《小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)教育部綱要梳理）一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。作為國家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的必修課程，其與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施，小學(xué)階段由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。（二）基本理念素養(yǎng)導(dǎo)向：課程目標(biāo)聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)提升，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會生活、職業(yè)發(fā)展和個人自主成長需求。生活聯(lián)結(jié)：面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活及與大自然的接觸中提煉活動主題，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，避免脫離生活的學(xué)科化設(shè)計(jì)。主動實(shí)踐：鼓勵學(xué)生根據(jù)自身成長需求自主選擇主題，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，在“動手做”“探究”“創(chuàng)作”“反思”中獲得體驗(yàn)與體悟；支持在教師指導(dǎo)下動態(tài)調(diào)整活動目標(biāo)、內(nèi)容與方法，促進(jìn)活動深化。多元評價：突出評價的發(fā)展價值，認(rèn)可學(xué)生活動方式與問題解決策略的多樣性，倡導(dǎo)學(xué)生自我評價與同伴交流分享；采用質(zhì)性評價為主的方式，綜合考察活動過程與成果，避免簡化為分?jǐn)?shù)或等級。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具備價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。（二）小學(xué)階段具體目標(biāo)價值體認(rèn)：通過參與少先隊(duì)活動、場館體驗(yàn)、主題教育活動、參觀愛國主義教育基地等，獲得積極的價值體驗(yàn)；理解并遵守公共空間基本行為規(guī)范，初步形成集體思想與組織觀念，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨的樸素感情和國家自豪感。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理基本生活事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神與熱愛生活的態(tài)度；具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿，主動承擔(dān)力所能及的責(zé)任。問題解決：在教師引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出感興趣的問題；能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的基本過程與方法，提出初步想法并形成對問題的簡單解釋。創(chuàng)意物化：通過動手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會運(yùn)用常見、簡單的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品，解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題。三、課程內(nèi)容與活動方式（一）內(nèi)容選擇與組織原則自主性：尊重學(xué)生自主選擇活動主題與內(nèi)容的權(quán)利，教師引導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)與任務(wù)，同時捕捉活動過程中生成的有價值問題，指導(dǎo)深化主題、完善內(nèi)容。實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷活動全過程，通過實(shí)踐操作、探究體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，避免單純的知識傳授，突出在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力培養(yǎng)。開放性：打破學(xué)科界限與時空限制，面向?qū)W生整個生活世界選擇綜合性內(nèi)容；鼓勵跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動留出充足空間，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的互動中拓展活動范圍。整合性：整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識與社會資源，將價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等目標(biāo)融入活動內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識、技能與素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。連續(xù)性：根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的活動內(nèi)容，使不同年級的活動主題相互銜接，形成持續(xù)進(jìn)階的課程內(nèi)容體系。（二）核心活動方式考察探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象與生活場景，提出探究問題，通過走訪、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式收集信息，分析并形成初步探究成果。社會服務(wù)：圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)服務(wù)活動，如校園志愿服務(wù)、社區(qū)環(huán)保行動、家庭生活幫扶等，增強(qiáng)服務(wù)意識與社會責(zé)任感。設(shè)計(jì)制作：結(jié)合生活需求開展手工制作、簡易模型搭建、數(shù)字作品設(shè)計(jì)等活動，學(xué)習(xí)基本制作技能，將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為具體成果，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識。職業(yè)體驗(yàn)：通過模擬職業(yè)場景、走訪職業(yè)崗位、參與簡單職業(yè)實(shí)踐等方式，初步了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容與要求，形成積極的勞動觀念與生涯規(guī)劃意識。其他活動：包括黨團(tuán)隊(duì)教育活動、博物館參觀、紅色之旅等，豐富學(xué)生的價值體驗(yàn)與社會認(rèn)知。四、課程實(shí)施要求（一）課時安排小學(xué)1-2年級平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級平均每周不少于2課時，可根據(jù)活動需要靈活安排集中課時或分散課時。（二）組織形式以小組合作方式為主，也可采用個人獨(dú)立完成的形式；小組合作范圍可從班級內(nèi)部逐步拓展到跨班級、跨年級等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力明確分工，兼顧獨(dú)立思考與協(xié)作交流，鼓勵利用信息技術(shù)突破時空限制開展合作。（三）教師指導(dǎo)教師作為活動的組織者、參與者和促進(jìn)者，需貫穿活動全過程提供指導(dǎo)，既不替代學(xué)生自主實(shí)踐，也不推卸指導(dǎo)責(zé)任。指導(dǎo)內(nèi)容包括主題選擇、方案設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、問題解決、成果梳理等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃與實(shí)踐能力。（四）資源開發(fā)整合家庭、學(xué)校、社區(qū)資源，充分利用校園場地、社區(qū)場館、愛國主義教育基地、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地等開展活動；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，提供學(xué)習(xí)資料、交流空間與成果展示渠道，助力課程實(shí)施。五、課程評價與保障（一）評價內(nèi)容與方式評價內(nèi)容：綜合考察學(xué)生在活動中的參與態(tài)度、合作表現(xiàn)、問題解決能力、創(chuàng)意物化成果及價值體認(rèn)情況，將過程性表現(xiàn)與階段性成果相結(jié)合。評價方式：采用學(xué)生自我評價、同伴互評、教師評價、家長評價等多元主體評價方式；以質(zhì)性評價為主，可通過活動記錄、成果展示、口頭匯報(bào)、成長檔案袋等形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。（二）課程保障組織保障：學(xué)校成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置專門教研組或明確職能部門負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、組織與管理，制定具體實(shí)施方案。師資保障：建立專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵全員參與；搭建培訓(xùn)與教研平臺，提升教師的課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力。條件保障：配備必要的場地、設(shè)備與耗材，保障活動開展；建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，落實(shí)安全防護(hù)措施，制定應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生實(shí)踐安全。激勵機(jī)制：建立指導(dǎo)教師考核激勵制度，開展優(yōu)秀活動成果評選與交流，調(diào)動師生參與課程的積極性。六、附則本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)教育部《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指