三年級語文下冊登山教案教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞三年級語文下冊教科版《登山》這一單元展開，旨在通過閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀方面，我們需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀及核心素養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行深入分析。首先，在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括“登山”、“景物描寫”、“抒情”等，關(guān)鍵技能則涉及“閱讀理解”、“寫作表達(dá)”和“語言運(yùn)用”。這些概念與技能在認(rèn)知水平上分別對應(yīng)“了解”、“理解”和“應(yīng)用”，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為“觀察”、“想象”和“表達(dá)”。教師需將這些方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景物、發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的情感。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀及核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師需深入挖掘知識背后所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價(jià)值，規(guī)劃其自然滲透的路徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成正確的價(jià)值觀。2.學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課需進(jìn)行學(xué)情分析，以全面洞察學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，三年級學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定的基礎(chǔ)，但理解深度和廣度仍有待提高。他們在寫作表達(dá)方面，雖然能夠運(yùn)用基本的詞匯和句式，但語言運(yùn)用能力和審美情趣仍需培養(yǎng)。其次，學(xué)生在觀察生活、發(fā)揮想象力等方面具有較大的潛力，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、想象力不足等問題。最后，針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，部分學(xué)生可能對登山這一主題缺乏興趣，或者對景物描寫、抒情等概念理解不夠深入。基于以上分析，教師需針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，如對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，對具有潛力的學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以確保全體學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《登山》這一課時(shí)，將構(gòu)建起關(guān)于登山活動、自然景觀描寫以及抒情表達(dá)的知識體系。目標(biāo)包括識記登山的步驟和注意事項(xiàng)，理解自然景物的特征及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)，以及掌握抒情句式的運(yùn)用。學(xué)生能夠說出登山的流程，描述景物的特點(diǎn)，解釋抒情句式的作用，并通過比較、歸納、概括等活動，形成對知識點(diǎn)的深入理解。在新情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)登山活動方案，解決實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成閱讀理解任務(wù)，如分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。同時(shí)，通過小組合作，學(xué)生能夠從多個(gè)角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。在真實(shí)或模擬情境中，學(xué)生將完成一份關(guān)于登山的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。學(xué)生能夠識別登山活動中的問題，建立相應(yīng)的物理模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。通過評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯分析，并提出基于設(shè)計(jì)思維的解決方案。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價(jià)。他們能夠運(yùn)用反思策略，對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點(diǎn)。在評價(jià)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解登山活動的過程，并能夠用文字進(jìn)行生動的描寫。重點(diǎn)包括：識別登山過程中的關(guān)鍵步驟，描述自然景物的細(xì)節(jié)，以及運(yùn)用抒情手法表達(dá)個(gè)人感受。學(xué)生需要通過閱讀文本，理解并掌握這些基本技能，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，將重點(diǎn)關(guān)注這些核心技能的培養(yǎng)，確保學(xué)生在實(shí)際寫作中能夠靈活運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對自然景物描寫和抒情表達(dá)的理解障礙。難點(diǎn)成因可能包括對自然景物的感知不足和抒情手法的抽象性。為了突破這一難點(diǎn)，教師將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動，如實(shí)地觀察自然景物，進(jìn)行寫作練習(xí)，并通過小組討論和反饋，幫助學(xué)生逐步理解并掌握這些技巧。通過這些策略，學(xué)生將能夠在寫作中更好地表達(dá)自己的觀察和感受。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課文朗讀、登山知識介紹、景物描寫示范等。教具：登山圖片、地形模型、季節(jié)變化圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無特別需求。音頻視頻資料：相關(guān)登山紀(jì)錄片、自然風(fēng)光視頻。任務(wù)單：學(xué)生登山日記寫作指南、景物描寫練習(xí)單。評價(jià)表：寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小組合作評價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：課文預(yù)習(xí)、登山相關(guān)資料搜集。