第1頁(yè)/共1頁(yè)山西省2025～2026學(xué)年度七年級(jí)階段評(píng)估（A）語(yǔ)文上冊(cè)第一、二單元一、古典之美（27分）（一）1.七年級(jí)開(kāi)展“徜徉古詩(shī)園地”名句積累活動(dòng)。請(qǐng)將下面空缺處的古詩(shī)文原句填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。感受山河氣象：“峨眉山月半輪秋，__________”（李白《峨眉山月歌》），峨眉山明月高懸，夜色明朗；“__________，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城聞笛》），邊塞大漠似雪，月華如霜；“__________，__________”（王灣《次北固山下》，江面恢宏開(kāi)闊，風(fēng)平浪靜。體悟詩(shī)人情感：“__________，__________”（《江南逢李龜年》），是杜甫對(duì)國(guó)事凋零、個(gè)人身世的悲嘆；“遙憐故園菊，__________”（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》），是岑參對(duì)戰(zhàn)亂中人民的關(guān)切及對(duì)和平的渴望；“__________，隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），是李白對(duì)友人的無(wú)限同情與牽掛；“__________，__________”（《天凈沙·秋思》），是馬致遠(yuǎn)凄苦愁楚的羈旅鄉(xiāng)愁?！敬鸢浮竣?影入平羌江水流②.回樂(lè)烽前沙似雪③.潮平兩岸闊④.風(fēng)正一帆懸⑤.正是江南好風(fēng)景⑥.落花時(shí)節(jié)又逢君⑦.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)⑧.我寄愁心與明月⑨.夕陽(yáng)西下⑩.斷腸人在天涯【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：羌、烽、闊、懸、逢、寄、斷、涯。2.請(qǐng)賞讀下面這幅書(shū)法作品，把畫(huà)橫線(xiàn)處空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。這幅書(shū)法作品的內(nèi)容出自曹操的《觀(guān)滄海》，詩(shī)句通過(guò)想象展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰、包蘊(yùn)萬(wàn)千的宏偉氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)人博大的胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人__________的雄心壯志?！敬鸢浮靠释y(tǒng)一全國(guó)、建功立業(yè)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】此詩(shī)以蒼茫大海為意象，寓情于景。洪波涌起之象，正是詩(shī)人內(nèi)心豪情的投射；“日月之行”四句，以夸張想象展現(xiàn)囊括宇宙之志，氣象雄渾，格調(diào)高遠(yuǎn)，完美契合其一代梟雄的胸襟與氣魄?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩(shī)歌情感?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，意思是太陽(yáng)和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來(lái)的。詩(shī)人運(yùn)用奇特的想象，用大海、日月等雄壯的意象，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，表現(xiàn)大海雄渾的氣勢(shì)，表現(xiàn)詩(shī)人出博大的胸懷和開(kāi)闊的胸襟，表現(xiàn)自己要像大海容納萬(wàn)物一樣，一統(tǒng)天下的豪情壯志，抒發(fā)渴望統(tǒng)一全國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。（二）班級(jí)開(kāi)展“探尋古典之韻”文言文探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面的選文并完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《詠雪》）【乙】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《陳太丘與友期行》）3.解釋下面加點(diǎn)字的意思。（1）撒鹽空中差可擬差：__________（2）陳太丘與友期行期：__________4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）白雪紛紛何所似？翻譯：________________________________________？（2）太丘舍去，去后乃至。翻譯：____________________，____________________。5.謝道韞和元方都聰慧機(jī)智，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩文分別是如何體現(xiàn)他們的聰慧機(jī)智的?！颈抠e客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議。二人進(jìn)火，俱委而竊聽(tīng)。炊忘著算①，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾②？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜③?！碧鹪唬骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛志④之。”二子俱說(shuō)，更相易奪⑤，言無(wú)遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！”