第五單元單元整體設(shè)計單元名稱作者筆下的人一、單元教材分析本單元以"字里行間眾生相，大千世界你我他"為主題，通過《人物描寫一組》中三個經(jīng)典片段構(gòu)建了多維度的寫作范式：《摔跤》通過"猴兒似蹦跳""推拉拽頂"等連貫動作展現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈好勝，《他像一棵挺脫的樹》用"鐵扇面胸脯""出號大腳"等身體特征勾勒祥子的生命力，《兩莖燈草》借"伸兩指頭""搖頭閉眼"的細(xì)節(jié)刻畫嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇；《刷子李》則以曹小三"搜索白點(diǎn)"的視角變化側(cè)面烘托工匠技藝，兩篇習(xí)作例文更通過容容寄樹葉的天真行為和小守門員撲救的專注神態(tài)，示范了如何選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教材編排體現(xiàn)讀寫結(jié)合的螺旋上升：交流平臺系統(tǒng)梳理"典型事例+多法并用+側(cè)面烘托"三大寫作策略，初試身手設(shè)計課間觀察與家人特點(diǎn)列舉的即時訓(xùn)練，最終在"形形色色的人"習(xí)作中實(shí)現(xiàn)從方法借鑒到個性表達(dá)的跨越，形成"經(jīng)典研讀-即時演練-完整創(chuàng)作"的能力進(jìn)階鏈。單元語文要素在課時中的梯度序列二、學(xué)情分析學(xué)生能找出《摔跤》中"冷絆子"等生動詞匯，但對"公雞鹐架"的比喻內(nèi)涵需要動作演示才能體會；閱讀《刷子李》時能感知"黑衣無瑕"的技藝高超，但容易忽略"點(diǎn)煙搜身"的懸念設(shè)置技巧；描寫人物時常陷入"他很善良"的概括式表達(dá)，需通過"捏褲腳查白點(diǎn)"等具象描寫案例突破抽象化困境；選擇典型事例時易堆砌"幫掃地讓座位"等俗套事件，需引導(dǎo)發(fā)掘"奶奶收藏糖紙"等獨(dú)特生活細(xì)節(jié)；部分學(xué)生過度依賴外貌描寫，需通過《兩莖燈草》的"搖頭動作"學(xué)習(xí)以行為折射心理的含蓄表達(dá)。三、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能對比分析三個片段中動作描寫的作用差異，說出"嘎子蹦跳"的靈動與"祥子站姿"的穩(wěn)健各自塑造的人物形象；通過梳理《刷子李》中曹小三從崇敬到懷疑再到折服的心理曲線，理解側(cè)面描寫的烘托效果；在寫作中能選擇"校門口修鞋匠"等真實(shí)人物，運(yùn)用"顫抖穿針-瞇眼比對"的細(xì)節(jié)鏈表現(xiàn)人物特質(zhì)；最終完成一篇有具體事例支撐的人物習(xí)作，做到描寫方法多樣且人物特點(diǎn)鮮明。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)①文化自信：在感悟刷子李的工匠精神與嚴(yán)監(jiān)生的時代印記中，建立對文學(xué)典型的文化認(rèn)同。②語言運(yùn)用：通過動作鏈描寫與側(cè)面烘托的實(shí)踐，提升觀察轉(zhuǎn)化與文學(xué)表達(dá)能力。③思維能力：借助人物特征歸納與描寫效果分析，培養(yǎng)比較思維與文本解讀能力。④審美創(chuàng)造：在體會"悠然刷墻"的節(jié)奏美與"伸指不斷氣"的諷刺美中，激發(fā)對文學(xué)細(xì)節(jié)的審美感知。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建"文本解構(gòu)-方法提煉-遷移創(chuàng)作"的訓(xùn)練體系，如將《摔跤》的"三抓兩撓"動作分解轉(zhuǎn)化為足球守門員的撲救動作描寫，通過《他像一棵挺脫的樹》的身體部位描寫學(xué)習(xí)如何用"繭手皺臉"表現(xiàn)勞動者特征；教學(xué)難點(diǎn)：如何避免描寫技巧的機(jī)械套用，需引導(dǎo)學(xué)生在寫作中平衡直接描寫與間接暗示，如通過"容容踮腳取報"的案例學(xué)習(xí)用小事折射品質(zhì)，在選取典型事例時要突破"好人好事"模式，用"爺爺深夜擦鞋"等非常態(tài)場景展現(xiàn)深層性格。側(cè)面描寫訓(xùn)練需防止喧賓奪主，通過曹小三"三次搜索"的范例掌握烘托的分寸感。六、單元課時分配本單元建議用7課時安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時課文人物描寫一組2刷子李2習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》1習(xí)作形形色色的人2

課題13.人物描寫一組授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：以三篇經(jīng)典文學(xué)作品構(gòu)建了人物描寫的多維觀察視角，通過兒童摔跤的動態(tài)博弈、車夫肖像的靜態(tài)刻畫、臨死細(xì)節(jié)的典型捕捉，形成動作描寫外貌描寫細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)體系。教材選文極具代表性，《摔跤》中猴兒似蹦跳與公雞鹐架的比喻鏈展現(xiàn)靈活動作，《他像一棵挺脫的樹》用鐵扇胸直硬背的形體勾勒生命力量，《兩莖燈草》通過伸指搖頭的重復(fù)動作放大人物特質(zhì)。課后習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)認(rèn)知遞進(jìn)，從人物印象的整體感知到描寫方法的專項(xiàng)提煉，最后落腳表達(dá)效果的品析，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性分析的思維升華。注釋系統(tǒng)精心處理古今異體字問題，在保留原著語言特色的同時降低閱讀障礙。二、學(xué)情分析：學(xué)生能直觀感受摔跤場面的激烈，但對虎勢兒站冷絆子等傳統(tǒng)俗語需要結(jié)合武術(shù)動作演示幫助理解；他們易被嚴(yán)監(jiān)生伸指頭的戲劇性吸引，卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)三個侄子連續(xù)猜錯中蘊(yùn)含的鋪墊藝術(shù)。城鄉(xiāng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)存在差異，城市學(xué)生更熟悉影視改編的駱駝祥子形象，農(nóng)村學(xué)生對鹐架推搡等農(nóng)耕生活比喻更有共鳴，應(yīng)通過連環(huán)畫創(chuàng)作活動實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象轉(zhuǎn)化。在分析描寫方法時，學(xué)生常混淆動作描寫與細(xì)節(jié)描寫，需通過對比小嘎子蹦跳與嚴(yán)監(jiān)生搖頭的差異，體會動態(tài)過程與典型瞬間的不同表現(xiàn)力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中三個經(jīng)典文學(xué)形象，學(xué)生能感受中國文學(xué)作品中人物塑造的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對文學(xué)傳統(tǒng)的認(rèn)同感和鑒賞能力。②語言運(yùn)用：學(xué)生在分析人物描寫方法和進(jìn)行片段寫作中，掌握通過動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的技巧，提升語言表達(dá)能力。③思維能力：通過人物形象分析、描寫方法探究和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受文學(xué)形象之美、體驗(yàn)人物塑造之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。