預(yù)防侵害班會(huì)方案一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：明確身體侵害、語(yǔ)言侮辱、網(wǎng)絡(luò)騷擾等常見侵害行為的界定，區(qū)分“玩笑”與“侵害”的邊界。2.技能目標(biāo)：掌握“拒絕三步法”（明確表達(dá)、堅(jiān)定態(tài)度、及時(shí)求助）、網(wǎng)絡(luò)信息留存技巧、緊急情況下的逃生路徑規(guī)劃等具體應(yīng)對(duì)方法。3.情感目標(biāo)：消除“被侵害是自己的錯(cuò)”的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立“侵害行為不可容忍”的共識(shí)，強(qiáng)化向信任的成年人（家長(zhǎng)、老師）求助的主動(dòng)意識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料：制作“侵害行為識(shí)別卡”（正面為具體場(chǎng)景描述，如“同學(xué)未經(jīng)允許翻看手機(jī)聊天記錄并拍照轉(zhuǎn)發(fā)”“課間被推搡撞到桌角后對(duì)方笑稱‘鬧著玩’”；背面標(biāo)注是否屬于侵害及判斷依據(jù)）；打印《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于“人身權(quán)利保護(hù)”“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”的節(jié)選條款（簡(jiǎn)化版）；準(zhǔn)備情景模擬道具（手機(jī)模型、寫有侮辱性語(yǔ)言的紙條、校園平面圖）。2.環(huán)境：將桌椅圍成U型，中間留出模擬空間；投影屏顯示“我們的安全約定”標(biāo)語(yǔ)；黑板提前繪制“侵害類型應(yīng)對(duì)方法”思維導(dǎo)圖框架。三、活動(dòng)流程（45分鐘）（一）熱身互動(dòng)：“侵害行為我來判”（8分鐘）1.發(fā)放“侵害行為識(shí)別卡”，學(xué)生獨(dú)立判斷卡片內(nèi)容是否屬于侵害，用紅筆標(biāo)注“是”或“否”。2.隨機(jī)抽取35名學(xué)生分享判斷理由，教師引導(dǎo)討論分歧點(diǎn)。例如針對(duì)“同學(xué)開玩笑說‘你胖得像豬’”，若學(xué)生認(rèn)為“是玩笑”，教師追問：“如果反復(fù)說、在公共場(chǎng)合說，或讓你感到羞恥、憤怒，是否還是玩笑？”逐步明確“以對(duì)方感受為判斷核心”的標(biāo)準(zhǔn)。3.教師總結(jié)：侵害行為的關(guān)鍵特征是“讓你感到不舒服、不安全或權(quán)利受損”，無論對(duì)方是否“開玩笑”，你的感受都是重要的判斷依據(jù)。（二）知識(shí)講解：侵害類型與法律依據(jù)（12分鐘）1.結(jié)合學(xué)生常見場(chǎng)景，分類講解侵害類型：身體侵害：未經(jīng)同意的肢體接觸（拍肩以上的推搡、摸頭、摟抱等）、故意傷害（推搡致傷、用文具戳人）；語(yǔ)言侵害：侮辱性綽號(hào)、貶低外貌/能力的言論、威脅性話語(yǔ)（“再告訴老師就打你”）；網(wǎng)絡(luò)侵害：私密照片/視頻被偷拍轉(zhuǎn)發(fā)、社交平臺(tái)惡意P圖、私信辱罵或索要隱私信息。2.展示《未成年人保護(hù)法》第二十七條（禁止侮辱、虐待、遺棄未成年人）、第七十條（網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)保護(hù)未成年人個(gè)人信息）等條款，強(qiáng)調(diào)“侵害行為不僅違背道德，更可能觸犯法律”。3.播放2分鐘真實(shí)案例動(dòng)畫（改編自最高檢發(fā)布的未成年人被侵害典型案例）：初中生小林因拒絕借作業(yè)被同學(xué)多次堵在廁所推搡，因“怕被嘲笑”未求助，最終導(dǎo)致肋骨骨裂。引導(dǎo)學(xué)生思考：“小林的哪些行為可以改進(jìn)？”自然過渡到應(yīng)對(duì)方法講解。（三）情景模擬與技能訓(xùn)練（15分鐘）1.分組設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景（每組抽取一個(gè)主題：教室角落被強(qiáng)行摟抱、QQ群收到惡意P圖、課間被堵在樓梯間辱罵），5分鐘內(nèi)編寫對(duì)話并排練。2.每組上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀察并記錄“應(yīng)對(duì)是否有效”。例如“被摟抱”場(chǎng)景中，若扮演者低頭沉默，觀眾需指出“未明確拒絕”；若扮演者大聲說“把手拿開！我不喜歡這樣！”并后退，觀眾需肯定“態(tài)度堅(jiān)定”。3.教師示范“拒絕三步法”：第一步，用“我”開頭明確表達(dá)感受（“我不喜歡你碰我”）；第二步，用行動(dòng)強(qiáng)化態(tài)度（后退、轉(zhuǎn)身、護(hù)住身體）；第三步，立即離開并向最近的老師/保安求助（指向教室后門貼的“安全求助點(diǎn)分布圖”）。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)侵害補(bǔ)充：“先截圖保存證據(jù)（展示手機(jī)截圖操作），再關(guān)閉私信或舉報(bào)賬號(hào)，最后告訴家長(zhǎng)或班主任”。（四）討論總結(jié)：建立安全支持網(wǎng)絡(luò)（10分鐘）1.發(fā)放“我的安全聯(lián)系人清單”卡片，學(xué)生填寫3個(gè)可信賴的成年人（如班主任、父母、社區(qū)工作人員），并寫下“如果遇到侵害，我會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系______，因?yàn)開_____”。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)填寫非親屬聯(lián)系人（如心理老師），避免“只依賴父母但不敢說”的情況。2.邀請(qǐng)23名學(xué)生分享清單，教師補(bǔ)充：“即使侵害者是你認(rèn)識(shí)的人（如同學(xué)、親戚），也可以求助，保護(hù)自己比‘維持關(guān)系’更重要?！?/p>