結構情景化

情境任務化“吸毒記錄等將被封存”引熱議

“給吸毒者機會，那緝毒英雄的血不是白流了嗎？”“這是不是為劣跡藝人開綠燈？”“一次犯錯，就該終身受限嗎？”近日，“治安違法記錄封存制度”引發(fā)廣泛關注。其中，因吸毒而產生的治安處罰記錄也在封存范圍內引發(fā)熱議。一邊是每年超800萬曾受治安處罰群體對“擺脫終身標簽”的期待，一邊是公眾對“記錄封存是否等同于縱容違法”“是否為特定人群開綠燈”的擔憂。2026屆高考政治沖刺復習

推動認識發(fā)展第一框

不作簡單肯定或否定第二框

體會認識發(fā)展的歷程統(tǒng)編版高中思想政治選擇性必修3邏輯與思維主議題：如何循“認識發(fā)展”之徑，穿透《治安管理處罰法》第136條的爭議迷霧？問題知識化

知識結構化任務模型化模型可驗化目錄導航結構情景化情境任務化子議題一：從“激烈爭論”到“核心矛盾”（感性具體→思維抽象）子議題二：從“法條爭議”到“價值權衡”（思維抽象→思維具體）復習課標化

課標問題化選擇性必修3邏輯與思維課標問題化復習課標化

課標問題化3.3辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，了解辯證否定觀的實質，體會認識不斷深化的歷程?？倖栴}：如何運用辯證思維，全面、發(fā)展地認識《治安管理處罰法》第136條（記錄封存制度）引發(fā)的社會爭議？分問題一：圍繞第136條，材料中呈現(xiàn)了哪幾種主要的、對立的觀點和情緒？它們各自的關切點是什么？分問題二：在這些紛繁的觀點背后，我們可以抽象出幾對最核心的價值或原則沖突？分問題三：第136條的制度設計本身（如設置封存條件、例外查詢條款），是如何嘗試兼顧與平衡上述矛盾的？分問題四：最終，我們可以形成一個怎樣的、包含多層次規(guī)定的“思維具體”認識，來概括這項制度？問題知識化

知識結構化知識結構化辯證思維的含義：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題辯證思維的特征：整體性、動態(tài)性、用實踐的觀點看問題運用辯證思維方法把握辯證分合理解質量互變推動認識發(fā)展辯證思維的含義與特征認識質量互變規(guī)律分析與綜合的含義分析與綜合的辯證關系不作簡單肯定或否定分析與綜合及其辯證關系把握適度原則體會認識發(fā)展的歷程從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體分析及其方法綜合及其方法分析是綜合的基礎（準備）綜合是分析的先導（指導）質量互變規(guī)律的含義遵循質量互變規(guī)律：漸進性與飛躍性/連續(xù)性與間斷性量變是質變的必要前提質變是量變的必然結果適度的含義：度和關節(jié)點掌握適度原則：在度的范圍內尋求和把握事物發(fā)展的適當程度簡單肯定或否定的危害：肯定方面與否定方面的辯證關系堅持辯證的否定觀：辯證否定具有肯定與否定的雙重性感性具體及其局限性思維抽象及其環(huán)節(jié)、局限性思維具體的含義正確選擇思維上升的環(huán)節(jié)問題知識化

知識結構化知識結構化不作簡單肯定或否定體會認識發(fā)展的歷程推動認識發(fā)展簡單肯定或否定的危害堅持辯證的否定觀從感性具體到思維抽象從思維抽象到思維具體肯定方面和否定方面的含義肯定中包含否定否定中包含肯定——辯證的否定辯證關系：對立統(tǒng)一要求：看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切否定：對舊事物整體、舊矛盾統(tǒng)一體的否定肯定：對合理因素的肯定與保留，把它們包

含在新事物之中具有肯定與否定的雙重性感性具體思維抽象含義：直觀的整體表象，現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映局限性：沒有揭示內部聯(lián)系和本質，認識不完全含義：整體抽取部分，或者個性抽取共性重要環(huán)節(jié)局限性：零散片面的認識，不能把握本質和規(guī)律分離—起始環(huán)節(jié)；提純—關鍵環(huán)節(jié)簡略化—表述結果的環(huán)節(jié)理想化—特殊形式，純然構想思維具體含義：關于事物整體的本質和規(guī)律的認識正確選擇思維上升的環(huán)節(jié)上升的起點飛躍的終點：整體本質規(guī)律認識最簡單/最基本的概念矛盾焦點→橋梁議題情境結構情景化