（節(jié)選自《賓客詣陳太丘宿》）【注釋】①箅：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。②餾：蒸飯。③糜：粥。④志：記得。⑤易奪：改正補(bǔ)充。6.請(qǐng)根據(jù)下面表格中的“方法提示”，解釋加點(diǎn)字的意思。加點(diǎn)詞字方法提示釋義太丘使元方、季方炊【查閱字典法】①使，讓。②出使。（《古漢語(yǔ)常用字》）（1）______（只填序號(hào)）俱委而竊聽(tīng)【課內(nèi)遷移法】相委而去（《陳太丘與友期行》）（2）______7.元方兄弟長(zhǎng)大后，以博學(xué)多才而聞名天下，請(qǐng)結(jié)合【乙】【丙】?jī)晌闹懈赣H陳太丘的做法，分析他們成才的原因?！敬鸢浮?.①.大體②.約定4.①.這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？②.陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。5.謝道韞通過(guò)比喻展現(xiàn)才思。她以“柳絮因風(fēng)起”比擬飛雪，體現(xiàn)敏銳的觀(guān)察力與文學(xué)創(chuàng)造力。元方通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，反駁友人的無(wú)禮責(zé)罵來(lái)展現(xiàn)明理善辯。面對(duì)父親友人指責(zé)，他抓住對(duì)方“無(wú)信”和“無(wú)禮”來(lái)維護(hù)父親的尊嚴(yán)。6.①.①②.丟下7.陳太丘嚴(yán)格守時(shí)，以言傳身教塑造孩子的品德；他未因兒子燒壞飯責(zé)備，反因他們專(zhuān)注學(xué)習(xí)而欣慰；他肯定孩子的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，為孩子成才奠定基礎(chǔ)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀選材精當(dāng)，通過(guò)《詠雪》《陳太丘與友期行》等經(jīng)典篇目，展現(xiàn)了魏晉名士的雅趣與智慧。選文語(yǔ)言凝練，情節(jié)生動(dòng)，既體現(xiàn)了古代家庭教育氛圍，又凸顯了人物聰慧機(jī)敏的特質(zhì)。注釋和題目設(shè)計(jì)合理，注重文言實(shí)詞理解和文本內(nèi)涵把握，有助于學(xué)生感受文言魅力，培養(yǎng)古典文學(xué)鑒賞能力?！?題詳解】本題考查文言文實(shí)詞。（1）句意：跟把鹽撒在空中差不多可以相比。差：大體。（2）句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。【4題詳解】本題考查文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)字詞有：（1）何所似：像什么；“何所似”是賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)按“所似何”是句式來(lái)翻譯；（2）舍：丟下；去：離開(kāi)；乃：才?！?題詳解】本題考查理解文章寫(xiě)法。根據(jù)甲文“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起?！笨芍?，謝道韞面對(duì)謝太傅“白雪紛紛何所似”的提問(wèn)，她用“未若柳絮因風(fēng)起”來(lái)作答。這個(gè)回答運(yùn)用比喻手法，把“白雪”比作“柳絮”，既寫(xiě)出雪的輕盈動(dòng)態(tài)，又賦予詩(shī)意美感，讓人有種春臨大地的感受，這展現(xiàn)她敏銳的觀(guān)察力和非凡的文學(xué)才華。根據(jù)乙文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！笨芍?，陳元方面對(duì)友人指責(zé)父親“非人哉”，他抓住對(duì)方過(guò)錯(cuò)進(jìn)行反駁，這運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，他首先指出友人不守約定，這是“無(wú)信”的表現(xiàn)；然后批評(píng)友人言行失禮，這是“無(wú)禮”的體現(xiàn)；這些語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)元方思維敏捷，聰慧機(jī)智，反駁有力，最終達(dá)到維護(hù)父親尊嚴(yán)的目的?！?題詳解】本題考查文言文實(shí)詞。（1）根據(jù)查閱字典法確定選①，“太丘使元方、季方炊”的意思是，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。使：讓。（2）根據(jù)課內(nèi)遷移法，“相委而去”的意思是，卻丟下別人先離開(kāi)了。委：丟下。由此可見(jiàn)，“俱委而竊聽(tīng)”的“委”是“丟下”意思，句意：都停下來(lái)偷聽(tīng)?！?題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)乙文“陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，面對(duì)友人失信遲到，陳太丘果斷“舍去”，以身作則堅(jiān)守原則；元方受此熏陶，長(zhǎng)大后也明辨是非，懂得守信講禮。根據(jù)丙文“太丘問(wèn)：‘炊何不餾？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：‘大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜?！鹪唬骸疇栴H有所識(shí)不？’對(duì)曰：‘仿佛志之?！泳阏f(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失。太丘曰：‘如此，但糜自可，何必飯也！’”可知，陳太丘面對(duì)元方兄弟因偷聽(tīng)論議而燒糊飯的失誤，并沒(méi)有苛責(zé)，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，這體現(xiàn)陳太丘鼓勵(lì)求知，寬容孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忘記煮飯的過(guò)失；聽(tīng)到二人復(fù)述論議內(nèi)容“言無(wú)遺失”，欣慰道“但糜自可，何必飯也”，這體現(xiàn)他肯定孩子的學(xué)習(xí)成果，重視學(xué)識(shí)積累。