思政元素：在人物刻畫中培育觀察生活的洞察能力與表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)追求。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過具體描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的技巧，理解三個片段中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在閱讀中深入把握細(xì)節(jié)描寫的作用，實(shí)現(xiàn)從文字表象到人物內(nèi)心的深度理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：三個片段原文及賞析材料、人物描寫方法指導(dǎo)圖、作家背景資料、多媒體課件學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、人物分析卡片、寫作練習(xí)本、相關(guān)資料收集六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.談話導(dǎo)入。師：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）3.從題目中你了解到了什么？4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！1.學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……2.學(xué)生齊讀課題，并且一起板書課題。3.學(xué)生回答：我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文。創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究閱讀教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解。3.說一說三個片段分別描寫了什么？4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示摔跤手疾眼快欺負(fù)腳腕子挺脫肢體格局威嚴(yán)侄子喉嚨指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。6.教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象。1.學(xué)生思考并回答問題。預(yù)設(shè)：《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。2.學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。3.學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)；《兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4.學(xué)生讀生字。5.學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求學(xué)生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)三：課堂交流，共同分享教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.快速瀏覽課文，說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。2.四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？3.全班交流匯報《摔跤》。4.教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段。5.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。6.教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。1.學(xué)生邊瀏覽邊畫線2.學(xué)生自由討論3.學(xué)生匯報：（小嘎子聰明、富有心計、爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛動腦筋、有智謀）4.學(xué)生自由交流引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計的。教學(xué)環(huán)節(jié)四：精讀片段，感受形象教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.談話導(dǎo)入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。3.老師引導(dǎo)學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。5.請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。6.教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。7.作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們畫出有關(guān)語句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。9.全班交流匯報：對照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。10.請大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？12.請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段。1、學(xué)生說2、找到文中大地主臨死前的情形。3、邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4、教師范讀，生想象畫面5、學(xué)生回答。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6、學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。7、學(xué)生邊讀邊畫8、學(xué)生自由討論9、學(xué)生自由交流指名學(xué)生讀，再齊讀。學(xué)生自由猜測指名學(xué)生說12、學(xué)生練習(xí)讀片段13.四人小組分角色朗讀片段。14.指名讀得好的同學(xué)上臺讀，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀三個片段，完成人物形象分析表格，概括每個人物的主要特點(diǎn)鞏固作業(yè)：選擇一個人物片段，分析其描寫方法，撰寫300字賞析文字提升作業(yè)：觀察身邊人物并進(jìn)行描寫練習(xí)，完成一篇500字的習(xí)作并進(jìn)行班級分享八、板書設(shè)計：13、人物描寫一組九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題13.人物描寫一組授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)不同文學(xué)作品中的人物描寫方法，學(xué)生能感受中國文學(xué)人物塑造的藝術(shù)價值，增強(qiáng)對文學(xué)傳統(tǒng)的認(rèn)同感和鑒賞能力。