2025-2026學(xué)年湘藝版(新教材)小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡在7-8歲左右，處于形象思維主導(dǎo)階段，對(duì)生動(dòng)、有趣、貼近生活的事物充滿(mǎn)好奇心。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，他們已具備初步的音高、節(jié)奏感知能力，能跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，也能識(shí)別常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。從生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生每天都會(huì)接觸鐘表，對(duì)鐘表的外形、走時(shí)聲音有直觀認(rèn)知，這為理解《在鐘表店里》這首描繪鐘表世界的器樂(lè)曲奠定了基礎(chǔ)。但由于這是一首純器樂(lè)曲，沒(méi)有歌詞輔助理解，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、音色變化的感知和理解存在一定難度，需要通過(guò)多樣化的情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)體驗(yàn)幫助其深化認(rèn)知。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)保持其學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.音樂(lè)感知：通過(guò)聽(tīng)賞《在鐘表店里》,初步感知樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，識(shí)別樂(lè)曲中模擬鐘表走時(shí)、報(bào)時(shí)的音色與節(jié)奏特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：結(jié)合樂(lè)曲內(nèi)容，嘗試用拍手、跺腳等身體律動(dòng)，或三角鐵、沙錘等打擊樂(lè)器模擬鐘表聲音，參與手勢(shì)舞創(chuàng)編與表演，展現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。3.文化理解：了解樂(lè)曲描繪的鐘表店場(chǎng)景，感受音樂(lè)對(duì)生活場(chǎng)景的刻畫(huà)能力，體會(huì)音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)生活中音樂(lè)美的發(fā)現(xiàn)能力。4.創(chuàng)意實(shí)踐：在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，小組合作創(chuàng)編簡(jiǎn)單的鐘表手勢(shì)動(dòng)作或情景表演，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作的興趣與想象力。教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.感受《在鐘表店里》歡快的情緒，理解樂(lè)曲所描繪的鐘表店場(chǎng)景。2.識(shí)別樂(lè)曲中模擬不同鐘表(如滴答作響的小鐘表、報(bào)時(shí)的大鐘表)的音樂(lè)片段與節(jié)奏特點(diǎn)。(二)教學(xué)難點(diǎn)2.小組合作創(chuàng)編符合樂(lè)曲節(jié)奏與意境的手勢(shì)舞動(dòng)作，并用自然的方式展現(xiàn)。三、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，喚醒興趣教師：同學(xué)們，我們每天早上是被什么叫醒的呀?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鬧鐘)學(xué)生：鬧鐘!教師：大家觀察過(guò)家里的鐘表嗎?它們有什么樣子的?會(huì)發(fā)出什么聲音?教師：大家模仿得真像!有一家鐘表店里，住著各種各樣的鐘表，它們每天都在唱著好聽(tīng)的歌。今天我們就一起走進(jìn)這家鐘表店，聽(tīng)聽(tīng)鐘表們的音樂(lè)故事。(板書(shū)課題：在鐘表店里)教師：請(qǐng)大家打開(kāi)音樂(lè)課本第XX頁(yè)，看看教材里的插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖：鐘表店里有各種樣式的鐘表，店員在整理鐘表，顧客在挑選鐘表)學(xué)生1:我看到了很多鐘表，有大的掛鐘，還有小的鬧鐘!學(xué)生2:有店員在擺鐘表，還有人在買(mǎi)鐘表!教師：觀察得非常仔細(xì)!教材里的這首樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首器樂(lè)曲，它沒(méi)有歌詞，但能通過(guò)音樂(lè)告訴我們鐘表店里發(fā)生的事情。接下來(lái)我們就認(rèn)真設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活中的鐘表切入，通過(guò)模仿聲音、觀察教材插圖，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題，激發(fā)學(xué)(二)聽(tīng)賞感知，理解樂(lè)曲這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?