由此可見(jiàn)，陳太丘以身教樹(shù)立誠(chéng)信準(zhǔn)則，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出元方兄弟的品行與才學(xué)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿(mǎn)天飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)?！颈坑锌腿嗽陉愄鸺伊羲?，太丘讓元方、季方兄弟二人做飯。客人和太丘在談?wù)?，兄弟二人正在燒火，都停下?lái)偷聽(tīng)。做飯時(shí)忘了放蒸飯的箅子，米都落進(jìn)鍋里。太丘問(wèn)：“為什么沒(méi)蒸飯呢？”元方、季方跪著說(shuō)：“大人和客人談話(huà)，我們倆都在偷聽(tīng)，做飯時(shí)忘了放箅子，現(xiàn)在飯成了粥。”太丘說(shuō)：“你們還記得我們說(shuō)了些什么嗎？”兄弟回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏艘黄饠⑹?，互相訂正補(bǔ)充，大人說(shuō)的話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有遺漏。太丘說(shuō)：“既然這樣，喝粥就行了，何必一定要吃飯呢？”二、文學(xué)之約（27分）（一）班級(jí)開(kāi)展“吟詠?zhàn)匀恢馈睂W(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成下面小題?！炯住恳魂嚽镲L(fēng)把太陽(yáng)朦朧的面紗拂去，天空更高更藍(lán)了。沐浴在秋日陽(yáng)光中的小鎮(zhèn)，讓人深感愜意。藍(lán)藍(lán)的天、碧綠的河水、青色的瓦、白色的墻、屋檐下金黃色的玉米、紅紅的辣椒，還有枝頭那淡黃色的桂花，一切竟是那么安xiáng！秋雨之中的小鎮(zhèn)更惹人喜愛(ài)。秋天的雨總是那么細(xì)，那么柔，又顯得那么惆悵！秋雨密密斜斜地落在行人的衣襟上，輕輕地飄在臉上，有點(diǎn)冰涼又有點(diǎn)酥癢。（節(jié)選自廖志江《小鎮(zhèn)的秋》）【乙】夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色__________，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。（節(jié)選自梁衡《夏感》）8.【朗讀·識(shí)字正音】根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。安xiáng旺盛9.【鑒賞·體味語(yǔ)言】小西認(rèn)為朗讀【甲】文畫(huà)線(xiàn)句時(shí)，應(yīng)重讀“細(xì)”“柔”“惆悵”三個(gè)字詞，這樣可以__________。10.【創(chuàng)作·表達(dá)心聲】你認(rèn)為秋之色是什么樣的呢？請(qǐng)仿照【乙】文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句?！敬鸢浮?.9.突出秋雨的特點(diǎn)（或：強(qiáng)調(diào)秋雨細(xì)、柔、惆悵的特質(zhì)，表現(xiàn)秋雨的獨(dú)特韻味）。10.示例：為暖的金，如稻穗，如銀杏?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)漢字字音字形的正確使用。安詳（ānxiáng）：指從容穩(wěn)重或平靜自然的狀態(tài)，常用于形容人的神態(tài)或環(huán)境氛圍。旺盛（wàngshèng）：生命力強(qiáng)；情緒高漲；茂盛。【9題詳解】本題考查朗讀“細(xì)”“柔”是描寫(xiě)秋雨形態(tài)、質(zhì)感的形容詞，重讀“細(xì)”和“柔”能強(qiáng)調(diào)秋雨細(xì)密、輕柔的物理特征，讓聽(tīng)眾直觀(guān)感受到雨的質(zhì)感?！般皭潯笔敲鑼?xiě)秋雨氛圍、情感基調(diào)的形容詞?？蓚鬟f出秋雨自帶的朦朧、略帶感傷的氛圍，表現(xiàn)秋雨的獨(dú)特韻味。10題詳解】本題考查仿寫(xiě)。乙文畫(huà)線(xiàn)句的句式為“為+（冷/暖）的+顏色，如+（兩種同類(lèi)事物）”，且內(nèi)容需貼合季節(jié)特征.秋的關(guān)鍵詞包括“豐收”“成熟”“清爽”，對(duì)應(yīng)顏色可選擇黃、紅、藍(lán)等，再匹配同類(lèi)事物（如黃對(duì)應(yīng)稻浪、金菊，紅對(duì)應(yīng)楓葉、柿子）即可。示例：秋之色為暖的黃，如稻浪，如金菊。（二）11.各小組準(zhǔn)備圍繞下面專(zhuān)題探究《朝花夕拾》。請(qǐng)你從中任選一個(gè)專(zhuān)題，結(jié)合右邊具體篇目（至少兩篇）的內(nèi)容探究文章是如何體現(xiàn)這一專(zhuān)題特點(diǎn)的。專(zhuān)題篇目①溫暖的回憶；②理性的批判《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《〈二十四孝圖〉》《五猖會(huì)》《無(wú)常》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《藤野先生》【答案】示例：選擇專(zhuān)題①“溫暖的回憶”?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)雖不識(shí)字，卻記得“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴盼，特意買(mǎi)來(lái)繪圖本，她的樸實(shí)與真心成為童年溫暖的記憶；《藤野先生》里，藤野先生為“我”添改講義、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，甚至擔(dān)心“我”因敬重鬼神不肯解剖，這份不帶偏見(jiàn)的關(guān)懷是異國(guó)求學(xué)時(shí)的溫暖慰藉?