②語言運(yùn)用：學(xué)生在分析描寫方法和進(jìn)行寫作實(shí)踐中，掌握通過動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的技巧，提升語言表達(dá)能力。③思維能力：通過比較分析、方法探究和創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受文學(xué)形象之美、體驗(yàn)創(chuàng)作表達(dá)之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握三種人物描寫片段的表現(xiàn)手法，理解不同描寫方法的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在比較分析中把握不同描寫手法的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從理解到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：三種描寫方法對比表、典型例句分析卡、寫作訓(xùn)練材料、多媒體課件學(xué)生：課文研讀筆記、描寫方法分析表、寫作練習(xí)本、表演準(zhǔn)備材料四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.談話導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。2.四人小組討論交流：舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。3.引導(dǎo)全班交流匯報《摔跤》。4.教師小結(jié)：這一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。5.引導(dǎo)思考《摔跤》這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？（還運(yùn)用了語言描寫和心理活動描寫）6.教師小結(jié)：《摔跤》這個片段作者運(yùn)用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的性格特點(diǎn)。7.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9.指名小演員上臺表演。表演完后，其他同學(xué)評價，小演員認(rèn)真聽別人的建議并改正。1、理解心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。2、四人小組討論交流3、學(xué)生匯報《摔跤》主要用了動作描寫。4、思考《摔跤》這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？（預(yù)設(shè)：還運(yùn)用了語言描寫和心理活動描寫）5、朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。6、默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。7、觀看表演并給予評價。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《摔跤》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主交流，體會表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.師：老舍的長篇小說《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象。《他像一棵挺脫的樹》這個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。2.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》這個片段，作者運(yùn)用了外貌和動作描寫，外貌的細(xì)致刻畫和動詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.指導(dǎo)同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。1、學(xué)生體會表達(dá)效果。2、全班交流?！端褚豢猛γ摰臉洹分饕昧送饷埠蛣幼髅鑼?、學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。4、同桌間互相學(xué)習(xí)。5、同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6、認(rèn)真聽別人的建議并改正。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)三：交流學(xué)習(xí)，體會表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達(dá)的效果。2.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運(yùn)用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。3.朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的情形。4.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。5.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別人的建議并改正。1、全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運(yùn)用了動作、語言、神態(tài)描寫）2、朗讀要求朗讀的內(nèi)容。3、同桌合作學(xué)習(xí)。4、聽取其他同學(xué)建議并改正。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《兩莖燈草》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)四：比較閱讀，感悟?qū)懛ń處熁顒訉W(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運(yùn)用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學(xué)會運(yùn)用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手。看，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的祥子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動，得益于作者合理運(yùn)用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。1、思考并回答。三個片段的相同之處是：都運(yùn)用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：《摔跤》主要運(yùn)用了動作描寫，還運(yùn)用了語言和心理活動描寫；《他像一棵挺脫的樹》主要運(yùn)用了外貌描寫，還運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運(yùn)用了神態(tài)和動作描寫，還運(yùn)用了語言描寫。2、學(xué)習(xí)描寫方法。3、玩兒游戲。4、回顧課程。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體會不同的人物描寫方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做“猜猜他是誰”的游戲，加深對人物描寫方法的領(lǐng)悟。