三年級英語聽說讀寫練習(xí)題合集三年級是英語學(xué)習(xí)從“啟蒙感知”向“基礎(chǔ)應(yīng)用”過渡的關(guān)鍵階段，需在核心詞匯積累（約150-200詞）、簡單句型掌握（如“Thisis...”“Ican...”“Doyou...?”）、聽說反應(yīng)速度和讀寫規(guī)范意識四個維度同步發(fā)力。這份練習(xí)題圍繞教材核心目標(biāo)設(shè)計，涵蓋聽力辨音、口語表達、閱讀理解、寫作輸出四大模塊，幫助學(xué)生在“輸入-內(nèi)化-輸出”的閉環(huán)中鞏固知識，家長可結(jié)合日常場景輔助練習(xí)，老師可作為課堂拓展素材使用。一、聽力訓(xùn)練：捕捉語音細節(jié)，理解語境含義聽力是語言輸入的“第一道門”，三年級學(xué)生需重點區(qū)分易混音素（如/?/和/e?/、/s/和/z/）、理解日常對話邏輯、抓取短文關(guān)鍵詞。1.辨音小能手（訓(xùn)練音素感知）目標(biāo)：區(qū)分元音、輔音的細微差異，建立“聽-寫-認(rèn)”的音形關(guān)聯(lián)。例題：聽錄音，圈出含短元音/?/的單詞（選項：cat,cake,cap）。拓展練習(xí)：①聽單詞，判斷是否含長元音/i?/（sheep,ship,bee）；②聽單詞，選出含濁輔音/d?/的選項（jump,jeep,ship）。2.對話小偵探（訓(xùn)練語境理解）目標(biāo)：聽懂“購物、問路、日常問候”等場景的核心信息，匹配問題與答語。例題：聽對話，選答語（M:Doyoulikeapples?W:____選項：A.Yes,Ido.B.No,I’mnot.）。拓展練習(xí)：①對話：“M:Whereismypen?W:Isitinyourbag?M:No...W:Look!It’sonthedesk.”問題：Whereisthepen?②對話：“W:Goodmorning!M:Goodmorning!W:Howareyou?M:____”選答語（A.I’mnine.B.I’mfine,thanks.）。3.短文聽寫坊（訓(xùn)練信息抓取）目標(biāo)：聽簡單短文（5-8句），填寫關(guān)鍵詞（名詞、形容詞為主），強化“聽-記-寫”聯(lián)動。例題：聽短文填空：“My____(cat/dog)iswhite.Itlikes____(fish/bones).”拓展練習(xí)：聽短文（主題：“MySchoolDay”），填時間/活動：“Igetupat____.Igotoschoolat____.Ihave____(Chinese/English)classinthemorning.”二、口語表達：從“跟讀模仿”到“自主輸出”口語是語言的“即時輸出”，三年級需突破“不敢說”的心理障礙，能用完整短句回應(yīng)問題、描述場景、進行簡單角色扮演。1.情景問答秀（訓(xùn)練反應(yīng)與句型應(yīng)用）目標(biāo)：結(jié)合圖片/場景，用目標(biāo)句型（如“What’sthis?”“Howmany...?”）提問并回答。例題：圖片為“公園”，提問：“Whatcanyouseeinthepark?”學(xué)生回答：“Icanseesomeflowers/alake/atree.”拓展練習(xí)：①場景：“教室”，提問：“What’sonthedesk?”回答：“Thereisa____(book/pen/ruler).”②場景：“動物園”，提問：“Whatanimaldoyoulike?”回答：“Ilike____(pandas/tigers/birds).”2.話題小主播（訓(xùn)練邏輯與內(nèi)容組織）目標(biāo)：圍繞主題（如“家庭、學(xué)校、愛好”）說3-5句連貫的話，運用提示詞拓展內(nèi)容。例題：主題“MyFamily”，提示詞：father(driver),mother(teacher),hobby(reading)。示例：“Myfatherisadriver.Mymotherisateacher.Shelikesreading.Ilovemyfamily.”拓展練習(xí)：主題“MySchool”，提示詞：classroom(big),teacher(kind),friend(Lily)。嘗試說：“Myschoolis____.Myclassroomis____.Myteacheris____.Lilyismyfriend.Welike____.”3.角色小劇場（訓(xùn)練互動與場景代入）目標(biāo)：兩人一組，用給定句型完成場景對話（如購物、借物、問候），提升語言的“實用性”。例題：場景“文具店”，句型：“A:CanIhelpyou?B:Yes,Iwanta____(pencil/eraser).A:Hereyouare.B:Thankyou.”