情境任務化爸爸（退役軍人，社區(qū)工作者）：“我堅決反對！治安處罰記錄是說封存就能封存的嗎？比如小偷小摸、尋釁滋事，這些記錄就應該跟著他，讓周圍人知道，提高警惕。特別是對那些有吸毒史還當公眾人物的，封存了記錄不就是幫他們‘洗白’嗎？這對得起那些付出犧牲的緝毒英雄嗎？法律不能沒有威懾力！”將于2026年1月1日起實施的《中華人民共和國治安管理處罰法》（以下簡稱新治安管理處罰法）備受社會關注。該法第136條規(guī)定，對違反治安管理的記錄予以封存，并不得向任何單位和個人提供或公開。有違反治安管理的記錄被封存，包括吸毒、毆打他人、尋釁滋事等11月28日，北京岳成律師事務所律師岳屾山在接受大河報《看見》記者采訪時表示，新治安管理處罰法第136條規(guī)定：違反治安管理的記錄應當予以封存，不得向任何單位和個人提供或者公開，但有關國家機關為辦案需要或者有關單位根據國家規(guī)定進行查詢的除外。依法進行查詢的單位，應當對被封存的違法記錄的情況予以保密。議題情境結構情景化

情境任務化新聞畫外音：“有觀點認為，此條款可能削弱法律權威；也有觀點認為，這是保障人權、促進社會融合的體現(xiàn)。如何平衡社會治理與個人發(fā)展，成為爭議焦點。”媽媽（中學教師）：“你的想法太絕對了。我班上以前有個孩子，因為年少沖動參與打架被治安處罰過。這個‘污點’讓他后來考學、找工作都備受歧視，明明已經改好了，卻總被‘一棍子打死’。法律除了懲罰，不應該也有教育和挽救的功能嗎？給這些真心悔改的人一個機會，避免他們破罐子破摔，難道不是對社會更有利？”爺爺（退休法官）：“你們都只看到了一個側面。從法律體系上看，這項制度設計本身是精細的，并非‘一刀切’。它規(guī)定了封存的條件、例外查詢的情形，并且與《禁毒法》等對特定行業(yè)的嚴格規(guī)定是并行的。它的核心是遵循‘比例原則’，對輕微的、非暴力的違法行為，處罰的影響應當適度，不能無限期擴大。這其實是社會治理從‘簡單管控’走向‘精準矯治’的進步?！敝伟策`法記錄封存針對的是“尚不構成刑事處罰”的行政違法行為，如吸毒、毆打他人、賭博等，核心是“限制公開與常規(guī)查詢”，記錄本身仍完整留存于公安系統(tǒng)，并未被徹底刪除；以吸毒行為為例，若僅因吸食少量毒品被行政拘留，其記錄適用封存制度；若因走私、販賣毒品構成犯罪，則需納入刑事犯罪記錄管理，不適用此封存規(guī)則。

議題小結結構情景化

情境任務化知識1不作簡單肯定或否定1.事物內部的肯定方面與否定方面比較肯定方面否定方面含義事物保持自身存在的方面,即肯定這一事物為它自身的方面促使該事物滅亡的方面,即促使它轉化為他事物的方面辯證關系?對立肯定方面維持著事物的質的規(guī)定性,當肯定方面處于優(yōu)勢時,事物就會保持其原有的性質和自身的存在;當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質,實現(xiàn)對自身的否定?統(tǒng)一①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進入自我否定階段,并因自我否定而自我更新②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定,矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無,而是產生新的規(guī)定性(這種包含肯定的否定是“辯證的否定”)方法論根據事物內部肯定方面與否定方面之間的辯證關系,我們要堅持“辯證的否定”,把否定的環(huán)節(jié)、否定的過程既看成是消滅舊事物的環(huán)節(jié),又看成是產生新事物的環(huán)節(jié);既看成是先前事物與后續(xù)事物中斷的環(huán)節(jié),又看成是后續(xù)事物與先前事物連續(xù)的環(huán)節(jié)(不能簡單地肯定一切或否定一切,要堅持辯證的否定觀)議題小結結構情景化

