2026年教師資格證考試學(xué)科知識與教學(xué)能力備考含答案一、單選題（共10題，每題2分，共20分）（注：以下題目緊扣中學(xué)語文教學(xué)實際，結(jié)合新課標(biāo)要求及地方教育特色設(shè)計）1.某教師在進行《阿長與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)時，設(shè)計了一個對比閱讀活動，將課文與魯迅的另一篇回憶性散文《從百草園到三味書屋》進行對比分析。這種教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了（）。A.文本類別的拓展性B.教學(xué)方法的多樣性C.學(xué)科核心素養(yǎng)的整合性D.教學(xué)目標(biāo)的層次性2.在《沁園春·雪》的公開課教學(xué)中，某教師引導(dǎo)學(xué)生通過“意象分析—情感梳理—語言品讀”三個環(huán)節(jié)深入理解詩歌。這種教學(xué)流程主要依據(jù)的是（）。A.知識傳授原則B.學(xué)情分析原則C.過程性評價原則D.活動體驗原則3.某教師在進行《故鄉(xiāng)》的單元教學(xué)時，設(shè)計了“鄉(xiāng)土情懷與時代變遷”的主題探究活動。這種設(shè)計主要體現(xiàn)了（）。A.單元教學(xué)的系統(tǒng)性B.教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土性C.學(xué)科教學(xué)的綜合性D.教學(xué)評價的多元性4.在文言文教學(xué)中，某教師采用“情境模擬—角色扮演—語言遷移”的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解《出師表》的言外之意。這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.合作學(xué)習(xí)法D.探究學(xué)習(xí)法5.某教師在講解《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”時，結(jié)合學(xué)生日常生活舉例說明“時習(xí)”的實踐意義。這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)了（）。A.文本解讀的深度性B.教學(xué)內(nèi)容的趣味性C.學(xué)科知識的遷移性D.教學(xué)方法的啟發(fā)性6.在《唐詩三百首》的單元教學(xué)中，某教師引導(dǎo)學(xué)生通過“詩人生平—創(chuàng)作背景—意象分析”的方式賞析詩歌。這種教學(xué)設(shè)計主要依據(jù)的是（）。A.文學(xué)作品的系統(tǒng)性B.學(xué)科知識的邏輯性C.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性D.教學(xué)目標(biāo)的層次性7.某教師在講解《紅樓夢》時，設(shè)計了一個“人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖”的繪制活動，幫助學(xué)生梳理小說的復(fù)雜情節(jié)。這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)了（）。A.文學(xué)教育的工具性B.學(xué)科知識的系統(tǒng)性C.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)性D.教學(xué)評價的客觀性8.某教師在進行《項鏈》的寫作指導(dǎo)時，采用“情境創(chuàng)設(shè)—思維導(dǎo)圖—片段練習(xí)”的教學(xué)流程。這種教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了（）。A.寫作教學(xué)的實踐性B.學(xué)生的主體性C.教學(xué)內(nèi)容的開放性D.教學(xué)評價的多元性9.在《論語》的教學(xué)中，某教師引導(dǎo)學(xué)生通過“小組討論—辯論賽—成果展示”的方式理解“仁”的內(nèi)涵。這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)了（）。A.文學(xué)教育的工具性B.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)性C.教學(xué)方法的趣味性D.教學(xué)評價的多元性10.某教師在講解《論語》中的“君子”概念時，結(jié)合學(xué)生身邊的榜樣人物進行分析。這種教學(xué)策略主要體現(xiàn)了（）。A.文本解讀的深度性B.學(xué)科知識的遷移性C.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性D.教學(xué)方法的啟發(fā)性二、簡答題（共4題，每題5分，共20分）（注：以下題目緊扣中學(xué)語文新課標(biāo)要求，結(jié)合地方教育特色設(shè)計）1.簡述在中學(xué)語文教學(xué)中如何落實“文化自信”這一核心素養(yǎng)。2.結(jié)合具體課文，說明如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“語言建構(gòu)與運用”能力。3.簡述在寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行“思維訓(xùn)練”。4.某教師在進行《故鄉(xiāng)》的教學(xué)時，設(shè)計了“鄉(xiāng)土情懷與時代變遷”的主題探究活動。請簡述該活動的實施步驟。三、材料分析題（共2題，每題10分，共20分）（注：以下材料來源于真實教學(xué)案例，結(jié)合新課標(biāo)要求設(shè)計）材料一：某教師在講解《背影》時，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）播放朱自清的生平視頻，讓學(xué)生了解寫作背景；（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出描寫父親背影的語句；（3）組織學(xué)生討論：“父親背影的細(xì)節(jié)有哪些？體現(xiàn)了怎樣的父愛？”；（4）布置課后寫作任務(wù)：“以‘背影’為題，寫一篇記敘文?！眴栴}：（1）該教師的教學(xué)設(shè)計有哪些優(yōu)點？（2）如何進一步優(yōu)化該教學(xué)設(shè)計？材料二：某教師在講解《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”時，設(shè)計了以下教學(xué)活動：（1）通過“關(guān)鍵詞解讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)”“時”“習(xí)”的含義；（2）結(jié)合學(xué)生日常生活舉例說明“時習(xí)”的實踐意義；（3）組織學(xué)生分組討論：“如何在生活中踐行‘學(xué)而時習(xí)之’？”；（4）布置課后任務(wù)：“寫一篇關(guān)于‘學(xué)習(xí)與生活’的短文。”問題：（1）該教師的教學(xué)設(shè)計有哪些優(yōu)點？（2）如何進一步優(yōu)化該教學(xué)設(shè)計？