八年級英語下冊BUnitOnlineTravelGrammar被動語態(tài)人教新目教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對八年級英語下冊BUnitOnlineTravel，重點講解被動語態(tài)的語法知識。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成和用法，并能將其應(yīng)用于實際語境中。在單元乃至整個課程體系中，本節(jié)課是語法教學(xué)的重要組成部分，與前面的時態(tài)和語態(tài)知識緊密相連，為后續(xù)的高級語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生對英語語法已有一定的基礎(chǔ)，但仍存在一些學(xué)習(xí)困難。本節(jié)課的學(xué)情分析如下：1.已有知識儲備：學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時等基本時態(tài)，對語態(tài)有一定的認(rèn)識，但被動語態(tài)的構(gòu)成和用法較為復(fù)雜。2.生活經(jīng)驗：學(xué)生對旅游話題較為熟悉，能夠根據(jù)個人經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)表達(dá)。3.技能水平：學(xué)生的語法運用能力有限，對被動語態(tài)的理解和運用存在困難。4.認(rèn)知特點：學(xué)生對抽象的語法知識較難理解，需要通過具體語境來掌握。5.興趣傾向：學(xué)生對旅游話題感興趣，愿意在課堂上積極參與。6.學(xué)習(xí)困難：易混淆主動語態(tài)和被動語態(tài)；在運用被動語態(tài)時，容易出錯。三、教學(xué)目標(biāo)與策略1.教學(xué)目標(biāo)：掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成和用法。能在語境中正確運用被動語態(tài)。提高語法運用能力。2.教學(xué)策略：通過圖片、視頻等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合具體語境，幫助學(xué)生理解和運用被動語態(tài)。設(shè)置練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高語法運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出：能夠正確說出被動語態(tài)的構(gòu)成形式，包括助動詞be、過去分詞和主語。列舉：能夠列舉出被動語態(tài)的幾種常見用法，如表示動作的承受者、強調(diào)動作的執(zhí)行者等。解釋：能夠解釋被動語態(tài)在句子中的作用，如使句子更加客觀、簡潔等。2.能力目標(biāo)：設(shè)計：能夠設(shè)計包含被動語態(tài)的句子，用于描述在線旅游的場景。評價：能夠評價句子中被動語態(tài)的使用是否恰當(dāng)，并給出改進(jìn)建議。應(yīng)用：能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)應(yīng)用于寫作和口語表達(dá)中，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)同：認(rèn)同被動語態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并認(rèn)識到其在實際生活中的應(yīng)用價值。興趣：對學(xué)習(xí)被動語態(tài)產(chǎn)生興趣，愿意主動探索其用法。責(zé)任：在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，努力提高語言運用能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析：能夠分析句子結(jié)構(gòu)，識別被動語態(tài)的構(gòu)成要素。推理：能夠根據(jù)上下文推理出被動語態(tài)的正確用法。批判：能夠批判性地評價被動語態(tài)在不同語境中的使用效果。5.科學(xué)評價目標(biāo)：自我評價：能夠自我評價在被動語態(tài)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。同伴評價：能夠?qū)ν榈谋粍诱Z態(tài)使用進(jìn)行客觀評價。教師評價：能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成和用法，難點在于理解被動語態(tài)在不同語境中的靈活運用，尤其是在寫作和口語表達(dá)中如何正確選擇和運用被動語態(tài)。難點形成的原因在于被動語態(tài)的抽象性和學(xué)生對于語態(tài)變化的敏感度不足，需要通過大量練習(xí)和實際語境應(yīng)用來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備8張多媒體課件，2個圖表輔助理解，3段相關(guān)視頻資料，以及1套任務(wù)單和1份評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集5篇與在線旅游相關(guān)的文章。教學(xué)環(huán)境方面，將安排4組小組座位，并設(shè)計3個黑板板書框架，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入(5分鐘)1.活動設(shè)計：教師展示一張世界地圖，并提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道世界上有哪些著名的旅游勝地呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，分享他們所知道的旅游勝地。3.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到旅游活動的參與者和活動本身，從而引出本節(jié)課的主題——在線旅游。二、新授(20分鐘)1.活動設(shè)計：教師展示一系列關(guān)于在線旅游的圖片，并提問：“這些圖片中，哪些是描述在線旅游的？你能找到哪些關(guān)鍵詞？”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，找出關(guān)鍵詞，如“book”，“reserve”，“schedule”等。3.教師講解：被動語態(tài)的構(gòu)成：教師講解被動語態(tài)的構(gòu)成，即“be+過去分詞”。被動語態(tài)的用法：教師舉例說明被動語態(tài)在描述在線旅游活動中的用法，如“Yourflighthasbeenbooked.”（你的航班已被預(yù)訂。）被動語態(tài)的時態(tài)：教師講解被動語態(tài)的不同時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。4.學(xué)生練習(xí)：替換練習(xí)：教師給出一些句子，讓學(xué)生將主動語態(tài)改為被動語態(tài)。句子重構(gòu)：教師給出一些句子，讓學(xué)生將被動語態(tài)改為主動語態(tài)。三、鞏固(15分鐘)1.活動設(shè)計：教師播放一段關(guān)于在線旅游的英文視頻，讓學(xué)生聽后回答問題。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，并回答教師提出的問題。3.教師提問：內(nèi)容理解：教師提問視頻中的主要內(nèi)容，如旅游活動的安排、預(yù)訂流程等。語法應(yīng)用：教師提問視頻中的被動語態(tài)用法，如“WherecanIfindthereservationdetails?”（我可以在哪里找到預(yù)訂詳情？）4.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享他們在視頻中學(xué)到的被動語態(tài)用法。四、小結(jié)(5分鐘)1.活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強調(diào)被動語態(tài)在描述在線旅游活動中的重要性。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享他們的學(xué)習(xí)心得。3.教師總結(jié)：知識回顧：教師回顧被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和時態(tài)。