《Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用》課程單元教學(xué)設(shè)計1課程名稱Hadoop大數(shù)據(jù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用授課單元1單元學(xué)時2授課教師職稱授課地點機(jī)房教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)了解大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)學(xué)會在網(wǎng)上搜索有用的知識關(guān)鍵技術(shù)、計算模式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展了解云計算、物聯(lián)網(wǎng)的概念及其與大數(shù)據(jù)之間的緊密關(guān)系全面掌握學(xué)生思想動態(tài)預(yù)警潛在風(fēng)險教學(xué)重難點教學(xué)重點了解大數(shù)據(jù)發(fā)展歷程、基本概念、主要影響、應(yīng)用領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)、計算模式和產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)難點了解云計算、物聯(lián)網(wǎng)的概念及其與大數(shù)據(jù)之間的緊密關(guān)系教學(xué)策略教學(xué)組織分組合作；借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合式教學(xué)模式教學(xué)方法借助翻轉(zhuǎn)課堂理念的線上線下混合式教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備機(jī)房，內(nèi)存8G及以上資料準(zhǔn)備實驗手冊資源準(zhǔn)備/zyq/tft2aiwodadol2ixs教學(xué)實施過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含思政融入點）課前準(zhǔn)備大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識在智慧職教平臺提前上傳下節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，包括《數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告（節(jié)選）》、大數(shù)據(jù)概念導(dǎo)學(xué)視頻、PPT等；發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)清單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與關(guān)鍵問題（如“數(shù)據(jù)標(biāo)注如何支持大規(guī)模數(shù)據(jù)分析？”）。登錄智慧職教平臺，查看教師發(fā)布的預(yù)習(xí)材料；構(gòu)建“理論—產(chǎn)業(yè)—實踐”一體化認(rèn)知框架

通過將抽象的大數(shù)據(jù)概念與具體的數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)案例結(jié)合，幫助學(xué)生建立從理論到應(yīng)用的完整知識鏈條，避免“紙上談兵”。課中學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹開課時簡要介紹本單元核心內(nèi)容：“大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識”及其在產(chǎn)業(yè)中的實際價值；講解在線學(xué)習(xí)的操作流程、注意事項及評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)主動參與的重要性。自主閱讀《數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》，標(biāo)記不理解的概念或感興趣的內(nèi)容。強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與平臺素養(yǎng)

在職業(yè)教育背景下，熟練使用智慧職教等在線平臺是學(xué)生必備技能。通過實操訓(xùn)練，提升其信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。智慧職教平臺應(yīng)用場或錄屏演示如何掃描二維碼加入班級、完成簽到、訪問課程資源、提交作業(yè)；解答學(xué)生在平臺使用中可能遇到的常見問題，確保技術(shù)無障礙。掃描班級二維碼完成注冊與簽到；熟悉課程界面，嘗試觀看視頻、下載資料、參與討論區(qū)發(fā)帖。促進(jìn)高階思維與自我認(rèn)知發(fā)展

不僅要求學(xué)生“知道是什么”，更鼓勵其“思考為什么”和“如何應(yīng)用”。通過討論、作業(yè)反思等環(huán)節(jié)，激發(fā)批判性思維與元認(rèn)知能力。數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告解讀帶領(lǐng)學(xué)生精讀《數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》中的關(guān)鍵段落；提煉核心觀點：數(shù)據(jù)標(biāo)注是AI產(chǎn)業(yè)鏈的“基石”，其質(zhì)量直接影響模型性能；引導(dǎo)學(xué)生思考該產(chǎn)業(yè)與大數(shù)據(jù)、人工智能發(fā)展的關(guān)聯(lián)。認(rèn)真聽講教師對大數(shù)據(jù)概念和數(shù)據(jù)標(biāo)注產(chǎn)業(yè)的講解；積極參與課堂提問與小組討論，分享對“數(shù)據(jù)如何驅(qū)動智能應(yīng)用”的理解。利用搜索引擎或?qū)I(yè)網(wǎng)站（如中國信通院、艾瑞咨詢）進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)標(biāo)注行業(yè)現(xiàn)狀；對比不同地區(qū)（如山西、河南）的數(shù)據(jù)標(biāo)注基地發(fā)展模式。對接產(chǎn)業(yè)需求，提升職業(yè)敏感度

引入真實產(chǎn)業(yè)報告，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)標(biāo)注這一新興職業(yè)方向，增強(qiáng)其對大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的認(rèn)知，為未來實習(xí)或就業(yè)提供參考。課后拓展大數(shù)據(jù)基本概念布置“大數(shù)據(jù)概述”書面作業(yè)，要求涵蓋基本概念、5V特征、典型應(yīng)用場景及個人理解；鼓勵學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)標(biāo)注案例進(jìn)行延伸思考，做到“舉一反三”。按要求撰寫“大數(shù)據(jù)概述”作業(yè)，力求邏輯清晰、舉例貼切；在提交后進(jìn)行自我評估，思考“我是否真正理解了大數(shù)據(jù)的價值？”落實“三全育人”與風(fēng)險