公務(wù)員面試結(jié)構(gòu)化真題及高分解析——漫畫分析類真題1：漫畫內(nèi)容：畫面左側(cè)是一位干部坐在辦公桌前，桌上堆滿文件，卻雙手抱胸、眉頭緊鎖，對前來辦事的群眾視而不見；畫面右側(cè)是群眾站在辦公桌前，手里拿著材料，一臉焦急。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：干部“不作為、冷硬橫推”，群眾辦事受阻。核心寓意：批判部分公職人員存在的“官僚主義”“不作為”作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)公職人員要樹立“以人民為中心”的服務(wù)理念，踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。需結(jié)合公職工作中“服務(wù)群眾、擔(dān)當(dāng)作為”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫通過鮮明的對比，生動刻畫了基層工作中存在的不良作風(fēng)，給我?guī)砹松羁痰木?，我的理解如下：首先，描述漫畫?nèi)容。漫畫左側(cè)的干部身處辦公場景，面對堆積的文件毫無行動，更對前來辦事的群眾視而不見、漠不關(guān)心；右側(cè)的群眾手持材料，面露焦急卻無處訴求，畫面清晰展現(xiàn)了“干部不作為、群眾辦事難”的矛盾場景。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫尖銳批判了部分公職人員存在的官僚主義、不作為、慢作為等不良作風(fēng)。這類干部忘記了“為民服務(wù)”的初心使命，將自身崗位當(dāng)作“特權(quán)”，把群眾訴求當(dāng)作“負(fù)擔(dān)”，不僅會讓群眾的合理訴求無法得到及時解決，損害群眾的切身利益，還會破壞黨和政府在群眾心中的形象，侵蝕黨群干群關(guān)系。再次，結(jié)合實際分析危害與意義。在實際工作中，這類不作為的作風(fēng)并不少見，比如有的窗口工作人員對群眾咨詢不耐煩、推諉扯皮，有的干部面對群眾的急難愁盼問題拖延不辦。與之相反，“最美公務(wù)員”孟二梅在防汛救災(zāi)中始終奮戰(zhàn)在一線，主動為群眾解決安置問題，用實際行動踐行了為民初心。這一正一反的對比充分說明，公職人員的作風(fēng)直接關(guān)系到群眾的幸福感和獲得感，只有主動擔(dān)當(dāng)、熱情服務(wù)，才能贏得群眾的信任。最后，提出踐行對策。如果我有幸成為一名公職人員，我會以漫畫中的不良作風(fēng)為警示：一是牢固樹立“以人民為中心”的服務(wù)理念，始終把群眾利益放在首位；二是主動擔(dān)當(dāng)作為，面對群眾訴求不推諉、不敷衍，及時回應(yīng)、高效解決；三是優(yōu)化服務(wù)態(tài)度，熱情接待每一位群眾，用耐心、細(xì)心、責(zé)任心做好服務(wù)工作，真正成為群眾的“貼心人”。真題2：漫畫內(nèi)容：畫面中有一條蜿蜒的山路，山路旁立著一塊警示牌，上面寫著“懸崖危險”；一位干部背著行囊，拄著拐杖，依然堅定地向山路深處走去，身后留下一串深深的腳印。請談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ?、審題破題核心畫面：干部無視“懸崖危險”的警示，堅定行走在崎嶇山路。核心寓意：贊揚(yáng)公職人員“不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)、深入基層”的奮斗精神，強(qiáng)調(diào)基層工作需要敢于直面困難、腳踏實地的實干作風(fēng)。需結(jié)合基層工作的特點(diǎn)和要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫生動刻畫了一位勇于擔(dān)當(dāng)、不畏艱難的基層干部形象，傳遞出強(qiáng)烈的正能量，我的理解如下：首先，描述漫畫內(nèi)容。漫畫中，崎嶇的山路象征著基層工作的艱辛，“懸崖危險”的警示牌代表著基層工作中存在的各種困難和風(fēng)險；而干部背著行囊、拄著拐杖堅定前行的身影，以及身后深深的腳印，展現(xiàn)了他直面困難、腳踏實地的實干姿態(tài)。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是贊揚(yáng)公職人員“不畏艱難、深入基層、實干擔(dān)當(dāng)”的精神?；鶎邮钦呗鋵嵉摹白詈笠还铩?