拓展練習(xí)：場景“圖書館”，句型：“A:Excuseme,canIborrowabook?B:Sure.Whatbookdoyoulike?A:Ilike____(storybooks/picturebooks).B:Hereyouare.A:Thanks!”三、閱讀訓(xùn)練：從“單詞識別”到“文本理解”閱讀是“靜默輸入”的核心，三年級需掌握單詞-圖片匹配、短文細節(jié)提取、信息歸納的能力，為高年級閱讀打基礎(chǔ)。1.單詞連連看（訓(xùn)練詞匯識別）目標(biāo)：將圖片與對應(yīng)單詞匹配，強化“圖-詞”的視覺關(guān)聯(lián)。例題：圖片（狗、書、鉛筆、貓、球）→單詞（dog,book,pencil,cat,ball），用線連接。拓展練習(xí)：圖片（蘋果、尺子、鳥、藍色、老師）→單詞（apple,ruler,bird,blue,teacher）。2.短文小考官（訓(xùn)練細節(jié)理解）目標(biāo)：閱讀5-10句的小短文，回答“who/what/where/how”類問題，理解文本邏輯。例題：短文：“I’mLily.I’m8yearsold.Ilikepandas.Theyarecuteandfat.”問題：①HowoldisLily?②Whatdoesshelike?拓展練習(xí)：短文：“Mypetisadog.ItsnameisCoco.It’sbrown.Itlikesplayingwithaball.”問題：①What’sthedog’sname?②Whatcolorisit?3.信息提取站（訓(xùn)練表格/清單解讀）目標(biāo)：從表格、清單中提取關(guān)鍵信息（姓名、年齡、愛好等），提升“看-找-答”的效率。例題：表格：NameAgeHobby------------------------Tom9playingfootballAmy8reading問題：①Whois9yearsold?②What’sAmy’shobby?拓展練習(xí)：清單：“Name:Lucy,Age:7,Favoritefood:cake;Name:Jack,Age:8,Favoritefood:noodles.”問題：①What’sLucy’sfavoritefood?②HowoldisJack?四、寫作訓(xùn)練：從“單詞拼寫”到“短文創(chuàng)作”寫作是“精準(zhǔn)輸出”的體現(xiàn)，三年級需掌握單詞規(guī)范拼寫、簡單句型仿寫、短文邏輯組織，培養(yǎng)“寫得對、寫得通”的意識。1.單詞拼寫營（訓(xùn)練拼寫準(zhǔn)確性）目標(biāo)：根據(jù)中文提示寫英文單詞，強化“音-形-義”的記憶。例題：中文“貓”→英文____（cat）；“紅色”→____（red）。拓展練習(xí)：①中文“書”→____（book）；“鉛筆”→____（pencil）；②中文“狗”→____（dog）；“藍色”→____（blue）；“老師”→____（teacher）。2.句子仿寫園（訓(xùn)練句型遷移）目標(biāo)：模仿例句結(jié)構(gòu)，替換關(guān)鍵詞，寫出正確的句子，掌握“主-謂-賓”“主-系-表”的基本句型。例題：例句“Ihaveapen.”仿寫：“Ihavea____(ruler/pencil).”拓展練習(xí)：①例句“Sheisateacher.”仿寫：“Heisa____(doctor/student).”②例句“Thisismybag.”仿寫：“Thisismy____(book/pencil-box).”3.短文創(chuàng)作坊（訓(xùn)練內(nèi)容整合）目標(biāo)：根據(jù)提示（圖片/關(guān)鍵詞）寫5-8句的小短文，做到“主題明確、句子連貫、拼寫正確”。例題：提示（Mypet）：name(Mimi),color(white),hobby(fish).示例：“Mypetisacat.ItsnameisMimi.It’swhite.Itlikeseatingfish.Iplaywithiteveryday.”拓展練習(xí)：提示（Myfriend）：name(Lily),age(8),hobby(drawing).嘗試寫：“MyfriendisLily.Sheis8yearsold.Shelikesdrawing.Weoftendrawpicturestogether.SheisniceandIlikeher.”練習(xí)策略與小貼士1.分層練習(xí)：每天選1-2個模塊，每次10-15分鐘，避免疲勞；2.聽說結(jié)合：聽完錄音后，嘗試“復(fù)述對話/短文”，強化輸入到輸出的