情境任務化知識1不作簡單肯定或否定2.堅持辯證的否定觀特點辯證的否定具有肯定與否定的雙重性:在事物的發(fā)展過程中,相對于肯定階段來說,否定階段是較后也是較高的環(huán)節(jié)。它包含著肯定,同時又具有比肯定更為豐富的內容,更能體現(xiàn)事物發(fā)展的辯證法要求堅持辯證的否定觀,要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系作用作為事物發(fā)展過程中的否定,是對舊事物、舊矛盾統(tǒng)一體的否定。沒有這樣的否定,舊事物就不能滅亡,新事物就不能產生方式否定中所包含的肯定絕不是對舊事物、舊矛盾統(tǒng)一體的整體肯定與保留,而是對舊事物、舊矛盾統(tǒng)一體中合理因素的肯定與保留;即使對合理因素的保留,也不是原封不動地將它們照搬到新事物之中,而是經過改造,把它們包含在新事物之中經典例題解析

起初人們認為壁畫《創(chuàng)世紀》具有預示當地天氣變化情況的“特異功能”,后來發(fā)現(xiàn)壁畫顏色變化是因其顏料中混進了二氯化鈷,這一認識過程是從現(xiàn)象到本質的辯證否定的過程,D正確。感性具體的認識是一種直觀的整體表象,是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映,未涉及本質;事物是現(xiàn)象和本質的統(tǒng)一體,A錯誤。思維具體形成的是關于事物整體的本質和規(guī)律的認識,B錯誤。思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定,或從其個性中抽取共性的思維活動,未能把握事物整體的本質,C錯誤。真題追蹤命題點:以畫作為情境考查辯證否定觀(2024江蘇,16,3分)米開朗基羅的壁畫《創(chuàng)世紀》具有預示當地天氣變化情況的“特異功能”:如果壁畫中人物服飾處的淡紅色轉變成藍色,天空就會艷陽高照;反之,如果從藍色變成淡紅色,則預示著可能要下雨。后來人們發(fā)現(xiàn)是壁畫的顏料中混進了二氯化鈷,無水二氯化鈷顯現(xiàn)為藍色,而含有結晶水的二氯化鈷顯現(xiàn)為紅色。該認識過程表明

(

)A.感性具體是現(xiàn)象和本質的統(tǒng)一體B.思維具體無法獲得對事物整體的認識

C.思維抽象能夠把握事物整體的本質D.認識從現(xiàn)象到本質是辯證否定的過程D經典例題解析

事物之所以是該事物,是因其具有自身質的規(guī)定性;事物發(fā)展是連續(xù)性和間斷性的統(tǒng)一,①②正確?！斑匏怪奔仁遣鹣吕喜考匦陆ㄔ斓拇?又是原來航行的船,這違背了同一律,③錯誤。船的部件更換是自己否定自己的結果,不是外力否定的結果;老部件重新建造并不是“忒修斯之船”質的規(guī)定性,所以即使用老部件重新建造也不是原來的“忒修斯之船”,④錯誤。高考變式以故事為情境考查辯證否定觀(2024期末統(tǒng)考,9)“忒修斯之船”是一種古老的思想實驗。假設“忒修斯之船”是一

艘可以在海上航行幾百年的船,思想家對此提出如下問題。當這艘船的每一塊木頭都被更換,那么這艘船是否還是原來的那艘船呢?如果不是原來的船,那么在什么時候它不再是原來的船了?如果用這艘船上取下來的老部件重新建造一艘新的船,那么兩艘船中哪艘才是真正的“忒修斯之船”?對此,下列說法正確的是

(

)①“忒修斯之船”之所以是它自身,是由于它自身所具有的質的規(guī)定性②事物發(fā)展是連續(xù)性和間斷性的統(tǒng)一,而不是開始或結束時的瞬間狀態(tài)③根據同一律,“忒修斯之船”既是拆下老部件重新建造的船,又是原來航行的船④船的部件更換是外力否定的結果,老部件重新建造的船才是原來的“忒修斯之船”A.①②B.①③C.②④D.③④A提示：①

描述感性具體：羅列直觀、情緒化的觀點與現(xiàn)象。②

進行思維抽象：通過分離（聚焦不同立場）、提純（剝離情緒，提煉核心關切）、簡略化（用概念概括）環(huán)節(jié)，抽取爭議背后的本質矛盾。子議題一：從“激烈爭論”到“核心矛盾”（感性具體→思維抽象）結構情景化

