公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)路徑演講人CONTENTS公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)路徑公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)狀與時(shí)代要求當(dāng)前公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的核心挑戰(zhàn)公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)的核心路徑：構(gòu)建“四位一體”發(fā)展體系結(jié)語(yǔ)：以人才之強(qiáng)筑公衛(wèi)之基，以公衛(wèi)之強(qiáng)護(hù)健康之國(guó)目錄01公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)路徑公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)路徑作為公共衛(wèi)生領(lǐng)域的一名從業(yè)者，我深刻體會(huì)到：一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的公衛(wèi)人才隊(duì)伍，是守護(hù)國(guó)民健康的“第一道防線”，也是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的“核心力量”。從新冠疫情的“大考”到日常疾病預(yù)防控制的“細(xì)耕”，從健康中國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)到全球公共衛(wèi)生安全的維護(hù)，公衛(wèi)人才隊(duì)伍的能力與擔(dān)當(dāng)，直接關(guān)系到國(guó)家公共衛(wèi)生體系的韌性與效能。然而，當(dāng)前我國(guó)公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)仍面臨結(jié)構(gòu)失衡、能力短板、機(jī)制不暢等挑戰(zhàn)，亟需系統(tǒng)謀劃、精準(zhǔn)施策。本文結(jié)合實(shí)踐調(diào)研與行業(yè)思考，從現(xiàn)狀分析、問(wèn)題剖析、路徑探索到保障構(gòu)建，全面闡述公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)的系統(tǒng)方案，以期為新時(shí)代公衛(wèi)人才高質(zhì)量發(fā)展提供參考。02公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)：現(xiàn)狀與時(shí)代要求1人才隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代意義與戰(zhàn)略定位公共衛(wèi)生是國(guó)家安全的基石，而人才是公共衛(wèi)生事業(yè)的核心資源。黨的十八大以來(lái)，健康中國(guó)戰(zhàn)略上升為國(guó)家戰(zhàn)略，公衛(wèi)人才隊(duì)伍被賦予新的歷史使命：從“以治病為中心”向“以人民健康為中心”轉(zhuǎn)變，需要公衛(wèi)人才具備“預(yù)防為主、平急結(jié)合、醫(yī)防融合”的綜合能力；從應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)傳染病到兼顧新發(fā)突發(fā)傳染病、慢性病、環(huán)境健康等復(fù)合型風(fēng)險(xiǎn)，需要公衛(wèi)人才構(gòu)建“全周期、全鏈條、全人群”的防控思維；從國(guó)內(nèi)公共衛(wèi)生治理到參與全球衛(wèi)生治理，需要公衛(wèi)人才具備國(guó)際視野與跨文化協(xié)作能力。可以說(shuō)，公衛(wèi)人才隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)，直接決定了國(guó)家公共衛(wèi)生體系的現(xiàn)代化水平。2我國(guó)公衛(wèi)人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，我國(guó)公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)取得階段性成效：-規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大：截至2022年底，全國(guó)公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員達(dá)86.3萬(wàn)人，較2012年增長(zhǎng)42%，其中疾控系統(tǒng)人員超20萬(wàn)人，基本覆蓋省、市、縣三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。-結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化：高學(xué)歷人才比例提升，碩士及以上學(xué)歷者占比從2012年的12%增至2022年的28%；專(zhuān)業(yè)構(gòu)成逐步豐富，流行病學(xué)、慢性病防治、健康管理等細(xì)分領(lǐng)域人才不斷涌現(xiàn)。-能力逐步提升：新冠疫情中，公衛(wèi)人才隊(duì)伍展現(xiàn)出強(qiáng)大的流行病學(xué)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、應(yīng)急處置能力，為疫情防控提供了關(guān)鍵支撐。