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成三種描寫方法的對比表格，分析各自的表達(dá)特點(diǎn)和效果鞏固作業(yè)：選擇一種描寫方法進(jìn)行寫作練習(xí)，完成300字的人物描寫片段提升作業(yè)：開展"人物描寫創(chuàng)作展"活動，運(yùn)用多種描寫方法創(chuàng)作完整人物形象，進(jìn)行班級展示和互評六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題14.刷子李授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：以民間奇人題材構(gòu)建了工匠精神的教學(xué)范本，通過曹小三的觀察視角層層遞進(jìn)地展現(xiàn)技藝境界。教材采用懸念敘事手法，從黑衣刷墻的傳奇規(guī)矩到悠然擺刷的動作描寫，從搜索白點(diǎn)的緊張觀察到燒洞真相的戲劇反轉(zhuǎn)，形成認(rèn)知顛覆的藝術(shù)效果。課文語言極具韻律感，勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽等疊詞運(yùn)用體現(xiàn)粉刷的藝術(shù)性，啪地清脆一響伴鼓點(diǎn)和琴音等通感修辭將勞動升華為藝術(shù)表演。生字學(xué)習(xí)與情節(jié)推進(jìn)深度融合，蘸漿袱包等專業(yè)詞匯在具體情境中自然習(xí)得，怔傻等心理描寫詞精準(zhǔn)刻畫人物狀態(tài)。課后習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)思維層級，從人物特點(diǎn)歸納到描寫方法提煉，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容理解到寫法鑒賞的能力跨越。二、學(xué)情分析：學(xué)生易被黑衣無白點(diǎn)的神奇設(shè)定吸引，但對調(diào)漿秘方悠然擺刷等技術(shù)細(xì)節(jié)需要視頻演示建立直觀認(rèn)知；他們能理解曹小三的心理變化，卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)搜索白點(diǎn)時的掃一眼忍不住等細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的復(fù)雜心理。城鄉(xiāng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，城市學(xué)生更熟悉標(biāo)準(zhǔn)化裝修工藝，農(nóng)村學(xué)生對傳統(tǒng)手藝人師徒制更有感觸，應(yīng)通過走訪民間工匠活動實(shí)現(xiàn)文化銜接。在分析描寫手法時，學(xué)生容易忽略坐凳抽煙等閑筆的鋪墊作用，需通過故事續(xù)寫訓(xùn)練體會燒洞反轉(zhuǎn)的前后呼應(yīng)藝術(shù)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《刷子李》中民間藝人的精湛技藝，學(xué)生能感受中國傳統(tǒng)手工藝人的工匠精神，增強(qiáng)對民間文化的認(rèn)同感和傳承意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在文本細(xì)讀和描寫分析中，掌握通過正面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，提升語言理解和表達(dá)能力。③思維能力：通過人物特點(diǎn)分析、描寫方法探究和寫作手法辨析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受技藝之美、體驗(yàn)文學(xué)描寫之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。思政元素：在技藝傳承中培育精益求精的工匠精神與德藝雙馨的職業(yè)追求。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解刷子李的技藝特點(diǎn)，掌握通過規(guī)矩奇、動作奇、效果奇三個方面表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在閱讀中深入把握正面描寫的表達(dá)效果，實(shí)現(xiàn)從文字表象到人物形象的深度理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：馮驥才及《俗世奇人》介紹材料、刷子李技藝展示圖、描寫方法分析卡、多媒體課件學(xué)生：課文預(yù)習(xí)筆記、人物特點(diǎn)分析表、朗讀練習(xí)材料六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：對聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，結(jié)合大家對第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對聯(lián)寫的是誰。課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人2.學(xué)生猜出：刷子李。3.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。4.簡單介紹作者及本文出處。5.從課文題目中，你了解到了哪些信息？1.學(xué)生猜一猜對聯(lián)是誰寫的。2.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我猜他刷墻刷得很好讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會認(rèn)字組成的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。課件出示刷漿師傅包袱蘸水神圣露餡狡詐發(fā)怔3.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事?5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點(diǎn)。1、讀詞語。2、讀生字詞。3、學(xué)寫生字詞。4、學(xué)生思考：課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點(diǎn)。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。5、刷子李技藝高超初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。教學(xué)環(huán)節(jié)三：正面描寫，感知技“奇”教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。2.學(xué)生交流匯報句子。課件出示他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.引導(dǎo)學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。2.學(xué)生再次交流匯報。3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，完成人物特點(diǎn)分析表，概括刷子李的三大"奇"處鞏固作業(yè)：選擇一種技藝進(jìn)行描寫練習(xí)，運(yùn)用正面描寫方法寫一段200字的短文提升作業(yè)：開展"身邊工匠"采訪活動，了解一種傳統(tǒng)技藝并撰寫人物特寫，進(jìn)行班級分享八、板書設(shè)計：九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題14.