全國高考作文寫作示范與點評引言：高考作文的核心評價維度高考作文（新高考卷占60分）的評分圍繞內容深度（立意深刻性、材料典型性）、表達質量（結構嚴謹性、語言流暢性）、發(fā)展等級（創(chuàng)意、文采、思辨性）三大維度展開。一篇高分作文需兼具“思想的厚度”與“表達的溫度”，既貼合題意，又展現獨特的認知與文風。一、材料作文寫作示范與深度點評（真題示例）2023年新課標I卷：“故事的力量”材料內容：故事是人類文化的重要載體，有的傳遞知識，有的給予慰藉，有的激發(fā)想象……故事伴隨人類成長，也推動文明發(fā)展。請結合材料，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。（寫作示范）《以故事為舟，渡向文明彼岸》故事，是人類文明長河里的扁舟，載著知識的星火、情感的潮汐與想象的羽翼，從遠古的篝火旁漂向未來的星穹。它不僅是茶余飯后的消遣，更是文明傳承的密碼、精神成長的階梯。故事的第一重力量，在于認知的啟蒙。敦煌莫高窟的壁畫里，九色鹿舍身救溺者的故事，讓稚童初識“善”的重量；《天工開物》里“膏液之道，取資于麻”的記載，以故事化的筆觸揭開古代油脂制取的奧秘。從神話傳說到科普敘事，故事將抽象的知識拆解為具象的情節(jié)，讓認知的種子在心靈的土壤里悄然萌發(fā)。故事的第二重力量，在于情感的共鳴。史鐵生在《我與地壇》里，以地壇的草木為筆，書寫母親的隱忍與生命的韌性，讓無數讀者在字里行間照見自己的孤獨與救贖；脫貧攻堅的戰(zhàn)場上，黃文秀把青春揉進百坭村的山風里，她的故事化作千萬青年心中“以我微光，點亮山河”的信仰。故事是情感的紐帶，讓個體的悲歡與時代的脈搏同頻共振。故事的第三重力量，在于文明的傳承。從《詩經》的“關關雎鳩”到《流浪地球》的“帶著地球去流浪”，從古希臘的《伊利亞特》到非洲部落的口頭史詩，故事是文明的基因庫。它讓農耕文明的智慧、工業(yè)文明的理性、生態(tài)文明的覺醒，在代際間永續(xù)傳遞。當我們?yōu)椤版隙鸨荚隆钡墓爬蟼髡f續(xù)寫“天問一號”的星際探索，故事便完成了從“過去時”到“現在進行時”的蛻變。故事的力量，本質是生命的對話——與歷史對話，我們讀懂文明的根系；與他人對話，我們照見人性的光譜；與未來對話，我們錨定前行的坐標。以故事為舟，我們終將渡向文明的彼岸，在潮起潮落間，續(xù)寫屬于這個時代的精神史詩。（專業(yè)點評）1.審題精準度：緊扣“故事的力量”核心，將材料中“傳遞知識、給予慰藉、激發(fā)想象”轉化為“認知啟蒙、情感共鳴、文明傳承”，既貼合材料內涵，又通過“力量的分層”展現思維深度。2.立意層次感：從“個人成長”（認知、情感）到“文明發(fā)展”（傳承、創(chuàng)新），立意由淺入深，體現“小切口，大格局”的寫作智慧。3.素材運用：古今中外素材交融（敦煌壁畫、史鐵生、黃文秀、《流浪地球》），既有經典文化符號，又有時代熱點，避免素材陳舊感。4.語言表現力：善用比喻（“故事是扁舟”“認知的種子”）、排比（三個分論點段），句式長短錯落，兼具文采與邏輯。5.改進建議：若在“文明傳承”部分加入“故事的變與不變”（如《愚公移山》從“堅韌”到“生態(tài)智慧”的新解），可進一步深化思辨性。二、任務驅動型作文寫作示范與靶向點評（真題示例）2024年模擬題：“青春與家國”主題?？恼氯蝿找螅簩W校?？肚啻撼薄烽_設“時代青年說”專欄，邀請你以“青春與家國”為主題寫一篇文章，與同齡人分享思考。