人為樂(lè)，樂(lè)善好施。突發(fā)情況，轉(zhuǎn)危為安。愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍視生命。storymountainopeningbuild-upclimaxresolutionending解決矛盾

沖突（矛盾）與自己：孤獨(dú)，自卑，失敗，殘疾...與他人：爭(zhēng)吵，誤解，傷害，背叛與環(huán)境：受困，迷路，遇險(xiǎn)靠自己：勇氣，努力，冷靜，靈機(jī)一動(dòng)...靠他人：幫助，鼓勵(lì)，安慰，善良，愛(ài)...靠環(huán)境：太陽(yáng)，雨，機(jī)會(huì)...解決矛盾具體方式1.靈光一閃

2.發(fā)奮圖強(qiáng)3.真情感化4.按部就班5.伏筆發(fā)酵6.機(jī)緣巧合解決矛盾具體方式1.靈光一閃情節(jié)構(gòu)建搭

配

句

型環(huán)境

“救命稻草”心理“靈光一閃”動(dòng)作“立即行動(dòng)”某人突然看到

/聽(tīng)到/聞到…Suddenly,sb.caughtsight/thesound/thesmellof......映入某人的眼簾。...came/poppedintoone’ssight/eyes.從…中得到靈感，…Drawinginspirationfrom...某人突然想到…Itflashedthroughone’smindthat.../Itdawneduponsb.that.../Itoccurredtosb.that.../Anideablossomedwithinsb.that...某人毫不猶豫地…Withouttheslightesthesitation,sb..../Sb.did...inaheartbeat.解決矛盾具體方式2.發(fā)奮圖強(qiáng)情節(jié)構(gòu)建搭

配

句

型心理

“下定決心”動(dòng)作“痛改前非”意識(shí)到了問(wèn)題，某人下定決心…Havingrealizedtheproblem,sb.madeupone’smindthat...Havingrealizedtheproblem,sb.wasdeterminedtodosth.Havingrealizedtheproblem,sb.(was)resolvedthat...某人沒(méi)有…，而是…Insteadofdoing...,sb.did...解決矛盾具體方式3.真情感化情節(jié)構(gòu)建搭

配

句

型情緒

“受到觸動(dòng)”心理“有所感悟”當(dāng)……時(shí)，某人喉嚨哽住。One’sthroattightenedwhen...被……所觸動(dòng)，某人內(nèi)心充滿了……Struckby...,sb.wasseizedwith+情緒被……所觸動(dòng)，某人感到一股強(qiáng)烈的……在內(nèi)心升騰、奔涌。Struckby...,sb.feltagreatsenseof+情緒+wellingupinsb.’sheartandsurgingthroughsb.某人直到那時(shí)才意識(shí)到…Onlythendidsb.realize...情節(jié)構(gòu)建搭

配

句

型人物

“動(dòng)作鏈&動(dòng)作面”環(huán)境“比喻”解決矛盾具體方式4.按部就班做完……，某人……，然后……Havingdone…,sb.did…anddid…物……，某人……，同時(shí)……(With)sth.doing/done…,sb.did…,doing…A點(diǎn)亮/充斥了B，好似魔法般，B變成了C。Alitup/filledB,which,asifbymagic,hadturnedintoCkeyandthenopenedthedoorbyturningthedoorknob.Isetmybagdown.Ihungmycoatupinthefrontclosetandtookoffmyshoes.Ipickedupmymail.ThenIwentintothelivingroom.Igotbacktomyhouse.Iwalkedupthestepstomyfrontdoor.Iunlockeditwithmyhouse解決矛盾具體方式6.機(jī)緣巧合具體方式相

應(yīng)

策

略抓住前文伏筆細(xì)節(jié)解決故事核心矛盾，設(shè)置轉(zhuǎn)折。當(dāng)前文無(wú)法提供解決矛盾思路時(shí)，設(shè)置意外事件使故事發(fā)展（少見(jiàn)）。5.伏筆發(fā)酵

強(qiáng)化審題構(gòu)思文本解讀、情節(jié)架構(gòu)，主題探究。

強(qiáng)化成句能力續(xù)寫(xiě)語(yǔ)境相關(guān)的基本句型和特殊句式練習(xí)夯實(shí)。

強(qiáng)化續(xù)寫(xiě)技能

主題升華、情節(jié)構(gòu)建、動(dòng)作描寫(xiě)、情感描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、過(guò)渡詞等。有計(jì)劃專(zhuān)題性地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)方法、續(xù)寫(xiě)技能指導(dǎo)：

