西師大版小學(xué)三年級上冊語文魯班造傘的傳說原文教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《魯班造傘的傳說》是西師大版小學(xué)三年級上冊語文教材中的一篇課文。本課內(nèi)容符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括民間傳說、人物形象、故事情節(jié)等，關(guān)鍵技能包括閱讀理解、人物形象分析、故事情節(jié)概括等。學(xué)生需要通過閱讀，了解魯班造傘的故事，理解魯班的形象，概括故事情節(jié)，從而提高閱讀理解能力。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解故事內(nèi)容，感受傳統(tǒng)文化的魅力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)魯班的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，要將學(xué)業(yè)質(zhì)量要求與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)和高階目標(biāo)。二、學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對民間傳說和傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但閱讀理解能力和語文素養(yǎng)還有待提高。在知識儲備方面，學(xué)生對民間傳說有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對傘有一定的認(rèn)識，但對魯班造傘的故事了解較少。在技能水平方面，學(xué)生的閱讀理解能力、人物形象分析能力和故事情節(jié)概括能力有待提高。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和潛在困難，教學(xué)過程中需注重以下幾點(diǎn)：首先，通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解魯班造傘的故事背景；其次，通過閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；再次，通過人物形象分析和故事情節(jié)概括練習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；最后，結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在學(xué)習(xí)《魯班造傘的傳說》的過程中，學(xué)生需要識記民間傳說中的關(guān)鍵人物和故事情節(jié)，理解傘的發(fā)明背景和歷史意義。他們應(yīng)該能夠描述魯班造傘的過程，解釋傘的實(shí)用性和創(chuàng)新性，以及這一發(fā)明對后世的影響。此外，學(xué)生還應(yīng)能夠歸納出民間傳說的特點(diǎn)，比較不同傳說的異同，形成對傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)知。能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，以及對科學(xué)探索和創(chuàng)新精神的認(rèn)同。學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)魯班的故事，感受到科學(xué)家勤奮刻苦、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)他們對科學(xué)發(fā)明的興趣，并在日常生活中體現(xiàn)出對自然和科學(xué)的敬畏之心。科學(xué)思維目標(biāo)在本課中，學(xué)生需要培養(yǎng)以下科學(xué)思維能力：首先，能夠運(yùn)用類比思維，將傘的結(jié)構(gòu)與其他發(fā)明進(jìn)行對比；其次，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究傘的功能和原理；再次，能夠運(yùn)用邏輯推理，分析故事情節(jié)中的因果關(guān)系；最后，能夠運(yùn)用批判性思維，評價(jià)不同觀點(diǎn)和解釋的合理性?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何評價(jià)文本的敘述技巧、角色的塑造和情節(jié)的發(fā)展。他們需要能夠根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，并給出具體、有理有據(jù)的評價(jià)。此外，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會如何將個(gè)人的理解和感受融入評價(jià)中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解魯班造傘的故事，掌握民間傳說的基本特征，并能夠?qū)⑵渑c學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。重點(diǎn)包括：1.理解故事情節(jié)，概括魯班造傘的主要過程；2.識別民間傳說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如人物、情節(jié)、主題等；3.通過故事感受魯班的創(chuàng)新精神和工匠精神。教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解民間傳說的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，以及如何將抽象的文化概念與具體的故事情節(jié)相結(jié)合。難點(diǎn)包括：1.理解民間傳說中的象征意義和道德寓意；2.分析故事中的文化背景和時(shí)代特征；3.