，也是服務(wù)群眾的最前沿，往往面臨著環(huán)境艱苦、任務(wù)繁重、矛盾復(fù)雜等諸多挑戰(zhàn)，這就需要干部像漫畫中這樣，敢于直面困難、勇于攻堅克難，用腳步丈量民情，用實干贏得民心。再次，結(jié)合實際分析意義。在鄉(xiāng)村振興、基層治理、脫貧攻堅等工作中，正是有無數(shù)像漫畫中這樣的干部，扎根基層、不畏艱難，才取得了一系列顯著成就。比如駐村第一書記黃文秀，放棄城市的優(yōu)越條件，主動扎根貧困山區(qū)，帶領(lǐng)群眾發(fā)展產(chǎn)業(yè)、脫貧致富，最終將生命獻(xiàn)給了基層事業(yè)；“最美公務(wù)員”堅增羅布多次負(fù)傷，依然主動申請到邊境巡邊，用堅守捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土。他們都是這種奮斗精神的生動踐行者。最后，提出踐行對策。如果我成為一名基層干部，我會以漫畫中的干部為榜樣：一是堅定理想信念，樹立扎根基層、服務(wù)群眾的初心，不畏懼工作中的困難和挑戰(zhàn)；二是腳踏實地實干，深入田間地頭、群眾家中，了解群眾真實需求，解決實際問題；三是不斷提升能力，在實踐中積累經(jīng)驗、增長才干，提高應(yīng)對復(fù)雜問題的能力，用實干為基層發(fā)展貢獻(xiàn)力量。真題3：漫畫內(nèi)容：畫面中有一棵大樹，樹干上寫著“集體”，大樹的枝葉茂密；樹下有幾棵小樹苗，被大樹的枝葉遮擋住了陽光，長得瘦弱矮小。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：“集體”大樹遮擋陽光，導(dǎo)致小樹苗瘦弱。核心寓意：批判集體發(fā)展中“過度保護(hù)”或“資源壟斷”的問題，強(qiáng)調(diào)要注重個體成長、激發(fā)個體活力，實現(xiàn)集體與個體的協(xié)同發(fā)展。需結(jié)合團(tuán)隊管理、人才培養(yǎng)的公職工作場景展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫以“大樹與小樹苗”的關(guān)系為喻，揭示了集體與個體發(fā)展的辯證關(guān)系，給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，我的理解如下：首先，描述漫畫?nèi)容。漫畫中的“集體”大樹枝葉繁茂，本應(yīng)為小樹苗提供庇護(hù)，但過度茂密的枝葉卻遮擋了陽光，導(dǎo)致樹下的小樹苗缺乏生長所需的養(yǎng)分，長得瘦弱矮小，無法健康成長。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是警示我們：在集體發(fā)展中，不能存在“過度保護(hù)”或“資源壟斷”的問題。集體的發(fā)展離不開個體的成長，若集體過度占據(jù)資源、忽視個體的發(fā)展需求，或者對個體進(jìn)行“大包大攬”的過度保護(hù)，會壓抑個體的積極性和創(chuàng)造力，最終影響整個集體的長遠(yuǎn)發(fā)展。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作的團(tuán)隊管理和人才培養(yǎng)中，這種問題同樣存在。比如有的單位在工作中，老同事或領(lǐng)導(dǎo)過度包攬工作，不給年輕干部鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致年輕干部缺乏實踐經(jīng)驗，成長緩慢；有的部門過于強(qiáng)調(diào)“集體利益”，忽視了工作人員的個人發(fā)展需求，導(dǎo)致人才流失、團(tuán)隊活力不足。相反，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊必然是“集體引領(lǐng)+個體賦能”的模式，比如有的單位建立“導(dǎo)師帶徒”制度，既為年輕干部提供指導(dǎo)，又給予他們獨(dú)立開展工作的空間，讓年輕干部在實踐中快速成長，同時為集體注入新鮮活力。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，無論是身處團(tuán)隊還是未來成為管理者，我都會把握好集體與個體的關(guān)系：一是在集體中主動成長，珍惜團(tuán)隊提供的平臺，積極參與工作實踐，提升自身能力；二是若成為管理者，會注重激發(fā)團(tuán)隊活力，合理分配資源，給團(tuán)隊成員尤其是年輕干部提供鍛煉和成長的機(jī)會，做到“因材施教、賦能成長”，實現(xiàn)集體與個體的協(xié)同發(fā)展。