幼兒園中秋節(jié)主題教育方案一、教育背景與理念中秋佳節(jié)承載著“團(tuán)圓”“思念”“自然敬畏”的文化內(nèi)核，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。幼兒園階段是文化啟蒙的關(guān)鍵期，通過體驗(yàn)式、游戲化、生活化的主題活動(dòng)，能讓幼兒在感知、操作、互動(dòng)中觸摸傳統(tǒng)文化的溫度，萌發(fā)對民族文化的認(rèn)同感與歸屬感。本方案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，立足幼兒“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將中秋文化與健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域有機(jī)融合，打造“沉浸式”傳統(tǒng)節(jié)日教育場域。二、教育目標(biāo)（一）認(rèn)知維度小班：感知“圓”的意象（月餅、月亮、團(tuán)圓），初步了解“中秋要吃月餅、賞月”的習(xí)俗；中班：能說出2-3種中秋習(xí)俗（如賞月、猜謎、做燈籠），區(qū)分“滿月”與“彎月”的形態(tài)；大班：探究月相變化的簡單規(guī)律，理解“團(tuán)圓”的情感內(nèi)涵（家人相聚、朋友分享）。（二）情感維度小班：體驗(yàn)分享月餅、與同伴游戲的快樂，萌發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛；中班：感受家庭、班級(jí)“團(tuán)圓”的溫暖，愿意表達(dá)對親人的思念（如說一句祝福的話）；大班：通過參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)文化自信，體會(huì)“傳承”的意義（如向弟弟妹妹介紹習(xí)俗）。（三）技能維度小班：能用黏土、彩紙等材料制作簡單的“月亮”“月餅”，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作；中班：合作完成燈籠組裝、燈謎卡繪制，提升動(dòng)手與社交能力；大班：創(chuàng)編中秋小故事、設(shè)計(jì)“月相觀察日記”，鍛煉表達(dá)與探究能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備操作材料：分年齡段準(zhǔn)備——小班：安全黏土（不同顏色）、圓形貼紙、動(dòng)物造型月餅?zāi)＞?；中班：燈籠材料包（竹篾、宣紙、LED燈）、彩筆、謎語卡片（圖文結(jié)合）；大班：奧利奧餅干（模擬月相）、素描紙、天文望遠(yuǎn)鏡（簡易款）、表演道具（嫦娥頭飾、玉兔尾巴）。文化載體：繪本《月亮的味道》《中秋節(jié)》（不同版本）、傳統(tǒng)民樂《彩云追月》《花好月圓》、中秋主題動(dòng)畫短片（如《嫦娥奔月》剪紙動(dòng)畫）。生活體驗(yàn)：聯(lián)系烘焙坊定制“無添加、小分量”的月餅（含不同口味，如豆沙、紫薯，標(biāo)注成分避免過敏）；采摘園內(nèi)或安全渠道獲取的桂花枝條（提前測試幼兒是否過敏）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)氛圍：懸掛幼兒手繪的“月亮”“兔子”吊飾，張貼“中秋習(xí)俗”連環(huán)畫（由教師手繪或幼兒前期作品組成）；自然角擺放桂花枝條、月相觀察記錄表（畫有不同日期的月亮輪廓，供幼兒填充）。公共區(qū)域：大廳設(shè)置“中秋文化墻”，展示不同民族、地區(qū)的中秋習(xí)俗（如傣族拜月、客家舞火龍）；操場布置“月光集市”（后續(xù)活動(dòng)使用，提前擺放木質(zhì)小攤位、布制招牌）。（三）經(jīng)驗(yàn)鋪墊提前1周開展“月亮的秘密”談話活動(dòng)：小班幼兒說一說“月亮像什么”（圓盤、香蕉）；中班幼兒分享“和家人看月亮的經(jīng)歷”；大班幼兒分組討論“月亮為什么會(huì)變樣子”，教師用簡單圖示（如皮球模擬地球、手電筒模擬太陽）演示月相原理。四、主題活動(dòng)實(shí)施（分齡推進(jìn)）（一）小班：“圓圓世界里的中秋”（側(cè)重感官與模仿）1.“月亮圓圓”手工坊：幼兒用黏土搓圓、壓扁，制作“月餅”；用圓形貼紙粘貼“月亮”，并添畫星星、云朵。教師引導(dǎo)幼兒感受“圓”的形態(tài)，學(xué)說“圓圓的月餅”“圓圓的月亮”。2.“聽故事，嘗甜蜜”：教師講述《月亮姑娘做衣裳》（簡化版），結(jié)合動(dòng)畫短片展示月亮的變化；發(fā)放小份月餅，引導(dǎo)幼兒觀察月餅的形狀、顏色，學(xué)說“謝謝”“好吃”等禮貌用語，體驗(yàn)分享的快樂。3.“月光下的游戲”：在戶外草坪布置“月亮地毯”（圓形地墊），幼兒扮演“小兔子”，聽指令跳到“月亮”上，鍛煉平衡能力；播放《爺爺為我打月餅》兒歌，鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)作（如“打月餅”的手部動(dòng)作）。