將故事中的文化元素與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成對傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事動畫、圖片展示、相關(guān)視頻片段教具：魯班造傘模型、民間傳說相關(guān)圖片圖表實(shí)驗(yàn)器材：無特別要求音頻視頻資料：與魯班造傘相關(guān)的音頻故事、視頻介紹任務(wù)單：學(xué)生閱讀理解任務(wù)單、討論引導(dǎo)問題單評價(jià)表：學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價(jià)表學(xué)生預(yù)習(xí)：提前閱讀課文，了解魯班造傘的背景知識學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙張、剪刀等用于手工制作傘的素材教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，確保學(xué)生互動交流空間，黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣故事導(dǎo)入：教師講述一個(gè)與傘相關(guān)的有趣故事，引發(fā)學(xué)生對傘的興趣和好奇心。圖片展示：展示不同形狀、顏色的傘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論傘的特點(diǎn)和用途。2.提出問題，引發(fā)認(rèn)知沖突問題提出：教師提出問題：“你們知道傘是誰發(fā)明的嗎？為什么傘會有那么多不同的形狀和顏色呢？”舊知與新知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識，如自然現(xiàn)象、發(fā)明創(chuàng)造等，引發(fā)學(xué)生對新知識的期待。3.引導(dǎo)學(xué)生思考，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思考引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于魯班造傘的傳說，你們想了解哪些方面的信息？”學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如了解魯班造傘的故事、分析魯班的創(chuàng)新精神等。4.情境創(chuàng)設(shè)，自然引出核心問題情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于魯班造傘的視頻，展示魯班的智慧和創(chuàng)造力。核心問題：提出核心問題：“魯班是如何發(fā)明傘的？他為什么要發(fā)明傘？”5.學(xué)習(xí)路線圖，明確學(xué)習(xí)步驟路線圖：教師展示學(xué)習(xí)路線圖，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟，如閱讀課文、小組討論、分享交流等。舊知新知：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新知需要以舊知為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識解決新問題。第二、課堂實(shí)施閱讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，了解魯班造傘的故事。小組討論：學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感受。分享交流：各小組派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。拓展延伸：教師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考傘在現(xiàn)代社會的作用和意義。第三、總結(jié)評價(jià)總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯班的創(chuàng)新精神和工匠精神。評價(jià)：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：魯班造傘的傳說概述目標(biāo)：理解魯班造傘的故事，掌握民間傳說的基本特征。情境：展示魯班造傘的圖片和動畫，營造故事氛圍。教師活動：1.展示魯班造傘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述傘的外觀和功能。2.播放魯班造傘的動畫，講述魯班如何發(fā)明傘的故事。3.引導(dǎo)學(xué)生思考魯班造傘的背景和意義。4.提問：“魯班為什么要造傘？傘在當(dāng)時(shí)有什么作用？”5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魯班造傘的故事，提煉出民間傳說的基本特征。學(xué)生活動：1.觀察圖片和動畫，描述傘的外觀和功能。2.聽故事，理解魯班造傘的過程和原因。3.思考魯班造傘的背景和意義。4.回答教師提出的問題。5.總結(jié)故事，提煉出民間傳說的基本特征。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述傘的外觀和功能。2.學(xué)生能夠理解魯班造傘的過程和原因。3.學(xué)生能夠思考魯班造傘的背景和意義。4.學(xué)生能夠回答教師提出的問題。5.學(xué)生能夠總結(jié)故事，提煉出民間傳說的基本特征。任務(wù)二：魯班造傘的原理分析目標(biāo)：理解傘的原理，掌握科學(xué)探究的方法。情境：展示傘的結(jié)構(gòu)圖和實(shí)驗(yàn)演示。教師活動：1.展示傘的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析傘的各個(gè)部分。2.進(jìn)行傘的實(shí)驗(yàn)演示，展示傘的工作原理。3.引導(dǎo)學(xué)生思考傘的原理，提出科學(xué)探究的問題。4.提問：“傘是如何工作的？為什么傘能夠遮雨？”5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，尋找答案。學(xué)生活動：1.分析傘的結(jié)構(gòu)圖，了解傘的各個(gè)部分。2.觀看實(shí)驗(yàn)演示，理解傘的工作原理。3.思考傘的原理，提出科學(xué)探究的問題。4.回答教師提出的問題。5.進(jìn)行科學(xué)探究，尋找答案。