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著《朝花夕拾》內(nèi)容的理解。題目要求從兩個(gè)角度，推薦參考篇目中的名著作品，這就要求我們必須了解和掌握名著篇目的具體內(nèi)容，然后從題目要求的角度進(jìn)行分析?！冻ㄏκ啊肥囚斞杆鶎?xiě)的一部回憶性散文，原名《舊事重提》。作品記述了作者童年的生活和青年時(shí)求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。沉痛地刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)“從昏睡中入死滅”的不幸者，懷著極大的同情“哀其不幸”，又懷著急切的心情“怒其不爭(zhēng)”?！皽嘏幕貞洝敝傅氖菧剀暗膱?chǎng)景，需要體現(xiàn)回憶中對(duì)溫暖瞬間的捕捉與留存。可以選擇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和《從百草園到三味書(shū)屋》兩篇進(jìn)行分析。示例：選擇專(zhuān)題①“溫暖的回憶”?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的長(zhǎng)媽媽?zhuān)粚べ?gòu)贈(zèng)送“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽充滿(mǎn)了尊敬和感激；《從百草園到三味書(shū)屋》中，百草園里有“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”，還有美女蛇的傳說(shuō)、雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，這些自然場(chǎng)景充滿(mǎn)童年歡樂(lè)。即使在嚴(yán)厲的三味書(shū)屋，也有先生讀書(shū)時(shí)的有趣神態(tài)、偷偷畫(huà)畫(huà)的小秘密，這些細(xì)節(jié)沖淡了書(shū)屋的枯燥，留存下溫暖的生活氣息?！袄硇缘呐小笔菍?duì)某種思想、觀(guān)點(diǎn)或行為進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思，從而得出結(jié)論。在《朝花夕拾》中，批判通過(guò)對(duì)舊時(shí)代不合理現(xiàn)象的深刻審視與批判來(lái)體現(xiàn)的?？梢赃x擇《〈二十四孝圖〉》和《五猖會(huì)》兩篇進(jìn)行分析。示例：選擇專(zhuān)題②“理性的批判”?！丁炊男D〉》魯迅對(duì)“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事進(jìn)行尖銳批判，認(rèn)為這些故事將“孝”極端化、虛偽化，甚至違背人性。通過(guò)對(duì)孝道故事的分析和批判，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，同時(shí)也呼吁人們要尊重兒童的天性和人格；《五猖會(huì)》通過(guò)描述兒時(shí)對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，批判了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。（三）12.班級(jí)開(kāi)展“體悟濃濃親情”主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面文章并完成第題。冬日溫情慕然①走在那條被黃昏余暉輕撫的街道上，我裹了裹外套。夕陽(yáng)只露出了一小會(huì)兒臉，便躲在了云彩后面避風(fēng)，留下天際那一抹淡淡的彤色，與已顯寒意的初冬交織相融。②路過(guò)街角那個(gè)面積不大的菜市場(chǎng)時(shí)，天已經(jīng)黑透，城市的輪廓在夜幕中漸漸模糊，路燈一盞盞亮起，散發(fā)出柔和的黃光，將周?chē)囊磺袦嘏匕饋?lái)。菜市場(chǎng)內(nèi)賣(mài)烤紅薯的攤位前飄來(lái)陣陣香氣，攤位上烤好的紅薯，圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，外皮微焦開(kāi)裂。爐火忽暗忽明，像是夜空中的星星，吸引著我的目光。我買(mǎi)了個(gè)冒著熱氣的烤紅薯，準(zhǔn)備帶給外祖父。③我繼承了外祖父那份對(duì)味道的感知，和他對(duì)烤紅薯的情有獨(dú)鐘。童年，我在老家居住。入冬后，老屋便會(huì)生起火爐，外祖父用他那雙布滿(mǎn)皺紋的手，將經(jīng)霜的紅薯洗凈后放進(jìn)灶膛中，縷縷綿香從灶膛飄出，蔓延到五臟六腑。我進(jìn)城上學(xué)后，每次回到老家，依舊能分享外祖父悉心準(zhǔn)備的烤紅薯，那熱騰騰的美味，從他布滿(mǎn)歲月痕跡的手中遞至我掌心，也傳遞著無(wú)盡的溫情。直到幾年前，父母將外祖父接至城中同住后，我再也沒(méi)吃過(guò)他烤的紅薯。④城里集中供暖的單元樓誠(chéng)然為年歲已高的外祖父提供了冬日里不可或缺的溫度，可我記憶中的故鄉(xiāng)的老房子，即便是在寒風(fēng)凜冽的冬日，也依然不失其暖意。一張小方桌支在炕上，盤(pán)腿吃過(guò)熱氣騰騰的晚飯，我便依偎在外祖父寬大而溫暖的懷抱中聽(tīng)他講故事。爐火燒得正旺，通向炕洞內(nèi)，炕上的被褥早已鋪好，我早早鉆進(jìn)被窩，再多的寒冷，也被驅(qū)散了。⑤在回憶往事中，我加快了回家的步伐。到樓下時(shí)看到廚房燈亮著，我知道母親已在廚房里忙碌開(kāi)來(lái)，那些輕撫窗戶(hù)的溫柔光線(xiàn)，如同家溫柔的呢喃。邁進(jìn)家門(mén)，只見(jiàn)外祖父安坐在沙發(fā)上，腿上依舊搭著那條小毛毯。耄耋之年的他，膝關(guān)節(jié)日漸脆弱，入冬后更是頻感疼痛，而這條保暖的小毛毯總能為他送上溫暖。外祖父的記憶力也有所下降，仿佛被時(shí)間的塵埃輕輕覆蓋，經(jīng)常重復(fù)著瑣碎的語(yǔ)句。我忙把還熱乎乎的烤紅薯遞給他，隨后進(jìn)入廚房，協(xié)助母親準(zhǔn)備晚餐。⑥當(dāng)我們圍坐在餐桌旁時(shí)，我問(wèn)外祖父：“烤紅薯呢？這么快吃完了？”他愣住了，過(guò)了好一會(huì)兒，才緩緩從遙遠(yuǎn)的思緒中抽離，用顫顫巍巍的雙手揭開(kāi)沙發(fā)上的毛毯，烤紅薯正靜靜地躺在毛毯之下。