匯報人:XXXX2026年01月10日2025年度高二地理教師述職報告CONTENTS目錄01

年度工作概述02

教學(xué)內(nèi)容與課程優(yōu)化03

教學(xué)方法與手段創(chuàng)新04

學(xué)生發(fā)展與評價體系CONTENTS目錄05

教研活動與專業(yè)成長06

問題反思與改進(jìn)措施07

未來工作計劃與展望年度工作概述01教學(xué)工作基本情況課程教學(xué)任務(wù)2025-2026學(xué)年擔(dān)任高二13、14、15班地理教學(xué)工作，每周15課時，完成必修二及選修內(nèi)容教學(xué)，覆蓋區(qū)域地理、人文地理等核心模塊。教學(xué)計劃執(zhí)行嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)大綱執(zhí)行課程計劃，結(jié)合學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，合理安排理論教學(xué)與實踐活動比例，確保教學(xué)任務(wù)如期完成。教學(xué)常規(guī)落實認(rèn)真?zhèn)湔n，每周參與備課組活動，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案并精選習(xí)題；及時批改作業(yè)，平均每周批改作業(yè)400余份，針對問題進(jìn)行課堂講評與個別輔導(dǎo)。教研活動參與積極參加校內(nèi)外教研活動，每周聽課不少于2節(jié)，參與區(qū)縣級地理教學(xué)研討會3次，提交教學(xué)反思與總結(jié)材料2篇。教學(xué)任務(wù)完成情況

教學(xué)內(nèi)容與課程計劃執(zhí)行嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完成高中地理必修二及選修內(nèi)容教學(xué)，結(jié)合前沿地理資訊優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化知識點邏輯聯(lián)系，形成完整知識體系。

學(xué)生成績與能力提升所教班級學(xué)生地理成績穩(wěn)步提升，區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法掌握率顯著提高，學(xué)生識圖能力、分析解決問題能力等核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

作業(yè)與考核管理設(shè)計填圖、繪圖、同步練習(xí)等多樣化作業(yè)，及時批改講評；實施形成性評價，結(jié)合單元檢測、平時表現(xiàn)等多維度考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

教研活動參與按時參加每周教研活動，積極參與區(qū)縣級教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫教研總結(jié)材料，不斷提升教學(xué)水平。教育教學(xué)理念踐行01以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性采用小組討論、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與課堂設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從地理現(xiàn)象觀察分析中形成概念、學(xué)習(xí)規(guī)律，變被動接受為主動探究式學(xué)習(xí)。02結(jié)合生活實際，強(qiáng)化知識應(yīng)用將氣溫分布、降水規(guī)律、天氣預(yù)報等地理知識與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，利用新聞時事中的地理信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。03注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展通過組織野外實習(xí)、地理觀測、制作地理模型等活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力和分析能力；鼓勵學(xué)生參與科研項目和競賽，鍛煉創(chuàng)新能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。04完善評價體系，關(guān)注個體成長實施形成性評價，綜合平時表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等多方面考查學(xué)生，而非僅以成績論優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，幫助學(xué)生更好認(rèn)識自我。教學(xué)內(nèi)容與課程優(yōu)化02教材內(nèi)容處理與拓展教材核心知識的精準(zhǔn)把握

嚴(yán)格依據(jù)地理課標(biāo)要求，深入鉆研必修二及選修教材內(nèi)容，梳理知識體系與邏輯聯(lián)系，確保學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識與核心概念，充分發(fā)揮教材的主體作用。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與更新

結(jié)合前沿地理資訊和時事熱點，如全球氣候變化、區(qū)域發(fā)展案例等，對教材內(nèi)容進(jìn)行補充和深化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生理解地理知識的應(yīng)用價值。知識拓展與能力延伸

通過引入生活實例、組織地理觀測、開展案例分析等方式，拓展學(xué)生地理視野。如結(jié)合氣溫分布規(guī)律、天氣預(yù)報等生活現(xiàn)象講解地理原理，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計與應(yīng)用

