第1頁/共1頁七年級語文上學(xué)期第一次月考卷（一）基礎(chǔ)知識綜合（18分）1.閱讀下面的文段，完成下列小題。美景貯（①）蓄著無窮的力量，給人無盡的享受。學(xué)習(xí)本單元的課文，我們充分領(lǐng)悟了自然風(fēng)光之美。這些美景有朱自清筆下描摹的朗潤的春山、破土而出的小草、熱鬧爭春的繁花、呼朋引伴唱出宛轉(zhuǎn)曲子的鳥兒，以及那些舒活筋骨、抖擻精神的人們；這些美景有老舍筆下描摹的響晴的濟南的冬天，山水全在藍天下暖和安適地睡著，讓人覺得有了著（②）落；這些美景有劉湛秋筆下描摹的美麗而嬌媚的春雨，熱烈而粗ɡuǎnɡ（③）的夏雨，使人靜mì（④）、使人懷想的秋雨，吝嗇的淅淅瀝瀝的冬雨，讓人產(chǎn)生了悠遠的情思。（1）給①②兩處加點字注音。（2）根據(jù)③④兩處拼音填寫漢字。（3）下列選項中對詞語理解不正確的一項是（）A.宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。B.響晴：響亮的聲音，晴朗的天空。C.吝嗇：過分愛惜自己的財物，舍不得給別人。D.淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。【答案】（1）zhùzhuó（2）獷謐（3）B【解析】【小問1詳解】本題考查字音貯蓄：zhùxù，儲存，積聚；把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里。著落：zhuóluò，下落；可以依靠或指望的來源?！拘?詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。粗獷：cūguǎng，粗野；粗魯。粗魯而豪放。靜謐：jìngmì，安靜?！拘?詳解】本題考查詞語理解。B.有誤，響晴：意思是晴朗無云，晴朗高爽。故選B。2.下列句子中沒有使用比喻修辭的一項是（）A.最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。B.也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。C.兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！盌.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查修辭手法辨析。B.“雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間”一句中“化妝”“蒞臨”等詞語的使用，賦予“雨”人的行為，是運用了擬人的修辭手法，并未運用比喻的修辭；故選B。3.下列文學(xué)文化常識表述正確的一項是（）A.《濟南的冬天》作者是現(xiàn)代作家老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》《茶館》，話劇《四世同堂》《龍須溝》等。B.《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的志人小說集。C.《春》的作者朱自清，是我國現(xiàn)代著名的作家，代表作有《匆匆》《背影》《朝花夕拾》等。D.古代稱謂有敬辭與謙辭的區(qū)別，例如令尊、惠存、垂詢、勞駕、貴庚都屬于敬辭，而家慈、愚兄、拙作、寒舍、鄙人則屬于謙辭?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。A.有誤，《茶館》是話劇，《四世同堂》是小說；B.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的志人小說集，而不是南宋；C.《朝花夕拾》是魯迅的作品，不是朱自清的；故選D。4.默寫古詩文。（1）__________________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?）夕陽西下，__________________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3）姓名往往包含著大學(xué)問，人們在取名字時很多時候會參考古詩文。如有人將名字取作“一帆”，你就知道它出自王灣《次北固山下》中的“__________________，__________________”。（4）淺顯的詩句里蘊含著深深的友情。千百年來，這些詩句感動了無數(shù)人。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“__________________，__________________”兩句傳遞著對友人不幸遭遇的深切同情?！敬鸢浮竣?星漢燦爛②.斷腸人在天涯③.潮平兩岸闊④.風(fēng)正一帆懸⑤.我寄愁心與明月⑥.