化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能專題復(fù)習(xí)

課型：專題復(fù)習(xí)課

授課年級：高三年級

課時支配：1課時

設(shè)計理念：課堂教學(xué)的核心是對學(xué)生思維實力的培育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂上要充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求把探討性學(xué)習(xí)方式推廣到課堂教學(xué)中。

教材依據(jù)：一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?化學(xué)一一《必修2》其次專題第三單元、《化

學(xué)反應(yīng)原理》（蘇教版）第一專題其次單元、第三單元的有關(guān)內(nèi)容。

一.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：1.理解原電池原理與原電池的形成條件。

2.駕馭常見電池的電池反應(yīng)和電極反應(yīng)方程式的書寫方法。

3.了解億學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕與一般防護(hù)方法。

過程與方法目標(biāo)：通過對原電池的綜合分析過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，

提高分析，推理和綜合歸納的實力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生將科學(xué)學(xué)問原理運(yùn)用于生產(chǎn)、生活與科技領(lǐng)域的強(qiáng)

烈愿望，啟迪創(chuàng)建性思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二.教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：原電池的工作原理和原電池的形成條件，

教學(xué)難點：推斷電池正負(fù)極以與電池反應(yīng)和電極反應(yīng)方程式的書寫方法。

三.教學(xué)方法：探究教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。

四.電教設(shè)計：在多媒體課件中接受圖片、錄象、原電池示意圖以與模擬動畫等手段,

增大課堂信息量,拓展學(xué)生想象空間。

五.教學(xué)過程

老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

激發(fā)學(xué)生的民

族傲慢感和愛

K第環(huán)節(jié)》觀看錄象、圖片引出課題

國熱忱，并喚起

【播放錄象】2008年9月27日下午4時，神州

學(xué)生對原電池

七號航天員翟志剛成功出倉，并實現(xiàn)了太空行走。

觀看屏幕。

學(xué)問體系與重

【展示圖片】化學(xué)電源在宇宙飛船中的應(yīng)用。

要學(xué)問點的關(guān)

【板書】專題復(fù)習(xí)：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

注，引出本節(jié)課

題。

使學(xué)生時本專

題重要的學(xué)問

R其次環(huán)節(jié)』專題復(fù)習(xí)過程

體系有一全面

傾聽，了解。

【講讀】2009考綱解讀：1.基本要求

性的了解,激發(fā)

2.發(fā)展要求

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

習(xí)的欲望。

學(xué)生回答并思索：溫故而知新，培

【練習(xí)】依據(jù)以前所學(xué)的學(xué)問，推斷各裝置是否

原電池裝置構(gòu)成育學(xué)生類比、歸

為原電池（同時播放各種裝置圖象）。

必需具備哪些條納的自主學(xué)習(xí)

件？實力。

【質(zhì)疑】怎樣在不變更下圖原有裝置的狀況下,

讓學(xué)生產(chǎn)生一

使其成為原電池？

種認(rèn)知沖突，激

發(fā)學(xué)生的求知

欲望；另外，依

據(jù)事實或閱歷

【學(xué)生回答】鹽橋

提出有效問題

【思索】什么是鹽橋？鹽橋的作用是什么？的作用是溝通內(nèi)

是進(jìn)行有效科

【總結(jié)講解】鹽橋：在U型管中裝滿用飽和溶液電路。

和瓊膠制成的凍膠。學(xué)探究的前提，

鹽橋的作用：使向鋅鹽方向移動，向銅鹽方向移所以在平常教

動，使由鹽橋連接的兩溶液保持電中性，兩個燒學(xué)中應(yīng)留意培

杯中的溶液連成一個通路。育學(xué)生提出問

（同時播放多媒體模擬動畫）。題的實力。

【學(xué)生回答】

【練習(xí)】1,寫出上圖改裝后的原電池的電池反應(yīng)

1.負(fù)極：-2=2+

和電極反應(yīng)方程式。

使學(xué)生加深對

正極：22=

2.下圖所示裝置是否是原電池？若是，寫出電池鹽橋的理解，并

總：一

反應(yīng)和電極反應(yīng)方程式。

為下面書寫電

4=4

池反應(yīng)與電極

2.負(fù)極：-2=2+

反應(yīng)方程式做

正極：22=H2t

好鋪墊。

總：2=22t

H2SO^H2SO4.

24=42t

（小組合作學(xué)習(xí)

探討）

【歸納并回答】

1.工作原理：原電

池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)

化成電能的裝置。

【提問】綜合上面習(xí)題分析，原電池的形成條件

其利用電子的定

有哪些？其工作原理是怎樣的？

向移動產(chǎn)生電流。培育學(xué)生類比、

【板書】?.原電池的工作原理與形成條件

2.原電池的形成歸納和總結(jié)的

（同時播放多媒體模擬動畫）

條件：自主學(xué)習(xí)實力。

（1）兩個活動性

不同的電極

（2）電解質(zhì)溶液

（3）形成閉合回

路

從教材中吸取

【多媒體展示】原電池在當(dāng)今生產(chǎn)、生活和科技信息，并培育學(xué)