真題4：漫畫內(nèi)容：畫面中有一個人拿著一把大剪刀，正在修剪一棵果樹的枝條，果樹上掛著幾個青澀的果子；旁邊有另一個人，手里拿著鋸子，想要把果樹的主干鋸掉，嘴里說著“快點(diǎn)結(jié)果”。請談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ?、審題破題核心畫面：兩人對果樹的不同處理方式——修剪枝條vs鋸掉主干，目的都是“結(jié)果”。核心寓意：批判急功近利、違背客觀規(guī)律的工作作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)工作要遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)、注重基礎(chǔ)。需結(jié)合公職工作中“實事求是、久久為功”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫通過兩人對果樹的不同處理方式，揭示了“急功近利vs遵循規(guī)律”的工作理念差異，給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，我的理解如下：首先，描述漫畫?nèi)容。漫畫中，兩人都以“讓果樹快點(diǎn)結(jié)果”為目標(biāo)，但采取的方式截然不同：一人用剪刀合理修剪枝條，幫助果樹集中養(yǎng)分生長；另一人卻急于求成，想用鋸子鋸掉果樹主干，違背了果樹生長的客觀規(guī)律。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是批判公職工作中存在的“急功近利、急于求成”的不良作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)任何工作都要遵循客觀規(guī)律，注重打基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，不能急于求成、拔苗助長。修剪枝條象征著遵循規(guī)律、精準(zhǔn)施策、夯實基礎(chǔ)，而鋸掉主干則象征著違背規(guī)律、急功近利、舍本逐末。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作中，這樣的例子屢見不鮮。比如在鄉(xiāng)村振興工作中，有的地區(qū)遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，先調(diào)研本地資源稟賦，再逐步培育特色產(chǎn)業(yè)，注重技術(shù)指導(dǎo)和品牌建設(shè)，最終實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)興旺、群眾增收；而有的地區(qū)急于求成，不顧本地實際，盲目引進(jìn)見效快但不適合本地的產(chǎn)業(yè)，結(jié)果不僅沒有實現(xiàn)增收，還浪費(fèi)了大量資源。再比如在基層治理中，有的干部注重建立長效機(jī)制，從完善制度、提升群眾意識等基礎(chǔ)工作入手，逐步提升治理效能；而有的干部追求“短期政績”，搞“形象工程”，雖然短期看似有成效，卻無法從根本上解決問題。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會以漫畫中的“鋸樹者”為警示，樹立“遵循規(guī)律、久久為功”的工作理念：一是堅持實事求是，開展工作前充分調(diào)研，了解實際情況和客觀規(guī)律，不盲目決策；二是注重打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)，不追求短期政績，而是聚焦工作核心問題，循序漸進(jìn)推進(jìn)工作；三是保持耐心和定力，面對工作中的困難和緩慢進(jìn)展，不急躁、不放棄，以釘釘子精神做實做細(xì)做好各項工作。真題5：漫畫內(nèi)容：畫面中有一個巨大的“公章”，公章下方有許多細(xì)小的“觸手”，分別伸向“項目審批”“資金撥付”“人事任免”等多個領(lǐng)域；旁邊有一個人，手里拿著紅包，想要遞給其中一只“觸手”。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：“公章”觸手延伸多領(lǐng)域，有人送紅包對接。核心寓意：批判權(quán)力濫用、權(quán)錢交易的腐敗現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，筑牢廉潔自律防線。