母親和我有些愕然，平時(shí)外祖父不離身的那條小毛毯，這次被他放在了沙發(fā)上。外祖父對(duì)我說(shuō)道：“我沒(méi)舍得吃，給你留著，熱著呢，怕涼了，特地放毛毯下保溫?！雹呶毅蹲×?，心頭瞬間涌起一股暖流。中年之后，還能感受到祖輩的惦記與疼愛(ài)，這是多么難得而幸運(yùn)的事情啊。當(dāng)我拿起毛毯下的那塊烤紅薯時(shí)，眼淚不禁奪眶而出。外祖父說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，紅薯依舊熱著呢……（選自《思維與智慧》2025年第7期，有刪改）（1）文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）結(jié)合文章內(nèi)容，圍繞“小攤飄蕩紅薯香·毯底深藏祖孫情”，寫(xiě)一段不少于150字的賞析性文字?！敬鸢浮浚?）文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)渲染了冬日黃昏溫馨而略帶寒意的氛圍，通過(guò)“黃昏余暉”“初冬”“路燈柔和的黃光”等景物，奠定了溫暖抒情的基調(diào)，同時(shí)引出下文“我”買(mǎi)烤紅薯帶給外祖父的情節(jié)，為后文展現(xiàn)祖孫溫情做了鋪墊。（2）示例：“小攤飄蕩紅薯香”中，街角烤紅薯的香氣是串聯(lián)全文的線(xiàn)索，它不僅勾起“我”對(duì)童年外祖父烤紅薯的回憶——那灶膛中飄出的“縷縷綿香”曾是童年冬日的溫暖慰藉，也成為“我”買(mǎi)紅薯帶給外祖父的直接動(dòng)因，承載著“我”對(duì)祖父的惦念。“毯底深藏祖孫情”里的“毯底”應(yīng)指外祖父將紅薯藏于“毛毯下”的細(xì)節(jié)，這一動(dòng)作樸實(shí)卻深情：外祖父雖年事已高、記性下降，卻記得用毛毯為紅薯保溫，“沒(méi)舍得吃、給你留著”的話(huà)語(yǔ)，藏著祖輩對(duì)孫輩最純粹的疼愛(ài)。紅薯香飄蕩間，是跨越時(shí)光的親情延續(xù)；毛毯下的暖意中，是祖孫間的無(wú)需言說(shuō)的心靈相通，讓“我”體悟到被祖輩惦記的幸運(yùn)與親情的珍貴，這份“情”讓平凡的冬日充滿(mǎn)了濃情暖意?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇《冬日溫情》以細(xì)膩的筆觸勾勒出三代人之間溫暖的親情畫(huà)卷。作者通過(guò)“烤紅薯”這一意象，巧妙串聯(lián)起童年記憶與當(dāng)下生活，外祖父用毛毯保溫的細(xì)節(jié)尤為動(dòng)人，展現(xiàn)了老一輩深沉而質(zhì)樸的愛(ài)。環(huán)境描寫(xiě)與情感抒發(fā)相得益彰，街角的暖光與記憶中的爐火形成時(shí)空呼應(yīng)，城市單元樓與鄉(xiāng)村老屋的對(duì)比中暗含對(duì)傳統(tǒng)親情的眷戀。文章語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含深情，在平凡的生活場(chǎng)景中挖掘出動(dòng)人的情感力量，讓讀者感受到親情的永恒溫度?！拘?wèn)1詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。從內(nèi)容上看，文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)通過(guò)“黃昏余暉”“寒意的初冬”“淡淡的彤色”等景物，勾勒出初冬傍晚微涼、靜謐的氛圍，為后文“溫情”的出現(xiàn)做鋪墊，形成“冷環(huán)境”與“暖情感”的對(duì)比；從結(jié)構(gòu)上看，描寫(xiě)路燈“柔和的黃光”和菜市場(chǎng)“烤紅薯的香氣”，自然引出下文“我”買(mǎi)烤紅薯帶給外祖父的情節(jié)，讓烤紅薯這一“溫情載體”的出現(xiàn)不突兀?！拘?wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)?！靶傦h蕩紅薯香?毯底深藏祖孫情”包含兩個(gè)核心元素，“紅薯香”和“祖孫情”。“紅薯香”對(duì)應(yīng)兩處內(nèi)容：童年老家“灶膛烤紅薯的綿香”和“如今街角小攤的紅薯香”，體現(xiàn)“我”對(duì)祖輩的牽掛延續(xù)；“毯底情”則聚焦外祖父“用保暖毛毯裹紅薯”的細(xì)節(jié)，結(jié)合前文“外祖父膝痛需毛毯保暖”，突出其“寧可自己冷，也要給孫輩留熱紅薯”的深沉疼愛(ài)。“我”記掛外祖父的喜好，外祖父惦記“我”的口味，最終落腳到“冬日溫情”的主題上進(jìn)行賞析即可。示例：小攤飄出的紅薯香，是貫穿全文的溫情線(xiàn)索，更是祖孫情感的紐帶。童年時(shí)，外祖父在老家灶膛烤出的紅薯，是“縷縷綿香蔓延到五臟六腑”的記憶；如今街角小攤的紅薯香，讓“我”下意識(shí)買(mǎi)給外祖父，這份舉動(dòng)藏著對(duì)過(guò)往溫情的延續(xù)。而毯底深藏的，是外祖父笨拙卻深沉的疼愛(ài)。他記不清瑣事，卻記得把紅薯用毛毯裹住保溫，哪怕自己膝冷也暫離常用的毛毯。一“香”一“藏”，前者是“我”對(duì)祖輩的牽掛，后者是外祖父對(duì)孫輩的惦記，雙向的奔赴讓冬日寒意消散。烤紅薯的溫度會(huì)涼，但祖孫間代代傳遞的溫情，像毛毯下的暖意一樣，始終熾熱，成為歲月里最動(dòng)人的底色。三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）（一）班級(jí)開(kāi)展“汲取智者之慧”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成下面小題。智者，從不被表象嚇倒蔡志忠①有一天，學(xué)生跟一位生物教授開(kāi)玩笑，趁他睡午覺(jué)時(shí)，頭套著化裝晚會(huì)的野牛服飾“吼！吼！”大聲怪叫把教授驚醒。教授抬頭看怪獸一眼，完全不在意地繼續(xù)睡覺(jué)。②教授睡完午覺(jué)，學(xué)生問(wèn)：“老師，為何你沒(méi)被嚇到？”③教授說(shuō)：“我才不會(huì)被長(zhǎng)著兩只角四只蹄的怪獸嚇到呢！”④“為什么？”⑤“動(dòng)物長(zhǎng)角是為了保護(hù)自己，長(zhǎng)角的動(dòng)物吃草不吃肉，肉食動(dòng)物長(zhǎng)爪不長(zhǎng)角。”⑥“哇！厲害?！雹摺叭馐硠?dòng)物兩只眼睛長(zhǎng)在正面，是為了精準(zhǔn)對(duì)準(zhǔn)獵物。”