情境任務化任務：請結合情境中爸爸媽媽爺爺的觀點，概括公眾對“第136條”的初始印象（感性具體），并從中抽象出爭議所觸及的幾對核心矛盾（思維抽象）。感性具體：感受到的是對毒品“零容忍”的集體情感與對“縱容犯罪”的恐懼。思維抽象：從中抽象出幾對關鍵矛盾：懲戒（報應）正義vs.挽救（修復）正義；公共利益（安全）vs.個體權利（發(fā)展）；情感道德判斷vs.理性法律設計議題小結結構情景化

情境任務化知識2體會認識發(fā)展的歷程1.從感性具體到思維抽象比較感性具體思維抽象含義是一種直觀的整體表象,是事物多種多樣的現(xiàn)象和外部聯(lián)系在頭腦中的反映是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定,或者從其個性中抽取共性的思維活動局限性對事物整體的認識只停留在事物的外部形象上,沒有揭示事物的內部聯(lián)系和本質,沒有把握本質與現(xiàn)象相統(tǒng)一的事物整體,對事物的認識還不完全是對事物零散的、片面的認識,還不能把握事物整體的本質和規(guī)律知識歸納思維抽象的四個重要環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)性質/地位關鍵詞分離是思維抽象的起始環(huán)節(jié)分割、抽離提純是思維抽象的關鍵環(huán)節(jié)排除干擾簡略化是表述思維抽象結果的環(huán)節(jié)簡要化處理、簡略表達理想化是思維抽象的一種特殊形式純然構想

這是花。

這朵花是紅色的。將紅色這種屬性從這朵花的多種屬性（顏色、形狀、氣味）中提取出來，其他屬性都被思維舍棄了。辨識與判斷1.牛頓第二定律又稱加速度定律，是指物體的加速度的大小跟物體所受到的作用力成正比，跟物體的質量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式簡單表示為F=ma。上述材料描述的

是科學思維抽象中的環(huán)節(jié)。2.在幾何學中，“點”沒大小，“線”沒寬度，“面”沒厚度。相對于現(xiàn)實來說，這屬于思維抽象的

環(huán)節(jié)。3.冬奧會前夕，某短道速滑運動員雖然訓練很刻苦，但是他在多次測試中成績均不理想。在教練的幫助下，他終于找到了原因：轉彎滑道重心掌握不好。在以后的訓練和測試中，他重抓轉彎滑道重心。經過努力，他的成績終于有了起色。重抓轉彎滑道重心這屬于思維抽象的

。4.在物理課上，老師問同學們，鐵球和羽毛同時下落哪個先著地？很多同學脫口而出是鐵球。老師提醒大家，研究輕重與下落快慢的關系需排除空氣干擾，這屬于思維抽象的環(huán)節(jié)

。簡略化理想化分離提純結構情景化

情境任務化子議題二：從“法條爭議”到“價值權衡”（思維抽象→思維具體）任務：如何將上述抽象出的矛盾懲戒（報應）正義vs.挽救（修復）正義；公共利益（安全）vs.個體權利（發(fā)展）；情感道德判斷vs.理性法律設計，置于法治系統(tǒng)的整體中進行綜合評價，形成對第136條的全面認識（思維具體）？材料：

封存不等于銷毀，記錄仍在；針對輕微違法（占治安案件90%以上），避免“一次犯錯、終身受限”；其法理基礎是行政法的“比例原則”和對人格尊嚴的保障；對藝人等特定行業(yè)，有《禁毒法》等特別法約束。①確定上升起點：選擇一個最基本的抽象規(guī)定（如“挽救個體”）。②進行辯證綜合：以此為起點，邏輯地推演和聯(lián)結其他規(guī)定。③形成思維具體：在思維中再現(xiàn)該制度作為“多種價值平衡與多種制度協(xié)同”的有機整體。例如：挽救個體（起點）→需避免社會排斥和邊緣化→需通過“封存”制度阻斷違法記錄的標簽效應→但必須守住公共安全底線→故設置嚴格的“依法查詢”例外條款→同時，對于吸毒等特殊行為，行業(yè)特別法構成另一道防線→最終服務于“懲戒與教育相結合”的更高法治原則與更優(yōu)社會效果。結構情景化