需結(jié)合公職工作中“廉潔從政、權(quán)力監(jiān)督”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫以生動的隱喻，揭露了權(quán)力濫用和腐敗的風(fēng)險，給我?guī)砹藦?qiáng)烈的警示，我的理解如下：首先，描述漫畫內(nèi)容。漫畫中的“公章”象征著公職人員手中的公權(quán)力，其延伸出的多個“觸手”覆蓋了“項目審批”“資金撥付”“人事任免”等關(guān)鍵領(lǐng)域，體現(xiàn)了公權(quán)力的廣泛影響力；而有人拿著紅包試圖對接“觸手”，則直接刻畫了權(quán)錢交易的腐敗行為。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是警示我們：公權(quán)力具有強(qiáng)制性和廣泛性，若缺乏有效的監(jiān)督和約束，就容易被濫用，滋生腐敗行為。公權(quán)力是人民賦予的，本應(yīng)用于為人民服務(wù)，但若公職人員喪失廉潔底線，將權(quán)力當(dāng)作謀取私利的工具，不僅會損害群眾利益、破壞社會公平正義，還會嚴(yán)重侵蝕黨的執(zhí)政根基。再次，結(jié)合實際分析。近年來，我國持續(xù)推進(jìn)反腐敗斗爭，查處了一批利用職權(quán)謀取私利的腐敗案件，比如有的干部在項目審批中收受企業(yè)紅包，為企業(yè)違規(guī)開綠燈；有的干部在資金撥付中虛報冒領(lǐng)，侵占公共資金。這些案例都與漫畫中的場景相契合，充分說明權(quán)力監(jiān)督的重要性。同時，我國也在不斷完善權(quán)力監(jiān)督體系，比如推行“陽光政務(wù)”，將權(quán)力運(yùn)行流程公開透明；建立健全問責(zé)機(jī)制，對權(quán)力濫用行為嚴(yán)肅追責(zé)，從制度上筑牢廉潔防線。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會始終牢記“權(quán)力為民所賦、權(quán)力為民所用”的宗旨：一是筑牢廉潔防線，深入學(xué)習(xí)黨紀(jì)國法，樹立正確的權(quán)力觀，時刻繃緊廉潔自律這根弦；二是規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，不越紅線、不碰底線；三是主動接受監(jiān)督，習(xí)慣在監(jiān)督下工作和生活，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行，始終保持清正廉潔的政治本色。真題6：漫畫內(nèi)容：畫面中有一群人，圍著一個深不見底的“問題”深坑，每個人都在議論紛紛，但沒有人主動上前尋找解決辦法；旁邊有一個人，扛著一把鐵鍬，準(zhǔn)備入坑挖掘。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：眾人議論“問題”深坑卻無行動，一人主動扛鍬準(zhǔn)備解決。核心寓意：批判“光說不做、紙上談兵”的形式主義作風(fēng)，贊揚(yáng)“主動擔(dān)當(dāng)、實干篤行”的務(wù)實精神，強(qiáng)調(diào)公職工作要聚焦問題、真抓實干。需結(jié)合公職工作中“問題導(dǎo)向、實干擔(dān)當(dāng)”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫通過“眾人議論vs一人實干”的鮮明對比，凸顯了實干擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，給我?guī)砹松羁痰膯⑹荆业睦斫馊缦拢菏紫?，描述漫畫?nèi)容。漫畫中，“問題”深坑象征著工作中遇到的各種困難和難題，周圍的人面對深坑只停留在議論層面，沒有任何實際行動；而旁邊的人扛著鐵鍬準(zhǔn)備入坑挖掘，展現(xiàn)了主動解決問題的實干姿態(tài)。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是批判公職工作中存在的“光說不做、推諉扯皮、形式主義”等不良作風(fēng)，贊揚(yáng)“主動擔(dān)當(dāng)、真抓實干、直面問題”的務(wù)實精神。在工作中，遇到問題并不可怕，可怕的是只議論不行動、只抱怨不解決，這樣不僅會讓問題積累發(fā)酵，還會影響工作推進(jìn)和群眾利益。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作中，這樣的對比十分鮮明。