2025中考古詩詞考查點梳理翻看2025年全國各省中考真題卷，發(fā)現(xiàn)在“古詩詞閱讀”板塊，考查的是課標外、教材外的古詩詞（統(tǒng)稱為課外古詩詞）的試題達到約三分之二的比例，可見，通過課外古詩詞評測學生真實的閱讀能力、理解與分析的能力是考試的一大趨勢。下面列舉幾種課外古詩詞的常見考法。一、課內(nèi)外寫法遷移運用，考查學生對詩歌借意象表達情感的寫法的掌握。如河南卷：15.

閱讀下面這首唐詩，回答問題。見渭水思秦川岑

參渭水東流去，何時到雍州？憑添兩行淚，寄向故園流。15.李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》借明月傳遞情感。岑參的這首詩也有類似寫法，請結合詩歌內(nèi)容簡要分析?！窘馕觥酷瘏⒌摹兑娢妓记卮ā芬晕妓畺|流為媒介，抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)之情。詩人借流水之象，將淚水“寄向故園”，與李白的“明月寄情”異曲同工，皆以自然物象承載離愁。二、以課內(nèi)語句賞析為支架，考查學生鑒賞詩歌的能力。如貴州卷：送唐別駕赴郢州①〔唐〕空甫再莫嘆辟家遠，方看佐②邵榮。長林通楚塞，高嶺見秦城。雪向峣關③下，人從郢路迎。翩翩駿馬去，自是少年行選自《全唐詩》【注釋】①別駕：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：輔佐。③峣（yáo）關：地名。18.

根據(jù)詩歌內(nèi)容，推測詩中兩位友人離別的地點和環(huán)境最可能是（

）A.

古道長亭，淫雨霏霏

B.

江岸石堤，霧靄沉沉C.

邊城戍壘，黃沙漫漫

D.

城外青山，松柏蔥蔥19.

參照《漁家傲·秋思》課后示例，結合本詩內(nèi)容，點評“翩翩駿馬去，自是少年行”這兩句詩。示例：“四而邊聲連角起”中的“邊聲”，指邊塞特有的種種聲音，凄厲而容易引發(fā)人的懷鄉(xiāng)之情、“邊聲”以“四面”來形容，更顯得無所不在，充塞天地之間，雖不想聽卻做不到，下面再接上“連角起”，進一步寫出這些聲音是伴隨著軍營的號角聲發(fā)出的，在凄涼之外更添一層悲壯。18.D

【解析】（本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。D.根據(jù)整首詩的意境和所描繪的意象可知，“城外青山，松柏蔥蔥”這種山林環(huán)繞的環(huán)境，與詩中“長林”“高嶺”等意象相契合，且松柏的形象也與全詩相對積極、昂揚的情感基調(diào)相呼應，所以離別地點和環(huán)境最可能是城外青山，松柏蔥蔥；故選D。）

19.

【解析】本題考查對詩句的賞析。示例一：“翩翩駿馬去”生動地描繪出友人騎著駿馬瀟灑離去的場景，“翩翩”一詞生動形象地寫出了駿馬的矯健姿態(tài)，讓全詩充滿畫面感。語言風格簡潔明快，富有節(jié)奏感。示例二：運用了借景抒情的手法，展現(xiàn)出友人意氣風發(fā)、充滿活力的狀態(tài)，烘托出友人積極向上，有著遠大的抱負和積極進取的精神。抒發(fā)了詩人對友人青春活力和遠大志向的贊美之情。三、考查學生對詩歌內(nèi)容的理解以及能否從一定角度鑒賞詩歌。如山東卷：閱讀下面的詩歌，完成下面小題。遣意二首（其二）[唐]杜甫檐影微微落，津流脈脈斜。野船明細火，宿雁聚圓沙。云掩初弦月，香傳小樹花。鄰人有美酒，稚子夜能賒。9.

下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

這首詩取材于日常生活，從村舍檐影寫起，以村舍周邊景色和村居閑事來遣懷自娛。B.

首聯(lián)下句描寫渡口邊的流水連綿曲折遠去，動靜結合，凸顯了詩人孤獨沉悶的心情。C.

頸聯(lián)用視覺形象和嗅覺感受，描繪了一彎新月被云遮掩、縷縷花香暗傳的幽美景色。D.

尾聯(lián)不僅敘寫了賒買鄰家美酒來遣懷，而且用“夜”字與前三聯(lián)的景物描寫相關聯(lián)。10.

頷聯(lián)中的“圓”字，有的版本作“寒”字。請你從“圓”“寒”中任選一個，結合本詩內(nèi)容，簡要分析其妙處?！窘馕觥?.B

（考查對詩歌內(nèi)容的理解。B.首聯(lián)下句“津流脈脈斜”的意思是：村外渡口那里一片寂靜，水流脈脈含情，從村邊斜斜地流過。首聯(lián)通過“檐影落”“津流斜”勾勒村居暮色景象，營造了寧靜、柔和的村居暮色氛圍，從全詩來看，詩人通過描繪檐影、津流、船火、宿雁、云月、花香等清幽景色，以及尾聯(lián)“鄰人賒酒”的生活瑣事，整體表達的是村居生活的閑適與自得，并無孤寂沉悶之感。選項“凸顯了詩人孤獨沉悶的心情”表述不正確；故選B。）

10.

