高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省東營市利津縣2025-2026學(xué)年高二上學(xué)期10月月考政治試題一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一項符合題目要求。1.近年來，北京市中小學(xué)在綜合實踐活動課程方面展開創(chuàng)新嘗試：“泥土里長出了課程”，學(xué)生在種花種草時觀察植物生長，在磨豆腐時預(yù)估產(chǎn)量；學(xué)校周邊公園化身為“樂學(xué)公園”，學(xué)生一起繪制公園地圖、參與公園規(guī)劃。通過這些活動，學(xué)生可以（）①在解決問題的實踐中，深化對知識的理解②積累生活經(jīng)驗，用形象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗中，提升解決復(fù)雜問題的能力④在問題導(dǎo)向的情境任務(wù)中，突破思維能力的限制A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【解析】①：實踐是認識的基礎(chǔ)，學(xué)生在種花種草、磨豆腐等實踐中解決實際問題（如預(yù)估產(chǎn)量、觀察生長規(guī)律），將書本知識應(yīng)用于實際情境，從而深化對知識的理解，①符合題意。②：形象思維可以觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，不能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，抽象思維可以揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，②說法錯誤。③：活動整合了多學(xué)科知識（生物、數(shù)學(xué)、地理等），如繪制公園地圖需結(jié)合空間規(guī)劃和環(huán)境知識，磨豆腐涉及產(chǎn)量計算。這種跨學(xué)科體驗幫助學(xué)生面對復(fù)雜現(xiàn)實問題（如公園規(guī)劃），提升綜合分析和解決能力，③符合題意。④：人的思維能力受多種因素制約，雖然在問題導(dǎo)向的情境任務(wù)中，學(xué)生的思維能力可以得到鍛煉和提升，但“突破思維能力的限制”，夸大了其作用，④說法錯誤。故本題選A。2.“昔我往矣，楊柳依依”（《詩經(jīng)·采薇》）。柳樹被古人賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中。柳樹根系發(fā)達，古人在道旁植柳以固堤護路，并營造了“細柳夾道生”（劉楨《贈徐干詩》）的景色。20世紀末以來，研究人員利用柳樹能吸收并轉(zhuǎn)化土壤中污染物的特性將其用于生態(tài)修復(fù)。由此可知（）①柳樹在藝術(shù)作品中的呈現(xiàn)是思維對感性材料的能動反映②柳樹根系發(fā)達的特性是人們利用其固堤護路的前提條件③古詩中所描繪的柳樹形象源自于作者頭腦中的主觀理念④形象思維的運用使研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復(fù)功能A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】A【解析】①②：柳樹作為現(xiàn)實中客觀事物，給人的思維活動提供了感性材料，經(jīng)過藝術(shù)加工柳樹常被賦予豐富的文化內(nèi)涵，以其飄逸、優(yōu)美的姿態(tài)出現(xiàn)在眾多藝術(shù)作品中；同時，因為柳樹根系發(fā)達可以起到防止水土流失的作用，所以人們常在道旁植柳以固堤護路，①②符合題意。③：古詩中所描繪的柳樹形象源自于現(xiàn)實中柳樹的客觀狀態(tài)，而不是作者頭腦中的主觀理念，③排除。④：是通過社會實踐，研究人員發(fā)現(xiàn)了柳樹的生態(tài)修復(fù)功能，④排除。故本題選A。3.育才中學(xué)高一五班成立了數(shù)學(xué)、語文和英語三個學(xué)習(xí)小組，甲、乙、丙都只參加了一個學(xué)習(xí)小組，且各不相同。同學(xué)丁作出以下猜測：①甲參加了數(shù)學(xué)組，乙參加了語文組②丙沒參加語文組，乙參加了數(shù)學(xué)組③甲沒參加數(shù)學(xué)組，乙參加了英語組班主任周老師對丁說：“你的每種猜測都只對了一半?！奔?、乙、丙參加的學(xué)習(xí)小組正確的是（）A.語文、數(shù)學(xué)和英語 B.英語、數(shù)學(xué)和語文C.英語、語文和數(shù)學(xué) D.數(shù)學(xué)、英語和語文【答案】C【解析】A：假設(shè)甲參加了語文、乙參加了數(shù)學(xué)、丙參加了英語，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的①和②，A不符合題意。B：假設(shè)甲參加了英語、乙參加了數(shù)學(xué)、丙參加了語文，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的①，B不符合題意。C：假設(shè)甲參加了英語，乙參加了語文、丙參加了數(shù)學(xué)，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論滿足丁同學(xué)的猜測，C符合題意。