比如在推進(jìn)老舊小區(qū)改造工作中，有的干部面對群眾反映的“改造方案不合理”“施工影響生活”等問題，只是組織會議討論，卻不深入小區(qū)實地調(diào)研、不主動對接群眾需求，導(dǎo)致問題遲遲得不到解決；而有的干部則主動深入小區(qū)，逐戶走訪群眾，收集意見建議，及時調(diào)整改造方案，協(xié)調(diào)施工單位優(yōu)化施工時間，最終順利推進(jìn)改造工作，贏得群眾好評。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“空談?wù)`國，實干興邦”，正是在強(qiáng)調(diào)實干對于事業(yè)發(fā)展的重要性。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會以漫畫中“扛鍬者”為榜樣：一是樹立問題導(dǎo)向，主動發(fā)現(xiàn)工作中的問題，不回避、不推諉；二是強(qiáng)化實干意識，面對問題主動思考解決辦法，深入一線開展工作，用實際行動化解矛盾、解決問題；三是杜絕形式主義，不做“語言上的巨人、行動上的矮子”，切實把工作落到實處，以實干成效服務(wù)群眾、推動發(fā)展。真題7：漫畫內(nèi)容：畫面中有一條河，河的兩岸分別站著一個人，兩人中間有一座斷橋；河的一側(cè)有一堆石頭，一側(cè)有一把錘子和鑿子，但兩人都只是看著對方，沒有行動。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：兩岸之人面對斷橋，各有建材卻無協(xié)作，無法相通。核心寓意：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作、跨部門/跨區(qū)域協(xié)同的重要性，批判“各自為戰(zhàn)、缺乏配合”的工作作風(fēng)，說明只有協(xié)同合作才能解決問題、實現(xiàn)共贏。需結(jié)合公職工作中“協(xié)同協(xié)作、合力攻堅”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫以“斷橋兩岸之人”的場景，揭示了協(xié)作的重要性，給我?guī)砹松羁痰膯⑹?，我的理解如下：首先，描述漫畫?nèi)容。漫畫中，“斷橋”象征著工作中存在的隔閡、障礙或需要共同完成的任務(wù)；河兩岸的人分別擁有“石頭”“錘子鑿子”等建材和工具，具備搭建橋梁的條件，但兩人都只停留在觀望層面，沒有主動協(xié)作，導(dǎo)致無法跨越河流、實現(xiàn)相通。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是強(qiáng)調(diào)“協(xié)同協(xié)作”的重要性。在公職工作中，很多任務(wù)的完成都需要不同部門、不同區(qū)域或不同崗位之間的密切配合，若各部門、各人員“各自為戰(zhàn)、互不配合”，即使各自擁有資源和能力，也無法形成工作合力，最終導(dǎo)致工作受阻、問題無法解決。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作中，協(xié)同協(xié)作的重要性體現(xiàn)在多個領(lǐng)域。比如在突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置中，需要衛(wèi)生健康、公安、交通、社區(qū)等多個部門協(xié)同配合，衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)診療救治，公安部門負(fù)責(zé)秩序維護(hù)，交通部門負(fù)責(zé)物資運(yùn)輸，社區(qū)負(fù)責(zé)人員排查，只有各部門各司其職、密切配合，才能快速控制疫情；再比如在跨區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中，上下游地區(qū)需要協(xié)同發(fā)力，共同推進(jìn)污染治理、生態(tài)修復(fù)，若某一地區(qū)只關(guān)注自身利益，忽視協(xié)同合作，就無法實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的整體改善。相反，長三角、珠三角等地區(qū)通過區(qū)域協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，推動了整個區(qū)域的高質(zhì)量發(fā)展。