刷子李授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《刷子李》中側(cè)面描寫手法和拓展閱讀《泥人張》，學(xué)生能感受民間藝人的工匠精神，增強(qiáng)對傳統(tǒng)技藝文化的認(rèn)同感和傳承意識。②語言運(yùn)用：學(xué)生在側(cè)面描寫分析和群文閱讀中，掌握通過他人反應(yīng)烘托主要人物的寫作方法，提升閱讀理解和寫作表達(dá)能力。③思維能力：通過雙線敘事分析、描寫手法比較和群文閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和遷移應(yīng)用能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受敘事藝術(shù)之美、體驗(yàn)群文閱讀之趣中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解曹小三心理變化這條暗線的作用，掌握側(cè)面描寫的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在群文閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移，從《刷子李》到《泥人張》的閱讀方法運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：曹小三心理變化線索圖、側(cè)面描寫分析卡、《泥人張》閱讀材料、多媒體課件學(xué)生：課文研讀筆記、心理變化記錄卡、群文閱讀材料、討論準(zhǔn)備資料四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.師：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。2.出示由會寫字組成的詞語，指名認(rèn)讀。（課件出示詞語）3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個方面？1、跟隨老師思路進(jìn)入課文。2、認(rèn)讀生字詞3、學(xué)生思考問題并回答預(yù)設(shè)：作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面正面描寫了刷子李技藝的高超?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟?qū)懛ń處熁顒訉W(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.（板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇）這三個方面，哪一個令你印象最深刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個句子）指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎？2.再引導(dǎo)學(xué)生體會刷子李刷墻的動作。課件出示只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還是個藝術(shù)家）3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。課件出示 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。 每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀了這兩句話，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？4.以上都是對刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰?那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。指名讀描寫曹小三心理活動的句子，感悟他一波三折的心理變化。5.找出描寫曹小三心理活動的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）6.引導(dǎo)思考作者為什么要寫曹小三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。1.學(xué)生思考并回答問題2.學(xué)生體會刷子李刷墻的動作。并思考你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（預(yù)設(shè)：刷子李還是個藝術(shù)家）3.學(xué)生學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。并思考你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（預(yù)設(shè)：讓人叫絕）4.學(xué)生交流匯報。這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。5.學(xué)生交流匯報。（預(yù)設(shè)：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地）6.思考作者為什么要寫曹小三的心理活動？（預(yù)設(shè)：側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。教學(xué)環(huán)節(jié)三：運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.老師：《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認(rèn)識了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個人一個小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇文章）2.課件出示自學(xué)要求。課件出示默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。小組討論交流泥人張有什么過人之處。3.全班交流匯報。1.學(xué)生跟著老師思路開啟新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生自由讀，并在空白處寫上自己的問題，一起交流并解決。3.小組交流討論后匯報交流。教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成曹小三心理變化曲線圖，分析其如何側(cè)面烘托刷子李的形象鞏固作業(yè)：運(yùn)用側(cè)面描寫方法，寫一個300字的片段，通過他人反應(yīng)表現(xiàn)人物特點(diǎn)提升作業(yè)：開展"俗世奇人"主題閱讀活動，選擇《俗世奇人》中另一篇作品進(jìn)行對比閱讀，撰寫讀書報告并進(jìn)行分享六、板書設(shè)計：七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題習(xí)作例文授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：本單元兩篇習(xí)作例文構(gòu)建了人物描寫的雙重視角范式，《我的朋友容容》以成人回憶視角展現(xiàn)兒童世界的純真，通過取報紙的日常儀式與寄樹葉信的創(chuàng)造性舉動，在生活化場景中完成助人為樂形象的立體塑造；《小守門員和他的觀眾們》采用全景掃描式描寫，從躬身守門的核心人物到探身觀戰(zhàn)的邊緣觀眾，形成足球場上的眾生相畫卷。