（二）中班：“習(xí)俗里的中秋密碼”（側(cè)重互動(dòng)與合作）1.“中秋習(xí)俗猜猜看”：教師展示習(xí)俗圖片（賞月、猜謎、舞龍），幼兒分組討論并猜測“這是中秋做什么”，教師用簡單語言講解習(xí)俗的由來（如“賞月是因?yàn)橹星镌铝磷顖A”）。2.“親子燈籠奇遇記”：發(fā)放燈籠材料包，邀請家長進(jìn)班與幼兒合作制作。幼兒負(fù)責(zé)粘貼裝飾（如貼紙、彩繩），家長輔助組裝骨架；活動(dòng)后，燈籠懸掛在班級(jí)，營造“萬家燈火”的團(tuán)圓氛圍。3.“詩詞里的月亮”：學(xué)習(xí)兒歌《中秋夜》（“中秋夜，亮光光，家家戶戶賞月忙……”），教師用動(dòng)作輔助記憶（如“抬頭”模仿賞月，“拍手”模仿歡笑）；鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌的下一句，如“中秋夜，桂花香，______”，發(fā)展語言創(chuàng)造力。（三）大班：“探秘中秋的N種方式”（側(cè)重探究與表達(dá)）1.“月相實(shí)驗(yàn)室”：用奧利奧餅干“吃”出月相變化——教師講解“新月、上弦月、滿月、下弦月”的形態(tài)，幼兒通過“咬掉”餅干的不同部分，模擬月相，并記錄在觀察表上（用簡筆畫或貼紙表示）。2.“中秋劇場開演啦”：幼兒自主分組，創(chuàng)編“嫦娥奔月”“玉兔搗藥”的小故事，利用頭飾、道具進(jìn)行表演。教師引導(dǎo)幼兒思考“后羿為什么思念嫦娥”“玉兔的藥是做什么的”，理解“思念”與“團(tuán)圓”的情感。3.“月光燈謎會(huì)”：在“月光集市”區(qū)域懸掛圖文謎語（如“圓圓臉蛋掛天上，甜甜味道在口中——打一中秋食品”），幼兒合作猜謎，猜對可獲得“桂花書簽”（提前制作的手工獎(jiǎng)品）?；顒?dòng)后，幼兒可將謎語卡帶回家，與家人繼續(xù)游戲。五、家園共育：讓中秋文化“走”出幼兒園1.“中秋任務(wù)卡”：發(fā)放家庭任務(wù)卡，包含三項(xiàng)可選任務(wù)——①“美食小當(dāng)家”：和家長制作一道中秋美食（如水果拼盤“月亮船”、冰皮月餅）；②“賞月時(shí)光機(jī)”：拍攝“家庭賞月照”，記錄幼兒的賞月感言（由家長代寫）；③“習(xí)俗小偵探”：采訪爺爺奶奶，了解“老底子的中秋怎么過”，并繪制“習(xí)俗地圖”。2.“家長講師團(tuán)”：邀請不同文化背景的家長進(jìn)班分享，如：浙江家長講“錢塘觀潮”的中秋習(xí)俗，新疆家長講“維吾爾族中秋賞月舞”，拓寬幼兒的文化視野，培養(yǎng)文化包容性。3.“中秋故事匯”：在班級(jí)群發(fā)起“中秋故事接龍”，家長和幼兒輪流分享中秋相關(guān)的故事、兒歌，教師整理后制作成《中秋故事集》，投放至語言區(qū)供幼兒翻閱。六、活動(dòng)延伸：讓傳統(tǒng)在日常中“生長”（一）區(qū)域活動(dòng)浸潤美工區(qū)：投放宣紙、毛筆墨汁，幼兒嘗試“畫月亮”（感受水墨暈染的意境）；提供廢舊材料（如紙盒、吸管），制作“未來月餅”（發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)新口味、新造型）。語言區(qū)：投放中秋繪本、錄音筆，幼兒可錄制自己創(chuàng)編的中秋故事，與同伴分享；設(shè)置“中秋詩詞角”，張貼幼兒書寫的兒歌（用圖畫、簡單漢字表達(dá)）?？茖W(xué)區(qū)：投放天文望遠(yuǎn)鏡（簡易款）、月相變化圖，幼兒持續(xù)觀察并記錄月相；開展“月亮引力小實(shí)驗(yàn)”（如“水在月亮下會(huì)變多嗎？”用小水盆模擬，觀察水位變化，教師用簡單語言解釋潮汐原理）。種植區(qū)：引導(dǎo)幼兒觀察桂花的生長，記錄“桂花從開花到凋謝”的過程，制作“桂花觀察日記”；收集桂花，與廚房合作制作“桂花蜜”（教師操作，幼兒觀察），體驗(yàn)“秋之味”。生活環(huán)節(jié)：午餐時(shí)播放《彩云追月》，營造節(jié)日氛圍；離園前，幼兒用“中秋祝福語”（如“老師，中秋快樂，要吃月餅哦！”）向同伴、教師告別，將文化體驗(yàn)融入日常。七、注意事項(xiàng)（一）安全保障食材管理：月餅、桂花蜜等食品需標(biāo)注成分，提前統(tǒng)計(jì)幼兒過敏史，為過敏幼兒準(zhǔn)備替代食品（如無蛋奶的米糕）；工具使用：中班、大班使用剪刀、竹篾時(shí)，教師需一對一指導(dǎo)，確保操作規(guī)范；戶外活動(dòng)時(shí)，檢查場地?zé)o尖銳物，設(shè)置教師看護(hù)崗。（二）個(gè)性化支持語言發(fā)展遲緩的幼兒：在故事表演、謎語活動(dòng)中，提供“臺(tái)詞卡”“提示圖”，鼓勵(lì)用動(dòng)作、單字表達(dá)；觸覺敏感的幼兒：手工活動(dòng)中提供替代材料（如毛絨布料代替黏土），尊重感官偏好。（三）文化尊重與創(chuàng)新介紹不同民族、地區(qū)的中秋習(xí)俗時(shí)，避免“優(yōu)劣比較”，強(qiáng)調(diào)“文化多樣性”；鼓勵(lì)幼兒結(jié)合現(xiàn)代生活創(chuàng)新