隨君直到夜郎西【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“斷腸、潮、闊、懸、隨君”等字詞容易寫錯。（二）文言文閱讀（15分）【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（選自《論語?學(xué)而》）子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行?！保ㄟx自《論語·公冶長》）【乙】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。【丙】華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒①難②之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本③所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以④急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（選自《世說新語?德行》）【注】①輒：立即，就。②難：遲疑、為難。③本：原來，先前。④以：因為。⑤邪：同“耶”，語氣詞“嗎”。5.下面對句子中加點詞語的理解，不正確的一項是（）A.相委而去去：到達 B.下車引之引：牽拉C.王欲舍所攜人舍：舍棄 D.遂攜拯如初遂：于是、就6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行A.始吾于人/也聽其言而信其行/今吾于人/也聽其言而觀其行B.始吾于人/也聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行C.始吾于人也聽其言/而信其行/今吾于人也聽其言/而觀其行D.始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行7.下面說法不正確的一項是（）A.古人稱謂有謙稱和尊稱，“尊君”謙稱自己的父親，“家君”尊稱對方的父親。B.元方用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)。C.陳元方面對失約之人，懂得據(jù)理抗辯，小小年紀就表現(xiàn)出了他的“方正”之氣。D.丙文告訴我們在遇到危險時，依舊可以踐行諾言，始終言行一致的人是真誠信。8.請將上面文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？②本所以疑，正為此耳?！敬鸢浮?.A6.D7.A8.①替別人謀劃有沒有竭盡自己的心力？和朋友交往有沒有講誠信？老師傳授的知識是不是沒有復(fù)習(xí)呢？②（我）先前之所以遲疑，正是因為這個?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三則短文圍繞“信”與“德”展開，由修身自省、言行相顧到危難考驗，層層遞進，展現(xiàn)誠信、責(zé)任與道義的深刻內(nèi)涵。敘事簡潔，對比鮮明，通過人物言行凸顯品格高下，彰顯儒家重德守信的價值觀，具有強烈的道德啟示意義?！?題詳解】本題考查文言實詞的理解。A.句意為：丟下別人自己離開了?！叭ァ币馑际恰半x開”，不是“到達”；故選A?！?題詳解】本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗證。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。句意為：起初我對于人，聽了他說話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話還要觀察他的行為。根據(jù)句意和和語法結(jié)構(gòu)可知，“始吾于人也聽其言而信其行”與“今吾于人也聽其言而觀其行”是并列的兩個句子，二者之間應(yīng)斷開；“始吾于人也”與“今吾于人也”中的“也”都是句末語氣詞，應(yīng)在其后斷開。因此應(yīng)斷句為：始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行；故選D?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解分析。A.“尊君”是尊稱對方的父親，“家君”是謙稱自己的父親；故選A?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。重點詞語有：（1）為：替；謀：謀劃、辦事；忠：盡心竭力，忠實盡責(zé)；信：誠信；傳：指老師傳授的知識或?qū)W業(yè)；習(xí)：復(fù)習(xí)、溫習(xí)。（2）所以：……的原因；疑：猶豫、遲疑；為：因為，由于；此：這，指代“賊追至”的危險情況?！