（寫作示范）《以青春之我，筑家國之基》——致同齡人親愛的同學們：當“Z世代”的我們在短視頻里刷到“00后航天工程師調試衛(wèi)星”的畫面，當“95后”村官帶著村民直播賣貨的笑聲穿透山坳，我們愈發(fā)清晰：青春的坐標，早已與家國的經緯緊緊交織。青春的價值，在于以微光匯星河?！岸鼗团畠骸狈\詩從青春到白頭，用50年光陰守護莫高窟的千年壁畫，讓“飛天”的衣袂拂過數字時代；“北斗女神”徐穎在科研一線攻堅，用算法為衛(wèi)星導航織就“天網”。他們的青春，是把個人理想嵌入國家需求的“榫卯結構”，讓每一份熱愛都成為家國發(fā)展的“承重墻”。青春的擔當，在于以行動破困局。云南華坪女高的教室里，張桂梅校長用嘶啞的嗓音喊出“我生來就是高山而非溪流”，喚醒大山女孩的命運自覺；重慶山火中，“00后”騎手們組成“摩托長城”，用血肉之軀筑起防火線。當時代的考題擺在面前，青春的答案從來不是“躺平”，而是“到祖國最需要的地方去”。青春的未來，在于以創(chuàng)新開新局?！霸钪妗钡睦顺崩?，清華團隊用數字技術復原圓明園的“萬園之園”；鄉(xiāng)村振興的田野上，“90后”新農人用無人機播種希望。青春的可貴，正在于敢為“第一個吃螃蟹的人”，用創(chuàng)新的火種點燃家國發(fā)展的新可能。同學們，“你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣”。當我們把青春的浪花匯入時代的江河，當我們以“功成不必在我，功成必定有我”的姿態(tài)前行，家國的未來，終將在我們的奮斗里綻放新的榮光。（專業(yè)點評）1.任務完成度：緊扣“?？恼隆钡奈捏w要求（親切的呼告、同齡人的對話感），主題“青春與家國”貫穿始終，無偏離。2.立意時代性：聚焦“Z世代”“00后”等群體，結合航天、鄉(xiāng)村振興、元宇宙等時代熱點，避免“假大空”，體現對現實的觀照。3.結構邏輯性：以“價值—擔當—未來”為脈絡，層層遞進，符合“提出問題—分析問題—解決問題”的認知邏輯。4.語言感染力：多用短句、呼告（“親愛的同學們”“我們愈發(fā)清晰”），結合熱點場景（“短視頻”“摩托長城”），增強代入感。5.改進建議：可加入“青春的迷茫與堅守”的辯證思考（如“躺平”現象的反思），讓立意更具思辨性，避免單向抒情。三、高考作文核心提升策略1.審題：從“抓關鍵詞”到“解構關系”單則材料：提取核心概念（如“故事的力量”中的“力量”“故事”），追問“是什么、為什么、怎么辦”。多則材料：分析材料間的邏輯（并列、對比、因果），如“本手、妙手、俗手”需把握“基礎—創(chuàng)新—誤區(qū)”的遞進關系。2.立意：從“貼題”到“深化”個人維度：結合自身經歷（如“我的故事”“我的青春選擇”），避免空泛。社會維度：聯系時代熱點（科技、文化、生態(tài)），體現“大我”視角。哲學維度：挖掘概念的辯證性（如“變與不變”“快與慢”），提升思想深度。3.結構：從“羅列事例”到“邏輯閉環(huán)”推薦“引議聯結”結構：引：簡潔引述材料，提出論點。議：分析材料內涵，搭建邏輯框架。聯：聯系古今中外、個人社會，分層論證。結：升華主題，呼應開頭。4.素材：從“堆砌”到“活化”舊素材新用：如“愚公移山”可解讀為“生態(tài)智慧”（移山不如治山），賦予傳統故事時代內涵。熱點素材深用：如“ChatGPT”可探討“科技倫理與人文價值”，避免只停留在“創(chuàng)新”的表面。