D：假設(shè)甲參加了數(shù)學(xué)，乙參加了英語、丙參加了語文，結(jié)合“丁每種猜測都只對了一半”，可以看出該結(jié)論不滿足丁同學(xué)猜測的②，D不符合題意。故本題選C。4.杏花春雨、大漠孤煙、小橋流水、長河落日……品味這些流動在古詩詞中的意象，賞其美、品其意、傳其神，要能夠“以我之詩心，鑒照古人之詩心”。這里的“鑒照”說明（）①古今詩心相映，符合同一律的思維要求②古詩詞有滿足今人精神需要的功能和屬性③千秋一寸心，文化可以跨越時空使人心靈相通④中華文明具有突出的連續(xù)性和統(tǒng)一性，可以實現(xiàn)物我融合A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】C【解析】“以我之詩心，鑒照古人之詩心”中，“鑒照”指用自己的心靈（詩心）去映照、理解古人的心靈（詩心），體現(xiàn)了一種跨越時空的文化共鳴和精神溝通。①：同一律指的是在同一思維過程中，概念和判斷要保持自身的確定性，不能混淆或偷換概念。題干中“鑒照”的核心是古今詩心的共鳴（強調(diào)心靈相通），而非邏輯上的概念同一，①排除。②：題干中“鑒照”體現(xiàn)了古詩詞作為文化遺產(chǎn)，能夠喚起現(xiàn)代人的情感共鳴，滿足其精神需求（如審美、情感寄托），這說明古詩詞有滿足今人精神需要的功能和屬性，②正確。③：“鑒照”直接點明文化（如古詩詞）具有跨越時空的力量，能讓今人與古人的心靈相通。強調(diào)了文化在時間維度上的連續(xù)性和溝通性，③正確。④：中華文明的連續(xù)性和統(tǒng)一性是其特點，但題干強調(diào)的古今的“詩心鑒照”（人與人心靈的溝通），而非“物我融合”（人與自然或情景交融），④與題意不符。故本題選C。5.小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（）A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。B．去商店路上的河小馬都可以過去，此河在去商店的路上，所以，此河小馬可以過去。C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。D．有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去。A.A B.B C.C D.D【答案】A【解析】A：同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。“去商店的路有河”中的“河”與“此路有河”中的“河“，不是同一個概念，違背了“同一律”的要求，A符合題目要求。B：該選項是正確的演繹推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，B不符合題目要求。C：去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，這是換位推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，C不符合題目要求。D：有些有河的路小馬可以過去，所以，并非所有有河的路小馬過不去，這是換質(zhì)推理，沒有混淆概念，也沒有轉(zhuǎn)移論題，沒有違反同一律，D不符合題目要求。故本題選A。6.近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（）A.以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B.小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真C.兒童本來就應(yīng)該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D.背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【解析】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點，A排除。B：材料觀點強調(diào)機械背誦的弊端，而B選項中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真”強調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，B排除。C：材料觀點強調(diào)機械背誦的弊端，而C選項“兒童本來就應(yīng)該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，C排除。D：材料觀點強調(diào)機械背誦的弊端，D選項強調(diào)背通古詩文的優(yōu)點，與材料觀點相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點，D正確。故本題選D。7.“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！睘楸苊馀c觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中()A.不能違背排中律，持“兩不可”的態(tài)度B.不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A"C.應(yīng)看到認識對象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展D.