《丑小鴨》《小紅帽》新課導(dǎo)入《海的女兒》《灰姑娘》新課導(dǎo)入皇帝的新裝安徒生（第一課時(shí)）1.了解作者及童話的特點(diǎn)，理清童話的情節(jié)。2.閱讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)想象和夸張?jiān)谧髌分兴鸬淖饔谩?.體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀語(yǔ)文書課下注釋，把你對(duì)作家作品的了解寫下來。（獨(dú)學(xué)）《皇帝的新裝》的作者是世界著名的兒童文學(xué)家

（國(guó)家）的

。這篇文章的體裁是

。2.分角色朗讀課文（1）先用鉛筆勾勒出人物的語(yǔ)言（同桌二人或分小組進(jìn)行）（2）朗讀要求：①使用普通話，語(yǔ)言流暢②盡量模仿人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)③體會(huì)人物的心理變化。3.閱讀課文，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括這篇課文的故事情節(jié)，并且看看課文可以分為幾個(gè)部分，按照這個(gè)順序把故事復(fù)述給你的同桌。自主學(xué)習(xí)丹麥安徒生童話1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？2.一個(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）合作探究小組展示：1.小組成員全部參與，分工明確，人人發(fā)言。2.講解時(shí)，指示具體的文本位置，強(qiáng)調(diào)同學(xué)記錄筆記。如：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第幾段第幾行請(qǐng)跟我一起畫請(qǐng)同學(xué)們記錄3.注意要會(huì)現(xiàn)朗讀，在讀中體悟。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？合作探究“衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職或者愚蠢的不可救藥的人，都看不見這衣服?！币粋€(gè)小孩子最先說出了真相，老百姓也跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）“仍然裝模作樣的把戲演下去”是他們前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，如果不把“戲”演下去，則害怕百姓明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠資格擔(dān)任職位，繼續(xù)“演”下去則是為了維護(hù)自己的權(quán)威。合作探究揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問題。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）2.“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱職這點(diǎn)來說，誰(shuí)也不及他?！保ɑ实蹫槭裁匆扰伤睦洗蟪既タ床剂?？）拓展提升皇帝的新裝安徒生（第二課時(shí)）1.閱讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)想象和夸張?jiān)谧髌分兴鸬淖饔谩?.體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)合作探究“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”走進(jìn)皇宮，我們看看皇帝在干什么？皇帝大臣小孩騙子我們分別是什么樣的人？根據(jù)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，你覺得皇帝、大臣、騙子、小孩，分別是什么樣的人？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）合作探究合作探究根據(jù)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，你覺得皇帝、大臣、騙子、小孩，分別是什么樣的人？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）合作探究小組展示：1.小組成員全部參與，分工明確，人人發(fā)言。2.講解時(shí)，指示具體的文本位置，強(qiáng)調(diào)同學(xué)記錄筆記。如：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起看第幾段第幾行請(qǐng)跟我一起畫請(qǐng)同學(xué)們記錄3.注意要會(huì)現(xiàn)朗讀，在讀中體悟。根據(jù)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，你覺得皇帝、大臣、騙子、小孩，分別是什么樣的人？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）根據(jù)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）合作探究昏庸、奢侈狡猾、貪婪、善于行騙阿諛逢迎天真、誠(chéng)實(shí)、無私無畏君臣共同點(diǎn)：愚蠢、虛偽、自欺欺人主旨探究丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的生活。而封建統(tǒng)治者卻窮奢極欲，揮霍無度。

作者通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)騙子所騙，穿著根本不存在的新裝游行的故事，以騙開場(chǎng)，以騙結(jié)束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢，諷刺封建統(tǒng)治者的自欺欺人。主旨延伸說真話需要勇氣，有時(shí)也要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？這對(duì)我們做人有什么啟示？（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）要敢于正視自己，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要誠(chéng)信、友善……你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”，續(xù)寫《皇帝的新裝》吧?。ㄖ赶?qū)W習(xí)目標(biāo)1)拓展提升作業(yè)1.（必做）本課中除了皇帝、騙子等主要人物以外，還有其他