⑧“沒(méi)錯(cuò)，老虎、老鷹的雙眼都長(zhǎng)在正面?！雹帷安菔硠?dòng)物雙眼長(zhǎng)在兩側(cè)，是為了能提前發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)方的掠食動(dòng)物。”⑩“對(duì)?。⌒▲B(niǎo)、羚羊雙眼長(zhǎng)在左右兩側(cè)是為了提防自己被吃掉?！?教授說(shuō)：“肉食動(dòng)物需要視覺(jué)準(zhǔn)度，而草食動(dòng)物需要視覺(jué)廣度?！?學(xué)生說(shuō)：“謝謝老師，您所指導(dǎo)的這些是學(xué)校沒(méi)有教的事。”?是啊，學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校受教育，我們可以向動(dòng)物學(xué)習(xí)，對(duì)自然界的一切進(jìn)行思考，求得真理。（選自《青年文摘》2025年第12期，有刪改）13.為什么教授沒(méi)有被頭套著野牛服飾的學(xué)生嚇到？請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。14.文章結(jié)尾說(shuō)“我們可以向動(dòng)物學(xué)習(xí)，對(duì)自然界的一切進(jìn)行思考”。你是否對(duì)自然界中某種動(dòng)物或植物進(jìn)行過(guò)觀(guān)察和思考？你從中學(xué)習(xí)到了什么？請(qǐng)結(jié)合你看到的現(xiàn)象簡(jiǎn)要談?wù)劇！敬鸢浮?3.因?yàn)榻淌谥篱L(zhǎng)角的動(dòng)物是吃草的草食動(dòng)物，它們長(zhǎng)角是為了保護(hù)自己，不會(huì)以人類(lèi)為食；而真正危險(xiǎn)的肉食動(dòng)物長(zhǎng)爪不長(zhǎng)角，因此不會(huì)對(duì)這種外表感到害怕。14.示例：我觀(guān)察過(guò)向日葵。它總是朝著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)花盤(pán)，即使陰天也會(huì)默默調(diào)整方向。這讓我想到：人生也應(yīng)像向日葵一樣，永遠(yuǎn)追隨光明和希望，即使遇到挫折也要積極調(diào)整心態(tài)，保持向上的姿態(tài)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇短文通過(guò)教授與學(xué)生關(guān)于動(dòng)物特征的對(duì)話(huà)，巧妙展現(xiàn)了智者透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的智慧。文章以輕松幽默的日常場(chǎng)景切入，逐步揭示生物學(xué)的深層規(guī)律，最后升華到“向自然學(xué)習(xí)”的哲理。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，對(duì)話(huà)形式自然流暢，寓深刻道理于淺顯事例中，體現(xiàn)了“生活處處有學(xué)問(wèn)”的教育理念?！?3題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)第①段“學(xué)生跟一位生物教授開(kāi)玩笑，趁他睡午覺(jué)時(shí)，頭套著化裝晚會(huì)的野牛服飾‘吼！吼！’大聲怪叫把教授驚醒。教授抬頭看怪獸一眼，完全不在意地繼續(xù)睡覺(jué)”，第⑤段“動(dòng)物長(zhǎng)角是為了保護(hù)自己，長(zhǎng)角的動(dòng)物吃草不吃肉，肉食動(dòng)物長(zhǎng)爪不長(zhǎng)角”可知，學(xué)生故意扮作野牛來(lái)嚇唬老師，可是，老師根據(jù)“長(zhǎng)角的動(dòng)物吃草不吃肉，肉食動(dòng)物長(zhǎng)爪不長(zhǎng)角”的知識(shí)，教授據(jù)此推斷它是草食動(dòng)物，不具備威脅性，因此不會(huì)被嚇到。【14題詳解】本題考查內(nèi)容拓展?！拔覀兛梢韵騽?dòng)物學(xué)習(xí)，對(duì)自然界的一切進(jìn)行思考”，這體現(xiàn)人類(lèi)要善于觀(guān)察自然界的動(dòng)物，對(duì)其行為習(xí)慣進(jìn)行思考，了解其習(xí)性，從他們的身上學(xué)習(xí)其特長(zhǎng)；這體現(xiàn)的是觀(guān)察與反思的過(guò)程。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉一些自己對(duì)自然界中某種動(dòng)物或植物的現(xiàn)象，點(diǎn)明自己對(duì)此的觀(guān)察和思考結(jié)果即可。示例：我曾觀(guān)察螞蟻搬運(yùn)食物：一只螞蟻發(fā)現(xiàn)大塊食物后，會(huì)返回巢穴召喚同伴，最終成群協(xié)作將食物搬走。這讓我學(xué)習(xí)到——團(tuán)結(jié)協(xié)作能克服個(gè)體力量的局限。（二）15.班級(jí)開(kāi)展“探討社交之道”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成小題?！纠斫馀笥褍?nèi)涵】甲骨文“朋”字寫(xiě)作，看起來(lái)像兩串并列的貝殼，這種并列的關(guān)系表達(dá)了平等的內(nèi)涵。甲骨文“友”字寫(xiě)作，看起來(lái)像①__________，表達(dá)了②__________?！緦W(xué)習(xí)交友之道】①《論語(yǔ)》中19次提到“友”字，包含了孔子及其弟子在交友方面的觀(guān)點(diǎn)，如在對(duì)待朋友的態(tài)度上，《論語(yǔ)》中說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”。在與朋友的交流方面，《論語(yǔ)》告訴我們“君子以文會(huì)友，以友輔仁”。在選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)上，《論語(yǔ)》中說(shuō)“道不同，不相為謀”。②孔子及其弟子認(rèn)為，朋友可以相互幫助提高；交友要做到誠(chéng)實(shí)守信，交益友、不交損友；朋友相處應(yīng)做到嚴(yán)于律己、寬以待人，保持適度的原則。