應(yīng)遵循邏輯規(guī)律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾【答案】B【解析】B：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假?！八麄z下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣?！边@話反映在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”同真，違反了矛盾律，其邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，B正確。A：合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。C：漫畫強調(diào)不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯誤。但客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。D：思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。故本題選B。8.2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發(fā)布。借助這批影像，國際天文聯(lián)合會根據(jù)相關(guān)規(guī)則，以中國的歷史文化名村名鎮(zhèn)命名了火星上的22個地理實體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是（）A.所有的文化名鎮(zhèn)都在地球，有的楊柳青是文化名鎮(zhèn)，所以，所有的楊柳青都在地球B.古田是歷史名鎮(zhèn)，古田是火星地理實體，所以有的火星地理實體是歷史名鎮(zhèn)C.有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名D.地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河【答案】B【解析】B：同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題，故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”，“古田是歷史名鎮(zhèn)”中的“古田”是地球上的地名，“古田是火星地理實體”中的“古田”是火星上的地名，二者不是同一個概念，這個三段論推理犯了“四概念”的錯誤，違反“同一律”要求，B符合題意。A：楊柳青是小項，在前提中不周延，在結(jié)論中周延，這個三段論推理犯了“小項不當擴大”的錯誤，A不符合題意。C：“有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊”均為否定判斷，違反了“兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論”的規(guī)則，C不符合題意。D：“地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名”中，作為中項的“地名”，都沒有周延，違反了“中項在前提中至少周延一次”的錯誤，D不符合題意。故本題選B。9.校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號肯定能打破學(xué)校跳高紀錄?！币艺f：“如果1號能破學(xué)校紀錄，那么5號也能破紀錄?！北f：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄?！倍≌f：“我覺得他倆都能破紀錄?！苯Y(jié)果證明，只有一人預(yù)測錯誤。由此推斷（）A.只有1號選手打破紀錄 B.兩位選手都沒打破紀錄C.只有5號選手打破紀錄 D.兩位選手都打破了紀錄【答案】D【解析】A：只有1號選手打破紀錄，那么甲、乙、丁都判斷錯誤，而只有一人預(yù)測錯誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀錄，那么甲、丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預(yù)測錯誤，B不符合題意。C：只有5號選手打破紀錄，那么丙、丁都判斷錯誤，而只有一人預(yù)測錯誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀錄，只有丙判斷錯誤，D符合題意。故本題選D。10.某地發(fā)生了嚴重的病蟲害，對此，李教授說：“根據(jù)當?shù)貙嶋H，生物防治與化學(xué)防治只能選其一。相較而言，在防治效果方面，后者要優(yōu)于前者，在防治成本方面，前者要低于后者?！睆睦罱淌诘脑捒赏浦ǎ僦挥胁徊捎没瘜W(xué)防治，才會采用生物防治②生物防治比化學(xué)防治好，應(yīng)優(yōu)先采用前者③采用生物防治就意味著不能采用化學(xué)防治④除非不采用化學(xué)防治，否則采用生物防治A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【解析】①：李教授表明生物防治和化學(xué)防治只能選其一，所以如果采用生物防治，必然不能采用化學(xué)防治，即只有不采用化學(xué)防治，才會采用生物防治，①正確。②：李教授僅客觀對比了兩者的防治效果（化學(xué)優(yōu)于生物）和成本（生物低于化學(xué)），并未明確判斷“生物防治比化學(xué)防治好”，“應(yīng)優(yōu)先采用前者”缺乏依據(jù)，②錯誤。