《古詩三首——清明》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本課《古詩三首——清明》選自人教版小學(xué)語文六年級下冊，屬于古詩閱讀單元。教學(xué)大綱要求學(xué)生通過閱讀古詩，感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?？荚囈笾校旁婇喿x理解是重要組成部分，要求學(xué)生能夠理解古詩的內(nèi)容、表達(dá)方式、情感態(tài)度等。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。核心概念與技能：本課的核心概念是“清明”，涉及清明節(jié)的文化內(nèi)涵、詩歌的意象、情感表達(dá)等。技能方面，要求學(xué)生能夠理解古詩的韻律、意境，掌握閱讀古詩的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析：六年級學(xué)生對古詩有一定的了解，具備一定的閱讀理解能力。但部分學(xué)生對古詩的韻律、意象、情感表達(dá)等方面理解不夠深入。本課教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。易錯點(diǎn)包括對古詩意象的理解、對詩句的解讀等，混淆點(diǎn)可能出現(xiàn)在對古詩背景文化的理解上。教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解古詩的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)：說出清明節(jié)的習(xí)俗和意義。列舉三首《清明》詩中的主要意象。解釋三首詩中表達(dá)的不同情感和意境。能力的目標(biāo)：分析詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。比較三首詩的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。設(shè)計(jì)以“清明”為主題的創(chuàng)意寫作，鍛煉創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：體會詩人對清明節(jié)文化的深刻感悟和情感表達(dá)。尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)對文學(xué)作品的熱愛和對美的追求。科學(xué)思維的目標(biāo)：推理分析詩中意象的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維能力。批判思考詩歌的寫作手法和表達(dá)效果，培養(yǎng)批判性思維。創(chuàng)新在閱讀中尋找新的解讀視角，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)評價的目標(biāo)：評價學(xué)生對詩歌的理解和解讀，提升評價能力。反饋給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。自我評價引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，自我評價學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《清明》三首詩的意境和情感，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，體會清明節(jié)的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：深入分析詩歌意象的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)在于詩歌的抽象性和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，需要通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)思考來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含詩歌原文、作者介紹、背景知識的PPT課件；準(zhǔn)備與清明節(jié)相關(guān)的圖片和視頻資料；設(shè)計(jì)包含填空、選擇題和簡答題的課堂練習(xí)題；以及制作評價表以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集關(guān)于清明節(jié)的文化資料，并準(zhǔn)備好筆記本和筆，以便在課堂上進(jìn)行記錄和討論。此外，我還將設(shè)計(jì)一個互動式的小組討論環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和深入理解。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師通過展示清明節(jié)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧清明節(jié)的習(xí)俗和意義，激發(fā)學(xué)生對古詩《清明》的興趣。教師活動：播放清明節(jié)習(xí)俗的短視頻。提問：“清明節(jié)有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗背后有什么樣的意義？”學(xué)生活動：觀看視頻，思考并回答問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出至少3個清明節(jié)的習(xí)俗，并簡要解釋其背后的文化意義。2.新授（20分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐首解讀《清明》三首詩，分析詩歌的韻律、意象、情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想感情。教師活動：逐首朗誦《清明》三首詩。講解詩歌的背景知識，如作者生平、寫作年代等。分析詩歌中的意象，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”等。引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美。提問：“詩人通過哪些手法表達(dá)了對清明節(jié)的思想感情？”學(xué)生活動：跟隨教師朗誦詩歌。思考并回答教師提出的問題。舉例說明詩歌中的意象和情感表達(dá)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確理解詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的意象和情感表達(dá)，并能夠用簡潔的語言描述。3.鞏固（15分鐘）環(huán)節(jié)描述：通過練習(xí)題和討論，鞏固學(xué)生對《清明》三首詩的理解和鑒賞能力。教師活動：分發(fā)練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。學(xué)生活動：完成練習(xí)題，檢查自己的理解是否準(zhǔn)確。參與小組討論，傾聽他人的觀點(diǎn)，分享自己的見解。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，在小組討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。4.小結(jié)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明》三首詩的特點(diǎn)和意義。教師活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美、意象和情感表達(dá)。提問：“通過學(xué)習(xí)《清明》，你對清明節(jié)有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)《清明》三首詩的特點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己對清明節(jié)的新認(rèn)識。5.作業(yè)（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。教師活動：布置作業(yè)：以“清明”為主題，寫一首小詩或一篇短文。提醒學(xué)生注意詩歌的韻律和意境，以及文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。學(xué)生活動：思考并開始寫作作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠完成作業(yè)，展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。6.反饋與評價（5分鐘）環(huán)節(jié)描述：教師收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教師活動：收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀教師的反饋，思考如何改進(jìn)自己的寫作。預(yù)期行為：學(xué)生能夠接受教師的反饋，并根據(jù)自己的反饋進(jìn)行改進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生以《清明》三首詩為題材，完成一首七言絕句，要求押韻、符合清明節(jié)的氛圍。完成形式：書面作業(yè)，手寫或電子文檔均可。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對古詩格律的理解，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與清明節(jié)相關(guān)的詩詞，整理成一份小冊子，并附上自己對詩詞的解讀和賞析。完成形式：個人或小組合作完成，電子文檔或?qū)嶓w冊子均可。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高信息收集和整理能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“我眼中的清明節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)一個創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作清明節(jié)主題的手工藝品、拍攝清明節(jié)主題的短視頻或撰寫一篇關(guān)于清明節(jié)的社會調(diào)查報告。完成形式：根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容選擇合適的表達(dá)方式。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思反思一：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解《清明》三首詩的意境和情感，并掌握了詩歌的韻律和節(jié)奏。但在詩歌意象的分析上，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對詩歌意象的講解和引導(dǎo)。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的見解。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的設(shè)計(jì)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。同時，對于生成性問題，如學(xué)生對詩歌意象的不同解讀，應(yīng)給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。反思三：學(xué)情分析與資源運(yùn)用學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，但未能充分考慮到學(xué)生的個體差異。在資源運(yùn)用上，多媒體課件的使用較為充分，但實(shí)際效果仍有提升空間。未來教學(xué)中，將更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，并探索更多元化的教學(xué)資源。八、本節(jié)知識清單及拓展1.清明節(jié)的文化內(nèi)涵：介紹清明節(jié)的起源、習(xí)俗以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位，強(qiáng)調(diào)清明節(jié)不僅是祭祀祖先的節(jié)日，也是春季踏青、祭掃墓地的傳統(tǒng)節(jié)日。2.《清明》三首詩的作者背景：簡要介紹杜牧、王維、白居易等詩人的生平、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解詩歌提供背景知識。3.詩歌的韻律與節(jié)奏：分析《清明》三首詩的平仄、押韻等韻律特點(diǎn)，以及節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。4.詩歌的意象分析：深入探討“清明時節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”等詩句中的意象，如雨、路、行人等，分析其象征意義和情感表達(dá)。5.詩歌的情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在《清明》中表達(dá)的對生命、對逝去親人的哀思以及對自然的感悟。6.古詩的閱讀方法：教授學(xué)生如何閱讀古詩，包括理解詩句、把握意象、體會情感等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。7.清明節(jié)的歷史演變：探討清明節(jié)從古至今的演變過程，以及在不同歷史時期的文化內(nèi)涵和習(xí)俗變化。8.詩歌中的自然描寫：分析《清明》三首詩中對自然景物的描寫，如春雨、山川、花草等，體會詩人對自然的感悟。9.詩歌中的社會背景：