2我國(guó)公衛(wèi)人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析然而，對(duì)照新時(shí)代要求，仍存在明顯差距：基層力量薄弱（縣級(jí)疾控中心人員本科及以下學(xué)歷占比超60%）、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域失衡（精神衛(wèi)生、職業(yè)健康等領(lǐng)域人才短缺）、區(qū)域分布不均（中西部地區(qū)人才流失率高于東部15個(gè)百分點(diǎn)）等問(wèn)題突出，成為制約公衛(wèi)事業(yè)發(fā)展的瓶頸。03當(dāng)前公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的核心挑戰(zhàn)當(dāng)前公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的核心挑戰(zhàn)2.1培養(yǎng)體系與實(shí)戰(zhàn)需求脫節(jié)：從“校園”到“戰(zhàn)場(chǎng)”的能力鴻溝公衛(wèi)人才培養(yǎng)存在“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力”的傾向：-課程體系滯后：部分高校仍以傳統(tǒng)流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)為核心課程，對(duì)大數(shù)據(jù)分析、突發(fā)公衛(wèi)事件應(yīng)急處置、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等新興領(lǐng)域內(nèi)容覆蓋不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以快速適應(yīng)崗位需求。-實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱：實(shí)習(xí)基地多為醫(yī)院臨床科室，真正深入疾控中心、基層社區(qū)、企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生等一線崗位的機(jī)會(huì)有限，“紙上談兵”現(xiàn)象普遍。某高校調(diào)研顯示，65%的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為“實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作關(guān)聯(lián)度低”。-繼續(xù)教育斷層：在職人員培訓(xùn)多以“講座式”為主，缺乏分層分類(lèi)的精準(zhǔn)培養(yǎng)，基層公衛(wèi)人員年均培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不足40學(xué)時(shí)，且多為政策解讀，專(zhuān)業(yè)技能提升效果有限。當(dāng)前公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的核心挑戰(zhàn)2.2引進(jìn)機(jī)制與發(fā)展平臺(tái)不匹配：人才“引不進(jìn)、留不住、用不好”公衛(wèi)領(lǐng)域人才引進(jìn)面臨“三難”困境：-吸引力不足：與臨床醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域相比，公衛(wèi)崗位薪酬待遇偏低（平均薪資比同級(jí)臨床醫(yī)師低30%左右）、職業(yè)發(fā)展路徑模糊（職稱(chēng)晉升名額有限、科研資源匱乏），導(dǎo)致高層次人才“引不進(jìn)”。某省疾控中心近三年招聘需求完成率僅為68%，碩士及以上學(xué)歷崗位空置率超40%。-成長(zhǎng)空間受限：基層公衛(wèi)機(jī)構(gòu)缺乏科研平臺(tái)和項(xiàng)目支持，人才長(zhǎng)期從事重復(fù)性工作，專(zhuān)業(yè)能力難以提升；省級(jí)及以上機(jī)構(gòu)則存在“論資排輩”現(xiàn)象，青年人才晉升通道狹窄，“用不好”問(wèn)題突出。當(dāng)前公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的核心挑戰(zhàn)-流失率偏高：工作壓力大（突發(fā)公衛(wèi)事件需24小時(shí)待命）、社會(huì)認(rèn)同感不足（公眾對(duì)“疾控醫(yī)生”的認(rèn)知仍停留在“打疫苗”層面），導(dǎo)致基層公衛(wèi)人員年均流失率達(dá)12%，遠(yuǎn)超衛(wèi)生行業(yè)平均水平（5%）。3評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制不健全：“指揮棒”偏離職業(yè)導(dǎo)向現(xiàn)行公衛(wèi)人才評(píng)價(jià)機(jī)制存在“三重三輕”問(wèn)題：-重論文輕實(shí)效：職稱(chēng)評(píng)審過(guò)度強(qiáng)調(diào)SCI論文數(shù)量，忽視疫情防控、健康促進(jìn)等實(shí)際貢獻(xiàn)，導(dǎo)致人才“重科研輕防控”。某疾控中心主任醫(yī)師坦言：“我們80%的精力要寫(xiě)論文，真正投入現(xiàn)場(chǎng)流調(diào)的時(shí)間不到20%?！?