③：因為兩者只能選其一，所以采用生物防治就意味著不能采用化學(xué)防治，③正確。④：“除非不采用化學(xué)防治，否則采用生物防治”意思是如果采用化學(xué)防治，就采用生物防治，這與李教授所說的兩者只能選其一不符，④錯誤。故本題選A。11.我國科研團隊在四川臥龍國家自然保護區(qū)發(fā)現(xiàn)一開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物新種。經(jīng)過研究，科研人員確定這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬。若構(gòu)建一正確三段論支持科研人員的結(jié)論，以下判斷中可作為該三段論大、小前提的是（）①石豆蘭屬植物是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物②開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬③有些開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物是蘭科植物新種④這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】D【解析】①②③④：結(jié)論“這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬”中，“蘭科植物新種”是小項，“屬于石豆蘭屬”是大項。因為三段論的大項和小項在前提中并沒有直接發(fā)生聯(lián)系，只是分別和中項有一定的關(guān)系，所以結(jié)合選項可知，“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”是中項。小前提在有“蘭科植物新種”一項的③④中選出，大前提在有“屬于石豆蘭屬”一項的①②中選出。結(jié)論中小項“蘭科植物新種”周延。三段論中，前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。在可能的小前提③④中，③的“蘭科植物新種”不周延，④的“蘭科植物新種”周延，故小前提④“這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”正確。小前提中中項“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”不周延。三段論中，中項在前提中至少周延一次。在可能的大前提①②中，①的“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”不周延，②的“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物”周延，故大前提②“開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬”正確。因此，本題中正確的推理結(jié)構(gòu)是：開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物都屬于石豆蘭屬，這個蘭科植物新種是開黃色鴨嘴形小花的蘭科植物，所以，這個蘭科植物新種屬于石豆蘭屬，②④正確，①③排除。故本題選D。12.為了解農(nóng)業(yè)智能化發(fā)展狀況，調(diào)查人員到某蔬菜種植園區(qū)進行相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)（）所有使用自動卷簾設(shè)備的大棚都使用高清視頻采集設(shè)備有的使用高清視頻采集設(shè)備的大棚使用水肥一體化設(shè)備所有使用高清視頻采集設(shè)備的大棚都沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備據(jù)材料，使用三段論的基本規(guī)則能夠推出①有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用自動卷簾設(shè)備②有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備③有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備④所有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備的大棚都沒有使用自動卷簾設(shè)備A.①② B.①③ C.②④ D.③④【答案】D【解析】①：所有使用自動卷簾設(shè)備的大棚都使用高清視頻采集設(shè)備，有的使用高清視頻采集設(shè)備的大棚使用水肥一體化設(shè)備這兩個作為前提，中項使用高清視頻采集設(shè)備在前提中一次也沒有周延，不符合三段論的推理規(guī)則，所以不能得出有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用自動卷簾設(shè)備，①錯誤。②：結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。小前提：有的使用高清視頻采集設(shè)備的大棚使用水肥一體化設(shè)備。大前提：所有使用高清視頻采集設(shè)備的大棚都沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備。