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析傘的結(jié)構(gòu)圖，了解傘的各個(gè)部分。2.學(xué)生能夠理解傘的工作原理。3.學(xué)生能夠提出科學(xué)探究的問題。4.學(xué)生能夠回答教師提出的問題。5.學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)探究，尋找答案。任務(wù)三：魯班造傘的創(chuàng)新精神目標(biāo)：理解魯班的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。情境：展示魯班的發(fā)明創(chuàng)造，分享創(chuàng)新故事。教師活動：1.展示魯班的發(fā)明創(chuàng)造，如木牛流馬、云梯等。2.分享魯班的創(chuàng)新故事，如魯班造傘、魯班制墨等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考魯班的創(chuàng)新精神，提出創(chuàng)新的意義。4.提問：“魯班的創(chuàng)新精神有哪些特點(diǎn)？創(chuàng)新對我們有什么意義？”5.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)新想法。學(xué)生活動：1.觀看魯班的發(fā)明創(chuàng)造，了解魯班的創(chuàng)新成果。2.聽故事，感受魯班的創(chuàng)新精神。3.思考魯班的創(chuàng)新精神，提出創(chuàng)新的意義。4.回答教師提出的問題。5.分享自己的創(chuàng)新想法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解魯班的發(fā)明創(chuàng)造。2.學(xué)生能夠感受魯班的創(chuàng)新精神。3.學(xué)生能夠思考魯班的創(chuàng)新精神，提出創(chuàng)新的意義。4.學(xué)生能夠回答教師提出的問題。5.學(xué)生能夠分享自己的創(chuàng)新想法。任務(wù)四：傘的文化內(nèi)涵目標(biāo)：理解傘的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識。情境：展示傘的文化元素，分享傘的文化故事。教師活動：1.展示傘的文化元素，如傘的圖案、顏色等。2.分享傘的文化故事，如傘的象征意義、民間傳說等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考傘的文化內(nèi)涵，提出文化的意義。4.提問：“傘在文化中有什么象征意義？文化對我們有什么影響？”5.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的文化體驗(yàn)。學(xué)生活動：1.觀察傘的文化元素，了解傘的文化內(nèi)涵。2.聽故事，感受傘的文化故事。3.思考傘的文化內(nèi)涵，提出文化的意義。4.回答教師提出的問題。5.分享自己的文化體驗(yàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解傘的文化元素。2.學(xué)生能夠感受傘的文化故事。3.學(xué)生能夠思考傘的文化內(nèi)涵，提出文化的意義。4.學(xué)生能夠回答教師提出的問題。5.學(xué)生能夠分享自己的文化體驗(yàn)。任務(wù)五：傘的未來發(fā)展目標(biāo)：展望傘的未來發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。情境：展示傘的未來設(shè)計(jì)，分享創(chuàng)新想法。教師活動：1.展示傘的未來設(shè)計(jì)，如智能傘、環(huán)保傘等。2.分享創(chuàng)新想法，如傘的智能化、環(huán)?；?。3.引導(dǎo)學(xué)生思考傘的未來發(fā)展，提出創(chuàng)新的可能性。4.提問：“傘的未來會是什么樣子？我們能為傘的未來做些什么？”5.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)新想法。學(xué)生活動：1.觀察傘的未來設(shè)計(jì)，了解傘的未來發(fā)展。2.聽故事，感受創(chuàng)新的想法。3.思考傘的未來發(fā)展，提出創(chuàng)新的可能性。4.回答教師提出的問題。5.分享自己的創(chuàng)新想法。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠了解傘的未來設(shè)計(jì)。2.學(xué)生能夠感受創(chuàng)新的想法。3.學(xué)生能夠思考傘的未來發(fā)展，提出創(chuàng)新的可能性。4.學(xué)生能夠回答教師提出的問題。5.學(xué)生能夠分享自己的創(chuàng)新想法。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題1：閱讀魯班造傘的故事，回答以下問題：1.魯班是誰？2.魯班為什么要造傘？3.傘在古代有什么作用？練習(xí)題2：根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言描述傘的結(jié)構(gòu)。練習(xí)題3：畫出傘的示意圖，并標(biāo)注出傘的各個(gè)部分。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)題4：魯班的創(chuàng)新精神給我們帶來了哪些啟示？練習(xí)題5：如果你是魯班，你會發(fā)明什么？練習(xí)題6：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓γ耖g傳說的看法。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題7：設(shè)計(jì)一款新型傘，并說明其功能和特點(diǎn)。練習(xí)題8：調(diào)查你所在社區(qū)的人們使用傘的習(xí)慣，并分析原因。練習(xí)題9：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于魯班造傘的短文。