觀看屏幕

發(fā)展中的廣泛用途。生理論聯(lián)系實

際的學(xué)習(xí)方法。

【板書】二.常見電池的電池反應(yīng)和電極反應(yīng)方程小組合作學(xué)習(xí)探學(xué)會合作是一

式討個人的重要實

【分析探討】依據(jù)屏幕上的幾種常見電池的總反力，這種實力的

應(yīng)式指出電池的正負(fù)極,并寫出電極反應(yīng)方程式培育應(yīng)在學(xué)生

（小組合作學(xué)習(xí)）。時代就要加強(qiáng)；

適當(dāng)提示：首先寫出較易寫出的電極反應(yīng)式，然利用已有學(xué)問

后用總反應(yīng)式減去該電極反應(yīng)式即得到另一電極和閱歷提出合

反應(yīng)式。理猜想是學(xué)好

（老師巡察并適當(dāng)參加學(xué)習(xí)困難小組的探討）。理科的重要思

維實力，也是培

育學(xué)生創(chuàng)新實

力的前提。

通過師生互動

【講評】結(jié)合教學(xué)課件逐一講解各常見電池的正

探討檢查錯誤，并使學(xué)生發(fā)覺錯

負(fù)極和電極反應(yīng)方程式，并講評學(xué)生出現(xiàn)的典型

與時訂正。誤并與時訂正

錯誤C

錯誤。

【歸納總結(jié)】原電池電極反應(yīng)式的書寫應(yīng)留意事

項：

①本質(zhì)上屬于氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)，因此要

與時歸納總結(jié)，

遵循電荷守恒和質(zhì)量守恒。在老師提示下學(xué)

培育學(xué)生良好

②首先寫出較易寫出的電極反應(yīng)式，然后用總反生思索。

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

應(yīng)式減去該電極反應(yīng)式即得到另一電極反應(yīng)式.

③要留意電極反應(yīng)產(chǎn)物是否與電解質(zhì)溶液發(fā)生反

應(yīng).

前后學(xué)問相互

聯(lián)系，減輕學(xué)生

記憶負(fù)擔(dān)，同時

【多媒體展示】形成原電池所造成的危害金屬的也讓學(xué)生深深

腐蝕。觀看屏幕的體會到金屬

【板書】三.金屬的腐蝕與防護(hù)的腐蝕所造成

的危害，為下面

的復(fù)習(xí)做好鋪

墊。

【提問】金屬的腐蝕包括哪些類型？

引發(fā)學(xué)生的小

（同時播放鋼鐵兩種腐蝕的多媒體模擬動畫）

組探討、培育學(xué)

【思索】產(chǎn)生兩種腐蝕的不司條件?寫出相應(yīng)的電小組合作學(xué)習(xí)

生合作學(xué)習(xí)實

池和電極反應(yīng)方程式.（老師巡察并適當(dāng)參加小組

力C

探討）

通過師生互動

使學(xué)生理解金

屬腐蝕的本質(zhì).

探討檢查錯誤，并

【講解】鋼鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕比較。

并使學(xué)生意識

與時訂正。

到，本質(zhì)確定現(xiàn)

象,現(xiàn)象是具體

的體現(xiàn)

【思索】金屬防護(hù)有哪些重要方法？在老師提示下學(xué)通過設(shè)問拓展

【總結(jié)講解】1.變更金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如制成合生思索學(xué)生用金屬腐

金。蝕理論相識問

2.在金屬表面覆蓋愛惜層，如刷油漆。題，解決問題的

3.電化學(xué)愛惜，如犧牲陽極的陰極愛惜法。實力。

四.綜合訓(xùn)練

1.鋰電池是一代新型高能電池，它以質(zhì)量輕、能

量高而受到了普遍重視.某種鋰電池的總反應(yīng)為

22,下列說法正確的是（）

A、是正極，電極反應(yīng)為一=

B、是負(fù)極，電極反應(yīng)為一=

C、是負(fù)極，電極反應(yīng)為2二/

習(xí)題多選自歷

D、是負(fù)極，電極反應(yīng)為一2二2，

學(xué)生當(dāng)堂完成綜年高考題，是對

2.如圖所示，在鐵圈和銀圈的焊接處，用一根棉

合訓(xùn)練原電池學(xué)問體

線將其懸在盛水的燒杯中，使之平衡；當(dāng)心的向

系的綜合練習(xí)

燒杯中心滴入q溶液，片刻后可視察到的現(xiàn)象是

與檢測。

（）

A.鐵圈和銀圈左右搖擺不定；

二1

Fe?-Ag

B.保持平衡狀態(tài)；1S

C.鐵圈向下傾斜；

D.銀圈向下傾斜；

3.（05上海）關(guān)于如圖所示裝置的敘述，正確的是

A、銅是陽極，銅片上有氣泡產(chǎn)生

B、銅片質(zhì)量慢慢削減

金屬導(dǎo)線

C、電流從鋅片經(jīng)導(dǎo)線流向銅片黃豐且

D、氫離子在銅片表面被還原

4.（01年廣東）銀鎘（一）可充電電池常作為宇宙

飛船的留軌電源,它的充放電反應(yīng)按下式進(jìn)行

()2+2()元百"+2O+2IW.

由此可知，該電池放電時的負(fù)極材料是（）

A.（kB.（）2

D.()

5.（04天津理綜）卜圖為氫氧燃料電池原理示意

圖，依據(jù)此圖的提示，下列敘述不正確的是（）

電極是負(fù)極

電極的電極反應(yīng)為：4—4