結(jié)論：有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備。該結(jié)論為肯定結(jié)論，不符合三段論推理規(guī)則，②錯誤。③：結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。大前提：所有使用高清視頻采集設(shè)備的大棚都沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備。小前提：有的使用高清視頻采集設(shè)備的大棚使用水肥一體化設(shè)備。結(jié)論：有的使用水肥一體化設(shè)備的大棚沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備。屬于正確的推理結(jié)構(gòu)，③正確。④：結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。小前提：所有使用高清視頻采集設(shè)備的大棚都沒有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備。大前提：所有使用自動卷簾設(shè)備的大棚都使用高清視頻采集設(shè)備。結(jié)論：所有使用土壤監(jiān)測傳感設(shè)備的大棚都沒有使用自動卷簾設(shè)備。符合三段論的推理結(jié)構(gòu)，④正確。故本題選D。13.近年來，北京市的水生態(tài)保護工作成效斐然，全市八成以上水體達到了健康等級。曾經(jīng)在山區(qū)清潔水體中才能見到的“五彩魚”家族——寬鰭鱲（liè）、馬口魚和黑鰭鳈（quán）等，如今成了城區(qū)河段的?？?。運用演繹推理方法，從下圖中的三個性質(zhì)判斷可以推出（）A.有些五彩魚不是黑鰭鳈B.所有的五彩魚都是水生生物C.有些水生生物棲息在城區(qū)河段，或有些水生生物是黑鰭鳈D.有些五彩魚棲息在城區(qū)河段，且有些五彩魚是黑鰭鳈【答案】D【解析】A：由“所有的黑鰭鳈都是五彩魚”，通過換位推理能推出“有些五彩魚是黑鰭鳈”，再根據(jù)換質(zhì)推理，只能推出“有些五彩魚不是非黑鰭鳈”，但無法得出“有些五彩魚不是黑鰭鳈”，A排除。B：“有些水生生物不是五彩魚”，這是特稱否定判斷，不能進行換位推理，不能推出“所有的五彩魚都是水生生物”，B排除。C：相容選言判斷，各選言支可以一真，也可以全真。只有全假，該相容選言判斷才為假。根據(jù)“所有的黑鰭鳈都是五彩魚”，“有些黑鰭鳈棲息在城區(qū)河段”，可以推出“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段”，但不能推出“有些水生生物棲息在城區(qū)河段”；如果把“有些五彩魚是黑鰭鯨”作為大前提，把“有些水生生物是黑鰭鳈”作為結(jié)論，根據(jù)三段論推理”中項必須至少周延一次”的規(guī)則，只能將“有些水生生物不是五彩魚”作為小前提。但兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。而“有些水生生物是黑鰭鳈”是肯定而不是否定的結(jié)論。該選項的前后兩個選言支均為錯誤推斷，因此該相容選言判斷是錯誤推斷，C排除。D：這是一個聯(lián)言推理，要求各聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。“所有的黑鰭鳈都是五彩魚”換位推理可以得出“有些五彩魚是黑鰭鳈”，結(jié)合“有些黑鰭鳈棲息在城區(qū)河段”，可以推出“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段”，即“有些五彩魚棲息在城區(qū)河段，且有些五彩魚是黑鰭鳈”，D正確。故本題選D。14.方言既是一個地區(qū)或族群的重要標志，也是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托。方言是被賦予了豐富的文化意義和情感價值的載體，它關(guān)聯(lián)著歷史傳承、地方認同及文化記憶?！渡胶Ｇ椤贰斗被ā返确窖杂耙晞”P活了地方文化，帶火了當?shù)匚穆?。某地政府為了活躍地方文化，投資新拍了一部使用方言的電視劇。如果以上陳述為真，就能合乎邏輯地推出（）A.有的方言不是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托B.某地政府投資新拍的方言電視劇盤活了地方文化C.有的具有豐富文化意義和情感價值的載體是方言D.有的方言影視劇盤活了地方文化，卻沒有帶火當?shù)匚穆谩敬鸢浮緾【解析】A：題干明確說“方言是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”，這里的方言是周延的，即“所有的方言都是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”，因此“有的方言不是鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的重要寄托”，與題干表述矛盾，A不符合題意。B：題干以《山海情》《繁花》等為例說明方言影視劇可能盤活地方文化，即“有的方言影視劇可以盤活地方文化”，方言影視劇是不周延的，因此不能推出政府投資的這個新拍劇一定能達到盤活地方文化的效果，B不符合題意。C：“方言是被賦予了豐富的文化意義和情感價值的載體”，根據(jù)換位推理，從“所有的A是B”可以推出“有的B是A”，即“有的具有豐富文化意義和情感價值的載體是方言”，C符合題意。D：《山海情》《繁花》等方言影視劇盤活了地方文化，帶火了當?shù)匚穆?。