军c睛】參考譯文：【甲】曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃辦事，是不是不夠盡心竭力呢？與朋友交往，是不是不夠誠實守信呢？老師傳授的知識，是不是沒有復(fù)習(xí)實踐呢？”孔子說：“起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話還要觀察他的行為?！薄疽摇筷愄鸷团笥严嗉s出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門?！颈咳A歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”后來敵人來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“起初我之所以猶豫不決，正是因為這一點。既然已經(jīng)接納了他的托付，怎么可以因為情況危急而拋棄他呢？”于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優(yōu)劣。（三）現(xiàn)代文閱讀（23分）起航朗誦社舉辦“朗讀者”節(jié)目，小航和小舟深情朗誦了下面這篇文章，請你完成任務(wù)。合歡，合歡李曉東①很多年以后，我才知道，那是合歡。②小城況味，多是從悠長悠長的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經(jīng)能感受得到的。所以，當(dāng)母親牽著我的手慢慢走進不知名的巷道時，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來，我學(xué)會了描摹那種情緒：憂傷。③事實上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣穿在她身上，就有了時裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當(dāng)她俯下身子給我整理衣服的時候，我看見清晨的陽光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質(zhì)感。母親笑一笑，隨手拂過臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽光。④我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，一開門，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來。母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。⑤我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立著，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，感覺那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下；然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄的，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。⑥又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》[注]，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡樹的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒。悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？⑦我真正認識合歡樹，是在羊城，那時我十九歲，還是七月。我走得大汗淋漓，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。驀然間，感覺十年前的那樹回來了。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。⑧那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。⑨又是七月，我已是母親當(dāng)年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。⑩……母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢?！@回首，病床上的丹親靜悄的，一點聲音也沒有。⑾我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹。（選自《讀者》2017年第2期，文章有刪改）【注】《合歡樹》講述了史鐵生十歲那年作文獲獎、二十歲時母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻己離世七年，從而引出史鐵生母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。史鐵生卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾?！緦W(xué)會梳理，把握文本行文脈絡(luò)】9.文章寫到我不同年紀與“合歡樹”相遇的經(jīng)歷，默讀文章，請你幫小航梳理在個同時期與“合歡樹”相遇時“我”情感的變化。作者年紀九歲那年十四歲十幾歲做母親的年紀作者心情歡喜（1）_____（2）______悲傷【注重品讀，表達情感波折】10.小舟完成了朗讀設(shè)計，請你幫小航完成朗讀設(shè)計。小舟朗讀卡（1）樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。朗讀設(shè)計：這句話的語速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，理由：突出合歡淡雅悠長的芬芳，表達了作者對合歡的喜愛。小航朗讀卡（2）驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。（從語速、語氣和輕重音中任意選擇兩個角度進行設(shè)計，并說明理由。）朗讀設(shè)計：_____________理由：_____________【品味細節(jié)，觸碰情感脈搏】11.小航和小舟就文章的語言和寫法進行討論，幫助他們完成對話。小航：第⑤段和第⑩段中畫橫線處用了相同的筆墨寫母親的頭發(fā)與臉頰，能否刪去一處？小舟：當(dāng)然不能，_____________。（結(jié)合上下文分析作用）【形成聯(lián)結(jié)，挖掘主旨深脈】12.小舟：這篇文章題為《合歡，合歡》，通過“粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭”，表達了作者對合歡的喜愛之情。小航：我不這樣認為。文章就是通過_____________（具體文章內(nèi)容），表達了_____________?！敬鸢浮?.①.失望②.茫然10.①.【示例】朗讀設(shè)計：語速放緩，用低沉緩慢的語氣朗讀，“靜悄悄”輕讀②.理由：表現(xiàn)母親的病重與虛弱，從而傳達出“我”對母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。11.①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨特感受，充滿無限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。12.①.示例：通過（第三段或第九段的具體內(nèi)容）②.表達了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過多重時空的交錯來描繪合歡樹，展現(xiàn)了不同階段的“我”對合歡樹的情感變化。從九歲時的歡喜，到十四歲時的不解，再到成年后的憂傷，逐步深化對母愛的理解與記憶。作者運用細膩的語言描摹合歡樹的意象，通過顏色、氣味等多重感官體驗，觸發(fā)內(nèi)心的回憶與情感涌動。母親的形象與合歡樹的景象交織，傳達出對逝去親情的緬懷與對歲月流逝的感慨，構(gòu)成了全文的情感脈絡(luò)?！?題詳解】本題考查內(nèi)容概括。題干“十四歲”定位到第⑥段，結(jié)合第⑥段“史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？”可知，“我”去找合歡樹，并沒有找到，心情是失望。題干“十九歲”定位到第⑦段，結(jié)合第⑧段“那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界”可知，十九歲的“我”在羊城有一個倉促的旅行，不知道為什么旅行、不知道下一站，見到合歡樹時，“我”整個人是茫然的?！?0題詳解】本題考查朗讀設(shè)計和句子賞析。“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”，寫躺在病床上的母親，說明母親此時生病了，作者內(nèi)心定然是悲傷的，所以應(yīng)該用低沉緩慢的語氣來讀，突出那種悲傷的心情；“靜悄悄”體現(xiàn)病房環(huán)境之靜，聯(lián)系第⑨段“然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白”可知，母親站不起來了，整日躺在床上，“靜悄悄”的環(huán)境描寫襯托了一種悲傷的氛圍，故而“靜悄悄”應(yīng)輕讀，一方面展現(xiàn)環(huán)境的靜，另一發(fā)面體現(xiàn)“我”對母親的心疼與關(guān)切?！?1題詳解】本題考查句子的作用。