部編版六年級語文專項練習(xí)題一、字詞積累與運用專項（一）知識點梳理1.易錯字辨析：結(jié)合課文生字，區(qū)分形近字、同音字（如“廚（廚房）、櫥（櫥窗）、躕（踟躕）”“澡（洗澡）、燥（干燥）、躁（急躁）”）。2.多音字組詞：掌握“參（cān參加；shēn人參；cēn參差）”“差（chā差別；chà差不多；chāi出差；cī參差）”等常見多音字的讀音及組詞。3.近義詞與反義詞：從課文詞語中提煉（如“和藹”的近義詞“慈祥”，“伶俐”的反義詞“笨拙”）。4.詞語搭配：注意動賓（如“領(lǐng)悟道理”）、偏正（如“清幽的月光”）結(jié)構(gòu)，結(jié)合語境強化記憶。5.成語運用：理解成語引申義（如“囫圇吞棗”指讀書不加分析），結(jié)合語境判斷是否恰當(dāng)。（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固1.辨字組詞（選做三組）：廚（）櫥（）躕（）澡（）燥（）躁（）裁（）栽（）載（）2.給加點字選讀音（填序號）：參差（①cān②cēn）（）出差（①ch?、赾hāi）（）停泊（①bó②pō）（）人參（①shēn②cān）（）3.寫近義詞/反義詞：近義詞：和藹（）慷慨（）伶俐（）反義詞：枯竭（）笨拙（）瘦削（）4.詞語搭配填空（不重復(fù)）：（）的月光（）的小路（）的琴聲（）地說（）地鞠躬（）地注視5.成語使用判斷（打“√”或“×”）：（1）他讀書囫圇吞棗，對內(nèi)容一知半解。（）（2）小明張冠李戴，把小紅的作業(yè)本當(dāng)成自己的。（）能力提升1.用“望”字組詞填空（不重復(fù)）：（1）凡卡（）得到爺爺關(guān)愛，（）地寫信，（）著回信。（2）站在山頂（）遠方，心中充滿（）。2.用“靜”字的不同含義寫句子（至少三個）：（1）（安靜）：________________________（2）（寧靜）：________________________3.成語接龍（至少接三個）：全神貫注→________________→________________→________________二、句子專項訓(xùn)練（一）知識點梳理1.句式變換：把字句改被字句（如“風(fēng)兒把烏云吹散了”→“烏云被風(fēng)兒吹散了”）。陳述句改反問句（加反問詞，否定變肯定，句號改問號）。直述句改轉(zhuǎn)述句（去引號，冒號改逗號，第一人稱改第三人稱）。2.病句修改：常見病因有搭配不當(dāng)（如“提高成績”）、成分殘缺（如“通過……使……”缺主語）等，修改原則：保原意、改通順。3.修辭手法：比喻（如“月光像流水”）、擬人（如“花兒笑彎了腰”）、排比（增強氣勢）、反問（加強語氣）、設(shè)問（自問自答）。4.句子銜接與排序：找邏輯關(guān)系（時間、因果等），抓關(guān)鍵詞（如“首先”“然后”）。（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固1.句式變換：（1）把字句改被字句：他把那支鋼筆送給了我。____________________________________（2）陳述句改反問句：我們不能忘記老師的教導(dǎo)。____________________________________2.病句修改（原句修改，只改一處）：（1）通過這次比賽，使我的自信心增強了。（2）我們要善于發(fā)現(xiàn)并認真克服學(xué)習(xí)中的困難。3.辨析修辭手法（填序號：①比喻②擬人③排比④反問⑤設(shè)問）：（1）桂花開了，十里飄香。（）（2）是誰呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類。（）4.句子銜接：將下列句子填入橫線，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐禾斓挠?，________________；夏天的雨，________________。①細膩輕柔，給山野披衣裳②粗獷宏大，為荷塘撒希望A.①②B.②①能力提升1.按要求寫句子：（1）用比喻和擬人寫“春風(fēng)”：____________________________________（2）用反問表達對“浪費糧食”的看法：____________________________________2.句子排序（填序號）：（）他嚇得躲在深宮，不敢上殿。（）老鼠見大家都怕它，膽子越來越大。（）聽說宮里出妖怪，皇帝和百官都嚇壞了。三、閱讀理解專項訓(xùn)練（一）知識點梳理1.記敘文閱讀六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括主要內(nèi)容需涵蓋。人物描寫：外貌、語言、動作等，分析人物性格、情感。中心思想：從標(biāo)題、抒情句入手，體會主題（如贊美品質(zhì)、反映現(xiàn)象）。2.說明文閱讀說明方法：舉例子（具體）、列數(shù)字（準(zhǔn)確）、打比方（生動）等，分析作用。說明順序：時間、空間、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)）。3.文言文閱讀（以《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》為例）實詞虛詞：積累“善（擅長）”“鼓（彈）”等字詞。句子翻譯：直譯為主（如“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”譯為“伯牙彈琴，鍾子期聽他彈”）。文意理解：結(jié)合背景（如《伯牙鼓琴》體現(xiàn)知音難覓）。（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練記敘文閱讀（節(jié)選《我的伯父魯迅先生》）1.概括主要內(nèi)容：________________________2.賞析句子“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”：（1）“黑洞洞的”指________________，“碰壁”指________________。（2）用了______修辭，體現(xiàn)魯迅________________的精神。文言文閱讀（節(jié)選《書戴嵩畫牛》）蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑……1.解釋加點字：（1）所寶以百數(shù)（）（2）尾搐入兩股間（）2.翻譯句子：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！盻___________________________________四、寫作專項訓(xùn)練（一）知識點梳理1.記敘文寫作選材：從生活小事入手（如“一次失敗的嘗試”），避免流水賬。結(jié)構(gòu)：采用總分總、倒敘（開頭設(shè)懸念）、插敘（回憶往事）。細節(jié)描寫：通過語言、動作等刻畫人物（如“他攥緊拳頭，指甲嵌進掌心”）。開頭結(jié)尾：開頭設(shè)懸念（“那天，我收到一封無署名的信”），結(jié)尾首尾呼應(yīng)（“我還留著那只千紙鶴”）。2.應(yīng)用文寫作（書信、倡議書）書信：格式正確（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期），語言得體。倡議書：標(biāo)題醒目（如“節(jié)約糧食倡議書”），正文分背景、倡議內(nèi)容、呼吁。（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練記敘文寫作1.題目：《______，讓生活更美好》（親情、閱讀等，先補題）要求：（1）具體事例體現(xiàn)主題；（2）細節(jié)描寫；（3）不少于450字。2.小練筆：以“那一刻，我長大了”為核心，寫150字片段，重點寫心理變化。應(yīng)用文寫作1.書信：給班主任寫一封信，回憶老師幫助你的事，表達感激。注意格式。2.倡議書：針對班級“浪費糧食”現(xiàn)象，寫倡議書，號召節(jié)約。參考答案（部分）一、字詞積累與運用專項基礎(chǔ)鞏固1.（示例）廚房櫥窗踟躕；洗澡干燥急躁；裁剪栽樹載重2.②②；①①3.近義詞：慈祥大方機靈；反義詞：充沛靈巧豐滿（合理即可）4.（示例）清幽幽靜悠揚；輕聲恭敬全神貫注5.（1）√（2）√（注：其余專項參考答案可結(jié)合知識點