說明“有的方言影視劇盤活了地方文化，帶火了當?shù)匚穆谩?，根?jù)換質(zhì)推理，從“有的A是B”可以推出“有的A不是非B”，不能推出“有的A不是B”，即不能推出“有的方言影視劇盤活了地方文化，卻沒有帶火當?shù)匚穆谩?，D不符合題意。故本題選C。15.《中華人民共和國勞動法》為社會主義市場經(jīng)濟條件下勞動關(guān)系的調(diào)整提供了法律依據(jù)。下列推理結(jié)構(gòu)正確的是（）①有些以暴力手段強迫勞動的行為是違法行為。所以，有些違法行為是以暴力手段強迫勞動的行為。②有些高強度勞動不是適合女職工從事的勞動。所以，有些適合女職工從事的勞動不是高強度勞動。③所有招用未成年工進行高強度勞動的行為都是違法的。所以，所有合法行為都不是招用未成年工進行高強度勞動的行為。④所有違反法律、行政法規(guī)的勞動合同都不是有效合同。A單位所有的勞動合同都不是有效合同。所以，A單位所有的勞動合同都是違反法律、行政法規(guī)的。A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】A【解析】①：這是性質(zhì)判斷中的換位推理。原判斷為“特稱肯定判斷（有些S是P）”，換位后為“特稱肯定判斷（有些P是S）”，遵循“在前提中不周延的項，換位后也不能周延”的規(guī)則（“違法行為”在前提中作為謂項不周延，換位后作為主項仍不周延），①正確。②：原判斷為“特稱否定判斷（有些S不是P）”，不能進行換位。因為換位推理要求“否定判斷的謂項周延”，若直接換位為“有些P不是S”，會導(dǎo)致“高強度勞動”在前提中作為主項不周延，換位后作為謂項周延，違反換位規(guī)則，②錯誤。③：這是換質(zhì)位推理。先換質(zhì)：“所有招用未成年工的行為都是違法的”→“所有招用未成年工的行為都不是合法的”；再換位：“所有合法行為都不是招用未成年工的行為”，符合換質(zhì)位推理規(guī)則，③正確。④：這是三段論推理，大前提為全稱否定判斷，小前提為全稱否定判斷，違反三段論“兩個否定前提不能推出結(jié)論”的規(guī)則，④錯誤。故本題選A。二、非選擇題：本題共6題，共55分。16.閱讀材料，完成下列要求。趙某和某公司簽訂勞動合同，約定于2025年3月10日正式入職該公司。2025年3月6日該公司安排趙某外出遞送公司材料，途中因共享單車占滿人行道，趙某被迫繞行，恰逢周某騎電動車超速行駛，致使趙某被撞受傷并產(chǎn)生醫(yī)療費等損失。趙某很困惑：自己這種情況是否屬于工傷；共享單車管理者和周某是否都要對自己的損失承擔責任。針對趙某受傷是否是工傷，甲和乙有不同觀點，并分別給出了如下推理：運用《邏輯與思維》知識，判斷甲和乙的推理是否符合邏輯規(guī)則，并說明理由?！敬鸢浮竣偌椎耐评硎且粋€三段論推理，在三段論推理中，中項在前提中至少要周延一次。在這個三段論推理中小項是“趙某受傷”，大項是“工傷”，中項是“在工作中發(fā)生的”。在大前提“凡工傷都是在工作中發(fā)生的”中，“在工作中發(fā)生的”是肯定判斷的謂項，不周延。在小前提“趙某受傷是在工作中發(fā)生的”中，“在工作中發(fā)生的”同樣是肯定判斷的謂項，不周延。所以甲的推理犯了“中項不周延”的邏輯錯誤，不符合邏輯規(guī)則。②乙的推理是一個充分條件假言推理，在充分條件假言推理中，正確的推理規(guī)則是“肯定前件式”和“否定后件式”?！摆w某尚未正式入職該公司”這是否定前件，不能必然推出否定后件，因此乙的推理違反了充分條件假言推理的規(guī)則。17.閱讀材料，完成下列要求。7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質(zhì)量問題爆炸導(dǎo)致小明輕傷。經(jīng)查，該玩具由B公司生產(chǎn)，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權(quán)問題。他們說：運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規(guī)則分析其推理結(jié)構(gòu)是否正確。①補充甲的三段論推理。大前提：小前提：小明是無民事行為能力人。結(jié)論：所以，小明購買玩具的行為無效。②分析甲的推理結(jié)構(gòu)是否正確?！敬鸢浮竣俅笄疤幔簾o民事行為能力人購買玩具的行無效。②一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項，甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結(jié)論中也沒有周延。綜上，甲的推理結(jié)構(gòu)符合三段論推理的基本規(guī)則，是正確的。18.閱讀材料，完成下列要求。黨的十八大以來，深入推動實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，確立2035年建成科技強國的奮斗目標。某班同學(xué)圍繞“如何建成科技強國”的議題搜集了以下材料，開展探究學(xué)習(xí)。我國仍然屬于發(fā)展中國家，就技術(shù)水平而言，大部分產(chǎn)業(yè)處于全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的中下游。如果我國依賴技術(shù)擴散而缺乏原創(chuàng)性技術(shù)，長期徘徊于全球產(chǎn)業(yè)鏈中低端，就會導(dǎo)致經(jīng)濟增長進入長期相對停滯的狀態(tài)，落入“中等技術(shù)陷阱”，目前我國還存在地方保護和市場分割、創(chuàng)新要素市場體系不夠健全、創(chuàng)新資源相對分散、部分企業(yè)創(chuàng)新動能不足等諸多制約我國科技創(chuàng)新的卡點堵點。