（考查詩句賞析）示例1：選“圓”字?！皥A”字繪出沙洲圓形輪廓，與聚宿的雁群相映成趣，畫面靜謐和諧。其與“明火”形成動靜對比，亦暗含“團聚”之意，呼應尾聯(lián)村居溫情，凸顯鄉(xiāng)野閑適。示例2：選“寒”字?！昂弊贮c出秋夜沙洲清冷，借雁群因寒相聚，暗襯環(huán)境寂寥。與“明火”冷暖反襯，既現(xiàn)季節(jié)特征，又隱寓詩人漂泊孤寂，為尾聯(lián)賒酒遣懷蓄勢。

再如，江西卷

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題浣溪沙·江村道中①

范成大十里西疇熟稻香，槿花籬落②竹絲長。垂垂山果掛青黃。濃霧知秋晨氣潤，薄云遮日午陰涼。不須飛蓋③護戎裝?！咀ⅰ竣俜冻纱笤嗡拇ㄖ浦檬梗饕乒艽胫煤葱l(wèi)疆土的軍事，期間出游時常要身著戎裝。此詞大概就是詞人在蜀中所作。②籬落：即籬笆。③飛蓋：指張開傘蓋。7.

下列對詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

本詞描寫了作者身著戎裝行走在“江村道中”所見的田園風光，情景交融。B.

上片描寫了十里平疇稻香四溢，山坡上碩果累累的豐收景象，極富畫面感。C.

下片首句描繪濃霧彌漫的景象，將自然現(xiàn)象與季節(jié)感知聯(lián)系在一起，巧妙新穎。D.

本詞蘊含著作者保家衛(wèi)國的信心和力量，感情基調(diào)是深沉而憂傷的。8.

本詞上片寫景采用了視角轉換的手法，請結合詩句簡要分析。7.D

【解析】（考查對詩歌的理解。D.本詞中描寫了詞人身著戎裝巡行在“江村道中”所見優(yōu)美的田園風光。作為一個負有守土重任的封疆大吏，詞人在看到防區(qū)內(nèi)這一派美麗而又豐饒的田園風光時，既充滿了欣喜與熱愛之情，同時也平添了保家衛(wèi)國的信心和力量。本詩并無“深沉憂傷”之情。故選D。）

8.【解析】考查詩歌寫法。上片寫景通過視角轉換，由遠及近、由低到高展開，“十里西疇熟稻香”描繪遼闊稻田的稻香撲鼻，是遠觀之景?！伴然ɑh落竹絲長”聚焦籬邊槿花與細長竹枝，轉為近處細節(jié)?！按勾股焦麙烨帱S”寫山果垂掛枝頭，視角抬升至山間，由低向高延伸。四、課內(nèi)外詩歌比較閱讀，考查學生對兩首詩歌內(nèi)容、寫法的理解能力。

閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住?/p>

游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門?！疽摇?/p>

游淀湖[宋]衛(wèi)涇疎①星殘月尚朦朧，閑趁煙波一棹風。始覺舟移楊柳岸，直疑身到水晶宮。烏鴉天際墨千點，白鷺灘頭玉一叢。欸乃②一聲回首處，西山橫在有無中。[注]①疎（shū）：“疏”的異體字。②欸（ǎi）乃：形容搖櫓的聲音。6.下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A.

【甲】詩頸聯(lián)由自然轉入人事，描繪了鄉(xiāng)村社日將近的熱鬧場景，贊美了古樸的民俗。B.

【乙】詩頸聯(lián)巧妙地以“墨”“玉”喻“烏鴉”“白鷺”，畫面色彩對比鮮明，富有感染力。C.

兩詩都用了“疑”字，分別寫出詩人感覺前方無路時的迷惘和置身山水時的驚喜。D.

兩詩都實寫月光，渲染了靜謐的氛圍?！炯住吭娭性娙顺嗽露鴼w，【乙】詩中詩人乘月而游。6.D【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。（D.甲詩“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”的意思是，從今以后，如果可以乘著月光閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你們的門。這是一種設想，其“月光”并非是真實的“月光”，本項的“兩詩都實寫月光”說法錯誤；故選D。）五、兩篇課外詩歌比較閱讀，考查學生的內(nèi)容理解、朗讀設計、詞句賞析、畫面描述等綜合能力。如福建卷：（一）（7分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。黃子陂荷花[唐]唐彥謙十頃狂風撼曲塵①，緣堤照水露紅新。世間花氣皆愁絕，恰是蓮香更惱②人。[注]①曲塵：借指柳樹、柳條。②惱：撩撥。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。聯(lián)系已學課文學習新詩詞，開展以下三項活動，請你參與?；顒右唬豪首x3.