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色鉛筆。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“同學(xué)們，你們喜歡登山嗎？有沒有參加過登山活動呢？”（停頓片刻，等待學(xué)生回答）“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于登山的課文，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受登山的樂趣和挑戰(zhàn)吧。”2.引發(fā)認(rèn)知沖突，提出核心問題“在我們開始學(xué)習(xí)之前，我想給大家展示一個(gè)有趣的現(xiàn)象。”（展示一張高山湖泊的照片）“同學(xué)們，你們知道為什么高山上的湖泊會呈現(xiàn)出這樣獨(dú)特的形狀嗎？”“是的，這是因?yàn)榈厍虻闹亓Α５?，這個(gè)現(xiàn)象還涉及到一個(gè)更復(fù)雜的原理，那就是‘重力勢能’?！薄敖裉欤覀儗⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于重力勢能的。那么，重力勢能到底是什么呢？它又是如何影響我們的生活的呢？”3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)路線圖“接下來，我們將通過以下幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這篇課文：首先，我們會了解重力勢能的基本概念；然后，我們會通過實(shí)例來探究重力勢能的應(yīng)用；最后，我們將嘗試自己動手做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證重力勢能的存在?！薄霸谶@個(gè)過程中，我們需要運(yùn)用到我們之前學(xué)過的物理知識，比如力的作用、能量轉(zhuǎn)換等。我相信，只要我們認(rèn)真聽講，積極思考，一定能夠掌握這個(gè)知識點(diǎn)?！?.鏈接舊知，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)“在開始之前，我想提醒大家，重力勢能這個(gè)概念與我們在之前學(xué)習(xí)的‘勢能’概念有一定的聯(lián)系，但又有區(qū)別。所以，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們要注意區(qū)分這兩個(gè)概念。”“現(xiàn)在，請大家拿出筆記本，準(zhǔn)備好記錄下我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也知道了如何去學(xué)習(xí)。那么，讓我們一起開始今天的課堂吧！”“在接下來的學(xué)習(xí)中，請大家保持專注，積極思考，我相信我們一定能夠?qū)W有所得?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：重力勢能的概念理解教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解重力勢能的概念，能夠準(zhǔn)確闡釋其內(nèi)涵。技能目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和好奇心。教師活動：1.展示高山湖泊的照片，引發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇。2.提出問題：“為什么高山湖泊會呈現(xiàn)出這樣的形狀？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的物理知識，如重力、勢能等。4.介紹重力勢能的概念，并解釋其與勢能的關(guān)系。5.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解重力勢能的計(jì)算方法。學(xué)生活動：1.觀察高山湖泊的照片，提出疑問。2.回顧物理知識，嘗試解釋現(xiàn)象。3.聽取教師的講解，理解重力勢能的概念。4.通過實(shí)例分析，學(xué)習(xí)重力勢能的計(jì)算方法。5.完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述重力勢能的概念。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)生能夠獨(dú)立完成課堂練習(xí)。任務(wù)二：重力勢能的應(yīng)用探究教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握重力勢能的應(yīng)用實(shí)例。技能目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。教師活動：1.展示不同應(yīng)用場景的圖片，如水電站、電梯等。2.提出問題：“這些應(yīng)用場景中，重力勢能是如何發(fā)揮作用的？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，總結(jié)重力勢能的應(yīng)用原理。4.分組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：1.觀察圖片，提出疑問。2.分析實(shí)例，總結(jié)重力勢能的應(yīng)用原理。3.參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4.完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉重力勢能的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生能夠分析實(shí)例，總結(jié)重力勢能的應(yīng)用原理。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。任務(wù)三：重力勢能的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力勢能的存在。技能目標(biāo)：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。教師活動：1.介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。2.分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程，確保實(shí)驗(yàn)安全。4.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。學(xué)生活動：1.預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4.參與課堂討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。任務(wù)四：重力勢能的拓展應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解重力勢能的其他應(yīng)用領(lǐng)域。技能目標(biāo)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。教師活動：1.展示重力勢能的其他應(yīng)用領(lǐng)域，如航天、建筑等。2.提出問題：“重力勢能在這些領(lǐng)域是如何發(fā)揮作用的？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考重力勢能的潛在應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生活動：1.