應(yīng)用價值：教師強調(diào)被動語態(tài)在描述在線旅游活動中的實用性。五、作業(yè)(5分鐘)1.活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于在線旅游的短文，使用被動語態(tài)描述旅游活動?？谡Z練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬在線旅游的預(yù)訂和咨詢過程。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行寫作和口語練習(xí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)過程圍繞在線旅游這一主題，通過圖片、視頻、視頻等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和時態(tài)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的語言運用能力。七、教學(xué)評價知識掌握：學(xué)生對被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和時態(tài)的掌握程度。語言運用：學(xué)生在寫作和口語練習(xí)中運用被動語態(tài)的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對被動語態(tài)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)被動語態(tài)的知識，完成一份包含10個句子的練習(xí)，將給出的主動語態(tài)句子改為被動語態(tài)。完成形式：書面練習(xí)，使用規(guī)定的答題紙。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對被動語態(tài)基本結(jié)構(gòu)的理解和運用。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個在線旅游平臺，研究其預(yù)訂流程，并撰寫一份簡短的報告，描述平臺如何使用被動語態(tài)來描述服務(wù)流程。完成形式：研究報告，包含文字描述和截圖。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集和分析能力，以及將語法知識應(yīng)用于實際情境的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個在線旅游廣告，使用被動語態(tài)來吸引顧客，并制作成海報或視頻。完成形式：海報或視頻作品。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、設(shè)計能力和跨學(xué)科整合能力，同時提升他們的語言表達(dá)和視覺呈現(xiàn)能力。七、教學(xué)反思在本次關(guān)于在線旅游語法被動語態(tài)的教學(xué)中，我嘗試將學(xué)科核心素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的全面能力提升融入到教學(xué)設(shè)計中。以下是我對本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠說出被動語態(tài)的構(gòu)成，并能在一定程度上運用被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。然而，部分學(xué)生在實際應(yīng)用中仍存在混淆主動語態(tài)和被動語態(tài)的情況，這表明需要進(jìn)一步加強練習(xí)和鞏固。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果：課堂上的討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極參與，并分享他們的想法。這得益于我精心設(shè)計的任務(wù)單和引導(dǎo)性問題。然而，個別學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對被動語態(tài)的不夠熟悉。3.資源運用與學(xué)情分析：在教學(xué)資源方面，我使用了多媒體課件、視頻和圖片等多種形式，這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力。但在學(xué)情分析方面，我可能過于樂觀地估計了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)致部分學(xué)生對新知識的掌握不夠扎實。未來，我將更加細(xì)致地進(jìn)行學(xué)情分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略?？傮w來說，本次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些不足。我將繼續(xù)反思和改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.被動語態(tài)的定義：被動語態(tài)是一種語態(tài)，用來強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。它由“be+過去分詞”構(gòu)成，用于描述動作的被動性。2.被動語態(tài)的構(gòu)成：被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是“be+過去分詞”，其中“be”根據(jù)句子的時態(tài)變化而變化。3.被動語態(tài)的時態(tài)：被動語態(tài)可以用于各種時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等，每種時態(tài)都有相應(yīng)的被動語態(tài)形式。4.被動語態(tài)的用法：被動語態(tài)常用于以下情況：動作的執(zhí)行者不明確或不需要強調(diào)、強調(diào)動作的承受者、使句子更加客觀和簡潔。5.被動語態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時，需要調(diào)整主語和謂語動詞，同時保持時態(tài)和語氣的連貫性。6.在線旅游語境中的被動語態(tài)：在線旅游場景中，被動語態(tài)常用于描述服務(wù)流程、預(yù)訂狀態(tài)、活動安排等，如“Yourroomhasbeenreserved.”（您的房間已被預(yù)訂。）7.被動語態(tài)的否定形式：被動語態(tài)的否定形式是在“be”后面加上“not”，如“Yourroomhasnotbeenreserved.”（您的房間尚未被預(yù)訂。）8.被動語態(tài)的疑問句形式：被動語態(tài)的疑問句形式是將“be”提到句首，如“Hasyourroombeenreserved?”（您的房間已被預(yù)訂了嗎？）9.被動語態(tài)的強調(diào)：在被動語態(tài)中，可以使用“only”，“just”，“already”等詞來強調(diào)動作的完成程度。10.被動語態(tài)的語境理解：理解被動語態(tài)的關(guān)鍵在于理解動作的承受者和執(zhí)行者之間的關(guān)系，以及動作的完成情況。11.被動語態(tài)的語法練習(xí)：通過完成語法練習(xí)，如填空、改寫句子等，可以幫助學(xué)生鞏固被動語態(tài)的用法。12.被動語態(tài)的寫作應(yīng)用：在寫作中，學(xué)生可以嘗試使用被動語態(tài)來描述事件或情況，使文章更加客觀和正式。13.被動語態(tài)的口語表達(dá)：在口語交流中，學(xué)生可以運用被動語態(tài)來描述在線旅游的經(jīng)歷，如“Thehotelwasremendedbyafriend.”（這家酒店是由朋友推薦的。）14.被動語態(tài)的文化差異：了解不同文化中被動語態(tài)的使用習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地理解和使用被動語態(tài)。15.被動語態(tài)的跨學(xué)科應(yīng)用：在歷史、科學(xué)等學(xué)科中，被動語態(tài)也經(jīng)常被使用，學(xué)生可以探索其在不同學(xué)科中的應(yīng)用。16.被動語態(tài)的誤用分析：通過分析被動語態(tài)的誤用案例，學(xué)生可