每周設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)材料，提煉本周所學(xué)知識體系與思路，強(qiáng)調(diào)重點難點，并附近年高考題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案針對學(xué)生實際情況精選精編，助力學(xué)生知識內(nèi)化與應(yīng)試能力提升。課程計劃執(zhí)行與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容更新與優(yōu)化本年度主要講授高中地理必修二及選修內(nèi)容，在涵蓋教材基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合前沿地理資訊與案例分析，強(qiáng)化知識點間的邏輯聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系。課程計劃嚴(yán)格執(zhí)行嚴(yán)格依照學(xué)校教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，合理安排理論教學(xué)與實踐活動的時間比例，確保學(xué)生在理解掌握地理知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際?；趯W(xué)情動態(tài)調(diào)整密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出的知識薄弱點、學(xué)習(xí)困難等問題，對教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和教學(xué)側(cè)重點進(jìn)行適時、靈活調(diào)整，以提升教學(xué)的針對性和有效性。前沿地理資訊融入教學(xué)教學(xué)內(nèi)容更新與優(yōu)化在講授高中地理必修二和選修內(nèi)容時，不僅涵蓋教材基礎(chǔ)知識，還結(jié)合實際情況，增加了前沿地理資訊和案例分析，強(qiáng)化知識點間的邏輯聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完整知識體系。時事熱點與地理知識結(jié)合多關(guān)注新聞時事，用新聞中的相關(guān)地理知識激發(fā)學(xué)生把握最新信息與動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主搜集相關(guān)資料，將地理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。地理現(xiàn)象觀察與規(guī)律探究培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，避免單純機(jī)械記憶，注重分析概括能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。教學(xué)方法與手段創(chuàng)新03課堂教學(xué)策略實施

01教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與設(shè)計依據(jù)地理課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識點間邏輯聯(lián)系，形成完整知識體系。設(shè)計每周一份導(dǎo)學(xué)案，包含知識提煉、體系總結(jié)及高考題精選，助力學(xué)生鞏固重點。

02多樣化教學(xué)方法運用引入小組討論、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活實例與新聞時事，如氣溫分布規(guī)律、天氣預(yù)報等，引導(dǎo)學(xué)生理解地理知識的實用性，鼓勵學(xué)生參與課堂設(shè)計。

03現(xiàn)代化教學(xué)手段融合充分利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源及交互式課件，豐富教學(xué)形式。在復(fù)習(xí)階段，通過在線資源開展鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。

04課堂管理與氛圍營造以飽滿情緒影響學(xué)生，抓住學(xué)生精力集中時段完成重點學(xué)習(xí)，剖析難點。適時穿插地理小故事或幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生相互討論完成簡單知識學(xué)習(xí)，保持課堂活躍度?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用

多媒體教學(xué)資源整合運用多媒體課件展示地理現(xiàn)象、地圖、視頻等資源，將抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為直觀動態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解地球運動、大氣環(huán)流等復(fù)雜知識點。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺利用借助在線教學(xué)平臺發(fā)布導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)和拓展資料，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論和自主學(xué)習(xí)，如使用交互式課件進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提升課后學(xué)習(xí)效率。

地理信息系統(tǒng)（GIS）輔助教學(xué)引入GIS技術(shù)分析地理數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖層疊加、空間分析等功能探究區(qū)域地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和數(shù)據(jù)分析能力。

數(shù)字化實踐活動開展組織學(xué)生利用在線地圖工具、虛擬地球等數(shù)字化資源完成地理觀測、模擬實驗等任務(wù)，如模擬海陸熱力性質(zhì)差異實驗，增強(qiáng)實踐操作體驗。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則以一周所學(xué)知識提煉為核心，構(gòu)建知識體系與思路，突出教學(xué)重點；精選近年高考題，結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行針對性編選。導(dǎo)學(xué)案核心內(nèi)容模塊包含知識梳理、體系構(gòu)建、重點強(qiáng)調(diào)及高考題精選等部分，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟悉高考題型與考查方向。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用效果作為課后鞏固的重要工具，通過針對性練習(xí)，助力學(xué)生消化課堂知識，提升知識應(yīng)用能力與解題技巧。生活化教學(xué)案例分享

新聞時事與地理知識結(jié)合案例結(jié)合天氣預(yù)報講解氣溫分布規(guī)律與降水形成原理，引導(dǎo)學(xué)生分析新聞中的氣候現(xiàn)象，如極端天氣事件與氣壓帶風(fēng)帶移動的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生運用知識解釋現(xiàn)實問題的能力。

生活情境應(yīng)用案例以學(xué)生熟悉的冬夏氣溫差異、校園周邊降水分布為切入點，講解熱力環(huán)流與大氣環(huán)流知識，幫助學(xué)生通過生活現(xiàn)象理解地理規(guī)律，增強(qiáng)知識的實用性感知。

實踐活動案例組織學(xué)生進(jìn)行校園氣象觀測、繪制簡易天氣圖，開展地理模型制作如"模擬海陸熱力性質(zhì)實驗"，通過動手操作深化對地理原理的理解，培養(yǎng)觀察與實踐能力。

趣味教學(xué)互動案例課堂中穿插地理小故事、幽默語言調(diào)節(jié)氛圍，如用"蜀犬吠日"典故講解四川盆地多霧成因，通過小組討論分析生活中的地理現(xiàn)象，如城市熱島效應(yīng)與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)展與評價體系04學(xué)生能力培養(yǎng)措施

地理思維能力培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象觀察入手，分析地理概念與規(guī)律的形成過程，避免機(jī)械記憶。通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用地理知識解決問題的邏輯思維能力。

