一、課程背景與設(shè)計(jì)初衷演講人目錄01.課程背景與設(shè)計(jì)初衷02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析03.教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)04.教學(xué)過程：在節(jié)日中探索數(shù)的應(yīng)用05.課后延伸與評價(jià)設(shè)計(jì)06.結(jié)語：讓數(shù)的種子在節(jié)日里發(fā)芽2025小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊節(jié)日中的數(shù)應(yīng)用課件01課程背景與設(shè)計(jì)初衷課程背景與設(shè)計(jì)初衷作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我常觀察到一年級學(xué)生對生活場景的興趣遠(yuǎn)高于抽象數(shù)字。節(jié)日，這個(gè)承載著文化記憶、情感聯(lián)結(jié)與生活儀式的特殊場景，恰好是數(shù)學(xué)知識與兒童經(jīng)驗(yàn)的最佳橋梁。當(dāng)"1-10的認(rèn)識""比多少""簡單加減法"這些數(shù)學(xué)概念，與春節(jié)的紅燈籠、中秋節(jié)的月餅、國慶節(jié)的彩旗相遇時(shí)，數(shù)字便從課本躍入真實(shí)生活，成為孩子們觸摸文化、感受溫暖的"鑰匙"。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，正是基于"數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活"的核心理念，以節(jié)日為載體，幫助學(xué)生在具體情境中理解數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，同時(shí)滲透文化認(rèn)同與生活觀察能力。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)1知識與技能目標(biāo)：能在節(jié)日情境中準(zhǔn)確數(shù)出1-10的物體數(shù)量，用數(shù)詞描述物體個(gè)數(shù)；會(huì)用"多""少""同樣多"比較節(jié)日物品的數(shù)量；能結(jié)合具體情境解決10以內(nèi)的簡單加減問題（如分糖果、掛燈籠）。2過程與方法目標(biāo)：通過觀察節(jié)日圖片、操作學(xué)具（小旗子、圓片等）、小組合作討論，經(jīng)歷"觀察情境-提取信息-解決問題"的數(shù)學(xué)思維過程，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)節(jié)日中的數(shù)學(xué)趣味；在合作交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步感知傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在節(jié)日情境中理解1-10各數(shù)的意義，會(huì)用數(shù)表示物體個(gè)數(shù)并進(jìn)行簡單比較。難點(diǎn)：將生活中的節(jié)日場景抽象為數(shù)學(xué)問題（如"分月餅時(shí)每人2塊，3人需要幾塊"），初步體會(huì)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。03教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)準(zhǔn)備教具：春節(jié)（紅燈籠、福字、糖果盤）、中秋節(jié)（月餅禮盒、月亮卡片）、國慶節(jié)（小國旗、彩旗）的主題情境圖（A3尺寸，色彩鮮艷）；磁性數(shù)字卡片（1-10）；實(shí)物學(xué)具（塑料小月餅20個(gè)、紙質(zhì)小旗子30面）。學(xué)具：每小組1套節(jié)日主題卡片（含不同數(shù)量的節(jié)日物品）、10根小棒（用于擺數(shù)）。多媒體：節(jié)日場景視頻（1分鐘，包含春節(jié)放鞭炮、中秋節(jié)全家賞月、國慶節(jié)游行畫面），配輕快背景音樂（如《春節(jié)序曲》片段）。