我們在分析句子在文章中作用時，應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達效果三方面考慮作用。結(jié)合上下文具體分析。從內(nèi)容上來看，第⑤段寫了母親的頭發(fā)、臉頰，是實寫，結(jié)合“她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣”可知，合歡樹的粉色的花和母親如同抹了胭脂的臉頰相互映襯，突出了母親的年輕、美麗，描繪樂母親年輕時在合歡樹下的美好場景，用合歡樹的美來襯托母親的美；“她喚我的聲音也是香的、軟的呢”寫出了媽媽的香、軟，還有我與媽媽在一起帶給“我”的無限歡喜和美好，讓“我”眷戀。寫出了童年時對母愛的獨特感受，充滿無限歡喜和美好。第⑩段畫線句子是虛寫，結(jié)合第⑨段“然而母親再也站不起來了”可知，母親再也站不起來了，這里卻寫母親向“我”走來，故可知，這是虛寫，是想象，這個是作者想象中的母親年輕時在合歡樹下的美好場景，與現(xiàn)實中母親生病躺在床上形成對比，“我”人到中年，而母親老病在床，突出地表現(xiàn)了母親的衰老以及“我”的哀傷。通過想象、幻想年輕的母親在合歡樹下美好的場景，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀、回憶。結(jié)構(gòu)上：⑤段的實寫和⑩段的虛寫，互相照應(yīng)；通過寫年輕的美好的母親營造美好的氛圍，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容和主旨分析。結(jié)合題干“小航：我不這樣認為”可知，小航反駁了小舟對于文章題目、主題的理解。結(jié)合題干所給句式可知，要結(jié)合具體的內(nèi)容，分析文章主旨。文章寫了“我”和合歡的三次遇見，第一次是九歲時，⑤段重點描寫了年輕的母親在合歡樹下的美好景象，此時的“我”是歡喜的；第二次是在十四歲，讀到史鐵生的《合歡樹》，但是每一理解史鐵生的悲傷，想去看看合歡樹，但是沒有找到，比較失望；第三次是十九歲，在羊城，一次倉促的旅行，見到了合歡樹，但是當(dāng)時整個人是茫然的。后來母親生病，小城雖然還有合歡樹，但是合歡樹下的母親卻再也站不起來了，“我”感到悲傷。文章表面寫合歡樹，實際上寫的是母親，寫的年輕的母親時是感到美好，寫不能站起來的母親時是悲傷，最后寫母親的離世，是痛苦。文章最后通過想象、虛寫，再次描述了年輕的母親在合歡樹下的美好景象，表現(xiàn)出作者對母親的依戀和不舍；結(jié)合最后一段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹”和文章后面的【注】可知，史鐵生與母親、與合歡樹的故事，暗示了“我”與母親、與合歡樹的故事。結(jié)合結(jié)尾段“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡樹”可知，“我”現(xiàn)在理解史鐵生為什么沒有再走近合歡樹了，因為看到合歡樹，就會想起去世的母親，就會非常痛苦，這里借史鐵生不再走近合歡樹，表達了作者對母親離世的痛苦、遺憾。這是文章主旨所在。結(jié)合文章某一處文字談出以上主旨即可。示例：通過⑨⑩段分析，結(jié)合⑨段可知，曾經(jīng)在合歡樹下那樣美好的母親，如今躺在病床上，窗外的合歡樹還是那么美麗，可是母親卻不再美麗，樹的美和母親的生病形成了對比，表現(xiàn)出作者因母親生病而產(chǎn)生的痛苦、心疼。結(jié)合⑩可知，母親最終離世了，“我”理解了史鐵生為什么不再走近合歡樹，“我”也失去了母親，合歡樹成為美好記憶的一環(huán)，看到合歡樹，想到離世的母親，內(nèi)心是痛苦、遺憾的，表達了作者對母親去世的痛苦、遺憾。我們知道空氣污染對于環(huán)境和身體健康有害，美國胸科學(xué)會2000～2018年間對美國6個大城市5780名參與者的跟蹤調(diào)查研究表明：長期暴露在空氣污染的環(huán)境中會導(dǎo)致肺氣腫，這是一種與吸煙有關(guān)的慢性肺病?？諝馕廴緦】档奈：€有其他一些不為人知的方式?！静牧弦弧浚╛___________________）一項在東亞進行并發(fā)表在《美國國家科學(xué)院院刊》上的研究發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常暴露在污染空氣中的人，語言和算術(shù)成績會大幅下降，相當(dāng)于受教育水平降低一年。對于老年人、男性和文化程度較低的人來說，這種影響更為嚴重。而且暴露在污染的空氣中時間越長，認知功能喪失的就越多，且語言能力比算數(shù)能力受到的影響更大?！