教材批注系統(tǒng)具有方法論指導(dǎo)價值，爬椅取信的動作鏈分析揭示連續(xù)性描寫技巧，腆肚候補(bǔ)的神態(tài)捕捉示范特征性刻畫要領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)讀寫結(jié)合理念，默讀思考與交流表達(dá)環(huán)節(jié)相銜接，將閱讀中習(xí)得的描寫策略轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)能力。二、學(xué)情分析：學(xué)生在閱讀中能識別基本描寫方法，但容易將人物特點(diǎn)簡單對應(yīng)標(biāo)簽化品質(zhì)，需通過容容寄信時追問信是什么等對話描寫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)天真好奇與創(chuàng)造力的復(fù)雜交織；他們能記住小守門員的專業(yè)姿勢，卻需要教師通過角色扮演活動體會膝蓋磕破毫不在意的意志品質(zhì)。城鄉(xiāng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，城市學(xué)生更熟悉足球比賽場景，農(nóng)村學(xué)生對爬椅取報的田園生活更有共鳴，應(yīng)通過情景劇創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)融合。在描寫方法遷移時，學(xué)生常陷入公式化套用，需通過五感觀察訓(xùn)練培養(yǎng)個性化表達(dá)，如從容容踮腳動作聯(lián)想到其他生活場景的細(xì)微姿態(tài)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《我的朋友容容》和《小守門員和他的觀眾們》等優(yōu)秀例文，學(xué)生能感受中國兒童文學(xué)中人物描寫的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對本土文學(xué)作品的認(rèn)同感和鑒賞能力。②語言運(yùn)用：學(xué)生在例文分析和寫作訓(xùn)練中，掌握通過典型事例、動作、語言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的技巧，提升語言表達(dá)和寫作能力。③思維能力：通過例文解讀、方法總結(jié)和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和創(chuàng)造性思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受文學(xué)形象之美、體驗(yàn)寫作表達(dá)之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。思政元素：在人物刻畫中培育觀察生活的細(xì)膩感知與平凡世界中發(fā)現(xiàn)美好的心靈品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，學(xué)會具體生動地刻畫人物。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在寫作中實(shí)現(xiàn)描寫方法的恰當(dāng)選擇與綜合運(yùn)用，達(dá)到人物形象鮮明突出的效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：作者介紹資料、描寫方法分析圖、寫作指導(dǎo)材料、多媒體課件學(xué)生：例文預(yù)習(xí)筆記、人物觀察記錄卡、寫作練習(xí)本、相關(guān)素材收集六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.談話導(dǎo)入?！段业呐笥讶萑荨肥莾和膶W(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀(jì)以來的兒童生活：愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。（課件出示任大霖簡介）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）1.學(xué)生體會《我的朋友容容》的內(nèi)容2.學(xué)生了解任大霖3.齊讀課題談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀例文，感悟表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）4.小組代表交流匯報。5.教師小結(jié)：作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后想一想課文寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？3.學(xué)生四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）4.學(xué)生自由交流。5.學(xué)生思考這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)）學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點(diǎn)。把一個人的特點(diǎn)寫具體可以運(yùn)用哪些方法？2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）3.我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致地描寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？4.還有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？5.教師總結(jié)：把一個人的特點(diǎn)寫具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會綜合運(yùn)用幾種描寫人物的方法把這個人的特點(diǎn)寫具體。1、學(xué)生說方法2、學(xué)生思考：我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫？3、學(xué)生回答問題（預(yù)設(shè)：他應(yīng)該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的幽默）4、學(xué)生思考（預(yù)設(shè)他應(yīng)該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽愛美）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，并根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)節(jié)四：觀察插圖，訓(xùn)練表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方式。（課件出示教材第81頁插圖）2.看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。（指名學(xué)生說）3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）1、學(xué)生觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）2、說一說自己看到的。3、齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生透過插圖想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。