重學(xué)歷輕能力：將學(xué)歷、資歷作為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)急響應(yīng)、基層服務(wù)、健康科普等“軟能力”缺乏量化考核，導(dǎo)致“唯學(xué)歷論”盛行，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但學(xué)歷較低的基層人才被邊緣化。-重物質(zhì)輕精神：激勵(lì)手段單一，主要依賴(lài)薪酬獎(jiǎng)金，缺乏職業(yè)榮譽(yù)感、成就感等精神激勵(lì)，難以激發(fā)人才的內(nèi)生動(dòng)力。3評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制不健全：“指揮棒”偏離職業(yè)導(dǎo)向2.4協(xié)同發(fā)展與生態(tài)體系不完善：“單打獨(dú)斗”難以應(yīng)對(duì)復(fù)合型風(fēng)險(xiǎn)公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)具有“跨界性、聯(lián)動(dòng)性”特征，但當(dāng)前人才協(xié)同機(jī)制尚未形成：-部門(mén)協(xié)同不足：衛(wèi)健、疾控、環(huán)保、教育等部門(mén)間信息壁壘尚未完全打破，數(shù)據(jù)共享不暢導(dǎo)致“信息孤島”，人才在跨部門(mén)協(xié)作中難以發(fā)揮合力。-區(qū)域協(xié)同斷層：東中西部人才資源分布不均，發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的“對(duì)口支援”多停留在短期培訓(xùn)，缺乏長(zhǎng)效的人才共享與流動(dòng)機(jī)制，疫情中曾出現(xiàn)“某省抽調(diào)基層公衛(wèi)人員支援，但對(duì)方因不熟悉當(dāng)?shù)匾咔閿?shù)據(jù)而延誤處置”的情況。-社會(huì)協(xié)同缺位：社會(huì)組織、企業(yè)、公眾等多元主體參與公衛(wèi)治理的渠道有限，公衛(wèi)人才“單打獨(dú)斗”應(yīng)對(duì)復(fù)雜健康問(wèn)題，難以形成“政府-社會(huì)-個(gè)人”共治格局。04公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)的核心路徑：構(gòu)建“四位一體”發(fā)展體系公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)的核心路徑：構(gòu)建“四位一體”發(fā)展體系破解公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)難題，需立足“全生命周期”視角，從培養(yǎng)、引進(jìn)、使用、協(xié)同四個(gè)維度發(fā)力，構(gòu)建“精準(zhǔn)培養(yǎng)、高效引才、科學(xué)使用、協(xié)同發(fā)展”的閉環(huán)體系。1構(gòu)建與實(shí)戰(zhàn)需求精準(zhǔn)匹配的全周期培養(yǎng)體系1.1改革高?；A(chǔ)教育：筑牢“理論+實(shí)踐”雙根基-課程體系升級(jí)：推動(dòng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與大數(shù)據(jù)、人工智能、應(yīng)急管理等領(lǐng)域交叉融合，增設(shè)“突發(fā)公衛(wèi)事件應(yīng)急處置”“健康大數(shù)據(jù)分析”“全球衛(wèi)生治理”等課程，將《中華人民共和國(guó)基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等法律法規(guī)納入必修課，強(qiáng)化法治素養(yǎng)。-實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化：建立“高校-疾控中心-基層社區(qū)”三元實(shí)習(xí)基地，要求學(xué)生完成不少于6個(gè)月的疾控一線實(shí)習(xí)（參與流調(diào)、采樣、數(shù)據(jù)分析等實(shí)操），推行“雙導(dǎo)師制”（高校教師+疾控專(zhuān)家聯(lián)合指導(dǎo)），培養(yǎng)“能調(diào)查、會(huì)分析、懂應(yīng)急”的實(shí)戰(zhàn)型人才。1構(gòu)建與實(shí)戰(zhàn)需求精準(zhǔn)匹配的全周期培養(yǎng)體系1.2完善在職繼續(xù)教育：打造“分層分類(lèi)”精準(zhǔn)培養(yǎng)模式-按需定制培訓(xùn)內(nèi)容：針對(duì)基層人員，重點(diǎn)強(qiáng)化“健康監(jiān)測(cè)、疫苗接種、慢性病管理”等基礎(chǔ)技能；針對(duì)骨干人才，開(kāi)展“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、科研設(shè)計(jì)、國(guó)際衛(wèi)生條例”等進(jìn)階培訓(xùn)；針對(duì)高層次人才，組織“全球健康治理、前沿技術(shù)追蹤”等高端研修班。