觀察展示內(nèi)容，提出疑問。2.思考重力勢能的潛在應(yīng)用價(jià)值。3.參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠了解重力勢能的其他應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生能夠思考重力勢能的潛在應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：重力勢能的綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：綜合運(yùn)用重力勢能知識解決實(shí)際問題。技能目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。教師活動：1.提出問題：“如何利用重力勢能解決實(shí)際問題？”2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決方案。3.分組討論，讓學(xué)生分享自己的解決方案。學(xué)生活動：1.思考重力勢能的潛在應(yīng)用價(jià)值。2.參與頭腦風(fēng)暴，提出解決方案。3.參與小組討論，分享自己的解決方案。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出重力勢能的解決方案。學(xué)生能夠參與小組討論，分享自己的解決方案。學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)重力勢能的定義，計(jì)算以下物體的重力勢能。物體質(zhì)量：2kg，高度：5m，重力加速度：9.8m/s2練習(xí)2：判斷以下說法是否正確，并說明理由。物體在地面上的重力勢能為零。練習(xí)3：選擇正確的答案。重力勢能的大小與以下哪個(gè)因素?zé)o關(guān)？A.物體的質(zhì)量B.物體的高度C.重力加速度D.物體的速度2.綜合應(yīng)用層練習(xí)4：一個(gè)質(zhì)量為10kg的物體從10m高的地方自由落下，求落地時(shí)的速度。練習(xí)5：一個(gè)質(zhì)量為5kg的物體從5m高的地方被拋出，速度為10m/s，求物體落地時(shí)的重力勢能。練習(xí)6：一個(gè)質(zhì)量為3kg的物體從3m高的地方被拋出，速度為6m/s，求物體落地時(shí)的動能。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證重力勢能與高度的關(guān)系。練習(xí)8：分析以下現(xiàn)象，解釋重力勢能是如何影響物體的運(yùn)動?；萆系暮⒆訌母咛幓?。練習(xí)9：討論重力勢能在日常生活中的應(yīng)用，并提出改進(jìn)建議。即時(shí)反饋機(jī)制學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案。學(xué)生之間互相批改練習(xí)，互相學(xué)習(xí)。利用實(shí)物投影展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理重力勢能的知識點(diǎn)?；仡檶?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。3.懸念設(shè)置與差異化作業(yè)聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，滿足個(gè)性化發(fā)展需求。4.小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。學(xué)生進(jìn)行反思陳述，評估對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)請根據(jù)重力勢能的定義，計(jì)算以下物體的重力勢能：物體質(zhì)量：2kg，高度：5m，重力加速度：9.8m/s2判斷以下說法是否正確，并說明理由：物體在地面上的重力勢能為零。選擇正確的答案：重力勢能的大小與以下哪個(gè)因素?zé)o關(guān)？A.物體的質(zhì)量B.物體的高度C.重力加速度D.物體的速度請分析以下現(xiàn)象，解釋重力勢能是如何影響物體的運(yùn)動：滑梯上的孩子從高處滑下。2.拓展性作業(yè)請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證重力勢能與高度的關(guān)系。請分析以下現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議：樓梯上的扶手設(shè)計(jì)是否考慮了重力勢能的影響？請繪制《登山》單元知識思維導(dǎo)圖。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)請根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)公園的生態(tài)循環(huán)方案，并說明你的設(shè)計(jì)理念。請撰寫一篇關(guān)于登山運(yùn)動對身心健康影響的調(diào)查報(bào)告提綱，包括研究方法、預(yù)期結(jié)果等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.重力勢能的定義與計(jì)算方法：重力勢能是物體由于其位置而具有的能量，計(jì)算公式為Ep=mgh，其中m是物體質(zhì)量，g是重力加速度，h是物體高度。理解重力勢能的概念對于理解能量守恒定律和機(jī)械能轉(zhuǎn)換至關(guān)重要。2.勢能與能量的關(guān)系：重力勢能與物體的高度有關(guān)，而勢能是能量的一種形式。學(xué)習(xí)勢能的概念有助于學(xué)生理解能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)換。3.能量守恒定律的應(yīng)用：能量守恒定律指出，在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式。理解這一原理對于分析物理現(xiàn)象至關(guān)重要。4.重力勢能與動能的轉(zhuǎn)換：在物體下落的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。這一轉(zhuǎn)換過程可以通過實(shí)驗(yàn)觀察和計(jì)算來驗(yàn)證。5.重力勢能的測量工具：學(xué)習(xí)如何使用測力計(jì)和刻度尺來測量物體的質(zhì)量和高度，從而計(jì)算重力勢能。6.登山過程中的能量轉(zhuǎn)換：分析登山過程中人體能量消耗的原理，包括肌肉活動、呼吸和心跳等。7.登山與環(huán)保的關(guān)系：探討登山活動對環(huán)境的影響，以及如何進(jìn)行環(huán)保登山。8.登山裝備的選擇與使用：了解登山裝備的功能和正確使用方法，如登山鞋、背包、登山杖等。9.登山安全知識：學(xué)習(xí)登山安全知識，包括天氣預(yù)報(bào)、路線規(guī)劃、急救措施等。10.登山對心理健康的影響：探討登山活動對心理健康的好處，如減壓、增強(qiáng)自信等。11.登山與團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)習(xí)如何與隊(duì)友合作，共同完成登山任務(wù)。12.登山與地理知識：了解登山路線的地理特征，如地形、氣候等。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估通過對教學(xué)目標(biāo)的評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在重力勢