即時(shí)反饋機(jī)制學(xué)生互評：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，指出錯誤并提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀作業(yè)和典型錯誤作業(yè)，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制魯班造傘的傳說思維導(dǎo)圖，梳理知識邏輯。概念圖：學(xué)生繪制傘的概念圖，展示傘的相關(guān)概念和特征。一句話收獲：學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。反思性問題：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？元認(rèn)知能力：你覺得自己在哪些方面有所提高？3.懸念與差異化作業(yè)懸念：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？作業(yè)：必做作業(yè)：閱讀相關(guān)資料，了解傘的發(fā)展歷史。選做作業(yè)：設(shè)計(jì)一款新型傘，并說明其功能和特點(diǎn)。課堂小結(jié)評價(jià)學(xué)生小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖、概念圖和一句話收獲。反思陳述：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。整體把握深度與系統(tǒng)性：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀與理解：閱讀《魯班造傘的傳說》，回答以下問題：1.魯班是如何發(fā)明傘的？2.傘在古代有什么作用？3.魯班的創(chuàng)新精神給我們帶來了哪些啟示？知識應(yīng)用：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張傘的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注出傘的各個(gè)部分。技能訓(xùn)練：用一段話描述魯班的創(chuàng)新精神，并舉例說明。2.拓展性作業(yè)情境應(yīng)用：觀察你周圍的環(huán)境，找出生活中運(yùn)用到傘的例子，并簡要說明傘在這些情境中的作用。知識整合：收集有關(guān)魯班的其他發(fā)明創(chuàng)造，制作一份小報(bào)，介紹魯班的貢獻(xiàn)。調(diào)查報(bào)告：調(diào)查你所在社區(qū)的人們使用傘的習(xí)慣，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：設(shè)計(jì)一款新型傘，并說明其創(chuàng)新點(diǎn)和功能。社區(qū)實(shí)踐：參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清理街道上的垃圾，并思考如何減少塑料傘的使用。文化傳承：收集關(guān)于傘的民間故事或傳說，并分享給同學(xué)們。七、本節(jié)知識清單及拓展1.民間傳說的定義與特征：民間傳說是一種口頭傳統(tǒng)，具有故事性、教育性和娛樂性，反映了人們對歷史、文化和信仰的理解。了解民間傳說的定義、特征和類型。2.魯班的人物形象：魯班被譽(yù)為中國古代的發(fā)明家，其形象體現(xiàn)了智慧和創(chuàng)新的品質(zhì)。分析魯班在傳說中的形象，探討其象征意義。3.傘的發(fā)明與發(fā)展：傘是中國古代的一項(xiàng)重要發(fā)明，其發(fā)展歷程反映了人類對生活需求的不斷滿足和對自然現(xiàn)象的觀察。了解傘的發(fā)明背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和演變過程。4.魯班造傘的故事情節(jié)：魯班造傘的故事情節(jié)體現(xiàn)了魯班的智慧和創(chuàng)造力。梳理故事的主要情節(jié)，分析故事的結(jié)構(gòu)和主題。5.民間傳說的文化內(nèi)涵：民間傳說蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，反映了人們對自然、社會和人生的理解。探討魯班造傘傳說中的文化內(nèi)涵，如對創(chuàng)新的贊美、對科學(xué)的追求等。6.科學(xué)探究的方法：魯班造傘的故事可以啟示我們科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等。了解科學(xué)探究的基本方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。7.創(chuàng)新精神與工匠精神：魯班的創(chuàng)新精神和工匠精神是中華民族的寶貴財(cái)富。探討魯班的創(chuàng)新精神和工匠精神，以及如何在日常生活中踐行這些精神。8.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：魯班造傘的傳說與我們的生活息息相關(guān)。分析傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，探討如何在現(xiàn)代社會傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。9.故事敘述技巧：魯班造傘的傳說采用了豐富的故事敘述技巧，如懸念、對比等。了解故事敘述技巧，并嘗試在寫作中運(yùn)用。10.人物形象塑造：魯班造傘的傳說通過對魯班形象的塑造，展現(xiàn)了人物的品質(zhì)和性格。分析人物形象塑造的方法，如語言描寫、行為描寫等。11.民間傳說的傳承：民間傳說是民族文化的重要組成部分，需要我們傳承和弘揚(yáng)。探討民間傳說的傳承方式，如口頭傳承、文字記載等。12.故事的教育意義：魯班造傘的傳說具有深刻的教育意義，如鼓勵創(chuàng)新、尊重科學(xué)等。分析故事的教育意義，并思考如何在生活中踐行這些教育意義。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要圍繞理解魯班造傘的傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)文化意識。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，并能分析魯班