-創(chuàng)新培訓(xùn)方式：推廣“線上+線下”混合式培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)“公衛(wèi)云課堂”平臺(tái)（含案例庫(kù)、實(shí)操視頻、專(zhuān)家答疑）；建立“傳幫帶”機(jī)制，由資深專(zhuān)家牽頭組建“應(yīng)急流調(diào)隊(duì)”“慢性病防治攻堅(jiān)組”，通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演練+復(fù)盤(pán)總結(jié)”提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1構(gòu)建與實(shí)戰(zhàn)需求精準(zhǔn)匹配的全周期培養(yǎng)體系1.3推進(jìn)“醫(yī)防融合”人才培養(yǎng)：打破臨床與公衛(wèi)壁壘-院校教育融合：在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中增設(shè)“預(yù)防醫(yī)學(xué)”必修模塊，在公共衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)中加強(qiáng)“臨床診療知識(shí)”培訓(xùn)，培養(yǎng)“懂臨床、會(huì)預(yù)防”的復(fù)合型人才。-崗位實(shí)踐融合：推動(dòng)醫(yī)院與疾控中心人員互派交流，臨床醫(yī)師需到疾控中心輪崗（不少于3個(gè)月），公衛(wèi)人員需參與臨床科室查房（不少于1個(gè)月），促進(jìn)“臨床診療”與“疾病防控”無(wú)縫銜接。2創(chuàng)新與職業(yè)發(fā)展需求深度融合的引才用才機(jī)制2.1實(shí)施“靶向引才”策略：精準(zhǔn)補(bǔ)齊人才短板-重點(diǎn)領(lǐng)域引才：針對(duì)新發(fā)突發(fā)傳染病、精神衛(wèi)生、職業(yè)健康、健康大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，制定專(zhuān)項(xiàng)引才計(jì)劃，給予安家補(bǔ)貼、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)（如高層次人才最高可獲200萬(wàn)元安家費(fèi)、500萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)）。-柔性引才機(jī)制：建立“候鳥(niǎo)專(zhuān)家”“周末工程師”制度，鼓勵(lì)高校、科研院所專(zhuān)家到基層疾控中心兼職指導(dǎo)，通過(guò)“項(xiàng)目合作、技術(shù)攻關(guān)”等形式，實(shí)現(xiàn)“不求所有、但求所用”。2創(chuàng)新與職業(yè)發(fā)展需求深度融合的引才用才機(jī)制2.2拓寬人才使用渠道：讓“有為者有位”-基層人才“賦能”：實(shí)施“公衛(wèi)人才基層服務(wù)計(jì)劃”，選拔優(yōu)秀青年醫(yī)師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心擔(dān)任“公衛(wèi)總監(jiān)”，賦予其健康數(shù)據(jù)管理、重點(diǎn)人群干預(yù)等決策權(quán)，并在職稱(chēng)晉升中傾斜（基層工作滿(mǎn)3年可破格晉升中級(jí)職稱(chēng)）。-青年人才“壓擔(dān)子”：在疾控中心設(shè)立“青年創(chuàng)新工作室”，支持35歲以下人才牽頭科研項(xiàng)目（經(jīng)費(fèi)最高50萬(wàn)元），參與國(guó)家重大公衛(wèi)專(zhuān)項(xiàng)（如新藥研發(fā)、疫苗評(píng)價(jià)），給予“試錯(cuò)容錯(cuò)”空間，鼓勵(lì)其大膽探索。2創(chuàng)新與職業(yè)發(fā)展需求深度融合的引才用才機(jī)制2.3改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：樹(shù)立“實(shí)績(jī)導(dǎo)向”-構(gòu)建“三維評(píng)價(jià)”體系：從“專(zhuān)業(yè)能力（30%+）、工作實(shí)績(jī)（40%+）、群眾認(rèn)可（30%+）”三個(gè)維度設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，將疫情防控成效、健康促進(jìn)項(xiàng)目、健康科普貢獻(xiàn)等納入考核，實(shí)行“代表作”制度（替代論文數(shù)量要求）。-強(qiáng)化精神激勵(lì)：設(shè)立“公衛(wèi)衛(wèi)士”“防控先鋒”等榮譽(yù)，對(duì)在重大公衛(wèi)事件中表現(xiàn)突出的人才給予表彰，優(yōu)先推薦為“兩代表一委員”人選，提升職業(yè)榮譽(yù)感；建立“容錯(cuò)糾錯(cuò)”機(jī)制，對(duì)應(yīng)急處置中的非原則性失誤予以免責(zé)，解除人才后顧之憂。3推動(dòng)與區(qū)域發(fā)展需求協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同發(fā)展生態(tài)3.1打破部門(mén)壁壘：構(gòu)建“多部門(mén)聯(lián)動(dòng)”人才協(xié)同網(wǎng)-建立“公衛(wèi)人才聯(lián)盟”：由衛(wèi)健部門(mén)牽頭，聯(lián)合疾控、環(huán)保、教育、海關(guān)等部門(mén)，組建跨部門(mén)人才協(xié)作平臺(tái)，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，共享人才資源（如疾控專(zhuān)家可參與學(xué)校傳染病防控指導(dǎo)，環(huán)保部門(mén)可提供職業(yè)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)支持）。-推行“數(shù)據(jù)共享”機(jī)制：建設(shè)“全國(guó)公衛(wèi)大數(shù)據(jù)中心”，整合人口健康、環(huán)境監(jiān)測(cè)、疫情直報(bào)等數(shù)據(jù)，為人才分析提供支撐；開(kāi)發(fā)“公衛(wèi)人才地圖”，標(biāo)注各地專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、技能特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“按需調(diào)配、精準(zhǔn)支援”。