古詩兩首回鄉(xiāng)偶書贈(zèng)汪倫教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊的“古詩兩首”單元，屬于古詩閱讀教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課所選的兩首詩《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》都是唐代詩人賀知章和李白的作品，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。這兩首詩通過描繪作者對故鄉(xiāng)和友人的思念之情，展現(xiàn)了詩人深厚的情感和對友情的珍視。在課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既是對前幾課古詩閱讀方法的鞏固，又為后續(xù)古詩學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對古詩有一定的了解，具備一定的閱讀能力和表達(dá)能力。他們對于故鄉(xiāng)和友人的情感有一定的體會(huì)，能夠從古詩中感受到詩人的情感。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對古詩的鑒賞能力有限，容易在理解詩意和表達(dá)情感上遇到困難。例如，他們可能對古詩中的生僻字詞、意象和修辭手法感到困惑，也可能難以把握詩人的情感變化。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)1.理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》的內(nèi)容，感受詩人的情感。2.運(yùn)用多種方法理解古詩中的生僻字詞、意象和修辭手法。3.感受古詩的韻律美和意境美，提高對古詩的欣賞能力。4.能夠用自己的語言表達(dá)對古詩的理解和感受。（2）教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，如朗讀、講解、討論等，幫助學(xué)生理解古詩。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》中的主要意象和修辭手法。列舉并解釋古詩中的生僻字詞及其在文中的含義。能力目標(biāo)通過多種方式，如朗讀、默寫和討論，提高古詩的閱讀理解能力。設(shè)計(jì)并完成與古詩內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)造性寫作任務(wù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩人對故鄉(xiāng)和友人的深厚情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和友情的珍視。體驗(yàn)古詩中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感?？茖W(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用比較分析的方法，探究兩首古詩在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。通過批判性思維，評價(jià)古詩在文學(xué)史上的地位和影響?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)自己對他人的理解和表達(dá)，包括對古詩情感的理解和創(chuàng)作。評價(jià)自己在小組討論和創(chuàng)造性寫作中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，通過朗讀、默寫和討論等方式提升古詩閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩中的生僻字詞和意象，以及把握詩人的情感變化，這需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境和合作學(xué)習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、古詩背景資料、生僻字詞卡片、朗讀音頻以及與古詩相關(guān)的圖片。學(xué)生需預(yù)習(xí)古詩內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記和繪畫工具。教學(xué)環(huán)境布置包括布置黑板板書框架，確保小組座位排列合理，以便于討論和互動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色和感受。提問：“同學(xué)們，你們有沒有寫過關(guān)于家鄉(xiāng)的詩？或者有沒有什么特別的記憶想要分享？”引出課題：“今天，我們將學(xué)習(xí)兩首關(guān)于故鄉(xiāng)和友情的古詩——《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》?！?.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，回憶家鄉(xiāng)美景。分享關(guān)于家鄉(xiāng)的記憶。對課題產(chǎn)生興趣，期待學(xué)習(xí)古詩。二、新授（20分鐘）1.教師活動(dòng)：介紹詩人賀知章和李白，簡要介紹他們的生平和作品風(fēng)格。齊讀兩首古詩，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。解釋生僻字詞和意象，如“白頭”“桃花潭水深千尺”等。分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，了解詩人的生平和作品風(fēng)格。跟隨教師朗讀古詩，感受古詩的韻律美。積極思考，理解生僻字詞和意象的含義。通過分析，掌握古詩中的修辭手法。三、鞏固（15分鐘）1.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)古詩內(nèi)容填空，鞏固對古詩的理解。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩人和聽者，進(jìn)行古詩朗誦和討論。出示與古詩相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與填空題，鞏固對古詩的理解。積極參與角色扮演，提高朗讀和表達(dá)能力。根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注家鄉(xiāng)和友情，用自己的方式表達(dá)情感。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對古詩的理解。思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。五、作業(yè)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：布置作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、默寫和解讀。強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成。2.學(xué)生活動(dòng)：選擇自己喜歡的古詩，認(rèn)真完成作業(yè)。