這些交友觀(guān)給后世以深刻的影響?！咎骄拷挥岩嫣帯肯嚓P(guān)研究表明：①一、缺少朋友或長(zhǎng)期人際交往不良的人，體內(nèi)應(yīng)激激素皮質(zhì)醇的水平往往過(guò)高，這種長(zhǎng)期的緊張狀態(tài)會(huì)損害健康，這也解釋了為何孤獨(dú)的人患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)更高，且更容易受到感染。但如果有朋友相伴，體內(nèi)皮質(zhì)醇減少，人就相對(duì)不易生病。②二、人越孤獨(dú)，失眠的次數(shù)就越多，缺少朋友的人經(jīng)常壓抑和隱藏自己的感情，更易失眠，還有可能誘發(fā)抑郁。③三、交朋友能讓人變得更聰明。因?yàn)榻挥研枰吧舜蚪坏?，等于?duì)認(rèn)知能力進(jìn)行鍛煉。比如，我們要從大腦“數(shù)據(jù)庫(kù)”中抽取體育、娛樂(lè)、生活、時(shí)尚等不同令人感興趣的話(huà)題，大腦皮層會(huì)一直處于興奮狀態(tài)。以上是同學(xué)們搜集的資料，請(qǐng)你認(rèn)真研讀并完成下面任務(wù)。（1）你對(duì)“友”字有怎樣的理解？請(qǐng)將【理解朋友內(nèi)涵】中的內(nèi)容補(bǔ)充完整。①_______②_______（2）你會(huì)選擇和以下漫畫(huà)中的小川成為好友嗎？請(qǐng)根據(jù)【學(xué)習(xí)交友之道】中的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。不少于80字。（3）活動(dòng)接近尾聲，相信你不但明白了朋友的含義，也了解了交友的益處，對(duì)于交友之道也有了自己的認(rèn)識(shí)和思考。請(qǐng)你代表小組做總結(jié)發(fā)言，分享你的收獲。寫(xiě)作提示：①結(jié)合三則材料；②不少于100字。【答案】（1）①.兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手②.親密友好之情（2）示例：不會(huì)。因?yàn)樾〈ㄑ?qǐng)“我”去網(wǎng)吧打游戲，還說(shuō)包“我”的費(fèi)用，去網(wǎng)吧打游戲不利于“我”的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，小川是損友；而且小川和別人鬧矛盾，約“我”去教訓(xùn)那人，這是不理智、不正確的解決矛盾的方式，和這樣的人做朋友，可能會(huì)讓“我”也陷入不良的行為中，所以我不會(huì)選擇和小川成為好友。（3）示例：同學(xué)們，通過(guò)這次“探討社交之道”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們收獲頗豐。從甲骨文來(lái)看，“朋”體現(xiàn)平等，“友”代表友好?！墩撜Z(yǔ)》里，孔子及其弟子告訴我們，朋友能相互促進(jìn)，交友要誠(chéng)信，要交益友、拒損友，相處要嚴(yán)己寬人、把握適度原則。還有研究表明，朋友能讓我們更健康，減少失眠、抑郁風(fēng)險(xiǎn)，還能鍛煉認(rèn)知讓我們更聰明。希望大家都能踐行這些交友之道，擁有真摯的友誼?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？搭}目要求，是補(bǔ)充甲骨文“友”字的理解。從甲骨文“友”的字形來(lái)看，它像兩只右手牽在一起的樣子，像是在握手，故①空可填“兩只同時(shí)伸出來(lái)的右手，兩手相交表示握手”；兩只手相交握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見(jiàn)，大家都伸出右手緊緊相握，很自然就能表達(dá)出互相幫助、親密友好的內(nèi)涵，這樣既符合字形的直觀(guān)感受，也契合“友”所代表的朋友間的關(guān)系。故②空可填“親密友好之意”。【小問(wèn)2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。先看漫畫(huà)內(nèi)容，小川有兩個(gè)行為，一是邀請(qǐng)去網(wǎng)吧打游戲還包費(fèi)用，二是約“我”去教訓(xùn)和他鬧矛盾的人。再結(jié)合【學(xué)習(xí)交友之道】里的內(nèi)容，其中提到要交益友、不交損友。去網(wǎng)吧打游戲是不良行為，小川這樣做，說(shuō)明他是損友；而約人去教訓(xùn)別人，是錯(cuò)誤的解決矛盾的方式，和這樣的人做朋友，會(huì)受到不良影響。所以綜合起來(lái)，得出不會(huì)選擇和小川成為好友的結(jié)論，并且組織語(yǔ)言說(shuō)明理由，確保字?jǐn)?shù)不少于80字。示例：不會(huì)。小川邀“我”去網(wǎng)吧打游戲，網(wǎng)吧對(duì)我們學(xué)生而言，是不利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，小川此行為說(shuō)明他并非益友；他和別人鬧矛盾，還約“我”去教訓(xùn)那人，這是用錯(cuò)誤、沖動(dòng)的方式解決問(wèn)題，和這樣的人交友，容易讓“我”也沾染不良行為，所以我不會(huì)和小川做朋友。小問(wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。首先明確總結(jié)發(fā)言需要結(jié)合三則材料。第一則材料是“理解朋友內(nèi)涵”，從甲骨文的“朋”和“友”，得出“朋”體現(xiàn)平等，“友”代表親密友好。第二則材料“學(xué)習(xí)交友之道”，從第②段“朋友可以相互幫助提高；交友要做到誠(chéng)實(shí)守信，交益友、不交損友；朋友相處應(yīng)做到嚴(yán)于律己、寬以待人，保持適度的原則”中總結(jié)出朋友能相互促進(jìn)、交友要誠(chéng)信、要交益友拒損友、相處要嚴(yán)己寬人等觀(guān)點(diǎn)。第三則材料“探究交友益處”，根據(jù)第①段“如果有朋友相伴，體內(nèi)皮質(zhì)醇減少，人就相對(duì)不易生病”，第②段“缺少朋友的人經(jīng)常壓抑和隱藏自己的感情，更易失眠，還有可能誘發(fā)抑郁”和第③段“交朋友能讓人變得更聰明”的內(nèi)容可總結(jié)出，朋友對(duì)健康和智力的積極影響。