情境任務化子議題二：從“法條爭議”到“價值權衡”（思維抽象→思維具體）第136條的“記錄封存”制度，其核心是在法治框架下對多重價值進行精密平衡。它以挽救輕微違法者、促進其再社會化為直接目的，通過“封存”阻斷終身污名化，體現(xiàn)了法律的比例原則與溫度。但它絕非放縱，而是以“記錄實體保留”和“嚴格限定查詢”為安全閥，并與《禁毒法》等特別規(guī)定共同編織成分層級、有重點的社會治理網絡。因此，它不是一個孤立、片面的“赦免”條款，而是一個追求懲戒、救濟、預防三重效果統(tǒng)一的系統(tǒng)性法治進步。任務：如何將上述抽象出的矛盾懲戒（報應）正義vs.挽救（修復）正義；公共利益（安全）vs.個體權利（發(fā)展）；情感道德判斷vs.理性法律設計，置于法治系統(tǒng)的整體中進行綜合評價，形成對第136條的全面認識（思維具體）？議題小結結構情景化

情境任務化知識2體會認識發(fā)展的歷程2.從思維抽象到思維具體(1)思維具體含義是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識,是人們在思維中把事物各個方面的本質規(guī)定按照其內在聯(lián)系綜合起來,形成關于事物整體的本質和規(guī)律的認識特征思維具體是多樣性統(tǒng)一的事物整體在思維中的再現(xiàn),表現(xiàn)為具有豐富內涵的科學概念。思維具體是思維活動的結果,而不是起點(2)從思維抽象到思維具體的環(huán)節(jié)起點選擇一個合適的上升起點(往往是某一認識對象的矛盾焦點)。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念,是對研究對象的基本單位的反映橋梁隨著認識的發(fā)展,起點中所包含的種種矛盾會逐一展現(xiàn)出來,這些矛盾是認識發(fā)展的環(huán)節(jié),也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁終點達到再現(xiàn)事物多樣性的統(tǒng)一,是對認識對象整體本質和規(guī)律的認識議題小結結構情景化

情境任務化知識2體會認識發(fā)展的歷程3.感性具體、思維抽象與思維具體之間的關系比較感性具體思維抽象思維具體區(qū)別以整體形象的形式反映客觀對象,是人腦對事物外在現(xiàn)象的整體反映,是綜合性的感性認識以概念、判斷、推理的形式反映客觀對象,是人腦對事物內在方面(要素、屬性和關系)的特定反映,是分離性的理性認識以完整結論或理論體系的形式反映客觀對象,是人腦對事物各方面聯(lián)系的完整再現(xiàn),是整體性的理性認識辯證關系事物是現(xiàn)象和本質的統(tǒng)一體。從感性具體到思維抽象,再從思維抽象到思維具體,思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割(注意:是思維過程的兩個不同階段,而不是認識的兩個過程)看到《治安管理處罰法》第136條“吸毒記錄封存”相關規(guī)定，網友紛紛抵制。各位專家進行解讀，抽絲剝繭，是否違背“禁毒零容忍”？不斷反轉不是一個單純的“刪除”技術問題，而是一項嵌入了社會修復理想，同時又受制于現(xiàn)實風險考量的社會治理實驗。感性具體思維抽象思維具體經典例題真題追蹤命題點:認識發(fā)展的歷程——感性具體與思維具體(2023北京,6,3分)畫好一幅植物博物畫,不僅需要精湛的繪畫技藝,還需要長時間的細致觀察,將所繪植物最鮮明的物種特征表現(xiàn)出來。植物博物畫的創(chuàng)作

(

)A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別

B.是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象C.通過超前思維展現(xiàn)了植物的完整生長過程

D.體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一D解析植物博物畫的創(chuàng)作是以特殊的科學形象語言來詮釋物種特征,需要通過長時間的細致觀察,運用形象思維,抓住植物的形象特征,借助抽象思維,表達這個物種的綜合、整體的典型特征,體現(xiàn)了抽象思維和形象思維的辯證統(tǒng)一,D正確。物與畫的差別是客觀存在的,無法消除,材料也并未體現(xiàn)逆向思維,A錯誤。思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識,并非復制直觀的整體表象(感性具體),B錯誤。植物博物畫的創(chuàng)作表現(xiàn)了所繪植物最鮮明的物種特征,并沒有展現(xiàn)植物的完整生長過程,材料也未體現(xiàn)超前思維,C錯誤。任務模型化

模型可驗化任務模型化3.體會認識發(fā)展的歷程①認識的發(fā)展要經歷一個從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的發(fā)展過程。②從感性具體到思維抽象。a.感性具體：感性具體是通過感官獲得的直觀整體表象。b.思維抽象：思維抽象是指從多樣性統(tǒng)一的事物整體中抽取某一方面的本質規(guī)定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。④從思維抽象到思維具體。思維具體是指在理性認識的層次上