静牧隙靠諝馕廴竞桶V呆癥英國研究人員調(diào)查了13.1萬名50～70歲的倫敦人的病例，根據(jù)其住址來評估他們所接觸的二氧化氮、細顆粒物、臭氧、汽車尾氣、噪音等污染，發(fā)現(xiàn)與接觸低濃度二氧化氮的人相比，接觸高濃度二氧化氮的參與者患癡呆癥的風(fēng)險高出40%。加拿大公共衛(wèi)生部的一項研究也發(fā)現(xiàn)，生活在主要道路附近（50米以內(nèi)）的人患癡呆癥的風(fēng)險增加4%。另外美國一項研究表明，生活在PM2.5顆粒物超標(biāo)的地區(qū)，老年婦女認知能力下降和全因性癡呆的風(fēng)險比生活在正常地區(qū)者，分別增加了81%和92%?！静牧先靠諝馕廴竞蛢和蚤]癥哈弗公共衛(wèi)生學(xué)院進行的一項新研究表明，空氣污染和兒童患自閉癥的風(fēng)險之間存在著聯(lián)系。該研究人群包括了1989～2006年遍及美國50個州的11.6萬多名女護士及其后代。研究人員收集了參與者懷孕期間居住區(qū)的空氣污染數(shù)據(jù)，探索了兒童自閉癥、婦女懷孕前后與接觸PM2.5顆粒物污染環(huán)境之間的聯(lián)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，暴露越多，風(fēng)險就越大。特別是懷孕后三個月，暴露在高濃度的PM2.5顆粒物中，胎兒出生后患自閉癥的可能性會增加兩倍以上。13.對以上材料內(nèi)容理解分析有誤的一項是（）A.長期暴露在空氣污染的環(huán)境中與吸煙一樣有害，都有得慢性肺病的可能性。B.暴露在污染的空氣中時間越長，認知功能喪失的就越多，且算數(shù)能力比語言能力受到的影響更大。C.加拿大公共衛(wèi)生部的一項研究也發(fā)現(xiàn)，生活在主要道路附近（50米以內(nèi)）的人患癡呆癥風(fēng)險很大。D.哈弗公共衛(wèi)生學(xué)院進行的一項新研究表明，孕婦懷孕期間，特別是懷孕后三個月，暴露在高濃度的PM2.5顆粒物中，胎兒出生后患自閉癥的可能性會增加兩倍以上。14.給材料一擬一個標(biāo)題。15.材料三畫線句子運用了哪種說明方法？有何作用？16.愛護地球，保護環(huán)境是我們每一名世界公民的義務(wù)和責(zé)任。作為中學(xué)生，我們對于環(huán)境保護可以做哪些力所能及的事呢？請具體寫出切實可行的兩點建議?！敬鸢浮?3.B14.空氣污染和智力15.列數(shù)字?！叭齻€月”“兩倍”，詳細具體說明了空氣污染對胎兒患自閉癥的影響。16.如：不使用一次性碗筷，保護環(huán)境，從我做起；不隨地吐痰，不亂扔垃圾；垃圾分類等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】該文章通過引用不同研究，揭示了空氣污染對人類健康的多方面影響，包括肺氣腫、認知功能下降、癡呆癥和兒童自閉癥等問題。文章結(jié)構(gòu)緊湊，以不同材料深入闡述了空氣污染在教育、老年健康和兒童健康方面的影響。通過一系列數(shù)據(jù)和實例，文章強調(diào)了空氣污染的嚴重性及其對各年齡段人群的潛在健康危害，促使讀者意識到保護環(huán)境的重要性和迫切性。文末倡導(dǎo)每個人都要為減少空氣污染貢獻力量?！?3題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。B.由材料一“且語言能力比算數(shù)能力受到的影響更大”，可知，語言能力比算數(shù)能力受到的影響更大，并非是“算數(shù)能力比語言能力受到的影響更大”；故選B?！?4題詳解】本題考查擬標(biāo)題。根據(jù)材料二的標(biāo)題“空氣污染和癡呆癥”和材料三的標(biāo)題“空氣污染和兒童自閉癥”，可知材料一的標(biāo)題擬為：空氣污染和……（空氣污染的危害）；根據(jù)材料一“那些經(jīng)常暴露在污染空氣中的人，語言和算術(shù)成績會大幅下降，相當(dāng)于受教育水平降低一年”，可知：空氣污染影響智力的發(fā)育，使其語言和算術(shù)成績會大幅下降；寫作對象是，空氣污染，事件是，空氣污染影響智力的發(fā)育；據(jù)此可擬材料一標(biāo)題為：空氣污染和智力?！?5題詳解】本題考查說明方法及其作用。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。根據(jù)句中的“三個月”“兩倍”，即可看出，運用的是列數(shù)字的說明方法，結(jié)合句中“暴露在高濃度的PM2.5顆粒物中，胎兒出生后患自閉癥的可能性會增加兩倍以上”，可知：高濃度的PM2.5顆粒物環(huán)境中對胎兒的危害很大，可能會導(dǎo)致他們患有自閉癥。