詩歌朗讀，重讀某些字詞可以更好地傳情達意。比如楊詩第三句“無窮”一詞重讀，可以強化開闊感和縱深感，令人心生喜愛。朗讀唐詩第四句，你認為哪個字詞應重讀？請說明理由?；顒佣罕容^4.

兩首詩均描寫荷花，但側重點不同，請分別用兩個字加以概括?；顒尤好鑼?.

“露紅新”是夏日風荷圖的點睛之筆，請展開想象，寫一段文字加以描述?！窘馕觥?.本題考查朗讀設計和詞句的賞析。示例：重讀“更”，強調(diào)荷香最是撩人，令人沉醉。

4.本題考查內(nèi)容理解和對比閱讀。示例：唐詩側重寫“荷香”，楊詩側重寫“荷色”。

5.本題考查畫面描繪。示例：狂風中，大片大片的荷葉時起時伏，含苞待放的荷花箭時隱時現(xiàn)，千畝陂塘，新艷流香。

六、將課外古詩詞與課內(nèi)外文言文融合在一起，考查學生借助典故理解詩意的能力。如湖南省卷：閱讀下面的古詩文，完成下面小題。【甲】

詠懷古跡五首（其五）杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。

三分割據(jù)紆①籌策，萬古云霄一羽毛。

伯仲之間見伊呂②，指揮若定失蕭曹③。

運移漢祚④終難復，志決身殲軍務勞。[注釋]①紆（yū）：屈，指不得施展。②伊呂：指伊尹、姜太公。③蕭曹：指蕭何、曹參，名相。④祚（zuò）：皇位，國統(tǒng)?！疽摇砍急静家拢谀详?，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【丙】九年，亮復出祁山，以木牛①運，糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出以流馬運據(jù)武功五丈原與司馬宣王對于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，是以分兵屯田，為久駐之基。耕者雜于渭濱居民之間，而百姓安堵②，軍無私焉。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。及軍退，宣王案行其營壘處所，曰：“天下奇才也！”亮遺命葬漢中定軍山，因山為墳，冢足容棺，斂以時服，不須器物。（節(jié)選自陳壽《三國志·蜀書·諸葛亮傳》）[注釋]①木牛：與后文的“流馬”都是古代運輸工具，相傳由諸葛亮發(fā)明。②安堵：安定，安居。14.

【甲】詩頸聯(lián)提到“伊呂”“蕭曹”有何用意？請結合全詩簡要分析。18.

【甲】詩中的“宗臣”是指為后世所尊崇的大臣。請根據(jù)【乙】【丙】兩文，說說諸葛亮被后世尊崇的原因?！窘馕觥?4.本題考查用典。甲詩頸聯(lián)意思是：論才能、功業(yè)，他與伊尹、呂尚在伯仲之間，難分高下；指揮作戰(zhàn)從容鎮(zhèn)定，蕭何、曹參與之相比，也會黯然失色?！耙羺巍敝干坛_國功臣伊尹和周朝開國功臣姜太公（呂尚），皆為輔佐明君建立王朝的傳奇人物?！笆挷堋保褐笣h初名相蕭何與曹參，以治國才能著稱。結合“伯仲之間見伊呂”可知，將諸葛亮與伊尹、姜太公相提并論，突出其治國才能堪比開國元勛。結合“指揮若定失蕭曹”可知，通過對比蕭何、曹參，強調(diào)諸葛亮臨危決斷的軍事才能更勝一籌。作者借古喻今，通過歷史名臣的對比，凸顯諸葛亮“文武全才”的卓越形象。在客觀比較中滲透詩人對諸葛亮的崇敬之情。

七、圖文結合，融入跨學科元素，考查學生對詩歌的理解以及對詩歌藝術特色的鑒賞。如蘇州市卷：

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

新月

方干

入夜天西見，蛾眉冷素光。

潭魚驚釣落，云雁怯弓張。

隱隱臨珠箔，微微上粉墻。

更憐三五夕，仙桂滿輪芳。［助讀材料］①詩中的“新月”與地理學科中的“新月”不同，詩中“新月”指月牙兒，其形狀可參考下圖中的“蛾眉月”。②白居易有詩曰：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。③珠箔：珠簾。5.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

從題材看，這是一首吟詠月亮的詩；從體裁看，這是一首律詩，押ang韻。B.

“入夜天西見”寫月亮出現(xiàn)方位，“蛾眉冷素光”則寫月亮的形狀和光亮。C.

第三聯(lián)寫詩人隔著珠簾望月，看見一枚新月在云層中微微移動，時隱時現(xiàn)。D.

“可憐”是“可愛”的意思，尾聯(lián)兩句抒發(fā)了詩人對十五夜?jié)M月的期待之情。6.

第二聯(lián)對新月的描寫體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，