三年級(jí)語文期中復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)解析一、字詞積累與運(yùn)用（一）易錯(cuò)字音辨析三年級(jí)字音考查聚焦多音字、易讀錯(cuò)字。例如：多音字：“稍”讀*shào*（稍息）、*shāo*（稍微）；“處”讀*chǔ*（處理）、*chù*（到處）。易讀錯(cuò)字：“鸚（yīng）鵡”易誤讀為“yīn”，“凌（líng）亂”易誤讀為“l(fā)ín”。（二）形近字、同音字辨析通過組詞、語境理解區(qū)分字形：形近字：“峰（山峰）、鋒（鋒利）、蜂（蜜蜂）”，結(jié)合偏旁記憶（山字旁關(guān)聯(lián)山體，金字旁關(guān)聯(lián)工具，蟲字旁關(guān)聯(lián)昆蟲）。同音字：“帶（帶領(lǐng)）、戴（穿戴）”，“戴”側(cè)重“佩戴”（戴帽子、戴紅領(lǐng)巾），“帶”側(cè)重“攜帶、引領(lǐng)”。（三）詞語分類積累1.近義詞/反義詞：近義詞：忽然—突然、立刻—馬上；反義詞：偶爾—經(jīng)常、仔細(xì)—馬虎。2.成語與四字詞語：描寫秋天：秋高氣爽、天高云淡、層林盡染；描寫神態(tài)：目瞪口呆、眉開眼笑、垂頭喪氣。3.特殊詞語：量詞：一（片）落葉、一（艘）帆船、一（陣）秋風(fēng)；ABB式：亮晶晶、金燦燦、靜悄悄；AABC式：津津有味、念念不忘、頭頭是道。二、句子理解與表達(dá)（一）句式變換1.陳述句?反問句：方法：加/刪反問詞（難道、怎么），變肯定/否定，句末改問號(hào)。例：陳述句“他是個(gè)誠實(shí)的孩子?！薄磫柧洹八y道不是個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？”2.“把”字句?“被”字句：例：“我把作業(yè)寫完了。”→“作業(yè)被我寫完了?！保ɑQ“主動(dòng)者”與“被動(dòng)者”，調(diào)整“把”“被”）。（二）病句修改常見病因及修改：前后矛盾：“我斷定他可能生病了?！保▌h“可能”，改為“我斷定他生病了。”）成分殘缺：“在公園里，看到了美麗的菊花?！保又髡Z，改為“我在公園里，看到了美麗的菊花?！保┐钆洳划?dāng)：“他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)?！保ā案倪M(jìn)”改“提高”，“水平”與“提高”搭配更準(zhǔn)確）。（三）修辭手法運(yùn)用1.比喻：用“像、好像、仿佛”等詞，將事物比作另一事物。例：“銀杏葉像一把把小扇子。”2.擬人：把事物當(dāng)作人來寫，賦予人動(dòng)作/情感。例：“小鳥在枝頭唱歌。”3.排比：用結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)。例：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，把紅色給了楓樹，把金黃色給了田野……”三、閱讀理解技巧（一）記敘文閱讀（寫景、寫人、記事文）1.概括主要內(nèi)容：用“誰（什么）+做什么（怎么樣）”的句式。例：《富饒的西沙群島》主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。2.找中心句：中心句常在段首（總起）、段尾（總結(jié)）或中間（承上啟下）。例：《秋天的雨》開頭“秋天的雨，是一把鑰匙。”總領(lǐng)全文。3.理解詞語含義：聯(lián)系上下文：如“五彩繽紛”在《秋天的雨》中，結(jié)合后文“黃色、紅色、金黃色……”，可知指顏色多而美。找近義詞：“明朗”可換為“晴朗”理解。（二）古詩與文言文1.必背古詩：《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》《望天門山》等，需熟練背誦并理解重點(diǎn)句。例：《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，“坐”是“因?yàn)椤?，詩句意為“因喜愛楓林晚景而停車，霜染的楓葉比二月春花還紅”。2.文言文（如《司馬光》）：理解重點(diǎn)字詞（“群兒戲于庭”中“戲”是“玩?！?，“庭”是“庭院”），翻譯句子需通順。四、寫作能力提升（一）寫人/記事文：把內(nèi)容寫“具體”1.寫人：通過“外貌+事例+品質(zhì)”展現(xiàn)人物。例：寫“我的同桌”，可先寫外貌（“她扎著馬尾辮，眼睛像星星一樣亮”），再舉事例（“她總是耐心給我講題，直到我聽懂”），突出“熱心”品質(zhì)。2.記事：按“起因→經(jīng)過→結(jié)果”順序，加入動(dòng)作、語言、心理描寫。例：寫“一次實(shí)驗(yàn)”，詳細(xì)寫“倒白醋→加小蘇打→冒泡的過程”，加入心理（“我緊張又興奮，眼睛都不敢?！保?。（二）寫景文：用“五感”讓畫面生動(dòng)調(diào)動(dòng)視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味）描寫。例：寫“秋天的校園”，“銀杏葉金黃金黃的，像蝴蝶在空中飛（視覺）；風(fēng)吹過，樹葉‘沙沙’響（聽覺）；桂花飄來陣陣清香（嗅覺）?！保ㄈ╅_頭與結(jié)尾技巧開頭：開門見山（“今天，我要講一件有趣的事——做火山實(shí)驗(yàn)”）或設(shè)置懸念（“你見過會(huì)‘冒泡’的火山嗎？我就做過！”）。結(jié)尾：總結(jié)感受（“這次實(shí)驗(yàn)讓我明白，科學(xué)真奇妙！”）或呼應(yīng)開頭（“這就是我的‘火山實(shí)驗(yàn)’，是不是很有趣？”）。復(fù)習(xí)建議1.字詞：制作“易錯(cuò)字/詞卡”，每天復(fù)習(xí)5-10個(gè)，結(jié)合語境組詞。2.句子：多做句式變換、病句修改練習(xí)，總結(jié)“反問詞有哪些”“常見病句類型”。3.閱讀：每天讀一篇短文，標(biāo)記中心句、圈出不懂的詞，嘗試用“五步法”（讀題→讀文→找答