四、教學(xué)設(shè)計題（1題，共20分）（注：以下題目緊扣中學(xué)語文新課標(biāo)要求，結(jié)合地方教育特色設(shè)計）請設(shè)計一節(jié)《論語》中“仁”的公開課教學(xué)方案，要求包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；2.教學(xué)重難點；3.教學(xué)過程（含主要環(huán)節(jié)及活動設(shè)計）；4.板書設(shè)計；5.教學(xué)反思。參考答案與解析一、單選題1.C解析：對比閱讀是跨文本、跨類別的教學(xué)設(shè)計，能夠整合不同文本的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的整合性。2.D解析：教學(xué)流程分為“意象分析—情感梳理—語言品讀”三個環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的主動體驗，屬于活動體驗原則。3.A解析：單元教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)土情懷與時代變遷”展開，體現(xiàn)了單元教學(xué)的系統(tǒng)性。4.D解析：“情境模擬—角色扮演—語言遷移”屬于探究學(xué)習(xí)法，強調(diào)學(xué)生的主動參與和深度理解。5.C解析：結(jié)合日常生活舉例說明“時習(xí)”的實踐意義，體現(xiàn)了學(xué)科知識的遷移性。6.C解析：通過“詩人生平—創(chuàng)作背景—意象分析”的方式賞析詩歌，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性。7.B解析：繪制“人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖”幫助學(xué)生梳理情節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)科知識的系統(tǒng)性。8.A解析：“情境創(chuàng)設(shè)—思維導(dǎo)圖—片段練習(xí)”的教學(xué)流程強調(diào)寫作的實踐性。9.B解析：“小組討論—辯論賽—成果展示”的教學(xué)活動體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)性。10.B解析：結(jié)合學(xué)生身邊的榜樣人物分析“君子”概念，體現(xiàn)了學(xué)科知識的遷移性。二、簡答題1.如何在中學(xué)語文教學(xué)中落實“文化自信”這一核心素養(yǎng)？答：（1）通過經(jīng)典文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；（2）結(jié)合地方文化特色，設(shè)計主題探究活動；（3）通過跨學(xué)科對比，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感；（4）組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實踐活動，如書法、戲曲等。2.結(jié)合具體課文，說明如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“語言建構(gòu)與運用”能力。答：（1）通過“字詞講解—句式分析—文本遷移”的方式，幫助學(xué)生掌握文言文的基本語言規(guī)律；（2）結(jié)合《論語》《桃花源記》等課文，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯和句式；（3）通過“文言文改寫白話文”等活動，提升學(xué)生的語言運用能力。3.簡述在寫作教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行“思維訓(xùn)練”。答：（1）通過“思維導(dǎo)圖”等方式，幫助學(xué)生梳理寫作思路；（2）組織辯論賽、討論會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；（3）通過“多角度寫作”練習(xí)，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。4.某教師在進行《故鄉(xiāng)》的教學(xué)時，設(shè)計了“鄉(xiāng)土情懷與時代變遷”的主題探究活動。請簡述該活動的實施步驟。答：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示家鄉(xiāng)照片或視頻，激發(fā)學(xué)生對“故鄉(xiāng)”的思考；（2）文本研讀：引導(dǎo)學(xué)生分析《故鄉(xiāng)》中“故鄉(xiāng)”的形象變化；（3）分組討論：圍繞“鄉(xiāng)土情懷與時代變遷”展開討論；（4）成果展示：通過演講、寫作等形式展示學(xué)習(xí)成果；（5）總結(jié)反思：教師總結(jié)學(xué)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實意義。三、材料分析題材料一：（1）優(yōu)點：-結(jié)合文本細(xì)節(jié)分析情感；-注重學(xué)生的主動參與；-設(shè)計了課后寫作任務(wù)，促進知識遷移。（2）優(yōu)化建議：-增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，如查閱朱自清生平資料；-通過角色扮演等方式加深情感體驗；-課后寫作任務(wù)可改為“以‘背影’為話題的微寫作”。材料二：（1）優(yōu)點：-通過關(guān)鍵詞解讀幫助學(xué)生理解文本；-結(jié)合日常生活舉例，增強理解；-組織學(xué)生討論，促進深度思考。（2）優(yōu)化建議：-增加小組辯論環(huán)節(jié)，如“‘學(xué)而時習(xí)之’在現(xiàn)代社會是否適用”；-課后任務(wù)可改為“寫一篇關(guān)于‘終身學(xué)習(xí)’的演講稿”。四、教學(xué)設(shè)計題《論語》中“仁”的公開課教學(xué)方案1.教學(xué)目標(biāo)-知識與能力：理解“仁”的含義及核心內(nèi)容；掌握“仁”在《論語》中的體現(xiàn)方式。-過程與方法：通過小組討論、辯論賽等方式，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。-情感態(tài)度與價值觀：增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)“仁愛”精神。2.教學(xué)重難點-重點：“仁”的含義及核心內(nèi)容。-難點：如何將“仁”的內(nèi)涵與日常生活相結(jié)合。3.教學(xué)過程-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示孔子畫像及名言，引出“仁”的概念；-文本研讀：引導(dǎo)學(xué)生分析《論語》中關(guān)于“仁”的語句，如“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”；-小組討論：圍繞“‘仁’在現(xiàn)代社會如何體現(xiàn)”展開討論；-辯論賽：組織學(xué)生辯論“‘仁’是否過時”；-成果展示：通過演講、寫作等形式展示學(xué)習(xí)成果；-總結(jié)反思：教師總結(jié)學(xué)生的觀