通過作業(yè)，鞏固對古詩的理解和欣賞能力。六、板書設(shè)計(jì)課題：古詩兩首《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》詩人：賀知章、李白生僻字詞：白頭、桃花潭水深千尺意象：故鄉(xiāng)、友情修辭手法：比喻、擬人七、教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩首關(guān)于故鄉(xiāng)和友情的古詩。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了古詩的韻律美和意境美。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度：學(xué)生是否對古詩產(chǎn)生了興趣，是否積極參與課堂活動(dòng)。3.教學(xué)方法的運(yùn)用：是否運(yùn)用了多種教學(xué)方法，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教學(xué)效果的評估：如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何改進(jìn)教學(xué)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選擇《回鄉(xiāng)偶書》或《贈(zèng)汪倫》中的一首，進(jìn)行朗讀和默寫，并嘗試用自己的話解釋詩中的關(guān)鍵句。完成形式：書面作業(yè)，包括朗讀錄音和默寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生的朗讀和默寫能力，加深對古詩內(nèi)容的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩，創(chuàng)作一首自己的詩歌，主題可以是家鄉(xiāng)、友情或自然景色。完成形式：書面作業(yè)，詩歌創(chuàng)作。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，提升對古詩的欣賞和創(chuàng)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于賀知章或李白的其他詩作，進(jìn)行對比分析，撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括詩歌摘錄、分析比較和結(jié)論。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維能力，提高對古詩和詩人的深入理解。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在朗讀、默寫和解釋古詩方面有了明顯的進(jìn)步。然而，對于古詩中的一些修辭手法和意象的深層含義，學(xué)生的理解還不夠深入。這說明在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和分析。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。新授環(huán)節(jié)中，通過講解和討論，學(xué)生的理解能力得到了提升。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與角色扮演活動(dòng)。這提示我在今后的教學(xué)中要合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示課堂上的互動(dòng)中，學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但有個(gè)別學(xué)生對古詩的理解存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。同時(shí)，學(xué)生的積極參與也給了我啟示，要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《回鄉(xiāng)偶書》與《贈(zèng)汪倫》的作者介紹：介紹了唐代詩人賀知章和李白的基本生平，包括他們的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，以及他們在文學(xué)史上的地位。2.古詩的基本特點(diǎn)：探討了古詩的韻律美、意境美和修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些特點(diǎn)在《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》中的體現(xiàn)。3.《回鄉(xiāng)偶書》的意象分析：分析了詩中的“白頭”“兒童相見不相識(shí)”等意象，以及這些意象如何表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。4.《贈(zèng)汪倫》的情感表達(dá)：探討了詩中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的句子，分析了詩人對友情的珍視和表達(dá)。5.古詩的朗讀技巧：講解了如何通過朗讀來感受古詩的韻律和情感，包括朗讀的節(jié)奏、語調(diào)和停頓等。6.生僻字詞的解讀：對《回鄉(xiāng)偶書》和《贈(zèng)汪倫》中的生僻字詞進(jìn)行了詳細(xì)解讀，如“白頭”“桃花潭”等，幫助學(xué)生理解詩句。7.古詩中的修辭手法：分析了比喻、擬人等修辭手法在兩首詩中的應(yīng)用，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。8.古詩的寫作手法：探討了賀知章和李白在寫作中的藝術(shù)手法，如情景交融、虛實(shí)結(jié)合等。9.古詩的背景知識(shí)：介紹了兩首詩的創(chuàng)作背景，包括詩人的情感狀態(tài)和社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。10.古詩的審美價(jià)值：探討了古詩的審美價(jià)值，包括其藝術(shù)性、思想性和教育意義。11.古詩在現(xiàn)代教育中的作用：討論了古詩在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、審美情趣和文化認(rèn)同感方面的作用。12.古詩與當(dāng)代生活的關(guān)聯(lián)：探討了古詩中的主題和情感如何與當(dāng)代生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的思考。13.古詩的學(xué)習(xí)方法：分享了學(xué)習(xí)古詩的方法，包括朗讀、默寫、解讀和創(chuàng)作等。14.古詩的創(chuàng)造性應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將古詩中的意象和情感應(yīng)用到現(xiàn)代創(chuàng)作中，如詩歌、繪畫等。15.古詩與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討了如何將古詩學(xué)習(xí)與其他學(xué)科，如歷史、地理、藝術(shù)等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。16.古詩的國際傳播：介紹了古詩在國際上的傳播情況