教學(xué)環(huán)節(jié)五：初讀例文，感悟表達(dá)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？（每小組選一個說得最好的代表）4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）5.教師小結(jié)：課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細(xì)致、具體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)。1、學(xué)生讀課文并思考問題（預(yù)設(shè)：課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)）2、學(xué)生一邊默讀一邊想。3、小組討論：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？4、小組匯報。學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。教學(xué)環(huán)節(jié)六：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個人物給你的印象最深。2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）3.全班交流匯報。4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細(xì)致、具體，就能寫出人物的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象。1、學(xué)生想一想哪個人物給你的印象最深。2、小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？3、學(xué)生自由交流引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，總結(jié)出描寫人物的基本方法。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀兩篇例文，完成人物特點(diǎn)分析表，概括主要描寫方法鞏固作業(yè)：選擇一個人物進(jìn)行描寫練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)方法寫一個300字的片段提升作業(yè)：開展"身邊人物譜"創(chuàng)作活動，觀察并描寫一個熟悉的人，完成一篇500字的習(xí)作，并進(jìn)行班級分享和互評八、板書設(shè)計：我的朋友容容小守門員和他的觀眾們九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題習(xí)作：形形色色的人授課者：課型：新授課時：第1課時一、教材內(nèi)容分析：《形形色色的人》習(xí)作設(shè)計以生活化視角構(gòu)建人物描寫的實(shí)踐平臺，將本單元所學(xué)的典型事例描寫方法側(cè)面烘托等寫作策略轉(zhuǎn)化為真實(shí)的表達(dá)任務(wù)。教材選題極具開放性與包容性，從鍛煉身體的爺爺奶奶到維持秩序的交通警察，覆蓋學(xué)生日常接觸的多元社會角色，為個性化寫作提供廣闊空間。范例指引體現(xiàn)可操作性，公交車司機(jī)耐心等待的案例示范如何從平凡場景中挖掘人物閃光點(diǎn)，避免學(xué)生陷入好人好事的概念化寫作。交流修改環(huán)節(jié)的設(shè)計凸顯過程寫作理念，通過同伴互評的視角檢驗(yàn)描寫是否具體，培養(yǎng)讀者意識與反思能力，形成寫作實(shí)踐的完整閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在人物觀察中易陷入外貌特征的羅列，需要教師通過五感觀察表等工具引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)人物習(xí)慣性動作語言特點(diǎn)等深層特征；他們能回憶事件經(jīng)過，但往往缺乏細(xì)節(jié)支撐，需通過慢鏡頭還原法訓(xùn)練將遞傘動作分解為伸手握柄轉(zhuǎn)身遮擋等連貫細(xì)節(jié)。城鄉(xiāng)學(xué)生寫作素材存在差異，城市學(xué)生更熟悉公交司機(jī)等職業(yè)形象，農(nóng)村學(xué)生對鄰里鄉(xiāng)親的日常互動更有體會，應(yīng)通過人物檔案分享活動實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。在典型事例選擇時，學(xué)生常追求戲劇化事件而忽視日常瞬間，需通過微小感動主題討論會，培養(yǎng)從平凡中發(fā)現(xiàn)不凡的觀察力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過觀察和描寫生活中形形色色的人物，學(xué)生能感受社會生活的豐富多彩，增強(qiáng)對人物多樣性的認(rèn)同感和理解力。②語言運(yùn)用：學(xué)生在人物描寫習(xí)作中，掌握通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，提升寫作表達(dá)能力。③思維能力：通過人物特點(diǎn)分析、典型事例選擇和寫作結(jié)構(gòu)安排，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和邏輯思維能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受人物形象之美、體驗(yàn)創(chuàng)作表達(dá)之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。思政元素：在人物書寫中培育平等尊重的社會關(guān)懷與見微知著的人文素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握選取典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，學(xué)會把人物特點(diǎn)寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在寫作中實(shí)現(xiàn)典型事例與細(xì)節(jié)描寫的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到生動傳神的表達(dá)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：人物描寫范例、典型事例分析卡、寫作方法指導(dǎo)圖、評價標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件學(xué)生：人物觀察記錄、寫作素材收集、單元課文復(fù)習(xí)筆記、練習(xí)本六、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：輕松游戲，理解特點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰”。有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰？（指名學(xué)生說）2.寫一個人就要把一個人的特點(diǎn)寫具體。課件出示這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫具體了）3.怎樣抓住一個人的特點(diǎn)呢？（抓住這個人的特別之處，與眾不同的地方）4.人物的特點(diǎn)包括哪些？5.