3推動(dòng)與區(qū)域發(fā)展需求協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同發(fā)展生態(tài)3.2促進(jìn)區(qū)域均衡：實(shí)施“東西部協(xié)作”人才幫扶-對(duì)口支援制度化：建立“東部疾控中心+西部疾控中心”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，東部每年選派不少于10名骨干人才赴西部駐點(diǎn)指導(dǎo)，幫助建立特色專(zhuān)科（如內(nèi)蒙古牧區(qū)包蟲(chóng)病防治、西藏高原病研究）；西部選派人才到東部跟班學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于1年。-“銀齡人才”支援計(jì)劃：鼓勵(lì)東部退休公衛(wèi)專(zhuān)家（65歲以下）到西部服務(wù)，給予每月5000-8000元生活補(bǔ)貼，并提供往返交通、醫(yī)療保障，發(fā)揮“傳幫帶”作用。3推動(dòng)與區(qū)域發(fā)展需求協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同發(fā)展生態(tài)3.3引入社會(huì)力量：打造“多元參與”共治格局-培育“公衛(wèi)社會(huì)組織”：支持紅十字會(huì)、基金會(huì)等組織參與公衛(wèi)人才培養(yǎng)，設(shè)立“公衛(wèi)公益基金”，資助基層人員培訓(xùn)、青年科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)發(fā)“公衛(wèi)人才培訓(xùn)APP”，提供在線課程、模擬演練等公益服務(wù)。-提升公眾參與度：開(kāi)展“公衛(wèi)科普進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，組織人才走進(jìn)基層講解防疫知識(shí)、健康生活方式，既提升公眾健康素養(yǎng)，也增強(qiáng)人才的職業(yè)認(rèn)同感——正如一位參與科普的疾控醫(yī)師所說(shuō)：“當(dāng)居民問(wèn)我‘怎么預(yù)防流感’時(shí)，我感受到的是被需要的價(jià)值?！?健全與事業(yè)發(fā)展需求持續(xù)強(qiáng)化的人才保障體系4.1強(qiáng)化政策保障：為人才“松綁賦能”-完善編制管理：推行“縣管鄉(xiāng)用”“市縣派駐”等編制管理模式，解決基層公衛(wèi)機(jī)構(gòu)“無(wú)編可用”問(wèn)題；在疾控中心推行“員額制”試點(diǎn)，打破編制限制，面向社會(huì)公開(kāi)招聘優(yōu)秀人才。-優(yōu)化薪酬制度：建立“公共衛(wèi)生特殊崗位津貼”，對(duì)從事傳染病防控、應(yīng)急值守等高風(fēng)險(xiǎn)崗位人才，給予基礎(chǔ)工資30%-50%的補(bǔ)貼；推行“年薪制”“項(xiàng)目工資制”，允許人才以技術(shù)入股、參與分紅等方式獲得合理回報(bào)。4健全與事業(yè)發(fā)展需求持續(xù)強(qiáng)化的人才保障體系4.2加大資源投入：為人才“添柴加薪”-財(cái)政傾斜：將公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保年投入增長(zhǎng)不低于10%；設(shè)立“公衛(wèi)人才發(fā)展基金”，重點(diǎn)支持基層培訓(xùn)、青年科研、國(guó)際交流等項(xiàng)目。-基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：加強(qiáng)疾控中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（P3實(shí)驗(yàn)室全覆蓋）、基層公衛(wèi)機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)（配備智能健康監(jiān)測(cè)設(shè)備、移動(dòng)辦公終端），為人才提供“硬核”工作條件。4健全與事業(yè)發(fā)展需求持續(xù)強(qiáng)化的人才保障體系4.3營(yíng)造尊才氛圍：讓人才“安心安身”-加強(qiáng)輿論宣傳：通過(guò)主流媒體宣傳公衛(wèi)人才先進(jìn)事跡（如抗疫英雄、疾控先鋒），拍攝紀(jì)錄片、短視頻，講好“公衛(wèi)故事”，提升社會(huì)認(rèn)知度和尊重度。-解決后顧之憂：建立人才“一站式”服務(wù)中心，協(xié)助解決配偶就業(yè)、子女入學(xué)、住房保障等問(wèn)題；定期組織健康體檢、心理疏導(dǎo)，關(guān)注人才身心健康——“只有讓人才感受到‘被關(guān)心’，他們才能更安心地‘守初心’。”05結(jié)語(yǔ)：以人才之強(qiáng)筑公衛(wèi)之基，以公衛(wèi)之強(qiáng)護(hù)健康之國(guó)結(jié)語(yǔ)：以人才之強(qiáng)筑公衛(wèi)之基，以公衛(wèi)之強(qiáng)護(hù)健康之國(guó)公衛(wèi)人才隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非一日之功，需久久為功。從“校園培養(yǎng)”到“職場(chǎng)歷練”，從“精準(zhǔn)引才”到“生態(tài)優(yōu)化”，每一個(gè)