2025年高職小學教育（小學教育心理學）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共10題，每題3分，每題只有一個正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）1.小學教育心理學的研究對象是（）。A.小學教育中教與學的心理活動B.小學教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律C.小學教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.以上答案都不正確2.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作（）。A.學習動機B.學業(yè)動機C.成功期待D.成就需要3.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是（）。A.動作表征B.符號表征C.映象表征D.表象4.最重要和最良性的學習動力是（）。A.學習興趣和教師的期待B.學習興趣和遠大的理想C.教師的期待和遠大的理想D.教師的期待和家長的期待5.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）。A.具體內(nèi)容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識6.學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.認知策略D.經(jīng)驗和方法7.學生心理健康教育的主要場所是（）。A.學校B.心理咨詢室C.醫(yī)院D.課堂8.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能9.心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適；二是（）。A.行為矯正B.學會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙10.松散群體是指學生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。A.目的和內(nèi)容B.共同語言C.深厚友誼D.約束力量二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題有兩個或兩個以上正確答案，請將正確答案填在括號內(nèi)）1.小學兒童學習準備的內(nèi)容包括以下哪幾個方面?（）。A.動作技能水平B.人際交往水平C.自我意識水平D.智力發(fā)展水平E.學習策略水平2.操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。A.強化B.逃避條件作用與回避條件作用C.消退D.懲罰E.分化與泛化3.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學習的心向與定勢D.教學方法E.智力水平4.問題解決的基本特點是（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.明確性E.開放性5.教學環(huán)境包括（）。A.課堂自然條件B.物質(zhì)環(huán)境C.教學設(shè)施D.師生關(guān)系E.社會環(huán)境三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列各題正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。（）2.小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。（）3.兒童強迫行為是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。（）4.教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。（）5.元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。（）6.心理評估的功能只是進行心理診斷。（）7.標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。（）8.課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）9.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）10.合作學習是指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。（）四、簡答題（總共3題，每題10分，請簡要回答問題）1.簡述小學兒童認知發(fā)展的特點。2.簡述影響學習遷移的主要因素。3.簡述心理健康的標準。五、論述題（總共1題，每題20分，請結(jié)合實際論述）結(jié)合實際論述如何培養(yǎng)小學生的良好品德。答案：一、單項選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.B7.A8.B9.C10.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABDE三、判斷題1.×2.√3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.×四、簡答題1.小學兒童認知發(fā)展的特點：（1）感知覺逐漸完善，觀察力、注意力等不斷發(fā)展。（2）記憶以有意識記、意義識記為主，抽象記憶能力逐漸提高。（3）思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍帶有很大的具體性。（4）想象豐富但創(chuàng)造性較低。2.影響學習遷移的主要因素：（1）相似性，包括學習材料、學習情境等方面的相似。（2）原有認知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性影響遷移。（3）學習的心向與定勢，積極或消極的定勢會影響遷移。3.心理健康的標準：（1）對現(xiàn)實的有效知覺。（2）自知、自尊與自我接納。（3）自我調(diào)控能力。（4）與人建立親密關(guān)系的能力。（5）人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。（6）生活熱情與工作高效率。五、論述題培養(yǎng)小學生良好品德可從以下幾方面入手：1.提高學生的道德認識能力。通過課堂教學、主題班會等，系統(tǒng)傳授道德知識，引導學生分析道德現(xiàn)象，提高道德判斷能力。例如講解誠實守信的重要性，結(jié)合生活實例讓學生理解。2.激發(fā)學生的道德情感體驗。組織參觀、實踐活動等，讓學生在情境中感受道德情感。如參觀烈士陵園，激發(fā)愛國情感。3.鍛煉學生的道德意志。設(shè)置困難情境，培養(yǎng)學生克服困難的意志。如鼓勵學生堅持每天做好事。4.