通過列舉“兩倍以上”這一數(shù)字，具體準確地說明了空氣污染對胎兒的影響巨大?！?6題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與提建議。結(jié)合材料二“根據(jù)其住址來評估他們所接觸的二氧化氮、細顆粒物、臭氧、汽車尾氣、噪音等污染，發(fā)現(xiàn)與接觸低濃度二氧化氮的人相比，接觸高濃度二氧化氮的參與者患癡呆癥的風(fēng)險高出40%。加拿大公共衛(wèi)生部的一項研究也發(fā)現(xiàn)，生活在主要道路附近（50米以內(nèi)）的人患癡呆癥的風(fēng)險增加4%”和材料三“空氣污染和兒童患自閉癥的風(fēng)險之間存在著聯(lián)系”“暴露越多，風(fēng)險就越大”，可知，環(huán)境污染會嚴重影響人們的健康。組織答案時可圍繞愛護空氣環(huán)境、減少碳排放、增加綠植等角度來提出保護環(huán)境的建議，切實可行即可。如：綠色出行；盡可能少使用塑料袋；不亂丟垃圾；愛護花草樹木。（四）名著閱讀（6分）17.《朝花夕拾》名著閱讀小組開展有獎競答活動。（1）請你根據(jù)圖片和提示，結(jié)合自己的閱讀體驗，寫出相應(yīng)的人物名字。（1）（2）（3）溫馨提示人名保姆，一字不識①______日本人，魯迅的解剖學(xué)老師②______魯迅的朋友，也曾經(jīng)留學(xué)日本③______（2）假如魯迅先生及《朝花夕拾》中的人物有機會來到現(xiàn)代。為了慶祝新中國75周年華誕，魯迅先生打算與朋友一起去天安門廣場看升旗儀式。請你幫助魯迅先生從以上三個人物中選擇一位同行者，并結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，闡述理由?！敬鸢浮浚?）①.長媽媽或阿長②.藤野先生③.范愛農(nóng)（2）示例一：長媽媽。長媽媽善良、淳樸、熱情且關(guān)心孩子，她想方設(shè)法為魯迅買來了《山海經(jīng)》，這件事對魯迅先生造成了深刻的影響。先生對長媽媽懷有敬意、愧疚和無比的懷念，一直想找機會彌補和感激，因此可能會選擇長媽媽出行。示例二：藤野先生。因為藤野先生為人正直，治學(xué)嚴謹，誨人不倦，沒有民族偏見，平等對待學(xué)生，還無私地為魯迅先生批改講義，魯迅先生對此十分感激，藤野先生的照片也一直被掛在墻上，夜深之時給予了先生創(chuàng)作的勇氣，因此可能會選擇藤野先生。示例三：范愛農(nóng)。范愛農(nóng)是一個為正直、倔強、愛國的知識分子，他不滿黑暗社會，一生追求革命，但備受迫害，不知道用什么辦法來實現(xiàn)自己愛國之志。魯迅先生對他懷有深深的憐憫和悼念之情。新中國75周年華誕，范愛農(nóng)定會迫不及待想要去天安門廣場看升旗儀式，先生應(yīng)該會滿足他的心愿，帶范愛農(nóng)出行?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查名著常識的識記。根據(jù)圖片和提示寫出魯迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。據(jù)圖（1）婦女的裝扮及身邊的孩童，還有提示“保姆”可知是《阿長與<山海經(jīng)>》的長媽媽。此文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。據(jù)圖（2）教師上課情景及其打扮，還有提示“日本人，魯迅的解剖學(xué)老師”可知，這個人是《藤野先生》中的藤野先生。文章記述了作者在留學(xué)日本仙臺時，與他的老師藤野嚴九郎先生的來往過程中的幾件事，贊揚藤野先生用心治學(xué)，關(guān)心學(xué)生，沒有狹隘的民族偏見的精神，表達了對他的尊敬與懷念之情。據(jù)圖（3）魯迅與他的聊天的場景，還有提示“魯迅的朋友，也曾經(jīng)留學(xué)日本”可知，這個人是《范愛農(nóng)》一文中的范愛農(nóng)。作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析?！疤僖跋壬痹凇短僖跋壬分谐霈F(xiàn)的。藤野先生是一位辛勤治學(xué)、具有誨人不倦的精神的老師，他正直、熱忱、高尚，沒有民族偏見。藤野先生對中國留學(xué)生孜孜不倦的教誨及對學(xué)生的一視同仁，是個真正的君子。魯迅對他是尊敬、感激和懷念的態(tài)度?！胺稅坜r(nóng)”在《范愛農(nóng)》中出現(xiàn)的，是魯迅的朋友。范愛農(nóng)思想進步，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高材生，也是徐副辦的得意門生之一。范愛農(nóng)是一個內(nèi)心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內(nèi)心的新青年。魯迅對他是同情、悲憫的態(tài)度?！