你仿佛看到了鐘表店里的什么場(chǎng)景?(播放完整樂(lè)曲，學(xué)生安靜聽(tīng)賞)學(xué)生1:這首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)很歡快，我仿佛看到鐘表店里的鐘表都在轉(zhuǎn)動(dòng)!學(xué)生2:我感覺(jué)很熱鬧，就像很多鐘表在一起唱歌!教師：大家說(shuō)得太棒了!這首樂(lè)曲的情緒就是歡快、活潑的，它描繪了鐘表店里各種鐘表正常運(yùn)轉(zhuǎn)、熱鬧非凡的場(chǎng)景。教材里也提示我們，這首樂(lè)曲通(1)第一段：鐘表的“滴答”聲教師：我們先來(lái)聽(tīng)樂(lè)曲的第一段，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，這段音樂(lè)里有什么特別的聲音?像哪種鐘表發(fā)出的聲音?(播放第一段樂(lè)曲)教師：非常準(zhǔn)確!這段音樂(lè)用輕快的節(jié)奏模擬了小鐘表“滴答滴答”勻速走時(shí)的聲音。大家能不能用拍手的方式模仿這種“滴答”聲?(引導(dǎo)學(xué)生用“拍手-教師：大家做得很整齊!我們?cè)俾?tīng)一遍，感受這種輕快的節(jié)奏，就像小鐘(2)第二段：鐘表的“報(bào)時(shí)”聲教師：接下來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)，注意聽(tīng)，這段音樂(lè)和第一段有什么不一樣?你覺(jué)得這是哪種鐘表發(fā)出的聲音?(播放第二段樂(lè)曲)學(xué)生1:這段音樂(lè)的聲音更響亮，節(jié)奏也更慢一點(diǎn)!教師：太形象了!這段音樂(lè)用渾厚、響亮的音色模擬了大掛鐘報(bào)時(shí)的聲音。教材里告訴我們，這段音樂(lè)的旋律起伏更大，能突出報(bào)時(shí)的莊重感。大家能不(播放第二段樂(lè)曲，學(xué)生跟隨音樂(lè)跺腳模仿報(bào)時(shí)聲)教師：大家的模仿非常到位!我們?cè)賮?lái)感受一下，大掛鐘報(bào)時(shí)的時(shí)候，小鐘表還在“滴答”轉(zhuǎn)嗎?(再次播放第二段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)的疊加)教師：你聽(tīng)得真仔細(xì)!這段音樂(lè)里，大掛鐘的報(bào)時(shí)聲和小鐘表的走時(shí)聲同(3)第三段：鐘表的“狂歡”教師：最后我們聽(tīng)第三段音樂(lè)，這段音樂(lè)的情緒更加熱烈，大家聽(tīng)聽(tīng)，仿佛發(fā)生了什么事?(播放第三段樂(lè)曲)學(xué)生1:聽(tīng)起來(lái)更熱鬧了，像所有鐘表都在唱歌!學(xué)生2:我感覺(jué)鐘表們?cè)谔?教師：說(shuō)得真好!這段音樂(lè)是樂(lè)曲的高潮部分，節(jié)奏更緊湊，音色更豐富，描繪了鐘表店里的鐘表們仿佛在一起狂歡、跳舞的場(chǎng)景。教材里的插圖也展現(xiàn)了這種熱鬧的氛圍?，F(xiàn)在請(qǐng)大家站起來(lái)，跟隨音樂(lè)自由地做動(dòng)作，模仿鐘表轉(zhuǎn)(播放第三段樂(lè)曲，學(xué)生自由做動(dòng)作，教師適時(shí)引導(dǎo)，如手臂模擬鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)、身體隨節(jié)奏搖擺)教師：現(xiàn)在我們完整聽(tīng)賞整首樂(lè)曲，大家結(jié)合剛才的分段聽(tīng)賞，用動(dòng)作來(lái)三段自由做狂歡的動(dòng)作?？纯凑l(shuí)能準(zhǔn)確跟上音樂(lè)的變化!(播放完整樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì))規(guī)律。通過(guò)分段聽(tīng)賞細(xì)化對(duì)樂(lè)曲音色、節(jié)奏、情緒的感知，結(jié)合教材提示幫助學(xué)生理解樂(lè)曲內(nèi)涵；通過(guò)拍手、跺腳、自由律動(dòng)等互動(dòng)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與(三)實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)意表現(xiàn)教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)充分感受了《在鐘表店里》的音樂(lè)，接下來(lái)我們教師：小鐘表“滴答”走時(shí)，我們可以用什么手勢(shì)?(引導(dǎo)學(xué)生思考，如雙教師：大掛鐘報(bào)時(shí)，手勢(shì)可以怎么設(shè)計(jì)?(引導(dǎo)學(xué)生雙手舉過(guò)頭頂，慢慢教師：鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)呢?(引導(dǎo)學(xué)生伸出手臂，像指針一樣順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))(教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)好的基礎(chǔ)手勢(shì)，熟悉動(dòng)作與節(jié)奏的配合)教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，結(jié)合剛才的基礎(chǔ)手勢(shì)，再發(fā)揮想象，創(chuàng)編更多符合樂(lè)曲的手勢(shì)動(dòng)作，組成一套完整的手勢(shì)舞?？