實踐與觀察能力提升組織野外實習(xí)、地理觀測等活動，如模擬海陸熱力性質(zhì)實驗、水循環(huán)實驗，讓學(xué)生在實踐中提高觀察能力和動手操作能力。

讀圖用圖技能訓(xùn)練以讀圖、分析為基礎(chǔ)，通過填圖、繪圖作業(yè)及課堂練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對地圖的識別、分析和運用能力，掌握地理空間分布規(guī)律。

自主學(xué)習(xí)與合作探究采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并協(xié)作解決。設(shè)計研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料和團(tuán)隊協(xié)作能力。

知識應(yīng)用與創(chuàng)新能力結(jié)合生活實際與新聞時事，引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解釋現(xiàn)象，如分析天氣預(yù)報、區(qū)域發(fā)展案例。鼓勵學(xué)生參與地理競賽和科研項目，鍛煉創(chuàng)新思維。多元評價方式實踐

過程性評價體系構(gòu)建結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組討論參與度等多維度數(shù)據(jù)，形成學(xué)生成長檔案，避免單一成績導(dǎo)向，全面記錄學(xué)習(xí)軌跡。

形成性評價工具應(yīng)用設(shè)計地理填圖、繪圖作業(yè)及課堂同步練習(xí)，每周通過導(dǎo)學(xué)案融入高考真題訓(xùn)練，及時反饋學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化知識鞏固。

實踐能力評價創(chuàng)新組織野外實習(xí)、地理觀測等活動，評估學(xué)生實踐操作、數(shù)據(jù)分析及問題解決能力，如通過"模擬海陸熱力性質(zhì)"實驗考核動手與探究水平。

學(xué)生主體評價機(jī)制引入學(xué)生自我評價與同伴互評，結(jié)合單元檢測結(jié)果，構(gòu)建全方位評價體系，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知與協(xié)作能力提升。學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作

建立個性化輔導(dǎo)檔案針對學(xué)習(xí)困難生，分析其知識薄弱點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣特點，建立個人檔案，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度與轉(zhuǎn)化效果，實現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。

實施分層教學(xué)策略設(shè)計基礎(chǔ)性、進(jìn)階性、拓展性三級學(xué)習(xí)任務(wù)，降低困難生學(xué)習(xí)門檻，通過分解知識點、簡化問題，幫助其逐步掌握核心內(nèi)容。

強(qiáng)化課堂互動與激勵課堂中多關(guān)注困難生，通過提問簡單問題、鼓勵參與小組討論等方式增強(qiáng)其參與感，及時給予肯定性評價，激發(fā)學(xué)習(xí)信心。

課后一對一跟蹤輔導(dǎo)利用課余時間進(jìn)行針對性答疑，結(jié)合生活實例講解抽象地理概念，布置個性化作業(yè)并面批面改，解決其學(xué)習(xí)中的具體困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成效分析學(xué)業(yè)成績提升所教班級學(xué)生地理成績穩(wěn)步提升，部分學(xué)生取得突破性進(jìn)展，對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和過程有明顯提高，學(xué)習(xí)觀念發(fā)生積極轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)能力發(fā)展學(xué)生思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速，通過案例分析、小組討論等方式，應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣與參與度通過生活實例、新聞時事、幽默語言等教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂參與度提高，部分原本對地理學(xué)習(xí)有畏難情緒的學(xué)生也逐步建立學(xué)習(xí)信心。知識體系構(gòu)建學(xué)生能夠較好地掌握教材基礎(chǔ)知識和基本觀點，通過導(dǎo)學(xué)案等形式幫助學(xué)生提煉知識體系與思路，強(qiáng)化知識點間的邏輯聯(lián)系，形成完整的地理知識框架。教研活動與專業(yè)成長05集體備課與聽課學(xué)習(xí)集體備課模式創(chuàng)新采用"個人精備-集體研討-個人修改"的備課新模式，承擔(dān)章節(jié)主講任務(wù)，發(fā)揮個人優(yōu)勢與特色，提升整體備課效率與質(zhì)量。課程資源共建共享通過集體備課活動，積累并共享大量地理課程資源，促進(jìn)教師間的交流與借鑒，共同把握新課標(biāo)與新教材要求。堅持聽課交流制度每周堅持聽課學(xué)習(xí)，重點關(guān)注老教師課程安排、思維啟發(fā)、生活實例結(jié)合及重難點突破方法，提升自身教學(xué)能力。課后反思與改進(jìn)課后積極傾聽老教師分析，針對教學(xué)疑問進(jìn)行反思并提問，將所學(xué)經(jīng)驗融入自身教學(xué)實踐，完善教學(xué)體系。教學(xué)改革參與情況