備考重點(diǎn)補(bǔ)充建議用完形填空的方式打開(kāi)讀后續(xù)寫(xiě)

完形填空和讀后續(xù)寫(xiě)兩者體裁一致，主題相似，符合四個(gè)一原則，即:講述一個(gè)故事，解決一個(gè)問(wèn)題，講述一個(gè)道理，教育一個(gè)讀者。

相同點(diǎn)：①語(yǔ)篇都是敘事體文本，語(yǔ)言特點(diǎn)一致，

②動(dòng)詞系統(tǒng)是核心也是靈魂，名詞系統(tǒng)緊隨后；

③結(jié)尾升華的句子，即篇章的靈魂；

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，讀后續(xù)寫(xiě)是完形填空的擴(kuò)寫(xiě)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)完形填空對(duì)于讀后續(xù)寫(xiě)把握主旨要意以及積累語(yǔ)料有著莫大的幫助。完形填空主題語(yǔ)境科技發(fā)展給人們帶來(lái)的進(jìn)步節(jié)約資源減少浪費(fèi)保護(hù)動(dòng)植物尊重自然規(guī)律科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)提出的挑戰(zhàn)科技技術(shù)環(huán)境保護(hù)拾金不昧見(jiàn)義勇為身殘志堅(jiān)堅(jiān)強(qiáng)勇敢積極樂(lè)觀陌路溫情鄰里關(guān)系師生關(guān)系親子關(guān)系高尚優(yōu)良的品行良好的人際關(guān)系正確的人生態(tài)度樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)2020-2024年高考完形主題語(yǔ)境年份主題語(yǔ)境語(yǔ)篇內(nèi)容核心價(jià)值2024人與社會(huì)我急于趕巴士去外地開(kāi)會(huì)，卻由于種種原因無(wú)法按時(shí)支付出租車(chē)費(fèi)，我承諾返程時(shí)支付，并如期履約的故事。誠(chéng)信做人，感謝別人的幫助。2023人與社會(huì)一名英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的中學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下參加寫(xiě)作比賽，并通過(guò)努力取得優(yōu)異成績(jī)的故事。鼓勵(lì)學(xué)生克服閱讀障礙。2022人與社會(huì)身患疾病的

David在老師的鼓勵(lì)下勇敢頑強(qiáng)地完成越野跑比賽的故事。挑戰(zhàn)困境，創(chuàng)造未來(lái)。2021人與自我雙胞胎在母親節(jié)為母親做“驚喜”早餐的故事。崇尚家庭美德，培育個(gè)人品德。2021-2024年新課標(biāo)Ⅰ&Ⅱ卷讀后續(xù)寫(xiě)語(yǔ)篇分析讀后續(xù)寫(xiě)的主題也主要集中在成長(zhǎng)抉擇、親情、友情、鄰里情、陌生人之間的善意、積極的人生態(tài)度以及保護(hù)環(huán)境等。兩者主題的相似性非常之高，這就意味著我們可以按照主題分類(lèi)來(lái)刷完形。同一主題的幾篇文章寫(xiě)下來(lái)，主旨大意將會(huì)有很好的掌握。方式一方式二1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成完形填空。2.糾正錯(cuò)題。對(duì)詞匯、固定搭配、

美句等進(jìn)行積累。3.思考情節(jié)推進(jìn)的邏輯。4.歸納文本主題。1.部分完成完形填空。

（不包括最后一段或兩段）2.縷清情節(jié)發(fā)展，再預(yù)測(cè)最后一兩段

可能發(fā)生的情節(jié)和文章主題，建議

學(xué)生限時(shí)書(shū)寫(xiě)出來(lái)。3.閱讀并完成完形填空最后一段，檢

驗(yàn)之前的預(yù)測(cè)。4.糾正錯(cuò)題。對(duì)詞匯、固定搭配、美

句等進(jìn)行積累。從完形語(yǔ)篇中積累詞塊和優(yōu)美句型

在所做過(guò)的完形填空語(yǔ)篇中發(fā)現(xiàn)了很多動(dòng)詞詞塊和生動(dòng)優(yōu)美句子，比如心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從完形填空素材庫(kù)中積累細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓只會(huì)運(yùn)用一些形容詞表達(dá)的學(xué)生一步步懂得如何添加肢體語(yǔ)言面部表情等來(lái)豐富細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

使人物心理活動(dòng)躍然紙上，讓讀后續(xù)寫(xiě)有可讀性。

①

Approachingthecar,theysawthatawomanwastryingtogetoutofthebrokenwindow.②Hisstomachmadeanoise,whichmadehimrealizethathehadn’teatenanything.③Shesuffer