伴L媽媽”在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中出現(xiàn)的。她封建迷信卻又渴望得到幸福。她相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。阿長對孩子傾注一片心血。“煩瑣”正說明她悉心教養(yǎng)。當(dāng)然她不懂兒童心理，許多做法違拗兒童心理，使孩子感覺討厭、麻煩。她把孩子的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法買來了《山海經(jīng)》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅對長媽媽充滿了敬意與懷念。據(jù)此作答即可，答案不唯一。示例：藤野先生。藤野先生訂正講義、修改解剖圖，可以看出他對科學(xué)嚴謹求是的態(tài)度，一絲不茍的精神。還有對外國留學(xué)生的一視同仁，無狹隘的民族偏見。一位日本醫(yī)學(xué)教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒有民族歧視，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。因此可能會選擇藤野先生。（五）綜合性學(xué)習(xí)（5分）18.繪畫社開展了“把想象‘袋’給你——古詩手繪帆布袋”活動，請根據(jù)參考，完成設(shè)計。備選古詩A.曹操《觀滄?！稡.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》C王灣《次北固山下》D.岑參《行軍九日思長安故園》設(shè)計參考：帆布袋背面詩句：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”。正面圖畫：夜將盡，詩人躺在床上聽著窗外的風(fēng)雨聲，恍惚中夢見披著鐵甲的戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流，正馳騁疆場。帆布袋背面詩句：（1）______，（2）______。正面圖畫：（3）______?！敬鸢浮竣?示例一：背面詩句：日月之行，若出其中。正面圖畫：太陽與月亮升起和降落，好像是蒼茫浩瀚大海在吞吐它們。②.示例二：背面詩句：“星漢燦爛，若出其里?！雹?正面圖畫：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩歌畫面描述能力。開放性試題，答案不唯一。從備選古詩終任意選擇一句想象虛寫的詩句，分析作答即可。示例一：背面詩句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。正面圖畫：詩人抬頭望月，將自己的愁心寄托給明月，想著讓明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。示例二：背面詩句：海日生殘夜，江春入舊年。正面圖畫：夜色將盡，海上旭日東升；舊年未逝，江上已呈露春意。示例三：背面詩句：遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。正面圖畫：憐惜遠方長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。（五）寫作（50分）19.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。初中生活的畫卷徐徐打開。在這里，一切都是嶄新的：新的校園、新的朋友、新的老師、新的課堂……在這里，充滿著無盡的可能和未知的挑戰(zhàn)，也充滿著無限的快樂和美好的希冀。請以“新的九月”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不出現(xiàn)真實人名、地名和學(xué)校名稱。（2）字數(shù)不少于500字?！敬鸢浮坷模盒碌木旁戮旁?，金風(fēng)送爽，帶著幾分期待與憧憬，我踏入了初中的校門，開啟了一段嶄新的旅程。清晨的陽光灑在校園的小徑上，斑駁的光影仿佛在訴說著這里的故事。我懷揣著緊張與興奮，打量著周圍的一切。新的校園比我想象中還要大，那一棟棟整齊的教學(xué)樓像是知識的堡壘，莊嚴而又充滿吸引力。操場邊的綠樹在微風(fēng)中輕輕搖曳，像是在歡迎我們這些新同學(xué)。走進教室，一張張陌生的面孔映入眼簾，我的新朋友們就坐在這里。他們有的在熱烈地交談，有的則和我一樣，略顯羞澀地坐在座位上。這時，一個笑容燦爛的同學(xué)向我走來，“嗨，新同學(xué)，我叫林林，以后我們就是朋友啦！”他的熱情瞬間打破了尷尬，讓我感受到了新集體的溫暖。老師們也陸續(xù)走進教室，他們的眼神中充滿了對我們的期待。語文老師優(yōu)雅大方，她用富有感染力的聲音向我們介紹著語文的奇妙世