梢詤⒖冀滩牟鍒D里的鐘表樣式，設(shè)計(jì)不同鐘表的專(zhuān)屬動(dòng)作。小組內(nèi)先討論分工，有人負(fù)責(zé)編動(dòng)作，有人(發(fā)放小組任務(wù)卡，明確要求：手勢(shì)舞需覆蓋樂(lè)曲三個(gè)段落，動(dòng)作符合各段落音樂(lè)特點(diǎn)；播放樂(lè)曲片段，學(xué)生小組合作創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的小組)教師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們的手勢(shì)舞?其他同學(xué)認(rèn)真看，看完后說(shuō)(各小組依次展示，播放完整樂(lè)曲作為背景)學(xué)生1:他們?cè)O(shè)計(jì)的小鐘表手勢(shì)很可愛(ài)，指尖敲擊的節(jié)奏和音樂(lè)很合拍!學(xué)生2:他們第三段的動(dòng)作很熱鬧，像鐘表在狂歡!教師：大家點(diǎn)評(píng)得很專(zhuān)業(yè)!老師也覺(jué)得第一組的手勢(shì)舞緊扣樂(lè)曲內(nèi)容，動(dòng)作整齊又有創(chuàng)意。其他小組也都有自己的亮點(diǎn)，比如第二組設(shè)計(jì)的報(bào)時(shí)手勢(shì)很設(shè)計(jì)意圖：從基礎(chǔ)手勢(shì)引導(dǎo)到小組合作創(chuàng)編，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐能力；結(jié)合教材插圖激發(fā)創(chuàng)作靈感，通過(guò)展示與互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)(四)拓展延伸，深化理解教師：同學(xué)們，除了用手勢(shì)和身體動(dòng)作，我們還可以用打擊樂(lè)器來(lái)模擬鐘表的聲音。大家看，這是三角鐵和沙錘，三角鐵敲擊的聲音清脆，像小鐘表的的音色)教師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，用這兩種樂(lè)器配合樂(lè)曲演奏，其他同學(xué)繼續(xù)(挑選學(xué)生上臺(tái)演奏樂(lè)器，播放樂(lè)曲，全體學(xué)生共同參與表演)中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè)，比如小鳥(niǎo)的叫聲、雨滴的聲音、汽車(chē)的鳴笛聲等等。大家想一想，你還能從生活中發(fā)現(xiàn)哪些可以變成音樂(lè)的聲音?教師：大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的耳朵!音樂(lè)來(lái)源于生活，希望大家以后能多留意生活中的聲音，感受其中的音樂(lè)美，就像教材里告訴我們的，生活處處有設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)打擊樂(lè)器體驗(yàn)，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系(五)課堂小結(jié)，回顧升華教師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《在鐘表店里》,感受了這首樂(lè)曲歡快的情緒，理解了它描繪的熱鬧場(chǎng)景。我們還通過(guò)拍手、跺腳、創(chuàng)編手勢(shì)舞、演奏樂(lè)器等方式，參與了音樂(lè)表演。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生1:我知道了《在鐘表店里》是一首歡快的器樂(lè)曲，描繪了鐘表店的場(chǎng)景!學(xué)生2:我學(xué)會(huì)了創(chuàng)編鐘表手勢(shì)舞，還體驗(yàn)了用樂(lè)器模擬鐘表聲音!學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)生活中有很多聲音都像音樂(lè)一樣好聽(tīng)!教師：大家的收獲真不少!這節(jié)課我們不僅感受到了音樂(lè)的魅力，還學(xué)會(huì)了用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)，更懂得了從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。希望大家以后都能保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，做一設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)式小結(jié)，梳理課堂核心內(nèi)容與收獲；再次強(qiáng)調(diào)音四、小結(jié)本節(jié)課立足湘藝版新教材要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過(guò)“情境導(dǎo)入—聽(tīng)賞感知—實(shí)踐體驗(yàn)—拓展延伸—課堂小結(jié)”的環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲。教學(xué)中注重師生互動(dòng)