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會深刻認(rèn)識到協(xié)作的重要性：一是主動融入團(tuán)隊，樹立“全局意識”，在工作中主動配合同事、其他部門開展工作，不搞“個人主義”“部門本位”；二是積極溝通對接，面對需要協(xié)作的工作，主動與相關(guān)方溝通，明確分工、共享資源，確保協(xié)作順暢；三是勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，在協(xié)作中主動承擔(dān)力所能及的任務(wù)，為形成工作合力貢獻(xiàn)力量，實現(xiàn)“1+1>2”的工作成效。真題8：漫畫內(nèi)容：畫面中有一個人，正站在一塊寫著“經(jīng)驗”的石頭上，伸手去夠遠(yuǎn)處的“創(chuàng)新”果實，卻始終夠不著；旁邊有一個人，放下了“經(jīng)驗”石頭，搬來一塊寫著“學(xué)習(xí)”的磚頭，墊在腳下，成功夠到了“創(chuàng)新”果實。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：兩人獲取“創(chuàng)新”果實的不同方式——依賴經(jīng)驗vs經(jīng)驗+學(xué)習(xí)。核心寓意：強(qiáng)調(diào)在傳承經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要通過持續(xù)學(xué)習(xí)實現(xiàn)創(chuàng)新突破，批判“固守經(jīng)驗、不思進(jìn)取”的工作作風(fēng)，說明學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提。需結(jié)合公職工作中“終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新賦能”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫以生動的場景，揭示了“經(jīng)驗、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的辯證關(guān)系，給我?guī)砹松羁痰膯⑹荆业睦斫馊缦拢菏紫?，描述漫畫?nèi)容。漫畫中，“創(chuàng)新”果實象征著工作中的突破和發(fā)展目標(biāo)；一人單純依賴“經(jīng)驗”石頭，因高度不足無法夠到創(chuàng)新果實；另一人則在“經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上，疊加“學(xué)習(xí)”磚頭，提升了自身高度，成功夠到了創(chuàng)新果實。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是告訴我們：經(jīng)驗是寶貴的財富，但不能固守經(jīng)驗、不思進(jìn)取；只有在傳承經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過持續(xù)學(xué)習(xí)提升自身能力，才能實現(xiàn)創(chuàng)新突破。單純依賴經(jīng)驗，會陷入“本領(lǐng)恐慌”，無法適應(yīng)時代發(fā)展和工作需求；而學(xué)習(xí)是連接經(jīng)驗與創(chuàng)新的橋梁，能幫助我們突破局限、實現(xiàn)提升。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作中，這樣的例子十分常見。比如在數(shù)字化政務(wù)建設(shè)中，有的老干部固守傳統(tǒng)工作經(jīng)驗，對數(shù)字化技術(shù)抵觸排斥，導(dǎo)致工作效率低下，無法適應(yīng)群眾對便捷政務(wù)服務(wù)的需求；而有的干部則在傳承傳統(tǒng)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)，探索“線上辦、掌上辦”的服務(wù)模式，優(yōu)化了服務(wù)流程，提升了群眾滿意度。再比如在政策制定工作中，有的干部只依賴過往的政策經(jīng)驗，不學(xué)習(xí)新的理論知識、不了解新的社會形勢，制定的政策缺乏針對性和可操作性；而有的干部則通過學(xué)習(xí)新理論、新政策，結(jié)合本地實際，創(chuàng)新政策落實方式，讓政策更好地惠及群眾。