情境導(dǎo)入（3分鐘）"同學(xué)們，上周老師路過教室時(shí)，聽到大家在討論周末的中秋節(jié)——有的說吃了4塊月餅，有的說家里掛了2個(gè)燈籠。原來節(jié)日里藏著這么多數(shù)字！今天，我們就一起當(dāng)'節(jié)日數(shù)字小偵探'，去春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)里找一找，數(shù)字到底藏在哪里，又有什么用！"（播放節(jié)日視頻，暫停在三個(gè)典型畫面：春節(jié)家門口5個(gè)紅燈籠、中秋節(jié)桌上6塊月餅、國慶節(jié)操場邊8面彩旗）04教學(xué)過程：在節(jié)日中探索數(shù)的應(yīng)用第一站：春節(jié)里的"數(shù)燈籠"（12分鐘）觀察與數(shù)數(shù)（5分鐘）展示春節(jié)情境圖（畫面：家門口掛著兩串紅燈籠，一串有7個(gè)，另一串有5個(gè)；臺(tái)階上擺著3盤糖果，每盤4顆）。"小偵探們，先看看圖里有什么？誰能像小老師一樣，帶著大家按順序數(shù)一數(shù)？"（引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從左到右觀察，避免重復(fù)或遺漏）學(xué)生可能的回答："我看到左邊有7個(gè)燈籠，右邊有5個(gè)！""臺(tái)階上有3盤糖果，每盤有4顆，我數(shù)了4、4、4！"教師追問："你是怎么數(shù)的？能指著圖再數(shù)一遍嗎？"（強(qiáng)化"按順序數(shù)""做標(biāo)記數(shù)"的方法）比較與表達(dá)（4分鐘）第一站：春節(jié)里的"數(shù)燈籠"（12分鐘）出示兩串燈籠的局部放大圖（7個(gè)vs5個(gè)）："哪串燈籠多？多幾個(gè)？哪串少？少幾個(gè)？"學(xué)生操作：用小棒代替燈籠，擺出兩串的數(shù)量（7根vs5根），觀察比較。教師總結(jié)："7比5多2，5比7少2，我們可以說'左邊的燈籠比右邊多2個(gè)'。"（板書：比多少）拓展提問："如果再掛1個(gè)燈籠到右邊，現(xiàn)在哪邊多？"（引出"同樣多"的概念，學(xué)生用小棒驗(yàn)證：5+1=6，7比6多1，未同樣多；繼續(xù)加1到5+2=7，兩邊都是7，同樣多）第一站：春節(jié)里的"數(shù)燈籠"（12分鐘）簡單應(yīng)用（3分鐘）指向糖果盤："每盤有4顆糖果，3盤一共有多少顆？"（學(xué)生用小棒擺4+4+4，教師引導(dǎo)用加法算式表示：4+4+4=12，但不要求書寫，重點(diǎn)感受"求總數(shù)"的意義）"如果小明吃了2顆，還剩多少顆？"（4-2=2，結(jié)合實(shí)物操作理解減法含義）第二站：中秋節(jié)里的"分月餅"（12分鐘）問題驅(qū)動(dòng)（4分鐘）展示中秋節(jié)情境圖（畫面：6塊月餅裝在2個(gè)盒子里，媽媽說"分給爸爸、媽媽和寶寶，每人一樣多"）。"小偵探們，這里有6塊月餅，要分給3個(gè)人，每人分到幾塊呢？請用你的塑料小月餅擺一擺！"（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視觀察）第二站：中秋節(jié)里的"分月餅"（12分鐘）合作交流（5分鐘）邀請2-3名學(xué)生上臺(tái)展示分法：生1：先給爸爸1塊，媽媽1塊，寶寶1塊，重復(fù)2次，每人2塊。生2：直接數(shù)出2塊給爸爸，2塊給媽媽，2塊剩下的給寶寶。教師追問："為什么每人要分到同樣多？"（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)："因?yàn)橐窖剑?）"如果有4塊月餅分給2人，每人分幾塊？"（遷移應(yīng)用，用小月餅驗(yàn)證2+2=4）抽象概括（3分鐘）用數(shù)字卡片擺出分月餅的過程：6塊→分給3人→每人2塊（板書：6=2+2+2）。"原來分月餅時(shí)，我們用到了數(shù)的分解——把一個(gè)總數(shù)分成幾個(gè)相同的數(shù)，這就是數(shù)學(xué)里的'平均分'。雖然我們現(xiàn)在不記這個(gè)名字，但已經(jīng)會(huì)用它解決問題啦！"