人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點(diǎn)）1.學(xué)生回答問題。2.學(xué)生自由說一說。3.學(xué)生交流匯報。（抓住這個人的特別之處，與眾不同的地方）4.（先指名學(xué)生說，再課件出示人物的特點(diǎn)）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由孩子們喜歡的豬八戒的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo)寫環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。教學(xué)環(huán)節(jié)二：調(diào)動積累，出示要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.本單元習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）2.怎樣把一個人的特點(diǎn)寫具體？（可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個人的特點(diǎn)）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個事例？（我選事例1和4）（2）為什么選這兩個事例？（3）為什么不能選事例2和3？（。）4.教師小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的事例直接去掉。1.學(xué)生回答。2.學(xué)生四人小組討論交流。3.全班匯報交流。（1）學(xué)生自己進(jìn)行選擇。（2）因?yàn)槭吕?和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。（3）因?yàn)槭吕?中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對我的關(guān)心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。教學(xué)環(huán)節(jié)三：回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.本單元學(xué)過哪些描寫人物的方法？2.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。（學(xué)生邊看邊想）3.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（每小組選一個說得最好的代表）4.全班交流匯報（小組代表上臺交流匯報）5.我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。6.我們再來回顧兩篇習(xí)作例文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。7.教師小結(jié)：為了把人物的特點(diǎn)寫具體，我們要抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，將其寫得細(xì)致、具體，也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。1.學(xué)生回憶，并表達(dá)本單元學(xué)過抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；還學(xué)了通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)的方法。2.瀏覽本單元課文。3.四人小組討論交流評選出小組里寫得最好的4.小組代表到展示臺上展示。5.為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計的特點(diǎn)，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細(xì)致、具體。6.為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者把嚴(yán)監(jiān)生的動作寫得細(xì)致、具體。7.學(xué)生聆聽并記錄方法。讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是必須抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動，將其寫得細(xì)致、具體；二是可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。這樣才能把一個人的特點(diǎn)寫具體。七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一個人物，列出其三個突出特點(diǎn)，并為每個特點(diǎn)配一個具體事例鞏固作業(yè)：運(yùn)用本單元所學(xué)描寫方法，寫一個300字的人物描寫片段提升作業(yè)：開展"身邊人物譜"創(chuàng)作活動，完成一篇500字的完整習(xí)作，進(jìn)行班級互評和修改完善八、板書設(shè)計：習(xí)作把一個人的特點(diǎn)寫具體九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題習(xí)作：形形色色的人授課者：課型：新授課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過習(xí)作修改和佳作欣賞，學(xué)生能感受優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，增強(qiáng)對漢語表達(dá)藝術(shù)的認(rèn)同感和運(yùn)用能力。②語言運(yùn)用：學(xué)生在習(xí)作修改和互評交流中，掌握通過細(xì)節(jié)描寫提升表達(dá)效果的方法，提升寫作修改能力。③思維能力：通過問題診斷、修改策略分析和對比反思，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和自我修正能力。④審美創(chuàng)造：學(xué)生在感受語言表達(dá)之美、體驗(yàn)修改提升之樂中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作修改的具體方法，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在修改中實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)與情感表現(xiàn)的完美統(tǒng)一，達(dá)到良好的寫作效果。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：優(yōu)秀習(xí)作范例、常見問題案例、修改指導(dǎo)策略、評價標(biāo)準(zhǔn)表、多媒體課件學(xué)生：習(xí)作初稿、修改筆記、互評記錄本、佳作摘錄卡四、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課1.我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫人物特點(diǎn)的習(xí)作。你們有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美一些嗎？這節(jié)課，我們將對你們的這篇習(xí)作進(jìn)行修改。2.上次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）3.這次習(xí)作有些同學(xué)能緊扣習(xí)作要求來寫，有的樸實(shí)，有的幽默，有的感人，當(dāng)然也有不