積極投身新課改培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)參加省、市組織的暑假新課程培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《普通高中課程方案實驗》，理解課改背景、理論、目標(biāo)與策略，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為實施新課改奠定理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法改變傳統(tǒng)"一言堂"模式，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，引入小組討論、角色扮演、案例分析等方法；利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，如制作交互式課件，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參與集體備課與教研活動積極參加每周一次的學(xué)校教研活動及區(qū)縣級教研活動，參與"個人精備-集體研討-個人修改"的備課模式，承擔(dān)集體備課主講任務(wù)，分享經(jīng)驗，共同探討教學(xué)難點，提升備課效率與質(zhì)量。

推進(jìn)"激趣導(dǎo)學(xué)"等教改專題實踐落實本學(xué)期"激趣導(dǎo)學(xué)"教改專題，通過引入生活實例、新聞時事、地理小故事等，調(diào)動課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理思維，提升課堂教學(xué)效果。教學(xué)反思與經(jīng)驗總結(jié)

教學(xué)方法優(yōu)化成果通過引入小組討論、案例分析等互動教學(xué)法，結(jié)合多媒體課件與地理小故事調(diào)節(jié)課堂氛圍，學(xué)生課堂參與度提升，學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)，部分班級地理成績較上學(xué)期有突破性進(jìn)展。

教學(xué)資源整合經(jīng)驗堅持每周設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案，提煉知識體系并融入高考真題，同時結(jié)合新聞時事與生活實例拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識框架，提升知識應(yīng)用能力。

學(xué)生能力培養(yǎng)成效注重讀圖能力、分析解決問題能力及實踐能力的培養(yǎng)，通過組織地理觀測、野外實習(xí)等活動，學(xué)生的地理思維與創(chuàng)新能力得到鍛煉，多數(shù)學(xué)生能獨立完成地理問題的探究與解答。

存在問題與改進(jìn)方向部分學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果有待加強(qiáng)，未來需進(jìn)一步優(yōu)化分層教學(xué)策略，加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容靈活性需提升，避免因講解方式單一導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，持續(xù)探索更具吸引力的教學(xué)模式。專業(yè)技能提升途徑積極參與教研活動按時參加每周一次的校內(nèi)教研活動，積極參與區(qū)縣級教研交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗與理念，不斷反思并改進(jìn)自身教學(xué)方法。堅持聽課與經(jīng)驗借鑒堅持旁聽老教師課程，重點學(xué)習(xí)其課程組織、思維啟發(fā)、重難點突破及課堂管理技巧，并結(jié)合自身教學(xué)實際進(jìn)行融合與創(chuàng)新。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》等專業(yè)期刊，深入鉆研新課標(biāo)與教材，參與“激趣導(dǎo)學(xué)”等教改專題研究，提升教學(xué)理論水平。探索現(xiàn)代化教學(xué)手段運用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源及交互式課件，豐富教學(xué)形式；設(shè)計導(dǎo)學(xué)案并融入高考真題，提升教學(xué)的針對性與有效性。問題反思與改進(jìn)措施06教學(xué)工作存在不足

課堂教學(xué)創(chuàng)新性有待加強(qiáng)部分教學(xué)內(nèi)容講解方式較為傳統(tǒng)，吸引力不足，未能充分激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致個別學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果不夠顯著對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)針對性有待提升，課后輔導(dǎo)的及時性和有效性不足，部分學(xué)困生學(xué)習(xí)主動性未有效激發(fā)，成績提升緩慢。

教學(xué)資源整合與利用不充分雖嘗試引入現(xiàn)代信息技術(shù)，但在教學(xué)資源的深度挖掘和創(chuàng)新應(yīng)用方面仍有欠缺，跨學(xué)科知識融合及前沿地理資訊的融入需進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)科研參與深度不足教研活動多停留在常規(guī)備課和聽課層面，對教學(xué)理論的深入研究和教學(xué)方法的創(chuàng)新探索不夠，未能形成系統(tǒng)性的教學(xué)成果。針對性改進(jìn)策略

深化教學(xué)方法創(chuàng)新針對學(xué)生參與度不足問題，增加小組合作、角色扮演等互動形式，每學(xué)期至少設(shè)計5個地理案例分析活動，提升課堂活躍度。

加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作建立學(xué)困生檔案，實施分層輔導(dǎo)計劃，每周安排1次課后專項答疑，結(jié)合個性化作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生逐步提升地理學(xué)習(xí)能力。

優(yōu)化教學(xué)資源整合針對配套習(xí)題與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題，自編同步練習(xí)題庫，結(jié)合高考真題精選習(xí)題，確保訓(xùn)練內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密銜接。

推進(jìn)初高中知識銜接在學(xué)期初開展地理基礎(chǔ)知識摸底測試，根據(jù)結(jié)果補充初高中銜接知識點，通過專題講座形式幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡學(xué)習(xí)難點