第三站：國慶節(jié)里的"數(shù)彩旗"（12分鐘）實(shí)踐操作（5分鐘）發(fā)放小組學(xué)具（每小組10面小旗子、1張"操場平面圖"）："國慶節(jié)快到了，學(xué)校要在操場邊插彩旗。請小組合作，用小旗子代表彩旗，插出你喜歡的數(shù)量（不超過10面），然后告訴大家：你們插了幾面？是怎么數(shù)的？"小組1："我們插了8面，排成一排，從1數(shù)到8！"小組2："我們插了5面，圍成一個(gè)圈，數(shù)的時(shí)候做了標(biāo)記（用彩筆點(diǎn)小旗子），不會(huì)數(shù)錯(cuò)！"問題解決（5分鐘）展示問題卡："操場左邊插了6面彩旗，右邊插了4面，一共插了多少面？""如果再插3面，現(xiàn)在有多少面？"第三站：國慶節(jié)里的"數(shù)彩旗"（12分鐘）實(shí)踐操作（5分鐘）學(xué)生用小旗子擺一擺，列式計(jì)算（6+4=10，10+3=13）。教師強(qiáng)調(diào)："用加法可以算總數(shù)，用數(shù)數(shù)的方法也能驗(yàn)證對不對——6面之后數(shù)4面：7、8、9、10，確實(shí)是10面！"拓展思考（2分鐘）"如果老師要求左邊比右邊多2面，你會(huì)怎么插？"（引導(dǎo)逆向思維：右邊插x面，左邊插x+2面，總數(shù)不超過10。如右邊3面，左邊5面，3+5=8≤10）總結(jié)提升：我是"節(jié)日數(shù)字小達(dá)人"（5分鐘）知識回顧（2分鐘）出示思維導(dǎo)圖（節(jié)日-物品-數(shù)量-數(shù)學(xué)問題），師生共同梳理："春節(jié)數(shù)燈籠用到了數(shù)數(shù)和比多少，中秋節(jié)分月餅用到了分一分和加法，國慶節(jié)插彩旗用到了加法和逆向思考。原來每個(gè)節(jié)日里，數(shù)字都在幫我們記錄、比較、分配！"情感升華（3分鐘）"同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了用數(shù)字解決節(jié)日里的問題，還發(fā)現(xiàn)了節(jié)日背后的溫暖——掛燈籠是為了團(tuán)圓，分月餅是為了分享，插彩旗是為了慶祝。數(shù)學(xué)不僅是數(shù)字的游戲，更是傳遞愛與儀式感的工具。希望大家以后過節(jié)日時(shí)，也能像今天一樣，用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察，用數(shù)學(xué)的方法去記錄，讓節(jié)日更有趣！"05課后延伸與評價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)（分層設(shè)計(jì)）基礎(chǔ)層：和家人一起過一個(gè)小節(jié)日（如周末家庭聚會(huì)），用圖畫記錄3種物品的數(shù)量（例：5個(gè)蘋果、3杯果汁、2塊蛋糕），并寫出對應(yīng)的數(shù)字。提升層：向長輩了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如元宵節(jié)、端午節(jié)），問一問"節(jié)日里哪些地方用到了數(shù)字？"（例：元宵節(jié)要吃10個(gè)湯圓，寓意十全十美），記錄在"節(jié)日數(shù)字日記"里。評價(jià)方式01課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生參與數(shù)數(shù)、操作、討論的積極性（用"數(shù)字小勛章"獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)發(fā)言、合作良好的學(xué)生）。作業(yè)反饋：通過圖畫和日記，評估學(xué)生是否能在生活中應(yīng)用數(shù)的概念，是否關(guān)注到節(jié)日文化與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。情感態(tài)度：通過課后訪談（"你覺得今天的數(shù)學(xué)課有趣嗎？為什么？"），了解學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的感知。020306結(jié)語：讓數(shù)的種子在節(jié)日里發(fā)芽結(jié)語：讓數(shù)的種子在節(jié)日里發(fā)芽本節(jié)課的核心，是讓一年級學(xué)生在"有溫度