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會正確處理經(jīng)驗、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系：一是重視經(jīng)驗積累，在工作中虛心向老同事學(xué)習(xí)，總結(jié)工作經(jīng)驗，提升工作熟練度；二是堅持終身學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能，拓寬知識面、提升綜合素養(yǎng)；三是勇于創(chuàng)新實踐，將學(xué)習(xí)成果與工作經(jīng)驗相結(jié)合，積極探索新的工作方法和思路，提升工作效能，更好地服務(wù)群眾。真題9：漫畫內(nèi)容：畫面中有一個“責(zé)任”的大火盆，旁邊有幾個人，有的拿著扇子往火盆里扇風(fēng)，有的往火盆里添柴，讓火勢越來越旺；還有一個人，躲在遠(yuǎn)處，雙手抱胸，冷眼旁觀。請談?wù)勀愕睦斫?。一、審題破題核心畫面：眾人主動為“責(zé)任”火盆添火扇風(fēng)，一人冷眼旁觀。核心寓意：贊揚(yáng)“主動擔(dān)當(dāng)、履職盡責(zé)”的工作作風(fēng)，批判“推諉卸責(zé)、冷眼旁觀”的不良行為，強(qiáng)調(diào)公職人員要強(qiáng)化責(zé)任意識，主動擔(dān)當(dāng)作為。需結(jié)合公職工作中“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、履職盡責(zé)”的要求展開。二、高分作答解析各位考官，這幅漫畫以“責(zé)任火盆”為喻，生動展現(xiàn)了不同公職人員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識差異，給我?guī)砹松羁痰膯⑹荆业睦斫馊缦拢菏紫?，描述漫畫?nèi)容。漫畫中，“責(zé)任”火盆象征著公職人員肩負(fù)的工作職責(zé)和使命；一部分人主動為火盆添柴、扇風(fēng)，讓“責(zé)任”之火越燒越旺，體現(xiàn)了主動擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)；而另一人則躲在遠(yuǎn)處冷眼旁觀，對責(zé)任視而不見，體現(xiàn)了推諉卸責(zé)的態(tài)度。其次，提煉核心寓意。這幅漫畫的核心是強(qiáng)調(diào)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是公職人員的核心素養(yǎng)，批判“事不關(guān)己、高高掛起”的推諉卸責(zé)作風(fēng)。公職工作關(guān)系到群眾利益和國家發(fā)展，每一位公職人員都肩負(fù)著相應(yīng)的責(zé)任，只有主動擔(dān)當(dāng)、履職盡責(zé)，才能推動工作順利開展、實現(xiàn)群眾利益最大化；若人人推諉卸責(zé)，責(zé)任之火就會熄滅，工作就會停滯不前，群眾利益也會受到損害。再次，結(jié)合實際分析。在公職工作中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾圆谎远鳌１热缭诜姥淳葹?zāi)工作中，無數(shù)基層干部主動沖鋒在前，排查隱患、轉(zhuǎn)移群眾、運(yùn)送物資，用實際行動踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，守護(hù)群眾的生命財產(chǎn)安全；而有的干部卻畏縮不前、推諉扯皮，導(dǎo)致部分地區(qū)救災(zāi)工作滯后，群眾利益受到損失。再比如在優(yōu)化營商環(huán)境工作中，有的干部主動對接企業(yè)需求，幫助企業(yè)解決審批、融資等難題，助力企業(yè)發(fā)展；而有的干部則對企業(yè)訴求視而不見，敷衍了事，影響了營商環(huán)境的優(yōu)化。這些對比充分說明，責(zé)任擔(dān)當(dāng)直接關(guān)系到工作成效和群眾滿意度。最后，提出踐行對策。作為未來的公職人員，我會以漫畫中“添柴扇風(fēng)者”為榜樣，強(qiáng)化責(zé)任意識：一是明確自身職責(zé)，清晰認(rèn)識到崗位賦予的責(zé)任和使命，不推諉、不卸責(zé)；二是主動擔(dān)當(dāng)作為，面對工作任務(wù)主動認(rèn)領(lǐng)、積極推進(jìn)，面對困難挑戰(zhàn)迎難而上、攻堅克難；三是樹立“一盤棋”思想，不僅做好自身本職工作，還主動配合團(tuán)隊完成各項任務(wù)，讓“責(zé)任”之火越燒越旺，以實際行動履職盡責(zé)。真題10：漫畫內(nèi)容：畫面中有一個人，背著一個沉重的“名