唯有打破這些卡點堵點，破除束縛我國科技創(chuàng)新的體制機制障礙，方能將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢，跨越“中等技術(shù)陷阱”，搶占科技競爭和未來發(fā)展制高點，實現(xiàn)建成科技強國的奮斗目標。問題：有同學(xué)在解讀材料時得出兩個結(jié)論。結(jié)論1：如果我國要擺脫“中等技術(shù)陷阱”，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)增長，就必須加強原創(chuàng)技術(shù)研發(fā)。結(jié)論2：一旦打破科技創(chuàng)新的卡點堵點，消除了科技創(chuàng)新的體制機制障礙，我國就把制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成了技術(shù)優(yōu)勢，運用《邏輯與思維》知識，分析該同學(xué)的解讀是否符合推理規(guī)則，并說明理由?！敬鸢浮拷Y(jié)論1：結(jié)論1的推理符合推理規(guī)則。材料指出，如果我國依賴技術(shù)擴散而缺乏原創(chuàng)技術(shù)，將導(dǎo)致經(jīng)濟增長停滯，落入“中等技術(shù)陷阱”。這是充分條件假言判斷，正確的推理形式是肯前肯后式和否后否前式。“我國要擺脫“中等技術(shù)陷阱”，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)增長”這是否定了后件，那么必然推出否定前件，“就必須加強原創(chuàng)技術(shù)研發(fā)”，符合充分條件假言推理的規(guī)則，所以結(jié)論1的推理是合理的。結(jié)論2：結(jié)論2的推理不符合推理規(guī)則。材料指出，唯有打破這些卡點堵點，破除束縛我國科技創(chuàng)新的體制機制障礙，方能將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢。這是必要條件假言判斷，正確的推理形式是否前否后式和肯后肯前式?！耙坏┐蚱瓶萍紕?chuàng)新的卡點堵點，消除了科技創(chuàng)新的體制機制障礙”，這是肯定了前件，不能必然推出肯定后件，“我國就把制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成了技術(shù)優(yōu)勢”，這一推理不符合必要條件假言推理的規(guī)則，所以結(jié)論2的推理是不合理的。19.動物真的會解答數(shù)學(xué)題嗎？德國有一匹名為漢斯的馬，經(jīng)訓(xùn)練后不僅能認識簡單的數(shù)字，甚至能用踏蹄的方式作答多種算術(shù)題。但心理學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在作答難度相近的題目時，若提問者知道題目答案，漢斯作答正確率極高；若提問者不知道答案，漢斯就很難正確作答。經(jīng)進一步觀察、統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，在漢斯答對的各類提問中，當馬蹄踏擊接近正確答案時，提問者由于緊張程度增加，會在身體姿勢和面部表情上出現(xiàn)相似的變化。因此，漢斯不是靠抽象思維能力解答數(shù)學(xué)題，而是憑借敏銳的觀察力，在踏擊數(shù)接近正確答案時捕捉提問者的動作和微表情等刺激信號，進而做出模式化反應(yīng)—停止踏蹄。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識，回答下列問題：（1）在該研究探求因果聯(lián)系所使用的各種方法中，指出一種方法，并說明該方法是如何在研究中運用的。（2）將以下復(fù)合判斷的演繹推理補充完整，并指出其具體推理類型。_________________________________________提問者知道答案與否會影響漢斯作答的正確率。所以，漢斯不會做數(shù)學(xué)題?！敬鸢浮浚?）答案一：求異法。提問者是否知道答案會影響漢斯作答的正確率，即提問者知道答案是差異因素。（可替代：在其他因素不變得情況下提問者是否知道答案與漢斯能否作答成因果聯(lián)系。）答案二：求同法。面對不同的測試，提問者相似的動作和微表情是共同因素，與漢斯作答正確有因果聯(lián)系。（2）答案一：如果漢斯會做數(shù)學(xué)題，那么提問者知道答案與否不會影響漢斯作答的正確率?；颍喝绻釂栒咧来鸢概c否會影響漢斯作答的正確率，那么漢斯馬不會做數(shù)學(xué)題。假言推理或充分條件假言推理。答案二：只有提問者知道答案與否不會影響漢斯作答的正確率，漢斯才會做數(shù)學(xué)題?；颍褐挥袧h斯不會做數(shù)學(xué)題，提問者知道答案與否才會影響漢斯作答的正確率。假言推理或必要條件假言推理。20.核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學(xué)性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁。100天后，學(xué)生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學(xué)生的反應(yīng)時間減少