城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村

——豫見(jiàn)嵩縣

城鄉(xiāng)探秘目

錄01040302課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)08070605教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析通過(guò)閱讀圖像，觀察視頻或?qū)嵉乜疾斓拿枋龀擎?zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變化。

這條課標(biāo)的核心是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化的直觀手段（圖像、視頻、實(shí)地），去觀察、識(shí)別、描述城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征，并關(guān)注這些景觀隨著時(shí)間推移所發(fā)生的變化。其目標(biāo)不僅在于傳授知識(shí)（知道城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村長(zhǎng)什么樣、怎么變），更在于培養(yǎng)關(guān)鍵的地理核心素養(yǎng)：觀察與描述景觀的能力（地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)）；理解人地相互作用如何塑造和改變地表空間（人地協(xié)調(diào)觀）；運(yùn)用地理工具和方法獲取、處理、表達(dá)地理信息的能力（地理工具應(yīng)用、綜合思維）。教師在落實(shí)時(shí)，應(yīng)注重設(shè)計(jì)豐富的觀察活動(dòng)，提供清晰的觀察指導(dǎo)，搭建描述框架，并引導(dǎo)學(xué)生思考景觀特征和變化背后的自然和人文驅(qū)動(dòng)因素，最終指向?qū)θ说仃P(guān)系的深入理解。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析本節(jié)課選自新人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，承接上一節(jié)人口與人種的主題深入學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的景觀差異，加深學(xué)生對(duì)這兩種聚落類(lèi)型的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)景觀提升學(xué)生的地理實(shí)踐力;通過(guò)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的發(fā)展變化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)多樣的文化打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析1.學(xué)習(xí)能力

已經(jīng)具備一定的觀察和對(duì)比能力，但對(duì)于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的形成、發(fā)展等深層次的地理原理理解還不夠深入。2.學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)不同地區(qū)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的獨(dú)特風(fēng)貌、建筑風(fēng)格和生活方式充滿(mǎn)好奇。3.生活經(jīng)驗(yàn)

在生活中，學(xué)生大多生活在城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，對(duì)自身所處環(huán)境有一定的了解和感受；但缺乏綜合思考課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析能夠通過(guò)實(shí)例分析城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村形成和發(fā)展的條件（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）通過(guò)案例分析鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的變化規(guī)律（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）知道保護(hù)特色城鄉(xiāng)景觀的意義（人地協(xié)調(diào)觀）能夠通過(guò)實(shí)地考察描述城鎮(zhèn)景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異（區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)1.城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村景觀特征描述；2.城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的變化及原因。教學(xué)難點(diǎn)1.城鄉(xiāng)動(dòng)態(tài)變化的驅(qū)動(dòng)因素；2.特色城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的矛盾解決。教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法1.直觀分析法2.對(duì)比分析法3.案例分析法學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)2.合作探究3.實(shí)踐探究教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法新課導(dǎo)入播放《湖山圣域

嵩縣愛(ài)你MV》，提問(wèn)：“MV出現(xiàn)了嵩縣的哪些地區(qū)？這些地區(qū)中，哪里是鄉(xiāng)村？哪里是城鎮(zhèn)？你的判斷依據(jù)是什么？”由學(xué)生熟悉的地理事物引入，更能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法任務(wù)一：探究城鄉(xiāng)景觀特征學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察，直觀感受城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的差異，形成地理實(shí)踐力。1.根據(jù)同學(xué)們現(xiàn)居住地址，8人一個(gè)小組分為城鎮(zhèn)組和鄉(xiāng)村組；2.通過(guò)實(shí)地考察，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，每組錄制一個(gè)小視頻從生產(chǎn)活動(dòng)、房屋建筑、公共服務(wù)設(shè)施、道路交通、自然環(huán)境等方面介紹自己家鄉(xiāng)的城鄉(xiāng)景觀特征。教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法任務(wù)二：分析城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的發(fā)展變化1.觀察圖片，對(duì)比嵩縣縣城近40年間有什么變化。2.分析城鎮(zhèn)范圍擴(kuò)張的原因。案例1：嵩縣縣城的擴(kuò)張之路教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法任務(wù)二：分析城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的發(fā)展變化播放洛陽(yáng)新聞聯(lián)播聚焦嵩縣《以湖為媒

擦亮“湖山圣域”新名片》報(bào)道視頻，回答下列問(wèn)題：1.描述環(huán)湖地區(qū)鄉(xiāng)村景觀發(fā)生了什么樣的變化。2.分析變化原因。（鄉(xiāng)村發(fā)展為城鎮(zhèn)的條件）3.談?wù)劤擎?zhèn)化發(fā)展對(duì)鄉(xiāng)村影響的利弊。案例2：環(huán)陸渾湖先導(dǎo)區(qū)的轉(zhuǎn)型之路教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法任務(wù)三：認(rèn)識(shí)保護(hù)城鄉(xiāng)特色景觀的意義嵩縣石頭部落材料一：嵩縣九皋鎮(zhèn)的石場(chǎng)村位于九皋山深處。村莊所在山坡分布大片的草地和裸露的山石。這里石房石屋比鄰而居，石墻石院隨形而就，石碾、石磨、石槽、石桌、石凳隨處可見(jiàn)；各種形態(tài)各異、惟妙惟肖的奇石漫山遍野，蘊(yùn)含濃厚的原始石頭文化，讓我們感受到了奇石與民生同在，現(xiàn)實(shí)與神秘共生存的又一景象，因而被稱(chēng)為“石頭部落”。材料二：石頭部落是嵩縣的傳統(tǒng)村落，以石構(gòu)建筑為主要標(biāo)志，承載著豐富的歷史文化和民俗價(jià)值，2013年列入中國(guó)傳統(tǒng)村落名錄，保護(hù)這一村落有重要意義。根據(jù)石頭部落相關(guān)圖文資料，并結(jié)合課本101-102頁(yè)活動(dòng)題，談一談保護(hù)該景觀的意義和舉措。教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法課堂小結(jié)快速檢測(cè)知識(shí)梳理總結(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的變化規(guī)律及原因出示下列景觀圖，學(xué)生搶答是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，并說(shuō)出1個(gè)典型特征以檢測(cè)作為課堂小結(jié)，體現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)一致性原則，及時(shí)評(píng)價(jià)，以便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。教學(xué)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法課后作業(yè)為嵩縣陸渾故城設(shè)計(jì)一個(gè)“景觀保護(hù)與發(fā)展”方案，要求圖文并茂。首先培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，其次通過(guò)資料搜集、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)地理核心素養(yǎng)，最后通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)特色城鄉(xiāng)景觀的了解，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪之情，引導(dǎo)學(xué)生在感知家鄉(xiāng)文化魅力的過(guò)程中，樹(shù)立