最后把這些內(nèi)容組織起來(lái)，按照發(fā)言的格式，開(kāi)頭稱(chēng)呼同學(xué)們，然后依次闡述從三則材料中得到的收獲，最后表達(dá)希望大家踐行交友之道的愿望，保證字?jǐn)?shù)不少于100字。示例：各位同學(xué)，經(jīng)過(guò)這次“探討社交之道”活動(dòng)，我們對(duì)交友有了全面且深刻的認(rèn)識(shí)。從甲骨文里，“朋”的平等、“友”的協(xié)作支持，讓我們知曉朋友關(guān)系的本真?！墩撜Z(yǔ)》中，孔子及其弟子的交友觀(guān)，如朋友相互助益、交友要講誠(chéng)信、擇友重同道、相處有原則等，為我們指明了交友的方向。還有研究顯示，朋友能護(hù)佑健康，減少疾病與負(fù)面情緒困擾，還能助力我們變得更聰慧。愿大家都能以這些認(rèn)識(shí)為指引，結(jié)交良友，讓友誼溫暖人生。四、心靈之旅（40分，含書(shū)寫(xiě)3分）16.書(shū)寫(xiě)·成長(zhǎng)感受。生活中，總有些人不經(jīng)意間與我們擦肩而過(guò)，卻在我們心底悄然鐫刻下難以磨滅的印記；總有些風(fēng)景于不經(jīng)意間掠過(guò)眼簾，卻讓我們流連忘返，成為我們生命里最珍貴的收藏。請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目一：不經(jīng)意的__________題目二：留在心底的風(fēng)景寫(xiě)作提示：①如選題目一，請(qǐng)先補(bǔ)全題目；②除詩(shī)歌外，文體不限；③避開(kāi)真實(shí)人名、地名、校名；④書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬翰唤?jīng)意善意?那天下午的雨來(lái)得又急又猛，豆大的雨點(diǎn)砸在教室窗戶(hù)上，濺起一片模糊的水花。我趴在桌上看著窗外，心里像被雨水泡過(guò)一樣沉。早上出門(mén)太急，我忘了帶傘。?放學(xué)鈴聲響起時(shí)，雨絲毫沒(méi)有要停的意思。同學(xué)們?nèi)齼蓛蓳沃鴤阕吡?，走廊里很快只剩下我一個(gè)人。我咬著唇，正打算硬著頭皮沖進(jìn)雨里，身后忽然傳來(lái)一聲沙啞的招呼：“小姑娘，沒(méi)帶傘??？”?我回頭一看，是學(xué)校門(mén)口賣(mài)烤紅薯的爺爺。他穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色外套，袖口沾了點(diǎn)炭灰，手里攥著一把舊舊的黑傘，傘面上還有幾個(gè)小小的補(bǔ)丁?！盃敔?，我……”我話(huà)沒(méi)說(shuō)完，他就把傘塞到我手里，擺擺手說(shuō)：“拿著用吧，我這有雨棚，等會(huì)兒雨小了再收拾攤子?！?“可是您……”我看著他手里空蕩蕩的，心里有點(diǎn)過(guò)意不去。爺爺卻笑了，眼角的皺紋擠在一起：“沒(méi)事，我這老骨頭扛凍，你一小姑娘淋了雨該感冒了。明天上學(xué)記得把傘還給我就行?！闭f(shuō)完，他轉(zhuǎn)身走回那個(gè)冒著熱氣的紅薯攤，鉆進(jìn)了小小的雨棚里。?我撐著那把帶著淡淡紅薯香的傘走進(jìn)雨里，傘面比我想象中大多了，剛好能把我整個(gè)人護(hù)住?；仡^看時(shí)，爺爺正坐在雨棚里，借著昏黃的路燈整理紅薯，雨水順著雨棚邊緣往下滴，卻沒(méi)沾到他身上分毫。那一刻，我忽然覺(jué)得，這把舊傘比任何漂亮的新傘都要溫暖。?第二天早上，我特意繞到紅薯攤還傘，還帶了一袋媽媽烤的餅干。爺爺接過(guò)傘，又塞給我一個(gè)熱乎乎的紅薯：“拿著吃，剛烤好的，甜得很。”我咬了一口紅薯，甜絲絲的暖流從嘴里一直流到心里。?從那以后，我總會(huì)在包里多放一把折疊傘。有一次，看到同桌沒(méi)帶傘，我把傘借給了她，就像當(dāng)初爺爺幫我一樣。她驚訝地問(wèn)我：“你不怕自己淋雨嗎？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，總有人會(huì)幫你的，就像有人幫過(guò)我一樣?！?原來(lái)，善意從來(lái)都不是什么驚天動(dòng)地的大事，它可能只是一把舊傘、一個(gè)紅薯，或是一句簡(jiǎn)單的關(guān)心。但就是這些不經(jīng)意的善意，像一顆顆小太陽(yáng)，照亮了別人的路，也讓溫暖在心底慢慢發(fā)芽。例文二：留在心底的風(fēng)景?每天清晨，我總能被廚房傳來(lái)的“咚咚”聲喚醒。那聲音不重，卻像有魔力似的，讓我從被窩里爬起來(lái)，悄悄走到餐廳，望著廚房窗前那道熟悉的風(fēng)景。?媽媽總在天剛亮?xí)r就站在灶臺(tái)前。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，給她的身影鍍上一層金邊，連她耳邊垂落的碎發(fā)都閃著微光。她左手扶著案板，右手握著菜刀，土豆在她手下變成均勻的細(xì)絲，“咚咚咚”的聲音節(jié)奏分明，像在彈一首輕快的曲子。灶上的粥鍋里，米粒在水中翻滾，冒出細(xì)密的白汽，裹著淡淡的米香飄出來(lái)，繞著媽媽的衣角打轉(zhuǎn)。?有一次我感冒了，頭重腳輕地坐在餐桌旁。媽媽見(jiàn)我沒(méi)精神，轉(zhuǎn)身從櫥柜里拿出生姜，切成薄薄的片放進(jìn)鍋里，又加了幾顆紅棗。她站在灶臺(tái)前，不時(shí)用勺子攪拌著，白汽模糊了她的側(cè)臉，可我分明看見(jiàn)她眼角的細(xì)紋里滿(mǎn)是溫柔。等她把姜湯端到我面前時(shí)，還細(xì)心地撇去了浮在表面的姜絲：“慢點(diǎn)喝，小心燙。”我捧著溫?zé)岬耐?，看著窗外的?yáng)光落在媽媽的發(fā)梢上，那一刻，覺(jué)得連姜湯的辛辣都變得甘甜。?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，媽媽的身影總在窗前忙碌。春天時(shí)，她會(huì)在窗臺(tái)上擺一盆綠蘿，藤蔓順著窗框往下垂，做飯時(shí)偶爾會(huì)伸手撥弄一下葉子；夏天的傍晚，她會(huì)打開(kāi)窗戶(hù)，讓晚風(fēng)把飯菜的香氣吹得更遠(yuǎn)，一邊炒菜一邊跟我聊學(xué)校的事；秋天的時(shí)候，窗外的銀杏葉變黃，落在窗臺(tái)上，她會(huì)趁著煮湯的間隙，彎腰把落葉撿起來(lái)，說(shuō)要夾在我的課本里當(dāng)書(shū)簽；冬天天暗得早，她會(huì)提前把廚房的燈打開(kāi)，暖黃的燈光裹著她的身影，像一